Introduccion A La Psicologia General

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR
Asignatura: Psicologa General
Conocer el desarrollo y formacin de la conducta en el ser
Monografa
Autores: Criollo Johanna
Facilitador: Elsa Albornoz
Quito, Mayo , 2016
NDICE GENERAL
Contenid
NDICE GENERAL..................................................................................................... 2
Introduccin......................................................................................................... 5
1.- Objetivos............................................................................................................ 6
1.1.- Objetivo general......................................................................................... 6
1.1.
1.- Objetivos especficos.........................................................................6
2. CAPITULO 1....................................................................................................... 6
2.1.- Historia de la psicologa..................................................................................6
2.1.1. - La psicologa como parte de la filosofa................................................6
Cogito ergo sum: la verdad primera e indudable.................................................8
2.1.2.- Empirismo y a socialismo....................................................................10
2.1.3.- La psicologa fisiolgica.......................................................................11
2.1.4.- Nacimiento de la psicologa Descriptiva..............................................13
2.1.4.- El evolucionismo en Psicologa............................................................14
2.1.5.- La orientacin social de la Psicologa...................................................16
2.1.6.- Constitucin de la Psicologa Contempornea.....................................17
2.1.7.- El desarrollo de la Psicologa Experimental..........................................19
2.1.8.- La Psicologa Reflexolgica Rusa..........................................................21
2.1.8.- Nacimiento del psicoanlisis................................................................22
2.1.9.- La Psicologa Profunda.........................................................................25
2.1.10.- El desarrollo de la Psicologa Americana y el Conductismo...............26
2.1.10.- La Psicologa de las formas o Gestalt.................................................29
3.- CAPITULO 2...................................................................................................... 30
3.1.- Escuelas de la psicologa..........................................................................30
3.1.1.- Estructuralismo....................................................................................30
3.1.2.- Funcionalismo...................................................................................... 32
Principal Exponente: William James (1842-1910)...............................................32
3.1.3.- Escuela de la Gestalt...........................................................................33
3.1.4.- Escuela psicoanaltica.........................................................................36
3.1.5.- Escuela Conductista............................................................................39
4. - RECOMENDACIONES....................................................................................... 53
5. CONCLUSIONES.............................................................................................. 53
6.- BIBLIOGRAFA................................................................................................... 53
INDICE DE FIGURAS
Ilustracin 1 Aristteles............................................................................................... 6
Ilustracin 2 Rene Descartes....................................................................................... 8
Ilustracin 3 Gandula Pineal........................................................................................ 9
Ilustracin 4 Immanuel Kant......................................................................................... 9
Ilustracin 5 Thomas Reid......................................................................................... 10
Ilustracin 6 Dugald Stewart...................................................................................... 11
Ilustracin 7 Destutt de Tracy..................................................................................... 11
Ilustracin 8 Ernst Weber.......................................................................................... 12
Ilustracin 9 Gustav Fechner..................................................................................... 12
Ilustracin 10 John Stuart Mill..................................................................................... 13
Ilustracin 11 Alexander Bain..................................................................................... 13
Ilustracin 12 Hermann Lotze..................................................................................... 14
Ilustracin 13 Psicologa Evolutiva..............................................................................14
Ilustracin 14 Evolucionismo...................................................................................... 15
Ilustracin 15 Psicologia Social..................................................................................16
Ilustracin 16 Psicologa Contempornea....................................................................17
Ilustracin 17 Wilhelm Wundt..................................................................................... 17
Ilustracin 18 William James...................................................................................... 18
Ilustracin 19 Hermann Ebbinighaus...........................................................................19
Ilustracin 20 Alfred Binet.......................................................................................... 20
Ilustracin 21 Test de CI............................................................................................ 20
Ilustracin 22 Ivan Petrovich Pavlov......................................................................21
Ilustracin 23 Vladimir Bechterev.........................................................................22
Ilustracin 24 Psicoanalisis....................................................................................24
Ilustracin 25 Psiconalisis..................................................................................... 25
Ilustracin 26 Alfred Adler..................................................................................... 26
Ilustracin 27 Carl Gustav Jung.............................................................................27
Ilustracin 28 Edward Tichener.............................................................................27
Ilustracin 29 Funcionalismo................................................................................. 28
Ilustracin 30 Burrhus Frederic Skinner.................................................................29
Ilustracin 31 Psicologa de la Gestalt...................................................................29
Ilustracin 32 Estructuralismo...............................................................................31
Ilustracin 33 Funcionalismo................................................................................. 33
Ilustracin 34 Gestalt 1......................................................................................... 34
Ilustracin 37 Escuela Psicoanaltica.....................................................................37
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Tpicas de Sigmund Freud..............................................................38

Escuela Conductista.......................................................................40
Como funciona el aprendizaje........................................................41
Escuela Humanista.........................................................................43
Bases Biolgicas de la Psicologia....................................................45
Sistema Nervioso............................................................................46
Partes de la Neurona......................................................................46
Tipos de Neuronas..........................................................................47
Clulas Gliales................................................................................ 47
Impulso Nervioso............................................................................ 48
Sinapsis.......................................................................................... 48
Sistema Nervioso Central...............................................................49
S.N.P............................................................................................... 50
Sistema Nervioso Somtico............................................................51
Sistema Nervioso Autnomo...........................................................52
Sistema Endocrino..........................................................................53
Introduccin
La psicologa es el estudio cientfico desenvolvimiento y conducta del Ser
humano. Esta nace en Grecia con Aristteles, en el ao 384 - 322 a.C. Durante
toda su historia la psicologa va evolucionando, y desarrollando nuevas teoras,
con la investigacin de Darwin la psicologa se empieza a basar en el
evolucionismo. Dando lugar al nacimiento de nuevas escuelas como son el
estructuralismo, Funcionalismo, Psicoanalista, de las Formas, y Humanstica
Cada una de estas escuelas posee caractersticas y fundamentos diferentes
todos muy importantes y de gran relevancia, mediante esta investigacin se
dar a conocer cada una de estas escuelas y sus aportes a la psicologa.
Para entender mejor estos principios y sus movimientos o corrientes cabe
destacar el a anlisis de las bases biolgicas de la psicologa y su estructura
orgnico funcional, las cuales son las bases materiales y anatmicas del
comportamiento Humano. Ya que todas las escuelas tienen algo en comn;
que los rganos de cierta manera sea indirecta o directamente intervienen en
los procesos psicolgicos.
De esta manera se presenta esta monografa en la cual se desarrollara de
forma ms detalla los puntos presentados buscando como resultado entender
y conocer mejor los procesos psicolgicos que forman parte del Ser Humano.
1.- Objetivos
1.1.- Objetivo general
Introducirnos en la materia mediante la investigacin documental- bibliogrfica
para obtener un mayor conocimiento de la misma.
1.1. 1.- Objetivos especficos
Tener un mayor conocimiento de la evolucin de la psicologa para poder
desenvolvernos de la mejor manera en la asignatura.

