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SISTEMA DE CLASES CIENCIAS NATURALES, CORRESPONDIENTES AL

BLOQUE 1 PARTE 1 DE LA MISIN ROBINSON 2 PRODUCTIVA.

La verdadera medicina no es la que cura, sino la que precave: la higiene es la


verdadera medicina.
Jos Mart

Consideraciones importantes para el facilitador:


Esta asignatura tiene sus antecedentes en las nociones adquiridas por los participantes
sobre la naturaleza.
La asignatura Ciencias Naturales que se imparte en el programa Yo, s puedo seguir
tiene su base metodolgica en los objetivos que sta debe lograr en el plan de estudio
desde el punto de vista instructivo, educativo y en el desarrollo de habilidades
intelectuales y prcticas en los participantes.
Durante el desarrollo de los contenidos es necesario que se ponga en evidencia el
carcter integrador de la asignatura donde se estudian fenmenos naturales en
estrecha concatenacin, ya sean geogrficos, fsicos, qumicos o biolgicos lo que les
permitir comprender que el mundo es un todo nico donde cada uno de estos factores
interactan entre s por lo que la alteracin de uno de ellos implica la alteracin de los
restantes. De este modo contribuye al desarrollo de la conciencia hacia la necesidad de
proteger el medio ambiente, para el logro de un desarrollo sostenible y la accin
transformadora del hombre como parte integrante del mismo reforzando en cada
participante la responsabilidad y su formacin poltico-ideolgica.
El objetivo de la asignatura en este Bloque I es lograr que los participantes se apropien
de los conocimientos y de las leyes que rigen la naturaleza, y los apliquen para
proteger su salud, la de su familia y proteger tambin el medio ambiente donde viven,
adems de consolidar el aprendizaje de la lectura, ampliar el vocabulario e iniciar el
desarrollo de capacidades y habilidades para la competencia de la comunicacin oral y
escrita.

ELEMENTOS BSICOS DE LAS CIENCIAS NATURALES


Qu se busca lograr en los patriotas?
Desarrollo de habilidades intelectuales y prcticas
Desarrollo de la conciencia para la proteccin del medio ambiente.
Para qu sirve a los patriotas el estudio de Las Ciencias Naturales?
Comprender el mundo como un todo nico.
Consolidar el aprendizaje de la lectura.
Interpretar los fenmenos naturales que ocurren en la vida diaria
Qu conocimientos deben lograr los patriotas?
Leyes que rigen la naturaleza.
La proteccin de la salud individual y familiar y el medio ambiente.
Ampliar el vocabulario para aplicarlo en la vida diaria.
DISEO DEL PLAN DE ESTUDIO
B1P1 (10 HORAS CLASES)
B1P2 (10 HORAS CLASES)
OBJETIVO GENERAL
-Lograr que los participantes se apropien de los conocimientos y de las leyes que
rigen la naturaleza, y los apliquen para proteger su salud, la de su familia y
proteger tambin el medio ambiente donde viven, adems de
consolidar el
aprendizaje de la lectura.

-Ampliar el vocabulario e iniciar el desarrollo de capacidades y habilidades para la


competencia de la comunicacin oral y escrita.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
BLOQUE I
Argumentar la importancia de una alimentacin adecuada para el buen
funcionamiento del organismo.
Argumentar la importancia de prevenir accidentes ambientales para la vida
de nuestro planeta.
Reconocer los estados de agregacin en que se encuentra el agua en la
naturaleza, as como la importancia del agua para la vida en nuestro planeta.
Argumentar la necesidad de proteger la salud familiar al tomar medidas para
la correcta higiene de los alimentos.
Argumentar la importancia del agua para el desarrollo de la agricultura.
Identificar las mquinas simples y su utilidad para el hombre.
Reconocer la importancia del agua como uno de los medios de transporte
ms utilizado por el hombre.
Definir el concepto de energa.
Identificar diferentes fuentes de energa.
Argumentar la importancia del aire para la vida en el planeta.
VOCABULARIO.
BLOQUE I PARTE I
Ciencia
Agua
Alimentacin
Agentes contaminante
Agricultura
Transporte

Energa
Tierra
Aire
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS

Clase 1:
Introduccin al estudio de las Ciencias Naturales. El Agua. Propiedades. El estado
natural del agua.
Ciclo del agua.
Objetivos: Reconocer los estados de agregacin en que se encuentra el agua en la
naturaleza, as como la importancia del agua para la vida en nuestro planeta.
Sistema de conocimientos:
Qu es las Ciencias Naturales
Estados del agua en el planeta

Lugares donde se encuentran los diferentes estados del agua en el planeta.


