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contexto semntico (historia o cuento) para favorecer provocaciones en los estudiantes y lograr
alfabetizarlos, ensearles a leer y escribir.
En el proceso de adquisicin de la lectura y la escritura interfieren factores internos y externos
que lo posibilitan o en algunas ocasiones no permiten que se pueda avanzar (situaciones sociales,
culturales, familiares, econmicas), adems que no se cuenta con un equipo interdisciplinario en
la institucin, por lo tanto es ah donde las docentes toman conciencia de lo que es pertinente
implementar en sus aulas de clase.
En nuestro proceso de observacin y acercamiento con la institucin buscamos analizar y
recolectar la informacin sobre los aspectos positivos y los aspectos por mejorar de cada una de
las metodologas y de esta manera establecer criterios para determinar cul de las dos es ms
pertinente para el trabajo con nios que presentan rasgos de TDAH.
Consideramos que en nuestra Obra tambin se vislumbra la lectura desde la interdisciplinariedad;
en la integracin de disciplinas como la Psicologa, la Neuropsicologa como disciplina
fundamentalmente clnica que analiza la influencia de las funciones ejecutivas para determinar
algunos rasgos de TDAH, la Psiquiatra y la Educacin con el propsito de ayudar a que los
estudiantes consigan asociar conceptos y obtengan una educacin integral y no fragmentada, que
alcance realmente lo que ellos requieren, leer y escribir adecuadamente; y de esta manera se
pueda lograr con el ejercicio investigativo interrelacionar las disciplinas y ampliar las ventajas
que cada una ofrece.