Adquirir una mayor capacidad de anlisis de psicologa que puede ser
aplicada en el mbito laboral.
2. CAPITULO 1
2.1.- Historia de la psicologa

2.1.1. - La psicologa como parte de la filosofa
Ilustracin 1 Aristteles
Fuente: Imgenes Google.
La historia de la psicologa tiene su inicio en el siglo el s. IV a.C. con

Aristteles (384 - 322 a.C.). Naci en Estargia, al norte de Grecia. Su padre fue
el mdico de Filipo de Macedonia (padre de Alejandro Magno). Desde los 18
aos hasta los 38 estuvo en la escuela de Platn. Con la muerte de Platn en
el 347 a.C., decidi seguir sus estudios biolgicos y filosficos en Asia Menor.
En el 342 a.C.. (Anonimo, 2016)
Este Refera que no haba mundo Platnico, tampoco mundo de la inteligencia
ni mucho menos mundo de la sensibilidad. Opinaba que para poder estudiar la
psicologa se necesitaba conocer al psique. Para Aristteles, todo lo que tiene

alma, tiene psique. Existen tres tipos de psiques: Vegetativa, que es de las
plantas. Sensitiva, de los animales Racional, la del hombre.
Esta ltima basada en los 5 sentidos: gusto, tacto, odo, vista y olfato l deca
que la psique es el principio de todo, gracias a ella racionamos, y es lo que da
vida a un cuerpo. Aristteles implemento un mtodo en los inicios de la
psicologa, a este mtodo se le conoce como mtodo aristotlico el cual se
divida en tres partes:
Induccin: consiste en observar un comportamiento y
observacin llegar a las causas de la conducta presentada.

Comparacin: se refiere a la comparacin de la piscologa de los seres
mediante la
humanos con la psicologa animal llegado a conclusin que primero se
debe tener la aceptacin de los dems y luego la de uno como individuo.

Observacin: permite hacer inferencia de lo que se est viendo.
(Caldern, 2012)
Ren Descartes (1596-1650).

Ilustracin 2 Rene Descartes
Ren Descartes fue un ejemplo de intelectual renacentista: soldado, cientfico,

filsofo y psiclogo especulativo. Estudi con los jesuitas, y su formacin fue
tanto metafsica como humanstica. Su influencia ha sido decisiva por su
reformulacin del racionalismo, y su inclusin en un sistema mecanicista.
Descartes no acept la creencia de los escpticos en la imposibilidad del
conocimiento, ni en la debilidad de la razn. Descartes descubri que poda
dudar de la existencia de Dios, de la validez de las sensaciones (axioma

empirista), e incluso de la existencia de su cuerpo.
Cogito ergo sum: la verdad primera e indudable
Prosigui por esta va, hasta que descubri que de una cosa no poda dudar:
de su propia existencia como ser auto-consciente y pensante Descartes
expres su primera verdad indudable con el famoso: Cogito ergo sum. Pienso,
luego existo.
La importancia de la glndula pineal
Ilustracin 3 Gandula Pineal
Fuente: Imgenes Google
En la glndula pineal sita Descartes el punto de contacto entre el espritu (res

cogitans, sustancia pensante) y el cuerpo, ejerciendo una doble funcin: control
sobre los movimientos desmesurados (pasiones) y, sobre todo, conciencia.
Dado que Descartes no distingue entre conciencia y consciencia, dedujo que
los animales, que no posean alma, eran como mquinas perfectas sin
dimensin psicolgica, es decir, sin sentimientos ni consciencia. (Regader,
2016)
Immanuel Kant (1724-1804)
Ilustracin 4 Immanuel Kant
Fue profesor de filosofa en la Universidad de Knigsberg, en Alemania. Su

obra ms famosa "La crtica de la razn pura" apareci en 1781. Kant
permaneci soltero y llev una vida metdica y sin sobresaltos
Un autor muy preocupado por el pensamiento humano y por cmo conocemos
la realidad sostuvo que existe un conocimiento a priori sobre la realidad de las
cosas y luego nuestra mente aade su propio orden a las sensaciones
(conocimiento a posteriori), no tenemos una mente pasiva.
Dijo adems, que debe establecerse una distincin entre un fenmeno y un
numeno. El primero se refiere a las cosas que aparecen en nuestra mente, el
segundo dice ser la existencia efectiva de un objeto
2.1.2.- Empirismo y a socialismo
Thomas Reid (1710-1796)
Ilustracin 5 Thomas Reid
Plantea la pregunta de cmo puedo estar seguro de que lo que veo y siento es
real, no una alucinacin. La respuesta que da a esta pregunta es que lo
reconocemos gracias al sentido comn. A esta escuela se la llama la Escuela
del Sentido Comn.
Dugald Stewart (1753-1828)
Ilustracin 6 Dugald Stewart
Destaca la importancia de la atencin como algo mental. Cuando hay varios

sonidos, personas, objetos, centramos nuestra atencin en una cosa, que es la
figura y el resto para nosotros ser el fondo, lo que queda en un segundo
plano, que constantemente va variando. La atencin es algo que vara y con
ella nuestra percepcin y motivacin.
Destutt de Tracy (1754-1836)
Ilustracin 7 Destutt de Tracy
Hace la aportacin de la intuicin dentro de nuestro pensamiento, que es una

especie de sexto sentido; la persona sabe algo, pero no puede decir porqu lo
sabe o en qu se basa este conocimiento.
(Anonimo, 2016)
2.1.3.- La psicologa fisiolgica.
Ernst Weber
Ilustracin 8 Ernst Weber
Dedujo que si dividimos el incremento necesario para captar una magnitud por
esa misma magnitud, nos sale una cantidad constante que llam K de Weber.
Gustav Fechner
Ilustracin 9 Gustav Fechner
Sigui los estudios de Weber y dedujo que para calcular el incremento de una
sensacin, se debe multiplicar una constante de proporcionalidad por el
incremento de la magnitud y dividirlo por esa misma magnitud. Pero lo que en
un principio se crea que era muy importante, luego se vio que no lo era y estas
frmulas quedaron en desuso.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.4.- Nacimiento de la psicologa Descriptiva

Su base es la descripcin de fenmenos
John Stuart Mill.
Ilustracin 10 John Stuart Mill.
Deca que en la mente encontramos experiencias, donde formamos

sentimientos,
luego
pasamos
las
vivencias,
que
experimentamos
describiendo los sentimientos.

Alexander Bain.
Ilustracin 11 Alexander Bain.
Fuente: Imgenes Google
Defini dos tipos de personas, las emotivas (son aquellas que se dejan llevar;
vibran ante cualquier cosa sin control), y la intelectuales (analizan, racionan
y auto controlan
impidiendo que salga algn tipo de emocin defini dos
nuevas leyes:
LA
la situacin anterior,
LA DIFUSIN vara
RELATIVIDAD
contrario
estados
mentales,
dependiendo
de
entre orgnico y Psquico tambin puede ser al
Hermann Lotze.
Ilustracin 12 Hermann Lotze
La percepcin y atencin todo lo que ven nuestros ojos son datos inconexos, y
nuestra mente va construyendo la historia de lo observado, dando
sentido comn a lo que nuestros ojos vieron.
(Ana Maria Quintero, 2016)
2.1.4.- El evolucionismo en Psicologa
Ilustracin 13 Psicologa Evolutiva
El evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a todas las ciencias
(medicina, biologa, entre otras). A partir de este momento la psicologa ser
evolucionista. El hombre es una pieza ms del mundo, un elemento ms, no es
el centro de todo.
Ilustracin 14 Evolucionismo
Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como

adaptacin al medio. Tambin surge la Psicologa Comparada o psicologa
animal que dice que no hay grandes diferencias entre el comportamiento
humano y el animal. Y finalmente nos encontramos con la Psicologa
Diferencial en que lo importante es la adaptacin.
Para Darwin el hombre viene de una especie menos evolucionada, del primate,
que gracias a un pequeo cambio cromosmico nos hemos diferenciado. Todos
estos conocimientos quedan reflejados en su obra "La seleccin de las
especies". Un primo de Darwin, Francis Galton (1822-1911) despus de leer
su obra, decidi aplicar estos conocimientos a la psicologa, concretamente al
estudio de la inteligencia. Fue el primero en utilizar la estadstica en sus
observaciones.
2.1.5.- La orientacin social de la Psicologa
Ilustracin 15 Psicologa Social
Con la revolucin industrial gracias al enorme aumento de la tcnica y la

aparicin de las maquinas mucha gente se queda en paro, dando lugar unos
problemas sociales importantes. La gente debe adaptarse, como dijo Darwin,
slo sobreviven los ms fuertes.
En Alemania se empieza a estudiar tambin la psicologa de los pueblos
o Psicologa Etnolgica, que observa a los distintos pueblos y razas y su
sentimiento de nacionalismo. Dicen que cada pueblo tiene un espritu comn.
Por otro lado, Hyppolite Taine (1818-1883) un psiclogo francs, aport la

idea de que el ambiente tiene una enorme influencia sobre la personalidad.
Para l la psicologa debe dejar de estudiar los fenmenos como la voluntad o
la memoria y centrarse en los hechos observables: el comportamiento.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.6.- Constitucin de la Psicologa Contempornea
Ilustracin 16 Psicologa Contempornea
La psicologa cientfica aparece con el primer laboratorio de psicologa el