Actividades a desarrollar:
1) Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando
estn creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2) Comentario sobre todo lo que conoce el estudiante (patriota)sobre la naturaleza
prestando atencin hacia todo lo que necesita el hombre para vivir,cambios
climticos,ros,mares,ocanos,atmsfera.
Explicar el objetivo de la asignatura.
3) Escribir en la pizarra y cuadernos de los patriotas, el texto del asunto de la clase.
4) Informar que hoy inician el estudio de 10 temas importantes de Ciencias Naturales.
5) Invitarlos abrir el folleto de la asignatura pgina 73 y preguntar:
a) En qu consiste el tema 1?
El agua es esencial para la vida,sin ella sera imposible la existencia humana.
En sus diferentes estados permite su ciclo y el hombre la aprovecha en su beneficio
para su uso eficiente.
6) Pedir que digan ejemplos del uso del agua.
7) Hablar sobre la cosecha del agua.
8) Invita a los patriotas a realizar los ejercicios 1 y 2 de la pag 73.Controla su
resultado.
9) Existen estados y procesos del agua que no conocemos su significado,invitar a los
patriotas que busquen en el diccionario el significado de condensacin y escriban
en la parte inferior de la pg 73 los elementos que integran este concepto en el ciclo
del agua.
10)
Orientar explcitamente el estudio independiente, mediante el ejercicio 4 pg 74
folleto B1 P1
Propuesta de actividades de no existir folletos.

11)
Actividades:
12)
En el planeta el agua se encuentra en estado: __________,________,_____. De
acuerdo a lo estudiado en clases en qu estado de los estudiados el agua se
contamina?
13)
Completa los espacios en blanco:
14)
En el Lago Maracaibo el agua se encuentra en estado: _________
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
Clases introductorias de los contenidos,
Ejemplos y ejercicios.
Clase 2, 3, 4, 6, 7,8 y 10

Clase 2: El agua y la alimentacin.


Objetivos: Reconocer los tres grupos bsicos de alimentos.
Argumentar la importancia de una alimentacin adecuada para el buen
funcionamiento del organismo.
Sistema de conocimientos.
Tipos de alimentos (renovador, energtico), segn su funcin en el cuerpo humano.

Tipos de alimentos para conformar una comida. Familiar.


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2_Pregunta Qu entiendes por alimento?
Respuesta: Por alimento se entiende aquella sustancia que un ser vivo ingiere con
fines nutricionales o psicolgicos (fruitivo) pudiendo ambos darse de forma simultnea
o no. Los alimentos se pueden clasificar atendiendo a numerosos factores pero no
existe una clasificacin estandarizada en lo que a grupos bsicos se refiere, por lo que
esta clasificacin puede variar de unas guas dietticas a otras. No obstante, suelen
coincidir en los aspectos fundamentales agrupando los alimentos en diversos tipos y
grupos segn su funcin principal y contenido predominante en nutrientes.
2_Comentario sobre los alimentos que ms consumen y las propiedades que le tienen.
3_Conoces cules son los grupos bsicos de alimentacin? Respuesta:
Los alimentos se pueden clasificar en tres tipos segn su funcin (energticos,
plsticos y reguladores.
Los alimentos de tipo energtico contienen como principales nutrientes glcidos y

lpidos, que son las principales sustancias del metabolismo energtico. Se pueden
clasificar en dos grupos:
Grupo I: Cereales y derivados, tubrculos, azcar
Grupo II:Aceites y grasas en general
Los alimentos plsticos, tambin llamados formadores o de construccin, destacan por
su aporte proteico y de calcio, principal materia prima para la formacin de los distintos
tejidos y estructuras del organismo. Se clasifican en:
Grupo III: Leche y producto lcteos
Grupo IV: Carne, pescado, huevos, legumbres y frutos secos
Los llamados alimentos reguladores son la principal fuente de vitaminas, minerales,
fibra alimentaria y oligoelementos, todos ellos nutrientes que destancan por su papel
regulador en numerosos procesos biolgicos.
Grupo V: Verduras y hortalizas
Grupo VI: Frutas frescas
4_Invita a realizar los ejercicios 1 y 2 del folleto pg 74 y 75. Pasar por los puestos
ayudando.
5_Invita a los patriotas a realizar el ejercicio 3 pg 75 de forma oral y luego escrito.
Tarea independiente:
Investiga cules son las comidas tpicas que ms se consumen en la comunidad.
Valora si los alimentos que la componen conforman una comida balanceada o no.
Propuesta de actividades de no existir folletos.
Actividades:
1-Qu debemos hacer antes de cocinar un alimento?
Lavarlo bien con agua.

2-A continuacin se relaciona un listado de alimentos. Selecciona cules utilizaras para


conformar una comida balanceada a partir de los productos ofertados en la Misin
Mercal. Arroz, Leche, Coliflor, Pltano, Arroz, Azcar, Naranja, Harina de pan, Mamey,
Helado, Carne de cerdo, Carne de ovejo, Patata, Carne de res, Huevo.
Clase 3. Agentes contaminantes de los alimentos y del agua.
Objetivos: Identificar los agentes contaminantes de los alimentos y del agua.
Argumentar la importancia de prevenir accidentes ambientales para la vida.
Sistema de conocimientos:
Agentes contaminantes.
Proteccin de la vida de plantas y animales que viven en las aguas de ros, mares y
otros medios.

