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DIMENSIN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que
deben aprender
Dimensin del
perfil
1: Un docente
que conoce a
sus
alumnos, sabe
cmo
aprenden y lo
que
deben
aprender
Parmetros
Indicadores
SI
1.1
Los 1.1.1 Tiene
conocimiento
procesos de
acerca de los procesos
desarrollo
y
de
desarrollo
y
de
aprendizaje
de
los
aprendizaje
alumnos.
1.1.2
Reconoce la influencia X
de
los
del entorno familiar,
alumnos.
social y cultural en los
procesos de aprendizaje
de los alumnos.
NO
X
1.2
Los
propsitos
educativos y
los enfoques
didcticos de
la educacin
primaria.
1.3
Los
contenidos del
Currculum
vigente.
DIMENSIN 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una
intervencin didctica pertinente
Dimensin del
perfil
2: Un docente
que organiza y
evala
el
trabajo
educativo
y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente
Parmetros
Indicadores
2.1 El diseo, la
organizacin y
el desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.
SI
NO
x
2.2
La
diversificacin
de estrategias
didcticas.
x
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos
y
valorar
sus
aprendizajes.
2.3.4
Comprende
cmo
la
evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin
docente.
2.4 La creacin
de ambientes
favorables para
el aprendizaje
en el aula y en
la escuela.
DIMENSIN 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensin del
perfil
3: Un docente
que
se
reconoce
como
profesional
que mejora
continuamente
para apoyar a
los
alumnos en su
aprendizaje
Parmetros
3.1 La reflexin
sistemtica
sobre la propia
prctica
profesional.
Indicadores
SI
NO
3.3
La
comunicacin
eficaz con sus
colegas,
los
alumnos y sus
familias.
DIMENSIN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas
inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos
Dimensin del
perfil
4: Un docente
que asume las
responsabilidade
s
legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos
Parmetros
Indicadores
4.1 El ejercicio
de la funcin
docente
en
apego a los
fundamentos
legales, los
principios
filosficos y las
finalidades de
la educacin
pblica
mexicana
SI
NO
x
4.3
La
importancia de
que el docente
tenga altas
expectativas
sobre el
aprendizaje de
todos sus
alumnos.
DIMENSIN 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con
xito su escolaridad
Dimensin del
perfil
5: Un docente
que participa en
el
funcionamiento
eficaz de la
escuela y
fomenta
su
vnculo con la
comunidad
para
asegurar que
todos
los
alumnos
Parmetros
Indicadores
SI
NO
x
concluyan con
xito
su
escolaridad
5.2
El
aprovechamient
o de los apoyos
que
brindan
padres de familia
e
instituciones
cercanas a la
escuela para la
mejora de los
aprendizajes.
5.3
Las
caractersticas
culturales
y
lingsticas de
la comunidad y
su vnculo
con la prctica
educativa
Dimensin del
perfil
Parmetros
Indicadore
s
% del
parm
etro
1: Un docente 1.1 Los procesos de 1.1.1 , 1.1.2, 33.33
que conoce a desarrollo y de aprendizaje 1.1.3
%
sus
de los alumnos.
alumnos, sabe
1.2
Los
propsitos 1.2.1, .1.2.2, 25%
cmo
educativos
1.2.3, 1.2.4
aprenden y lo
y los enfoques didcticos
que
deben
de la educacin primaria.
aprender
1.3 Los contenidos del
1.3.1, 1.3.2, 33.33
Currculum vigente.
1.3.3
%
2: Un docente
2.1
El
diseo,
la 2.1.1, 2.1.2,
que organiza y organizacin y el desarrollo 2.1.3,
evala
el de
situaciones
de 2.1.4
25%
% de la
dimensin
66.66%
75%
0%
trabajo
aprendizaje.
educativo
y
2.2 La diversificacin de
realiza
estrategias didcticas.
una
2.3 La evaluacin del
intervencin
proceso educativo con fines
didctica
de mejora.
pertinente
2.4
La
creacin
de
ambientes favorables para
el aprendizaje en el aula y
en la escuela.