1879, creado por Wilhem Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y
fisiologa humana de la Universidad alemana de Leipzig, a quien le interesaba
conocer tanto los problemas fisiolgicos como los filosficos que forman la
base de la psicologa. Fue el fundador del Estructuralismo. En este laboratorio
estudia las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el fro.
Escribi el libro "Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica" uno de los libros
ms citados dentro de la psicologa. Para Wundt hay dos aspectos esenciales
en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo

(cmo captamos aquello que estamos percibiendo).
Ilustracin 17 Wilhelm Wundt
Con esta nueva psicologa experimental se describe por primera vez el tiempo
de reaccin, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estmulo.
Tambin se descubren las primeras localizaciones cerebrales, base somtica
de la conducta y surge la idea de enfermedades mentales como enfermedades
del cerebro, algo fisiolgico.
Aparece tambin una psicologa basada en la comprensin de la mano de
Wilhem Dilthey (1833-1910), aunque sta sera mucho menos experimental
que la anterior. Estudia la aportacin que hace la cultura a la psicologa,
interesndose tambin por las leyes que rigen la conciencia humana.
En esta poca que William James (1842-1910), hizo una importante
aportacin referente a la vida mental. Habl de las aferencias que son las
comunicaciones que se producen entre el interior y el exterior del organismo, y
de las eferencias que son la respuesta que ejerce el organismo desde el
interior al exterior hacia un estmulo.
Ilustracin 18 William James
Para James la conciencia es un producto de la evolucin, cambia y fluye

constantemente. Tambin describi tres partes de la personalidad: el Mi o Yo
material (mi cuerpo), el Mi social (las personas de nuestro alrededor) y el Mi
espiritual (lo que pienso, mis ideas y sensaciones).
(COMUNIDAD PSICOPSI, 2006)
2.1.7.- El desarrollo de la Psicologa Experimental
Hermann Ebbinghaus (1850-1909).
Ilustracin 19 Hermann Ebbinighaus
Su obra principal "Sobre la memoria" es donde quedan reflejados sus estudios

de medicin de la capacidad para memorizar bajo un mtodo rigurosamente
experimental. Primero trabaj con la memorizacin de slabas sin sentido, para
que el significado de las palabras no pudiera ser de ayuda y luego pas a
slabas con sentido, y concluy que la memoria era igual prcticamente en un
caso como en el otro.
Tambin dijo que para aprender algo nuevo debemos olvidar algo viejo, esto
comport y comporta el cuestionamiento de los exmenes, ya que se olvidan
rpidamente cuando hemos de prepararnos el siguiente. Al principio olvidamos
con enorme rapidez y luego lo hacemos ms lentamente, pero nunca llegamos
a olvidar todo por completo. siempre queda un poco en la memoria.
Alfred Binet (1857-1910).
Ilustracin 20 Alfred Binet
Al principio tuvo como primera vocacin el derecho y no inici sus estudios de

psicologa hasta los 37 aos de edad. A finales del s. XIX el Gobierno francs
oblig a todos los nios a escolarizarse, por eso Binet fue el encargado de
confeccionar unas pruebas para saber qu nios tenan retrasos. Estas
pruebas las pas a escolares de entre 3 y 15 aos y las llam Pruebas de
Inteligencia. Utiliz un criterio estadstico para medir la inteligencia y le
llam Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental
entre la edad cronolgica y multiplicando por cien.
En 1916 estas pruebas se tradujeron al ingls y pas a llamarse Test de
Stanford (porque se tradujo en esta Universidad) o Test de Stanford-Binet.
Ilustracin 21 Test de CI
(PsicoActiva, 2013)
2.1.8.- La Psicologa Reflexolgica Rusa

Ivan Sechenov (1822-1905).
Mdico y fisilogo, se interes por conocer lo que llam los reflejos del
cerebro (por eso a esta psicologa la llaman reflexolgica). Existen unos reflejos
que son involuntarios, como cuando se nos introduce algo en el ojo y
parpadeamos instintivamente, y otros que son voluntarios. Publica el libro "Los
Reflejos del Cerebro" donde dice que la psicologa debe ser estudiada por un
psiclogo-fisilogo con mtodos cientficos. Por el contrario este autor deja muy
pocos trabajos experimentales realizados.
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).

Ilustracin 22 Ivan Petrovich Pavlov
Fue un fisilogo ruso (discpulo de Sechenov), ganador del Premio Novel en

1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glndulas
digestivas. Trabaj de forma experimental y controlada con perros, a los que
incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas a llamar "las torres del
silencio".
Sus
estudios
lo
llevaron
interesarse
por
lo
que
denomin secreciones psquicas, o sea, las producidas por las glndulas

salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca.
Pavlov not que cuando en la situacin experimental un perro escuchaba las
pisadas de la persona que habitualmente vena a alimentarlo, salivaba antes de
que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de
un desconocido, el perro no salivaba.
Vladimir Bechterev (1857-1927).

Ilustracin 23 Vladimir Bechterev
Fue quien establece el esquema en que se basa la psicologa del hombre: hay
un estmulo que llega a nuestro organismo y luego se produce la
respuesta: Estmulo-Organismo-Respuesta, es como una cadena. Otra cosa
importante que aporta este autor es el concepto de situacin ambiental;
dependiendo de cada situacin y poca en que nos encontremos nuestro
comportamiento ser distinto.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.8.- Nacimiento del psicoanlisis
Se puede considerar como uno de los sucesos ms trascendentales en el
origen de la teora la asistencia de Freud a las experiencias llevadas adelante
por el neurlogo Jean Martin Charcot en el hospital Salptrire de Pars.
Estas experiencias sugeran que mediante la hipnosis se podan inducir (y
suprimir) sntomas que se presentaban en los cuadros histricos, como por
ejemplo la parlisis.
Las personas que eran sometidas a estas experiencias no conservaban en la
conciencia lo sucedido, aunque estas seguan influyendo en el comportamiento
de los sujetos. A partir de estos resultados, estudiando numerosos casos
clnicos junto con Joseph Breuer, comenzaron a desarrollarse las primitivas
teoras que evolucionaron hasta formar el cuerpo terico del psicoanlisis.
Desde que Freud dio a conocer el psicoanlisis en los aos 1890, ha ido
evolucionando y ramificndose en varias escuelas y tcnicas de intervencin.
Entre los sucesores y contemporneos estn Wilhelm Reich, Melanie Klein,

Wilfred Bion, Jacques Lacan y muchos otros que han refinado las teoras
freudianas e introducido las propias. Algunos de los contemporneos de Freud,
como Carl Gustav Jung y Alfred Adler, se distanciaron del psicoanlisis para
desarrollar teoras alternativas. Sigmund Freud es considerado "el padre del
psicoanlisis". Freud fue un mdico que se dedic a estudiar sistemtica y
acuciosamente el rea de la neurologa.
La histeria. Comienza con tcnicas hipnticas a tratar de aliviar la

sintomatologa de quienes padecen de este mal, y en su camino, descubre un
mtodo teraputico. Freud inicialmente va a describir minuciosamente una
tcnica, un procedimiento, que histricamente conocemos como psicoanlisis.
Ilustracin 24 Psicoanalisis
Sigmund Freud crea los postulados el ello. Yo, supery