Acciones para evitar efectos negativos de la contaminacin.


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
El comer es una de las actividades individuales, familiares y sociales ms importantes
del hombre, en la seleccin de los alimentos como el planeamiento de las comidas

influidas por la historia, la cultura y el ambiente, adems de la disponibilidad y las


preferencias personales, por tal motivo es indispensable la calidad de los alimentos.
3_Invita escribir un prrafo donde digas por qu los alimentos pueden ser
perjudiciales.Ejercicio 1 pg 76.
4_Tengamos en cuenta que:
En general la produccin de alimentos libres de contaminantes no slo depende del
lugar de su produccin sino tambin de los procesos de elaboracin y de las personas
que tienen contacto con ellos.
5_Preguntar:Conoces cules son los agentes contaminantes de los alimentos?
Respuesta:
Se considera contaminante toda materia, sustancia, energa, organismo vivo o sus
derivados que al incorporarse a los componentes del ambiente, alteran sus
caractersticas y obstaculizan el disfrute de la naturaleza, daando los bienes o
perjudicando la salud de las personas, animales o plantas.
En los alimentos encontramos 3 tipos de contaminacin que afectan directa e
indirectamente los alimentos, estos son:
1 AGENTES FSICOS: fsicos son aquellos que al adicionarse al ambiente, su sola
presencia altera la calidad de sus componentes, es decir son caracterizados por un
intercambio de energa entre persona y ambiente en una dimensin y/o velocidad tan
alta que el organismo no es capaz de soportarlo. Por varios razones el contaminante
fsico que ms que otros esta relacionado con la geologa ambiental es la radiactividad
(natural o artificial). Por ejemplo:Las partculas de guantes, tierra, polvo, y/o cualquier
elemento fsico extrao de la composicin del producto.
2.AGENTES QUMICOS: Los contaminantes qumicos estn constituidos por materia
inerte orgnica o inorgnica, natural o sinttica (gases, vapores, polvos, humos,
nieblas). Es decir, se les designa contaminantes qumicos a todas las sustancias que
alteran la conformacin qumica de los componentes del medio. Esta modificacin
qumica puede llegar a afectar a los dems seres vivos. Como por ejemplo de ese tipo
de contaminantes podemos citar gases txicos, metales pesados, halgenos, cidos
orgnicos e inorgnicos, compuestos muy alcalinos, insecticidas, cianuros.
Por ejemplo sustancias qumicas como los productos de limpieza disolventes,
desinfectantes, conservantes no permitidos, conservantes permitidos en
concentraciones superiores a las indicadas por la norma., etc.
3.AGENTES BIOLGICOS: Se consideran contaminantes biolgicos principalmente,
los microorganismos, que pueden degradar la calidad del aire, agua, suelo y alimentos.
Es decir, estn constituidos por los agentes vivos que contaminan el medio ambiente y
que pueden dar lugar a enfermedades infecciosas o parasitarias como los microbios,
insectos, bacterias, virus, entre otros.

6_Invita a realizar el ejercicio 2 pg 76. Respuesta: virus, hongos, bacterias, gusanos,


polvos,niebla,gas.
7_Nota importante:
Fuentes de contaminacin alimentaria:humanos,residuos,los
agua,las plagas,los animales domsticos,el suelo y el aire.
Los

principales

contaminantes

del

agua

son

alimentos,crudos,el

los

siguientes:

* Agentes patgenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parsitos que entran al agua


provenientes
de
desechos
orgnicos.
* Desechos que requieren oxgeno.- Los desechos orgnicos pueden ser
descompuestos por bacterias que usan oxgeno para biodegradarlos. Si hay
poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxgeno del agua, matando
as
las
formas
de
vida
acuticas.
* Sustancias qumicas inorgnicas.- Acidos, compuestos de metales txicos (Mercurio,
Plomo),
envenenan
el
agua.
* Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas
acuticas que despus mueren y se descomponen, agotando el oxgeno del agua y de
este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).
* Sustancias qumicas orgnicas.- Petrleo, plsticos, plaguicidas, detergentes que
amenazan
la
vida.
* Sedimentos o materia suspendida.- Partculas insolubles de suelo que enturbian el
agua, y que son la mayor fuente de contaminacin.
Orienta la realizacin del Ejercicio 3 pg 76
Tarea independiente:
Localicen los posibles focos de contaminacin existentes en la comunidad

donde viven y exponga las medidas que deben tomarse para eliminarlos.
Propuesta de actividades de no existir folletos.

Actividades:
1.-Menciona actividades del tejido social que pueden realizarse en tu consejo
comunal para evitar los efectos negativos de la contaminacin.