3: Un docente 3.1 La reflexin sistemtica
que
sobre la propia prctica
se reconoce
profesional.
como
3.2 La disposicin al estudio
profesional
y al aprendizaje profesional
que mejora
continuamente para la mejora de la prctica
para apoyar a educativa.
3.3 La comunicacin eficaz
los
sus colegas, los
alumnos en su con
alumnos y sus familias.
aprendizaje
4: Un docente
4.1 El ejercicio de la funcin
que asume las docente en apego a los
responsabilida fundamentos legales, los
des
principios filosficos y las
legales
y finalidades de la educacin
ticas
pblica mexicana.
inherentes
a 4.2 El establecimiento de un
ambiente de inclusin y
su
profesin para equidad, en el que todos los
alumnos
se
sientan
el
apreciados,
bienestar
de respetados,
seguros y en confianza para
los
aprender.
alumnos
4.3 La importancia de que el
docente
tenga
altas
expectativas
sobre
el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
5: Un docente 5.1 Los factores asociados
2.2.1, 2.2.2,
2.2.3
2.3.1, 2.3.2,
2.3.3,
2.3.4
2.4.1, 2.4.2,
2.4.3
33.33
%
25%
99.99%
33.33
%
66.66%
3.1.1, 3.1.2,
3.1.3
33.33
%
66.66%
3.2.1, 3.2.2,
3.2.3, 3.2.4,
3.2.5
20%
80%
3.3.1, 3.3.2,
3.3.3
33.33
%
0%
4.1.1, 4.1.2,
4.1.3, 4.1.4
25%
75%
4.2.1, 4.2.2,
4.2.3, 4.2.4,
4.2.5
20%
4.3.1,
4.3.2
50%
75%
80%
100%
50%
que
participa en el
funcionamient
o
eficaz de la
escuela
y
fomenta
su vnculo con
la
comunidad
para asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan con
xito
su escolaridad
Aspecto
DIMENSIN 1
Un docente que
conoce a sus
alumnos,
sabe
cmo aprenden y
lo que deben
aprender
5.1.3,
5.1.4
5.2.1, 5.2.2,
5.2.3
33.33
%
0%
5.3.1, 5.3.2,
5.3.3
33.33
%
66.66%
Fortalezas
rea de Oportunidades
Tuve deficiencias en el
conocimiento de los
procesos
de
mis
alumnos, sin embargo
con la segunda visita
de jornada de prcticas
podre
conocer
el
desarrollo
de
mis
DIMENSIN 2
Un docente que
organiza y evala
el
trabajo
educativo
y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente
De acuerdo a la
organizacin
del
grupo,
si
tengo
conocimiento
para
formar
una
convivencia con todos
los compaeros del
grupo, forme al grupo
en binas, equipos, de
manera individual de
tal forma que puedan
interactuar
para
compartir
opiniones
tanto
de
manera
alumnos. Me involucre
mucho en especial a
una
sola
alumna,
necesito hacerlo con
todos y adaptar mis
tiempos a los alumnos.
No conoca a fondo el
enfoque de todas las
asignaturas, por lo que
no conoca todo lo que
se pretenda que la
asignatura dejara a los
alumnos,
tampoco
conoca el desarrollo
de las asignaturas a lo
largo de los procesos
de
los
alumnos.
Necesito tener mas
conocimiento
del
enfoque para poder
tener dominio.
Adems no conozco el
curriculum
de
los
contenidos
del
programa de estudios.
Respecto al elemento
de
situaciones
de
aprendizaje no disee,
adapte y adecue en mi
planificacin para las
caractersticas de todos
los
alumnos,
ni
tampoco
su
interculturalidad, ni las
necesidades
educativas especiales.