El ello (o id) es la instancia ms antigua y original de la personalidad y la base
de las otras dos. All existen las contradicciones, lo ilgico, al igual que los
sueos.
El supery (o superego) es la parte que contrarresta al ello, representa los
pensamientos morales y ticos recibidos de la cultura. Consta de dos
subsistemas: la "conciencia moral" y el ideal del yo. La "conciencia moral" se
refiere a la capacidad para la autoevaluacin, la crtica y el reproche
El yo (o ego) Es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad
y surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de
acuerdo con el mundo exterior.
Ilustracin 25 Psiconalisis
Determina los impulsos instintivos, segn Freud la libido es una fuerza que
representa en instinto sexual, es la energa que alimenta todas la emociones
Freud deca que los nios pasan del autoerotismo a la sexualidad reproductora
y desarrollan sus personalidades adultas, esto se divide en tres etapas: oral,
anal y flica.
Freud
describe
el
narcisismo
como
un
componente
comn
la
homosexualidad, la esquizofrenia y las perversiones.

(Sociedad Psicoanalitica de Mendoza, 2008)
2.1.9.- La Psicologa Profunda
Dentro del Psicoanlisis aparecen distintas alternativas a la obra de Freud por
parte de sus discpulos, entre los que se encuentra:
Alfred Adler (1870-1937).
Ilustracin 26 Alfred Adler
Mdico viens especializado en oftalmologa y tambin judo que se incorpor

al psicoanlisis en 1902, pero en 1911 Adler crea su propio sistema
psicoanaltico que se basa en la importancia de las compensaciones; cuando
algo sobre nosotros nos falla o no nos satisface, tendemos a compensarlo, la
finalidad es compensar los complejos que tenemos. El complejo ms estudiado
en Europa es el de la inferioridad, que se compensa creando psicolgicamente
un complejo de superioridad, por lo que ambos mecanismos, inferioridadsuperioridad se suelen dar juntos. Adler le llama Psicologa Individual para
diferenciarlo del Psicoanlisis, donde lo ms importante es el individuo.
Carl Gustav Jung (1875-1961)
Ilustracin 27 Carl Gustav Jung
Fue un psiquiatra suizo que qued impresionado por las teoras de Freud. Se
hicieron muy amigos, y Freud crey que Jung sera el heredero incuestionable
de la conduccin intelectual del movimiento psicoanaltico. Haba entre ambos
una diferencia de edad de casi veinte aos, y Freud empez a tratar a Jung
casi como a un hijo adoptivo. Jung se convirti en 1910 en el primer presidente
de la Asociacin Psicoanaltica Internacional.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.10.- El desarrollo de la Psicologa Americana y el Conductismo
Edward Tichner (1867-1962)
Ilustracin 28 Edward Tichener
Estudio en el laboratorio de Wundt donde se interesa por una psicologa de la

experiencia, estudia sensaciones y la conducta humana.
Tichner se enfoca en el estudio del comportamiento el cual debe tener tres
partes:
el estudio de la anatoma del cerebro (Psicologa Fisiolgica)

el estudio de la funcin o finalidad del comportamiento (Psicologa
Funcional)
el estudio psicolgico del desarrollo humano (Psicologa Evolutiva).
A esto se le ha llamado Estructuralismo.

Funcionalismo
John Dewey (1859-1949).
Asegura que la adaptacin es algo muy importante para la vida, pues el mundo
cambia tan deprisa que los que no se adaptan no pueden seguir el ritmo,
quedando marginados. Precisa que la finalidad del pensamiento no es otro que
resolver problemas. A partir de aqu nace el conductismo y el cognitivismo.
Conductismo
John Broadus Watson (1878-1958).
durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las
investigaciones descuidadas. Consideraba que las teoras de Freud eran muy
vagas. Segn l, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofa
especulativa y de la psicologa subjetiva deba seguirse el camino del
conductismo, escuela de psicologa para la cual el concepto de conciencia no
era til ni necesario en la descripcin, explicacin, prediccin y control de la

conducta.
Ilustracin 29 Funcionalismo
Burrhus Frederic Skinner,

Ilustracin 30 Burrhus Frederic Skinner
Nacido en 1904 en Susquehanna, una ciudad del noreste de Pensilvania.

Estudi en Hamilton College el comportamiento animal. Dice que la psicologa
es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y
predecir la conducta si se hace bajo una observacin directa y en condiciones
experimentales de estmulo-respuesta. Quiere prescindir completamente de la
conciencia y de la introspeccin del Psicoanlisis.
Pionero en el anlisis experimental de la conducta humana, junto con otros
intelectuales de la poca fund la revista "Journal of the Analysis of Behavior".
Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948, introdujo en el programa de
clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano. Fue el descubridor
del Condicionamiento Operante.
(PsicoActiva, 2013)
2.1.10.- La Psicologa de las formas o Gestalt

Ilustracin 31 Psicologa de la Gestalt
La Psicologa de la Gestalt naci en Alemania en 1912 y se desarroll en los

Estados Unidos de Norteamrica con aportes del Estructuralismo, el
Funcionalismo y el Conductismo. El trmino Gestalt significa forma,
configuracin, patrn, con un nfasis especial en el todo, relacionando esta
idea, sobre todo, con la percepcin visual.
Max Wertheimer (1880-1943)

Fund la Psicologa de la Gestalt en 1912, con su estudio sobre la ilusin de
movimiento aparente, cuando se ven imgenes separadas que cambian con
rapidez. sta percepcin constituye la base del cine, que proyecta imgenes, a
una velocidad capaz de representar el movimiento como en la realidad.
Wolfgang Khler (1887-1967)

Fue el principal portavoz de la Gestalt. Trabaj con Max Plank (fundador de la
moderna fsica cuntica) la cual influy mucho en su enfoque cientfico.
Sus experimentos con chimpancs nos ofrecen hoy una de las principales
teoras del aprendizaje junto con el condicionamiento clsico de Pavlov, el
condicionamiento operante de Skinner y la Teora del aprendizaje social de
Bandura.
(Guia 2000, 2007)
3.- CAPITULO 2
3.1.- Escuelas de la psicologa
3.1.1.- Estructuralismo
Ilustracin 32 Estructuralismo
El iniciador de la psicologa cientfica, W.Wundt (1832-1920), parti de la

aplicacin del mtodo introspectivo y la auto-observacin al estudio de los
contenidos de la conciencia en el laboratorio de Leipzig. Para Wundt la
Psicologa es ciencia experimental y, por consiguiente, la introspeccin o la
experiencia se han de producir en condiciones controladas experimentalmente
(Caparrs, 1980). Distingua Wundt tres contenidos de la conciencia y de ah el
carcter analtico, elementarista y atomista de su psicologa:
1)
Sensaciones,
fenmenos
mentales
resultantes
de
la
elaboracin
subsecuente a la estimulacin de los rganos de los sentidos.