2.-En tu comunidad la poblacin es altamente consumidora de animales que proceden


del mar. Qu le recomendaras para
evitar los efectos negativos de la
contaminacin?
Clase 4 Higiene familiar.
Objetivos: Argumentar la necesidad de proteger la salud familiar al tomar medidas para
la correcta higiene de los alimentos.
Sistema de conocimientos:
Significado de higiene familiar.
Enfermedades que se pueden transmitir por los alimentos.

Medidas para garantizar la salud humana.


Condiciones del agua para poderla beber.

Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
-Conoces que es la higiene?
Respuesta: La higiene es un hbito fundamental para reducir las posibilidades de que
nuestro organismo entre en contacto con grmenes peligrosos para nuestra salud. La
higiene personal es un pilar bsico para mantener nuestra salud, que se ve reforzada si
adems cuidamos adecuadamente la limpieza de los ambientes en que nos movemos
y, en especial el de nuestra propia casa. Bien puede decirse que la higiene empieza por
casa.
_Por qu es importante la higiene?
Respuesta:Los grmenes pueden desarrollarse en diferentes lugares y condiciones,
pero hay ciertas situaciones que hacen ms propicia su localizacin y transmisin.
Suelen desarrollarse en el medio ambiente en condiciones de temperatura normales, y
el agua y el aire son sus mbitos preferentes para crecer y propagarse.
Cualquier objeto puede convertirse en un mbito idneo para el desarrollo de bacterias
peligrosas para nuestra salud. Los suelos, las alfombras, los muebles, los pomos de las
puertas, el telfono y hasta el mando del televisor pueden ser refugio de virus o
bacterias. Por ello, es necesario prestar atencin a la higiene de todo el hogar, aunque
hay dos zonas que exigen un mayor esfuerzo a la hora de la limpieza: la cocina y el
cuarto de bao.
_Por qu es importante la higiene de la cocina?
Respuesta:La cocina es el espacio en el que preparamos y cocinamos los alimentos
que deben garantizarnos las energas para desarrollar nuestras actividades cotidianas.
Pero, si lo hacemos en un ambiente que no rene las condiciones de salubridad
adecuadas, los alimentos pueden convertirse en trasmisores de grmenes que pongan
en riesgo nuestra salud.
La cocina es una habitacin en la que conviven un conjunto de elementos
potencialmente peligrosos, como zonas hmedas (el fregadero y el escurreplatos), los
elementos utilizados para la limpieza (estropajos, bayetas y paos de cocina) y hasta
las mismas superficies en las que se preparan los alimentos (las tablas de cortar, la
encimera y los utensilios). Adems de limpiar regularmente estas superficies y objetos
es fundamental prestar mucha atencin a la higiene de los alimentos, en especial de
aquellos que comamos sin ningn tipo de coccin, como pueden ser las frutas y las
verduras.

_Y la de los baos?
Respuesta:El cuarto de bao es el otro ambiente en el que debemos tener un especial
celo por la higiene. All realizamos cada da nuestras necesidades fisiolgicas y lo
utilizamos para cuidar la higiene corporal. Al igual que en la cocina, las condiciones de
calor y humedad del cuarto de bao favorecen la proliferacin de bacterias.
En este ambiente coexisten diversos agentes de riesgo, como superficies hmedas (la
baera y el retrete) y objetos que suelen estar mojados y que en esas condiciones
pueden desarrollar bacterias (toallas y alfombras de bao). Al igual que con la cocina,
en el bao hay que garantizar una higiene constante y procurar una buena ventilacin
que permita la renovacin del aire y la evaporacin de la humedad.
_Cules son las enfermedades ms comunes que afectan la comunidad provocadas
por agentes contaminantes y qu medidas deben adoptarse para eliminarlas?
Ejercicio 3 de la pgina 77 del folleto.
Relaciona las medidas que debes adoptar en tu hogar para garantizar un

adecuado estado de salud de tu familia.


Respuesta:
_Mantener en perfectas condiciones de higiene todas las superficies de la cocina.
Limpiar con regularidad el fregadero, el escurreplatos y las superficies y objetos que se
utilizan para cocinar. Tambin es importante lavar y desinfectar el cubo de la basura y
la zona que est a su alrededor.
_Cambiar y limpiar adecuadamente los elementos de limpieza. Los paos de cocina
deben cambiarse regularmente y con frecuencia. Lo mismo sucede con los estropajos y
las bayetas, a los cuales hay que limpiar entre uso y uso y cambiar regularmente.
_El cuarto de bao debe brillar. Es fundamental limpiar y desinfectar regularmente la
baera, el lavabo y los aseos, para eliminar cualquier posibilidad de que se desarrollen
bacterias. Al mismo tiempo, es preciso ventilar con regularidad la habitacin para que
se vaya la humedad.
_Mantener secos los objetos utilizados para la limpieza corporal. Una tarea muy
importante es extender las toallas despus de cada uso para que se sequen. Adems,
se sugiere que cada persona tenga asignada una toalla para su uso personal.
_Las manos, limpias. La primera fuente de transmisin de las bacterias pueden ser
nuestras manos, que a cada momento entran en contacto con distintas superficies y
objetos. Por ello, lo ms recomendable es limpiarlas con agua y jabn cada vez que
toquemos una superficie que pueda ser peligrosa.
Propuesta de actividades de no existir folletos.