Necesito involucrarme
ms en los procesos de
desarrollo
de
los
individual de forma
autnoma
e
independiente.
Adems
tambin
conflictue
a
los
alumnos, pero de una
manera
puedan
superar el obstculo
cognitivo a enfrentar.
Expresaron opiniones,
discutieron, etc.
En
el
uso
de
materiales
utilice
aquellos
que
estuvieran al alcance
de los alumnos, pero
de
una
manera
dinmica
donde
pueda
ser
una
actividad
o
aprendizaje
significativo para los
alumnos.
Utilice
rbricas
e
instrumentos
de
recoleccin
de
informacin
para
evaluar los productos
de los alumnos de
una
manera
ms
objetiva.
Tambin
reconozco
como
las
evaluaciones
formativas
a
los
alumnos mejora mi
prctica profesional.
Tambin me fue bien
en mi practica como
lograr una convivencia
en el aula y as
alumnos,
conocerlos
ms
para
poder
atender
todas
las
necesidades de los
alumnos.
No les explique a los
alumnos
como
la
evaluacin puede ser
beneficioso para ellos,
necesito informar tanto
los resultados de las
evaluaciones.
No se organizar mi
tiempo, adecuo los
tiempo
en
mi
planificacin, pero al
momento de la practica
no lo llevo acabo. Trate
de hacerlo pero los
procesos
de
los
alumnos
no
me
favorecan
en
los
tiempos, ya que no
quera dejar atrs a
todos los alumnos, y
me fui todos juntos.
Necesito cumplir los
tiempos que establezco
en el aula.
DIMENSIN 3
Un docente que
se
reconoce
como profesional
que
mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
favorecer la inclusin.
Tambin a manera de
platica y acciones
trate de fomentar
valores y relaciones
afectivas.
Por medio de la
realizacin de estas
tablas, estoy
reconociendo mis
fortalezas y reas de
oportunidad. Pero
tambin con el diario
lo reconozco, as que
ya tengo ms dominio
de aquellos aspectos
que me benefician o
perjudican en mi
prctica.
Tambin reconozco
en cuales asignaturas
tengo dominio y en
cuales no.
Reconozco que
necesito actualizarme
constantemente para
estar a la vanguardia
de las nuevas
sociedades y que
ellos puedan
interactuar ellos de
manera satisfactoria.
Tambin para la
enseanza de un
contenido no me
conformo con la
informacin propuesta
en los libros, rescato
informacin de otras
fuentes para estar
mejor preparada tanto
No se como trabajar
con otros docentes, por
lo que no comparti mis
trabajos, ni realice
discusiones con ellos.
Necesito socializar mas
con ellos ya que me
podran proporcionar
consejos que pueden
beneficiar mi trabajo
docente.
Tampoco realice tanto
textos escritos como
discusiones orales con
los actores de la
escuela, por aspectos
de confianza. No
aplique elementos
como la coherencia,
cohesin, etc.
Tampoco incorpore a
otros profesionales de
la educacin para que
les explicara de una
forma ms coherente el
contenido que yo
abordara. O como
medio de ayuda para el
aprendizaje de los
alumnos. Necesito
enfocarme ms en eso,
ya que podra
beneficiar mucho tanto
mi practica como el
aprendizaje de ellos.
DIMENSIN 4
Un docente que
asume
las
responsabilidade
s legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos
de manera cognitiva
como practica para la
realizacin de
estrategias que sean
significativas e
innovadoras para los
alumnos.
Tambin me
considera una
persona lectora, ya
que me gusta leer
diversas corrientes, y
en mi aula trate de
fomentar la lectura de
textos, en el contenido
que aborde les
proporcione
informacin por lo que
les ped que lo
leyeran y tambin yo
lo le en el aula para
que vieran una
influencia que puedan
imitar en ese aspecto.