2) Imgenes, sensaciones experimentadas sin presencia del estmulo ni
estimulacin sensorial.
3) Sentimientos, emociones referidas al mundo subjetivo.
Segn Wundt, las sensaciones se combinan mediante las leyes de la atencin
y en base a determinados principios de conexin sensorial (asociacionismo),
formando agregados. Las imgenes procedentes de experiencias previas
tambin forman parte del agregado. Conceba la percepcin como una mera
experiencia inmediata o respuesta consciente y distingua en la conciencia el
campo y el foco, los cuales determinaban los estados de conciencia, segn los
contenidos cayesen bajo el foco de la conciencia (apercepcin) o estuviesen
fuera de l.
Lo que es apercibido es lo que recibe atencin, y la apercepcin, a diferencia
de la asociacin, es activa y organiza los variados datos sensoriales en
totalidades a travs de una 'sntesis creativa'. Toda percepcin siempre posee
un significado para el sujeto.
Segn su discpulo Titchener, el significado surge del contexto formado por las
sensaciones e imgenes, algunas de las cuales forman un ncleo y otras el
contexto. Titchener considera la experiencia como un fenmeno de la
conciencia, la cual es la suma total de los procesos mentales. Para Wundt, la
conciencia era un flujo permanente en continua actividad y cambio.
(Casanova & (VISCA), 2016)
Crticas al estructuralismo:
La principal: el mtodo empleado, la introspeccin, es poco objetivo.
Al elementalismo: propuesta por los psiclogos de la Gestalt: las totalidades
tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos.
De los funcionalistas: Titchener tena inters en el estudio de la estructura de
la mente, pero es ms importante atender a su funcin. Logros del
estructuralismo: nfasis en el mtodo experimental y en el laboratorio como
fuente para lograr los datos relevantes.
(Jos Luis Martorell, 2016)
3.1.2.- Funcionalismo
Ilustracin 33 Funcionalismo
Fuente: Fuentes Google.
El funcionalismo surgi en Inglaterra a finales del siglo XIX como una

alternativa al estructuralismo. Aunque el funcionalismo nunca se convirti en
una escuela formal, se construy en base a las preocupaciones del
estructuralismo por la anatoma de la mente y condujo a enfocar la atencin
sobre las funciones de la mente, y ms tarde al conductismo.
Principal Exponente: William James (1842-1910)
William James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir,
orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptacin al medio ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
La modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un

cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo (no
podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales.

Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria
permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.
(Soto, 2016)
Segn Harvey Carr, uno de los principales psiclogos de esta corriente el
funcionalismo se define como un estudio de las actividades mentales relativas
a
la
adquisicin,
almacenamiento,
organizacin
valoracin
de
las
experiencias y su utilizacin posterior en la gua del comportamiento.

Caractersticas
Importancia
psicolgicos.
Atencin a las diferencias individuales.
Importancia de las aplicaciones de la psicologa.
Aceptacin de diferentes mtodos.
de
las
posibilidades
adaptativas
de
los
procesos
3.1.3.- Escuela de la Gestalt

Ilustracin 34 Gestalt 1
La psicologa de la Gestalt, en su momento, implic una revolucin en las

ciencias psicolgicas al poner en evidencia fenmenos a los que nunca antes
se les haba prestado atencin, estimulando investigaciones en el campo de la
percepcin, como los estudios de neurofisiologa, de la figura fondo, e
influyendo a la vez, en los campos de las psicologas infantil, social, educativa y
clnica.
Los psiclogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880-1943),
Wolfgang Khler y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el programa de
investigacin de la Gestalt a principios de la dcada de 1910, trabajando sobre
el "movimiento aparente
Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de

la Prgnanz (Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva
a adoptar las formas ms simples posibles. Las partes de una figura que tiene
"buena forma", o indican una direccin o destino comn, forman con claridad
unidades autnomas en el conjunto. Esta ley permite la fcil lectura de figuras
que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus
propiedades de buena forma o destino comn, se ven como desglosadas del

conjunto.
Otras leyes enunciadas seran:
Principio de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los elementos

similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamao,
el color y otros aspectos visuales de los elementos.

Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial o secuencial de
elementos por nuestra mente basado en la distancia. Cuando las partes
de una totalidad reciben un mismo estmulo, se unen formando grupos
en el sentido de la mnima distancia.

Principio de Simetra - Las imgenes simtricas son percibidas como
iguales, como un solo elemento, en la distancia.

Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrn o
direccin tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir,
percibir elementos continuos aunque estn interrumpidos entre s. Tiene
elementos de cierre porque partculas independientes tratan de formar
figuras, partiendo de la ley de cerramiento.

Principio de direccin comn - Implica que los elementos que parecen
construir un patrn o un flujo en la misma direccin se perciben como
una figura.
Principio de simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos
perceptuales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
Principio de la relacin entre figura y fondo - Establece el hecho de que

el cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo
tiempo. Depende de la percepcin del objeto ser la imagen a observar.

Principio de igualdad o equivalencia - Cuando concurren varios
elementos de diferentes clases, hay una tendencia a constituir grupos
con los que son iguales. Esta experiencia la presentamos aislada, para
evitar la influencia de otras leyes y por ello estn equidistantes todos los
elementos integrantes.
Principio del cerramiento- Las lneas que circundan una superficie son,
en iguales circunstancias, captadas ms fcilmente como unidad o
figura, que aquellas otras que se unen entre s.

Principio de la experiencia- Desde el punto de vista biolgico, el propio
sistema nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo
exterior
(UTC, 2016)
3.1.4.- Escuela psicoanaltica
Ilustracin 37 Escuela Psicoanaltica
Sigmund Freud (1856-1939) Fundador del Psicoanlisis, cuyo objeto de estudio

radic en el inconsciente Estudia medicina en la Universidad de Viena y
desarrolla gran parte de sus estudios como neurlogo. Al finalizar medicina
comenz a interesarse por las enfermedades del sistema nervioso. Sin
embargo, su inters no se dirigi a las causas fsicas y fisiolgicas de estas
enfermedades, sino que a un rea de conocimiento distinto: la mente.
Enfermedades como la histeria, la ansiedad o la depresin, no tenan un origen
fsico, por lo que los tratamientos mdicos haban resultado infructuosos.
Despus del tratamiento, los pacientes desarrollaban nuevos sntomas. De esta
forma, sus primeros estudios fueron desarrollados con Breuer (quien estudiaba
la histeria como patologa de la poca a travs de la hipnosis). En esta poca

se aboca principalmente en buscar la cura a las parlisis histricas
(principalmente femeninas)
Freud aprendi de Charcot la causa de la histeria. Charcot mantena que la
histeria era causada por ideas parsitas procedentes de traumas, entre los
que se podan encontrar algunos de raz sexual. (DTS Ltda, 2010)
Las tpicas Tal y como aclaran Jean Laplanche y Jean-Bertrand Pontalis en su
"Diccionario de Psicoanlisis" Tpica hace referencia a una "Teora o punto de
vista que supone una diferenciacin del aparato psquico en cierto nmero de
sistemas dotados de caractersticas o funciones diferentes y dispuestos en un
determinado orden entre s, lo que permite considerarlos metafricamente
como lugares psquicos de los que es posible dar una representacin espacial
figurada.
Ilustracin 38 Tpicas de Sigmund Freud
Primera tpica: consciente, preconsciente e inconsciente

La conciencia es la cualidad momentnea que caracteriza las percepciones
externas e internas dentro del conjunto de los fenmenos psquicos.
El trmino inconsciente se utiliza para connotar el conjunto de los contenidos
no presentes en el campo actual de la conciencia. Est constituido por
contenidos reprimidos que buscan regresar a la conciencia o bien que nunca
fueron conscientes y su cualidad es incompatible con la conciencia.
El 'preconsciente' designa una cualidad de la psique que califica los contenidos

que no estn presentes en el campo de la conciencia pero pueden devenir en
conscientes.
Los estados reprimidos son aquellos que no se les puede acceder sin una
hipnosis, generalmente son revelaciones a travs de imgenes retenidas
durante el tiempo de vida de cada individuo.
Segunda tpica: el Ello, el Yo y el Supery
El Ello es la instancia ms antigua y original de la personalidad y la base de las
otras dos. Comprende todo lo que se hereda o est presente al nacer, se
presenta de forma pura en nuestro inconsciente.
El Supery es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos
morales y ticos recibidos de la cultura. Consta de dos subsistemas: la
"conciencia moral" y el ideal del yo.
El Yo es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad y surge
a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo
con el mundo exterior, a la vez que trata de conciliarse con las exigencias del
supery. El yo evoluciona a partir del ello y acta como un intermediario entre
ste y el mundo externo
3.1.5.- Escuela Conductista