Actividades: Acudes al CDI ms cercano por malestar general y el mdico al hacerte el

diagnstico te pregunta. Cules son las condiciones que debe tener el agua para
poderla beber? Qu le responderas?
Existen medidas que garantizan un buen estado de salud en tu familia y en el hogar.
Argumenta la afirmacin anterior.
Clase 5. Consolidacin de las clases ( 1-4) de los contenidos abordados.
Objetivos: Ejercitar los contenidos abordados a partir de la realizacin de diferentes
actividades.
Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2.- La contaminacin ambiental es un fenmeno caracterstico de todas las sociedades:

_Cite los agentes contaminantes.


_Qu actitud debes asumir para evitar la contaminacin en el estado Zulia?
_Qu acciones se han llevado a cabo para el saneamiento del lago de Maracaibo?
_Respuesta: El saneamiento del Lago Maracaibo se realizar en tres fases: Tierra,
superficie y zona subacutica. La primera fase ya se acomete, con el desguace de
gabarras y otros trabajos realizados por RECUVEN (Empresa de capital mixto,
Reciclajes de Cuba- Venezuela)
_Ejemplifica el estado en que se encuentra el agua en la naturaleza.
_Las mujeres embarazadas al ser atendidas en los Centros de Diagnstico los mdicos
indican el consumo de alimentos energticos. Cita ejemplos de alimentos que deben
consumir.
_Escriba un texto donde se evidencie las acciones que se tienen en cuenta en tu
comunidad para evitar las enfermedades.
Clase 6. El agua y la agricultura.
Objetivos: Argumentar la importancia del agua para el desarrollo de la agricultura.
Identificar las mquinas simples y su utilidad para el hombre.
Sistema de conocimientos:
Importancia de la agricultura.
Agentes que provocan erosin en los suelos.
Instrumentos, equipos o herramientas que se utilizan en la agricultura.

Actividades a desarrollar:

1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y


cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
En todo el mundo, el empleo del agua y su gestin han sido un factor esencial para
elevar la productividad de la agricultura y asegurar una produccin previsible. El agua
es esencial para aprovechar el potencial de la tierra y para permitir que las variedades
mejoradas tanto de plantas como de animales utilicen plenamente los dems factores
de produccin que elevan los rendimientos. Al incrementar la productividad, la gestin
sostenible del agua (especialmente si va unida a una gestin adecuada del suelo)
contribuye a asegurar una produccin mejor tanto para el consumo directo como para
el comercio, favoreciendo as la produccin de los excedentes econmicos necesarios
para elevar las economas rurales.
La mejora en la utilizacin del agua tanto en la agricultura de secano como en la de
regado ser fundamental para afrontar las situaciones previstas de escasez de agua.
La mejora de la utilizacin o de la productividad del agua se entiende frecuentemente
en trminos de obtener la mayor cantidad de cultivos posible por volumen de agua:
"ms cultivos por gota". Es posible que los agricultores prudentes con respecto al
dinero prefieran fijarse como objetivo el mximo de ingresos por unidad de agua: "ms
dlares por gota", mientras que los dirigentes de las comunidades y los responsables
de las polticas podrn tratar de conseguir el mximo empleo y los mximos ingresos
en todo el sector agrcola: "ms puestos de trabajo por gota". Por consiguiente, en un
sentido amplio, el incremento de la productividad en la agricultura puede dar lugar a
mayores beneficios por cada unidad de agua tomada de los recursos hdricos
naturales. Sin embargo, los cambios que ello provocara en la utilizacin del agua en la
agricultura exigen respuestas de los gobiernos para asegurar la productividad y la
utilizacin sostenible de los recursos de tierras y aguas de los que depende la
agricultura.
3-Se propone como puntos para el debate:
1. Conseguir suministros de agua para una agricultura segura y econmicamente
viable
La utilizacin del agua en la agricultura es consuntiva y la agricultura de regado exigir
necesariamente grandes cantidades para producir alimentos. Sin embargo, se dispone
de tecnologas que ahorran agua y pueden reducir notablemente los desperdicios. Se
reconoce que las aguas desalinizadas y residuales pueden constituir recursos hdricos
no convencionales. Hay que conseguir soluciones para la asignacin sostenible del
agua entre los usuarios.
2. Elaborar nuevos enfoques en la gestin del agua en la agricultura
Se han hecho grandes inversiones para desarrollar los sistemas de riego existentes.
Sin embargo, las actividades de funcionamiento/mantenimiento y rehabilitacin de tales
sistemas estn insuficientemente financiadas en los sectores pblico y privado. Los
esfuerzos de reforma incluyen cambios institucionales que transfieran a las
asociaciones de usuarios del agua las responsabilidades de funcionamiento y
mantenimiento de los sistemas, as como nuevos mtodos de recuperacin de los
gastos.
3. Desarrollar una gestin del agua en la agricultura que sea viable y favorable a
los pobres
Se necesitan sistemas baratos y en pequea escala de recoleccin del agua, de riego y