Reconozco el uso de
las TICS para hacer
mis clases ms
dinmicas,
motivadoras y que
logren acaparar el
inters de los
alumnos.
Reconozco el derecho
que
tienen
los
alumnos para asistir a
las escuelas, tambin
el
carcter
democrtico, gratuito
y laico.
Todos tienen derecho
tanto para asistir a la
No incorpore mucho
conocimientos y
experiencias mas, ya
que en los contenidos
de las asignaturas no
sent que poda
decrselas a los
alumnos porque no
tenan mucha relacin
con el contenido.
No comunique
informacin mediante
las TICS.
No tengo conocimiento
de
los
principios
filosficos,
los
fundamentos legales y
la organizacin a fondo
del sistema educativo
mexicano.
Tengo nociones, pero
Asume
como
una
responsabilidad tica y
profesional que todos
los alumnos aprendan.
Reconoce las caractersticas de
una intervencin docente que
contribuye a eliminar y/o
minimizar las barreras para el
aprendizaje
que
pueden
enfrentar los alumnos.
Sabe cmo establecer,
en conjunto con los
alumnos, reglas claras y
justas en el aula y en la
escuela, acordes con la
edad
y
las
caractersticas de los
alumnos, que incluyan
la
perspectiva
de
gnero
y
de
no
discriminacin. en el
aula y en la escuela
Sabe cmo favorecer la
inclusin y la equidad y
evitar la reproduccin
de estereotipos
Reconoce
que
las
expectativas
del
docente
sobre
el
aprendizaje
de
los
alumnos influyen en los
resultados educativos.
Reconoce que todos los
alumnos
tienen
capacidades
para
aprender al apreciar sus
conocimientos,
necesito
estudiarlos
porque eso me podra
beneficiar
en
mi
prctica docente.
DIMENSIN 5
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz
de
la
escuela
y
fomenta
su
vnculo con la
comunidad para
asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan
con
xito
su
escolaridad
estrategias y ritmos de
aprendizaje.
Conoce los elementos
bsicos para realizar
diagnsticos de los
problemas que afectan
los
resultados
educativos: el trabajo de
aula, la organizacin y
el funcionamiento de la
escuela, y la relacin
con las familias.
Conoce la importancia
del cuidado de los
espacios escolares y
comprende su influencia
en la formacin de los
alumnos.
Identifica y valora los
rasgos
culturales
y
lingsticos
de
la
comunidad para mejorar
su trabajo en el aula, la
organizacin
y
el
funcionamiento de la
escuela, y la relacin
con las familias.
Planificacin:
Indicadores
SI
N
O
%
Indica
dores
5.26%
0%
%
Dimen
sin
5.26%
0%
0%
0%
5.26%
5.26%
O%
5.26%
0%
5.26%
5.26%
68.38
%
5.26%
5.26%
5.26%
5.26%
5.26%
5.26%
Recursos didcticos:
Indicadores
SI
N %
de %
de
O Indicad Dimens
ores
in
5.88%
0%
5.88%
58.8%
5.88%
5.88%
5.88%
0%
0%
0%
5.88%
5.88%
0%
5.88%
5.88%
5.88%
0%
0%
Estrategias de aprendizaje:
Indicadores
SI
N %
de %
O indicador
de
es
38-Doy instrucciones completas para que
los alumnos realicen el trabajo (sealo
el producto a obtener, indico los
materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que
disponen, etc.).
39-Verifico
continuamente
que
los
alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.
40-Promuevo la realizacin de actividades
grupales en las que guo el trabajo de
mis alumnos.
41-Organizo a los alumnos para que
hagan actividades en equipos.
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
0%
2.94%
2.94%
X
0%
2.94%
dimensin
79.38%
49-Fomento
la
realizacin
de X
demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la
elaboracin de trabajos o ejercicios.
50-Promuevo que los alumnos produzcan X
textos variados y con diferentes
funciones
(literarios,
instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.).