Ilustracin 39 Escuela Conductista
El Conductismo aparece a mediados de 1910-1920 como reaccin frente a la

psicologa de la introspeccin. Los defensores de esta teora piensan que es
necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar de la conciencia ste debera
ser la conducta observable.
Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es hacer
de la psicologa una Ciencia Natural, y como tal, debera tener mtodos que
permitan observar y medir variables.
El conductismo es una corriente de la psicologa inaugurada por John B.
Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y
niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin.
Su fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue una
respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que
recibe l estmulo y el medio ambiente. Considera que la observacin externa
es la nica posible para la constitucin de una psicologa cientfica.
El conductismo desde un principio se inspir en los trabajos realizados por el

Ruso Ivn Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios acerca del
aprendizaje
realizados
por Thorndike (Cf.
Hilgard
Bower,
1975).
John B. Watson (1878-1958) Sus escritos incluyen, entre otros, Educacin

animal (1903), Conducta, una introduccin a la psicologa comparativa (1914),
El conductismo (1925) y El cuidado psicolgico del nio pequeo (1928).
Ilustracin 40 Como funciona el aprendizaje
Fuente: Imagenes Google.
El manifiesto de Watson:
La psicologa, tal como el conductista la ve, es una rama puramente objetiva y
experimental de las ciencias naturales. Su objetivo terico es la prediccin y el
control de la conducta. La introspeccin no es parte esencial de sus mtodos ni
depende el valor cientfico
John B. Watson fue el primer investigador que trabaj con lo que l mismo
denomin "conductismo". En aquel entonces, en la psicologa predominaba el
estudio de los fenmenos psquicos internos mediante la introspeccin, mtodo
muy subjetivo.
Podemos distinguir dos aspectos en el conductismo de Watson. En primer
lugar, el conductismo metafsico por el cual sostena que la mente no existe y
que toda actividad humana incluyendo pensamientos y emociones, se pueden
explicar a travs de movimientos musculares o secreciones glandulares.
Los Trabajos de Skinner

Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje
-conocido como condicionamiento operante o instrumental- que ocurre como
consecuencia de un estmulo provocado por la conducta del individuo, probaron
que los comportamientos ms complejos como el lenguaje o la resolucin de
problemas, podan estudiarse cientficamente a partir de su relacin con las
consecuencias que tiene para el sujeto.
Influencia Del Conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos
en relacin con el medio, mediante mtodos experimentales. El conductismo
actual ha influido en la psicologa de tres maneras: ha reemplazado la
concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra ms funcional
que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares para el
individuo; ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de
los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas
reas de la psicologa aplicada. (Corrientes Psicolgicas, 2016)
3.1.6.- Escuela humanista
Ilustracin 41 Escuela Humanista
Enfoques humanistas
La psicologa humanista surge como una alternativa al psicoanlisis y al
conductismo, en su momento tuvo una gran repercusin y la denominaron la
"tercera fuerza en psicologa, es posible que al denominarla de tal manera se
les olvidara que existan otros modelos, otras corrientes dentro de la psicologa,
otros enfoques muy diferentes al psicoanlisis y al conductismo, como es la
psicologa cognitiva.
De los diversos enfoques humanistas que se originaron durante la dcada de
los aos 70 y 80, han surgido diversas terapias psicolgicas que centran la
intervencin psicoteraputica en los postulados humanistas y el tratamiento al
paciente se focaliza a partir de los postulados de cada enfoque humanista, que
exponemos a continuacin.
La psicologa humanista considera al ser humano como:
Un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran
y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones.
Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde
la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad
y libertad
Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto

interpersonal, este contexto interpersonal es necesario e importante en
el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser
humano en las relaciones sociales
Los hombres son seres o personas autnomas, dentro de las relaciones

existenciales de interpersonalidad tienen la capacidad de tomar sus
propias decisiones, decisiones que dirigen su desarrollo. Este principio
es complementario al principio de la necesidad de un contexto
interpersonal, de tal manera que solamente una persona autnoma es
capaz de asumir sus responsabilidades dentro de las relaciones
interpersonales.
La autorrealizacin es la tendencia inherente a las personas, es lo que

produce la individualidad y el crecimiento e indiferenciacin personal
La experiencia interior del ser humano es vivenciada como personal y

con un significado que es producido por la propia persona, este
significado a sus experiencias y vivencias son ejes fundamentales del
desarrollo y de las percepciones personales que sobre uno mismo las
personas desarrollan.
La psicologa humanista incluye varios enfoques o corrientes, entre ellas la ms

destacada fue la de la corriente existencialista, de ah que se conozca a la
psicologa humanista como psicologa humanista existencialista.
Enfoques dentro de la psicologa humanista

1.- Enfoque existencialista: Los representantes de la corriente existencialista
dentro de la psicologa humanista son: Bingswanger, May y Laing. Autores con
una fuerte influencia de la filosofa existencialista y fenomenolgica,

especialmente la influencia de Sartre y Husserl.
2.- El enfoque transpersonal o psicologa transpersonal de Maslow, fue adems
el que inici la corriente o enfoque humanista dentro de la psicologa. El
concepto fundamental en la psicologa de A. Maslow es la autorrealizacin, en
la que una vez satisfechas las necesidades bsicas en el ser humano
aparecen las metanecesidades que estn relacionadas con la satisfaccin
psquica, por lo tanto es la bsqueda del ser lo que centrar la psicoterapia de
la psicologa humanista.
3.- La psicologa humanista de C. Rogers, y la psicoterapia humanista de
Rogers es la ms conocida y la ms influyente dentro de la psicologa
humanista.
(Re-Educa., 2016)
4.- CAPITULO 3
Bases biologas de la piscologa y La Estructura Orgnico Funcional.
Ilustracin 42 Bases Biolgicas de la Psicologa
Las bases biolgicas de la psicologa nos permiten conocer y configurar un

mundo con sentido y movernos en este. El pensamiento y los sentimientos son
algo abstractos, por esta razn no pueden ser estudiados directamente, pero
sabemos que son el producto del funcionamiento del sistema nervioso. Las
bases biolgicas de la psicologa es el estudio de las bases materiales,
orgnicas y concretas, en las que se sienta nuestro comportamiento, nuestro
pensamiento y nuestros sentimientos, es decir, el estudio del sistema nervioso

humano, su origen, evolucin y funcionamiento. El cerebro del ser humano es
el rgano ms importante y desempea la funcin central en todas las
actividades complejas: percepcin, aprendizaje, pensamiento, etc.
(Buenas Tareas, 2013)
Ilustracin 43 Sistema Nervioso
El sistema nervioso es una red de tejidos altamente especializada, que tiene

como componente principal a las neuronas, Neuronas. La neurona es la unidad
y estructural del sistema nervioso que produce y trasmite el impulso nervioso.
El cerebro humano normal est estructurado por 100, 000 millones de clulas
nerviosas o neuronas y otros millones de clulas que se encuentran en otros
lugares del sistema nervioso en el cuerpo.
Ilustracin 44 Partes de la Neurona
La neurona est formada por tres partes;