drenaje para las pequeas comunidades rurales, las cuales es posible que cuenten
nicamente con medios manuales y de traccin animal (por ejemplo, bombas de
pedal).
4. Mitigacin de los efectos ambientales y de salud de los sistemas existentes y
los nuevos
El mal riego y avenamiento producen prdidas de agua y la propagacin de
enfermedades transmitidas por el agua, el encharcamiento y la salinizacin de casi el
10 por ciento de las tierras de regado del mundo, lo que reduce la productividad. Es
prioritario mejorar la proyeccin y gestin de riego y drenaje.
Actividades:

La agricultura para su desarrollo utiliza instrumentos. Mencinalos.


2.- Refiera tres acciones realizadas por la Misin Agricultura en tu consejo comunal,
municipio, o en el estado.
Proyecto de riego en la bsqueda de sistema de riegos eficientes. Acciones de
capacitacin a 15059 productores. Campaa de vacunacin con 16189 cabezas de
ganado. Siembra de 2015,8 ha. Produccin de 758,6 toneladas de materia orgnica.
3.- Menciona las mquinas que se utilizan en la agricultura.
4.-Cita ejemplos de las producciones que se han llevado a cabo como parte del
proyecto agroalimentario.
Tarea independiente:
5- Investiga en tu consejo comunal, las acciones que se han llevado a cabo como parte
del establecimiento de la Misin Agroalimentaria.
Clase 7. El agua y el transporte.
Objetivos: Reconocer la importancia del agua como uno de los medios de transporte
ms utilizados por el hombre.
Sistema de conocimientos:
Utilidad del agua como medio de transporte.
Embarcaciones ms comunes que se utilizan para la transportacin.

Distribucin del agua en las diferentes regiones del planeta.


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
Durante miles de aos los seres humanos se haban ido extendiendo y poblaban casi
toda la Tierra. Una de las fronteras naturales que encontraron fueron los mares y

ocanos y los grandes ros; estos les obligaban a desplazarse por las orillas y buscar
los cursos altos de los ros donde las aguas son poco profundas.
Por ello, el reparar en que algunas maderas flotaban y que podan usarse para pasar
de un lado a otro en pequeas distancias fue uno de los descubrimientos
fundamentales de la humanidad. El vaciado de troncos, el desarrollo de pequeas
barcas, canoas y de remos permiti a la humanidad ampliar las posibilidades de
movimiento, tanto de las personas como de mercancas.
La historia de los pueblos ha estado ligada al agua. Los pueblos, ciudades, imperios se
han levantado en lugares donde abunda el agua. Generalmente las ciudades ms
grandes y con mayor comercio, economa y habitantes se desarrollan cerca de los
grandes cuerpos de agua.
El transporte martimo es la accin de llevar personas pasajeros o cosas (cargas
slidas, lquidas o gaseosas) por mar de un punto geogrfico a otro a bordo de un
buque
El transporte martimo, en el mbito mundial, es el modo ms utilizado para el
comercio internacional. Es el que soporta mayor movimiento de mercancas, tanto en
contenedor, como graneles secos o lquidos.
Teniendo en cuenta que el planeta Tierra est cubierto por agua en sus dos terceras
partes, el hombre ha buscado la manera de viajar sobre el agua. As el agua ha unido
diversas partes del globo terrqueo porque los barcos navegan por ellas.
El transporte de personas por va martima ha perdido mucha de su importancia debido
al desarrollo de la aviacin comercial. Subsiste de forma significativa solamente en dos
mbitos: las travesas cortas (pequeas distancias entre islas o dos orillas de un ro) y
los cruceros tursticos.
El transporte martimo es por su propia naturaleza internacional, aunque existe el
cabotaje a lo largo de las costas de un pas.
Actividades:
1- El agua tiene utilidad como va de transporte. Cite tres ejemplos.

2.- La poblacin de la Parroquia San Rafael, sector Jess de Nazaret vive en Palafitos
construidos en medio del lago, proyecto desarrollado por la Revolucin Bolivariana.
Menciona cinco tipo de embarcaciones que conozcas se utilicen all o en otros lugares
para el traslado de la poblacin.
Tarea independiente:
3- Ejemplifique teniendo cuenta la importancia del agua como medio de transporte en
el desarrollo econmico del pas.
Clase 8. El agua y la energa.

Objetivos: Definir el concepto de energa.


Identificar diferentes fuentes de energa.
Sistema de conocimientos:
Definicin de energa.

La obtencin de energa elctrica a partir del agua.