51-Organizo actividades en las que los X
alumnos realicen observaciones y
registros de informacin.
52-Promuevo actividades en las que los
alumnos obtengan informacin a travs
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vdeos, etc.).
2.94%
2.94%
2.94%
0%
2.94%
0%
0%
2.94%
2.94%
2.94%
0%
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
64-Promuevo la participacin de la X
mayora de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en
comn, exposiciones, interrogatorios,
etc.
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
2.94%
alumnos
narran
experiencias, etc.
acontecimientos,
2.94%
2.94%
0%
Evaluacin
Indicadores:
SI
N
O
%
de %
de
Indicadore dimensin
s
0%
53.83%
7.69%
7.69%
0%
7.69%
7.69%
identificar
sus
avances
y
progresos
(registros
de
observacin, de entrevista, etc.).
78-Elaboro
concentrados
de
informacin de diversos aspectos
como los resultados de exmenes,
las valoraciones sobre los trabajos
realizados,
la
forma
de
participacin, el cumplimiento de
tareas, etc.
79-Llevo un expediente (carpeta o
portafolio de evaluacin) donde
reno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
80-Superviso y verifico que realicen X
su trabajo sin dificultades.
81-Reviso de manera inmediata sus X
trabajos y tareas, para conocer
sus logros y dificultades.
82-Reviso los ejercicios que realizan X
en sus cuadernos y libros.
83-Promuevo
actividades
de
autoevaluacin.
84-Promuevo
actividades
de
coevaluacin (evaluacin entre
compaeros).
Para asignar las calificaciones de mis SI
alumnos:
85-Tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exmenes
escritos.
86-. Considero los resultados de
pruebas orales.
87-.
Tomo
en
cuenta
la
informacin de los registro de
los
trabajos
escritos
(cuadernos, libros de texto,
etc.)
88-. Considero la informacin de
los registros de la forma de
0%
0%
7.69%
7.69%
7.69%
X
0%
0%
N
O
X
%
de %
de
Indicadores Dimensin
0%
0%
20%
0%
0%
20%
SI
90Propongo
actividades
de X
retroalimentacin.
91- Que mis alumnos reflexionen X
sobre sus aprendizajes.
92-Identifico necesidades de apoyo
en mis alumnos.
93- Decido acciones de apoyo con los
padres de
conjunta.
familia
de
N
O
% de
Indicadore
s
10%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
manera
% de
Dimensin
20%
SI
100Se establezcan las X
normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
101Mis alumnos respeten
y acepten la aplicacin de las
normas de disciplina.
102La aplicacin de las
normas
conduzcan
a
mantener el saln ordenado y
limpio.
103La aplicacin de las X
normas conduzcan a la
creacin de un ambiente de
trabajo sano.
Como profesor
SI
X
104Propicio
que
mis
alumnos expresen libremente
sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o
sancionados.
105. Me preocupo por
conocer los intereses, gustos X
y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos
o con sus padres y familiares.
106Estoy atento a las
relaciones que se establecen X
entre mis alumnos.
107Trato a todos mis
alumnos por igual, sin tener
X
favoritismos.
108Manifiesto
preocupacin y afecto por
N
O
%
de %
de
indicadores Dimensin
25%
0%
50%
0%
25%
N
O
%
de %
de
indicadores
dimensin
11.11%
88.8%
11.11%
11.11%
11.11%
Aspecto
Planeacin
del trabajo
docente
11.11%
11.11%
11.11%
Fortalezas
-
0%
11.11%
rea de Oportunidades
-
Didcticas de Espaol
y Matemticas, para
identificar actividades
que auxilien en la
enseanza.
Consulto los materiales
de
capacitacin
y
actualizacin
para
retomar
informacin
referida
a
los
contenidos y enfoques
de enseanza.
Consulto los materiales
de Rincones de Lectura
y/o
del
Programa
Nacional de Lectura.