1. Cuerpo neuronal o soma,
2. Prolongacin larga y poco ramificada llamada axn,

3. Otras prolongaciones muy ramificadas llamadas dendritas.
Tipos de Neuronas.
Ilustracin 45 Tipos de Neuronas
Neuronas sensoriales o aferentes.- son las que reciben informacin de los

rganos sensoriales y los transmiten a la mdula espinal o al cerebro.
Neuronas motoras o eferentes.- Son las que reciben la informacin de la
mdula espinal o el cerebro y llevan la informacin hasta los msculos y
glndulas.
Interneuronas o neuronas de asociacin.- Son las neuronas que llevan la
informacin de una neurona a otra.
Clulas gliales.- en el sistema nerviosos existen una serie de clulas, llamadas
gliales, stas cumplen con varias funciones como evitar que productos o
sustancias nocivas hagan dao a las funciones nerviosas (que lleguen a la
sangre y de ah al cerebro), mantienen la unin entre las neuronas.
Ilustracin 46 Clulas Gliales
Impulso nervioso
Ilustracin 47 Impulso Nervioso
La neurona se encuentra en estado de reposo, cuando la membrana que la

rodea a la neurona, forma una barrera parcial entre los lquidos internos y los
lquidos externos, stos tiene carga elctrica llamada iones. Hay exceso de
iones negativos y exceso de iones positivos, por lo que hay carga elctrica,
llamada potencial de reposo, una neurona en reposo, se llama en el estado de
polarizacin.
Cuando se da un mensaje del exterior suficientemente fuerte se abre la
membrana celular penetran iones de carga positiva, se reproduce este proceso
a lo largo de la membrana celular dando lugar al impulso nervioso o potencial
de accin desplazndose hacia abajo del axn, lo que podemos llamar
descarga de la clula nerviosa.
Sinapsis
Ilustracin 48 Sinapsis
Es conocida como la comunicacin entre neuronas, cuando un impulso

nervioso llega al final del axn, en los axones existen unas vesculas
sinpticas, stas liberan sustancias qumicas llamadas neurotransmisoras,

estas sustancias qumicas se desplazan por el canal sinptico e influyen en la
siguiente neurona (dendrita o cuerpo celular)
Sistema nervioso
Anatmicamente, el sistema nervioso humano se agrupa en distintos rganos,
los cuales conforman en realidad estaciones por donde pasan las vas
neurales. As, con fines de estudio, se pueden agrupar estos rganos, segn su
ubicacin, en dos partes: sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico.
El Sistema Nervioso Central
Ilustracin 49 Sistema Nervioso Central
Est formado por el Encfalo y la Mdula espinal, se encuentra protegido por

tres membranas, las meninges. En su interior existe un sistema de cavidades
conocidas como ventrculos, por las cuales circula el lquido cefalorraqudeo.
a) El encfalo es la parte del sistema nervioso central que est protegida por
el crneo. Est formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco del encfalo.
b) Cerebro: es la parte ms voluminosa. Est dividido en dos hemisferios, uno
derecho y otro izquierdo, separados por la cisura interhemisfrica y
c)
comunicados mediante el Cuerpo Calloso.

La superficie se denomina corteza cerebral y est formada por
replegamientos denominados circunvoluciones constituidas de sustancia
gris. Subyacente a la misma se encuentra la sustancia blanca. En zonas
profundas existen reas de sustancia gris conformando ncleos como el

tlamo, el ncleo caudado o el hipotlamo.
d) Cerebelo: Est en la parte inferior y posterior del encfalo, alojado en la
e)
fosa cerebral posterior junto al tronco del encfalo.

Tronco del encfalo: Compuesto por el mesencfalo, la protuberancia
anular y el bulbo raqudeo. Conecta el cerebro con la mdula espinal.

f) La mdula espinal es una prolongacin del encfalo, como si fuese un
cordn que se extiende por el interior de la columna vertebral. En ella la
substancia gris se encuentra en el interior y la blanca en el exterior.
El Sistema Nervioso Perifrico
Ilustracin 50 S.N.P
Est formado por los nervios craneales y espinales, que emergen del sistema
nervioso central y que recorren todo el cuerpo, conteniendo axones de vas
neurales con distintas funciones y por los ganglios perifricos, que se
encuentran en el trayecto de los nervios y que contienen cuerpos neuronales,
los nicos fuera del sistema nervioso central.
Los nervios craneales, son 12 pares que envan informacin sensorial

procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben
rdenes motoras para el control de la musculatura esqueltica del cuello y la
cabeza.
Los nervios espinales son 31 pares y se encargan de enviar informacin
sensorial (tacto, dolor y temperatura) del tronco y las extremidades y de la
posicin y el estado de la musculatura y las articulaciones del tronco y las
extremidades hacia el sistema nervioso central y, desde el mismo, reciben
rdenes motoras para el control de la musculatura esqueltica que se
conducen por la mdula espinal. Una divisin menos anatmica, pero mucho
ms funcional, es la que divide al sistema nervioso de acuerdo al rol que
cumplen las diferentes vas neurales, sin importar si stas recorren parte del
sistema nervioso perifrico:
El Sistema Nervioso Somtico
Ilustracin 51 Sistema Nervioso Somtico
Tambin llamado sistema nervioso de la vida de relacin, est formado por el

conjunto de neuronas sensoriales (aferentes) y tambin por neuronas motoras
(eferentes) que regulan las funciones voluntarias o conscientes en el
organismo, por ejemplo movimiento muscular, tacto.
El Sistema Nervioso Autnomo

Ilustracin 52 Sistema Nervioso Autnomo
Tambin llamado sistema nervioso vegetativo lleva mensajes entre el sistema

nerviosos central y los rganos internos, est formado por el conjunto de
neuronas que regulan las funciones involuntarias o inconscientes en el
organismo, por ejemplo movimiento intestinal, sensibilidad visceral. Cabe
mencionar que neuronas de ambos sistemas pueden llegar o salir de los
mismos rganos si es que stos tienen funciones voluntarias e involuntarias
Sistema endocrino
Es otro sistema de comunicacin del organismo, est constituido por glndulas
endocrinas que producen hormonas, sustancias qumicas liberadas hacia la
corriente sangunea que regula procesos como el metabolismo, crecimiento y
desarrollo sexual; y las glndulas exocrinas que son las que vierten sus
sustancias a la superficie externa del cuerpo.
Ellas son: glndulas sudorparas, salivales y lagrimales, entre otras.
Ubicacin de las glndulas endcrinas
Estn ubicadas en diferentes partes del cuerpo, por lo tanto sus funciones son
muy importantes en los procesos corporales.
Ilustracin 53 Sistema Endocrino
GLNDULA
Tiroides
Paratiroides
Pineal
Pncreas
Hipfisis
anterior
Hipfisis
posterior
Gnadas
Glndulas
reproductiva
s
FUNCIN QUE REGULA