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
El agua y la energa estn intrnsecamente interconectadas. Todas las fuentes de
energa (incluida la electricidad) requieren del agua en sus procesos de produccin:
para la extraccin de materias primas, la refrigeracin de plantas trmicas, los procesos
de limpieza, la produccin de biocombustibles y para el funcionamiento de las turbinas.
Se requiere de la energa para que se pueda disponer de agua para uso y consumo
humano (incluyendo el riego) a travs del bombeo, transporte, tratamiento y desalacin.
La forma en que la sociedad entiende la gestin conjunta de los recursos hdricos y
energticos se ha desarrollado con el tiempo. Esta relacin, tal y como se define hoy en
da, se puede considerar que es simplemente cul es la intensidad energtica en el
sector del agua y cul es la intensidad del agua en el sector de la energa. Esto es, la
cantidad de agua necesaria, directa o indirectamente, para la exploracin, la extraccin,
la generacin y la transmisin de la energa, y la cantidad de energa necesaria para la
extraccin, el transporte, la distribucin, la recogida, el tratamiento y el uso final del
agua. El nexo agua-energa fue acuado como un rea de estudio separada dentro del
concepto del nexo con el fin de analizar las interdependencias y las complejidades
especficas en la relacin entre el agua y la energa. La dependencia que tiene el agua
del sector energtico y la dependencia del sector energtico del agua gira en torno a
cuestiones elementales como son los sistemas de gestin del agua y de
infraestructuras o la energa sostenible y la eficiencia de los sistemas.
El desarrollo integrado, y no de forma aislada, de las polticas hdricas y energticas es
de suma importancia. Con los altos riesgos a los que el sector energtico est ahora
expuesto, la inclusin del agua en sus planes estratgicos resulta ms esencial que
nunca.
Actividades:
1.- Qu se entiende por energa?
2-Identifica las diferentes fuentes de obtencin de energa a partir del agua.
R/Energa hidroelctrica: a travs de olas, por mareas, por energa trmica
ocenica.
3- Mencione acciones desarrolladas en tu consejo comunal, municipio, estado que
se hayan realizado por parte de la Misin elctrica.

R/ Sustitucin de 1 641 739 bombillos incandescentes por ahorradores como parte


de la operacin Lucirnaga, lo que redujo en 51,7MW la demanda de energa.
Sustitucin de 20 504 equipos ineficientes entre neveras y aires acondicionados.
Implementacin del proyecto de turbinas solares con lo que se incrementa en 180
MW la demanda del sistema.
Se desarrolla el Programa de Formacin Integral de Personal en la esfera de Uso
Racional y Eficiente de la Energa realizndose 710 acciones de formacin con un
total de 13 037 asistentes.
3.- Por qu es importante la energa elctrica? Explica con dos elementos.
Tarea independiente:

4.- Mencione tres acciones que Ud. realizara en su hogar para ahorrar energa
elctrica. Qu beneficios le reporta el uso racional de la energa a Ud. y al pas?
Clase 9. Ejercitacin de los contenidos abordados.
Objetivos: Ejercitar los contenidos abordados a partir de la realizacin de diferentes
actividades.
Sistema de conocimientos:
El agua y la agricultura.
El agua y el transporte.

Agua y energa.
Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
Actividades:
1.- En el ao 2011 en el perodo Enero- Diciembre la Misin Agroalimentaria en el
estado Zulia arroj los siguientes resultados:
Cultivos

Cantidad que se report

Verduras

8700 t

109

Leche

149 600 L

126

Huevos

312 600 unidades

177

Carnes

132 t

178

Qu acciones se realizaron por los agricultores para el logro de estos


resultados?
Qu haras t, para alcanzar esos resultados en la agricultura del consejo
comunal donde vives?
Qu componente del suelo falta cuando al sembrar una planta se muere?

En el siguiente texto aparecen relacionados los componentes del suelo.


Identifcalos.
El autor venezolano Guillermo Meneses en su obra: El Mestizo Jos Vargas
escribi:
El indio primitivo, barro fuerte y antiguo msculo duro bajo el oscuro pellejo
que los aos haban aflojado- saba contar el cuento. La palabra de los
ancianos tiene peso y valor de semilla. Es bueno nuestro mundo! Los

animales y las plantas son hermosos! La falta de aire, agua, minerales,


nutrientes hacen los suelos empobrecidos y erosionados.
Elabora oraciones con los componentes del suelo que Identificaste. Menciona
dos efectos que ocasiona al suelo la falta de nutrientes.
Completa la siguiente oracin.
Los componentes del suelo aplicados correctamente hacen los suelos
______________.
3.- En el municipio Mara y en tu consejo comunal se utiliza el agua como medio
de transporte. Cita dos ejemplos.
4.- Completa la siguiente oracin:
a) Las formas de transformacin de la energa son: ____________,
_________________.
b) Un avin volando tiene energa___________.
c) Una lmpara encendida tiene energa_______.
d) Una camioneta rodando tiene energa ___________.
Tarea independiente:
_El agua es importante para la vida del hombre y los animales. Por qu?