Realizo los ajustes
necesarios
al
currculum para tratar
de
atender
las
caractersticas de todos
los alumnos(los nios
promedio, con rezago,
con
desempeo
sobresaliente y con
necesidades
especiales
de
aprendizaje).
Determina cundo y
cmo
utilizar
alternativas didcticas
variadas para brindar a
los
alumnos
una
atencin diferenciada.
Uso de los
recursos
para
Planear y
desarrollar
el
Trabajo
docente
Estrategias
y
actividade
s
para
promover
aprendizaj
es
significativ
os
espacial.
Utilizo los juegos didcticos
para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del
aula.
El
pizarrn
para
el
intercambio de informacin
entre alumnos y el profesor,
para la realizacin de
demostraciones
y
procedimientos.
Los cuadernos de notas o
apuntes de los alumnos
para
que
registren
informacin
importante,
realicen ejercicios y como
fuente
de
consulta
y
seguimiento.
Los espacios con que
cuenta la escuela (reas
verdes, canchas, auditorios,
etc.) para reforzar la
enseanza de los temas.
Doy
instrucciones
completas para que los
alumnos realicen el trabajo
(sealo el producto a
obtener,
indico
los
materiales y recursos, la
forma de organizarse, el
tiempo de que disponen,
etc.).
Verifico continuamente que
los
alumnos
hayan
comprendido lo que tienen
que hacer.
Promuevo la realizacin de
actividades grupales en las
que guo el trabajo de mis
alumnos.
Organizo a los alumnos
Estrategias
y acciones
para
la
evaluacin
de
los
alumnos
Realizo diagnstico al
inicio del ciclo escolar,
para
conocer
los
conocimientos previos
de mis alumnos.
Me aseguro que los
exmenes escritos que
aplico,
tengan
los
elementos
y
las
caractersticas
apropiadas.
Elaboro concentrados
de
informacin
de
diversos
aspectos
como los resultados de
exmenes,
las
valoraciones sobre los
progresos (registros de
observacin, de entrevista,
etc.).
Superviso y verifico que
realicen su trabajo sin
dificultades.
Reviso
de
manera
inmediata sus trabajos y
tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
Reviso los ejercicios que
realizan en sus cuadernos y
libros.
Considero los resultados de
los
registros
del
cumplimiento de tareas.
Uso de los
resultados
de
la
evaluacin
Propongo actividades de
retroalimentacin.
Que
mis
alumnos
reflexionen
sobre
sus
aprendizajes.
trabajos realizados, la
forma de participacin,
el cumplimiento de
tareas, etc.
Llevo un expediente
(carpeta o portafolio de
evaluacin)
donde
reno diversos trabajos
que dan cuenta de sus
progresos.
Promuevo actividades
de autoevaluacin.
Promuevo actividades
de
coevaluacin
(evaluacin
entre
compaeros).
Tomo en cuenta los
resultados
de
las
pruebas o exmenes
escritos.
Considero
los
resultados de pruebas
orales.
Tomo en cuenta la
informacin
de
los
registro de los trabajos
escritos
(cuadernos,
libros de texto, etc.)
Considero
la
informacin
de
los
registros de la forma de
participacin de los
alumnos
en
las
actividades.
Identifico necesidades
de apoyo en mis
alumnos.
Ajusto
docente
mi
trabajo
en
la
Clima
aula
de
-
Como
profesor
planeacin
de
las
clases.
Ajusto
mi
trabajo
docente
en
los
materiales y recursos
educativos empleados.
Ajusto
mi
prctica
docente
en
las
estrategias de trabajo
usadas.
Ajusto
mi
trabajo
docente
en
las
estrategias,
instrumentos y criterios
de evaluacin.
Informo a mis alumnos
sus avances, progresos
y aspectos que hay que
mejorar.
Mantengo la calma
ante
situaciones
conflictivas,
evitando
reacciones negativas
como gritar, golpear
objetos, etc.