Secreta la tiroxina, regula la tasa del metabolismo y
controla el crecimiento
Secreta la parathormona, regula los niveles de calcio y
fsforo dentro del cuerpo esenciales para el funcionamiento
del sistema nervioso.
Secreta la melotonina, regula los niveles de actividad
durante el da.
Secreta insulina y glucagn, regula el nivel de azcar en la
sangre.
Secreta la hormona oxitocina, controla la actividad de las
gnadas, estimula la produccin de leche en las mujeres y
controlan las contracciones del tero durante el parto.
Secreta la vasopresina que regula el volumen de agua en
las clulas y aumenta la presin arterial.
Testculo (varn)
Ovarios (mujer) y en menor medida las glndulas
suprarrenales, segregan andrgenos y estrgenos.
(UTE & Equinoccial, 2016)
4. - RECOMENDACIONES
Tomar en cuenta esta investigacin ya que nos ayuda a entender de

mejor manera el comportamiento del Ser Humano, lo cual es muy
importante en todas las profesiones que tengan contacto con grupos de

personas o individuales.
Es necesario desarrollar la capacidad de anlisis que tenemos para
obtener una visin ms amplia de la vida y la sociedad.
Continuar desarrollando trabajos de investigacin que fomenten nuestra
capacidad investigativa y todo lo que relacionado a una buena
formacin profesional.
5. CONCLUSIONES
Mediante este trabajo hemos aprendido y conocido acerca de la historia,

escuelas, y bases biologas de la psicologa las cuales son de gran
importancia en esta asignatura, por lo cual esta investigacin ha servido
como una introduccin de la misma.
Este trabajo ha puesto en prctica nuestras aptitudes de anlisis,
investigacin y procesamiento de informacin las cuales son de gran
importancia para nuestra formacin profesional.
6.- BIBLIOGRAFA
Ana Maria Quintero. (2016). https://anamariaquinterob.wordpress.com.
Recuperado el 10 de Mayo de 2016, de
https://anamariaquinterob.wordpress.com/psicologia-descriptiva/
Anonimo. (2016). http://psicogene.blogspot.com. Recuperado el 10 de Mayo
de 2016, de http://psicogene.blogspot.com/p/historia-de-lapsicologia.html
Buenas Tareas. (16 de Enero de 2013). www.buenastareas.com. Recuperado
el 11 de Mayo de 2016, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Bases-Biologicas-De-LaPsicologia/7030450.html
Caldern, R. (22 de Junio de 2012). http://es.slideshare.net. Recuperado el
10 de Mayo de 2016, de
http://es.slideshare.net/BIlbaoCatala/aristoteles-aportes-psicologia
Casanova, J. A., & (VISCA), P. D. (2016). www.ub.edu.pa. Recuperado el 10
de Mayo de 2016, de http://www.ub.edu/pa1/node/58
COMUNIDAD PSICOPSI. (2006). http://psicopsi.com. Recuperado el 10 de
Mayo de 2016, de http://psicopsi.com/La-orientacion-social-de-laPsicologia
Corrientes Psicolgicas. (2016).
https://corrientespsicologicas.wikispaces.com. Recuperado el 11 de
Mayo de 2016, de
https://corrientespsicologicas.wikispaces.com/Conductismo
DTS Ltda. (29 de Junio de 2010). http://es.slideshare.net. Recuperado el 10

de Mayo de 2016, de http://es.slideshare.net/ptraro/escuelapsicoanaltica
Guia 2000. (14 de Junio de 2007). http://psicologia.laguia2000.com.
Recuperado el 10 de Mayo de 2016, de La Psicologa de la Gestalt | La
gua de Psicologa http://psicologia.laguia2000.com/general/lapsicologia-de-la-gestalt#ixzz48HGkv9q2
Jos Luis Martorell, J. L. (2016). Manual "Fundamentos de la Psicologa.
Espaa: Centro de Estudios Ramn Areces.
PsicoActiva. (2013). http://www.psicoactiva.com. Recuperado el 11 de Mayo
de 2016, de http://www.psicoactiva.com/historia/historia-de-lapsicologia-pagina7.htm
Re-Educa. (26 de Enero de 2016). http://reeduca.com. Recuperado el 11 de
Mayo de 2016, de http://reeduca.com/enfoques-humanistaspsicologia.aspx
Regader, B. (2016). https://psicologiaymente.net. Recuperado el 10 de Mayo
de 2016, de https://psicologiaymente.net/psicologia/descarteshistoria-psicologia#!
Sociedad Psicoanalitica de Mendoza. (2008). http://www.spmendoza.org.
Recuperado el 10 de Mayo de 2016, de
http://www.spmendoza.org/index.php?
option=com_content&view=article&id=62&Itemid=34
Soto, C. (2016). https://psicologosenlinea.net. Recuperado el 10 de Mayo de
2016, de https://psicologosenlinea.net/355-funcionalismo-psicologiaconcepto-de-psicologia-funcional-y-principal-exponente-williamjames.html#ird2ddq2d
UTC. (2016). http://code.pediapress.com/. Recuperado el 10 de Meyo de
2016, de Escuelas de pa Psicologia- Teorias:
file:///C:/Users/Usuario/Desktop/wikilibro1.pdf
UTE, & Equinoccial, U. T. (2016). http://app.ute.edu.ec. Recuperado el 11 de
Mayo de 2016, de http://app.ute.edu.ec/content/300041-20-18-4-11/UNIDAD%20%20II%20BASES%20BIOL%C3%93GICAS%20DE%20LA
%20CONDUCTA.pdf/UNIDAD%20%20II%20BASES%20BIOL
%C3%93GICAS%20DE%20LA%20CONDUCTA.pdf

Introduccion A La Psicologia General

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Introduccion A La Psicologia General

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR

Asignatura: Psicologa General

Conocer el desarrollo y formacin de la conducta en el ser

Autores: Criollo Johanna

Facilitador: Elsa Albornoz

Quito, Mayo , 2016

1.- Objetivos especficos.........................................................................6

Tpicas de Sigmund Freud..............................................................38

Tener un mayor conocimiento de la evolucin de la psicologa para poder

desenvolvernos de la mejor manera en la asignatura.

2.1.- Historia de la psicologa

Fuente: Imgenes Google.

La historia de la psicologa tiene su inicio en el siglo el s. IV a.C. con

psicologa se necesitaba conocer al psique. Para Aristteles, todo lo que tiene

Induccin: consiste en observar un comportamiento y

observacin llegar a las causas de la conducta presentada.

humanos con la psicologa animal llegado a conclusin que primero se

debe tener la aceptacin de los dems y luego la de uno como individuo.

Ren Descartes (1596-1650).

Fuente: Imgenes Google.

Ren Descartes fue un ejemplo de intelectual renacentista: soldado, cientfico,

dudar de la existencia de Dios, de la validez de las sensaciones (axioma

Fuente: Imgenes Google

En la glndula pineal sita Descartes el punto de contacto entre el espritu (res

Immanuel Kant (1724-1804)

Ilustracin 4 Immanuel Kant

Fuente: Imgenes Google.

Fue profesor de filosofa en la Universidad de Knigsberg, en Alemania. Su

Fuente: Imgenes Google.

Fuente: Imgenes Google.

Destaca la importancia de la atencin como algo mental. Cuando hay varios

Fuente: Imgenes Google.

Hace la aportacin de la intuicin dentro de nuestro pensamiento, que es una

Fuente: Imgenes Google.

Fuente: Imgenes Google.

2.1.4.- Nacimiento de la psicologa Descriptiva

Fuente: Imgenes Google.

Deca que en la mente encontramos experiencias, donde formamos

describiendo los sentimientos.

Fuente: Imgenes Google

impidiendo que salga algn tipo de emocin defini dos

entre orgnico y Psquico tambin puede ser al

Fuente: Imgenes Google.

Fuente: Imgenes Google.

Fuente: Imgenes Google.

Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como

Fuente: Imgenes Google.

Con la revolucin industrial gracias al enorme aumento de la tcnica y la

Por otro lado, Hyppolite Taine (1818-1883) un psiclogo francs, aport la

Fuente: Imgenes Google.

La psicologa cientfica aparece con el primer laboratorio de psicologa el

en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo

Fuente: Imgenes Google.

Fuente: Imgenes Google.

Para James la conciencia es un producto de la evolucin, cambia y fluye

Fuente: Imgenes Google.

Su obra principal "Sobre la memoria" es donde quedan reflejados sus estudios

Ilustracin 20 Alfred Binet

Fuente: Imgenes Google.

Al principio tuvo como primera vocacin el derecho y no inici sus estudios de

Fuente: Imgenes Google.

2.1.8.- La Psicologa Reflexolgica Rusa

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).