Clase 10. El aire en la tierra. Atmsfera


-Composicin del aire
-Importancia del aire
-Presin atmosfrica
Objetivos: Identificar la composicin del aire.
Argumentar la importancia del aire para la vida en el planeta.
Sistema de conocimientos:
Componentes del aire.
Presin atmosfrica.

Usos de las bombas hidrulicas


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2-Comentario:
Los filsofos griegos (A.C) tuvieron distintas ideas para explicar el significado del aire.
Segn Anaxmenes, el aire era el principio de todas las cosas, para Empdocles era
uno de los cuatro elementos primordiales junto con el agua, el fuego y la tierra. Pero
slo fue hasta mediados del siglo XVII que Lavoisier junto con otros cientficos
demostraron que el aire era una mezcla de varios elementos. El aire es un componente
natural esencial para el desarrollo de la vida en la tierra, sin l, nuestro planeta estara
muerto y no podran existir las plantas, los animales ni los seres humano
3_Saben ustedes Qu es el aire?
Respuesta: El aire es una mezcla gaseosa que forma la atmsfera de la tierra. El aire
se encuentra presente en todas partes, no se puede ver, oler, ni or. Conozcamos sus
propiedades fsicas y qumicas.
4_Comentario:
Sabas que:
Los componentes del aire pueden dividirse en constantes y variables. Los

componentes constantes del aire son alrededor de 78% de nitrgeno, 21% de oxgeno
y el 1% restante se compone de gases como el dixido de carbono, argn, nen, helio,
hidrgeno, otros gases y vapor de agua.
Los componentes variables son los dems gases y vapores caractersticos del aire de
un lugar determinado, como por ejemplo, los xidos de nitrgeno provenientes de las
descargas elctricas durante las tormentas o el xido de carbono que viene de los
escapes de los motores. El aire puro y limpio, forma una capa de aproximadamente
500.000 millones de toneladas que rodea la tierra. La composicin del aire puro se
muestra en la Tabla 1. A medida que se aleja y aumenta la distancia de la superficie de
la tierra, la densidad del aire va disminuyendo y su composicin vara en las capas
altas debido a las constantes mezclas producidas por las corrientes de aire.
5_Presenta la tabla .Composicin del aire puro
Componente

Smbolo Qumico Concentracin aproximada

Nitrgeno

78.03%

Oxgeno

20.99%

CO2

0.03%

Argn

Ar

0.94%

Nen

Ne

0.00123%

Helio

He

0.0004%

Criptn

Kr

0.00005%

Xenn

Xe

0.000006%

Hidrgeno

0.01%

Metano

CH4

0.0002%

Oxido Nitroso

N2O

0.00005%

Vapor de Agua

H2O

Variable

O3

Variable

Variable

Dixido de Carbono

Ozono
Partculas

6-Responde en tu cuaderno:
Por qu es importante el aire?
Respuesta: El aire es muy importante para la vida en el planeta porque:
Proporciona el oxgeno indispensable para que podamos respirar.
El dixido de carbono es la base de la fotosntesis vegetal.
El ozono sirve para filtrar la mayor parte de los rayos ultravioletas provenientes
del sol.

El argn se utiliza para llenar el interior de casi todas las clases de bombillos.
El nen se utiliza en los tubos fluorescentes y anuncios luminosos.
El helio es muy ligero, con l se inflan globos y se utiliza en diversos trabajos e

investigaciones.
Actividades:
1.- Marca con una cruz las respuestas correctas:
Los componentes del aire son:
___Calcio
____ Hidrgeno
____ Magnesio
____ Nitrgeno
____ Oxgeno
Cul de los gases que componen el aire se encuentra en mayor proporcin?
2. El hombre utiliza las bombas hidrulicas en su labor cotidiana. Menciona
dos usos de ellas.
Tarea independiente:
3.- En un local hermticamente cerrado se coloca una planta.
a) Qu le sucede a la misma?

b) Explique lo sucedido a la planta.


Clase 11. Comprueba tus conocimientos.
Objetivo:
Argumentar la importancia del agua que permita mantener una actitud responsable

ante las situaciones de la vida diaria.


Sistema de conocimientos:
El agua apta para beber
Tipos de alimentos
Agentes erosivos del suelo.
Tipos de energas
Sustancias conductoras de la corriente elctrica.

Derivados del petrleo.


Actividades a desarrollar:
1_Saludo y bienvenida a los patriotas. Control de la asistencia. Escribir en la pizarra y
cuadernos de los patriotas la fecha, la asignatura y la palabra asunto: y cuando estn
creadas las condiciones se escribir el texto del asunto.
2_Comentario:
La combinacin de los efectos del clima y la actividad de los seres vivos genera un
desgaste constante de las rocas conocido como erosin o meteorizacin. Este lento
pero poderoso agente geolgico es uno de los principales modeladores del relieve.
Definicin
La erosin es un proceso de desintegracin paulatina de las rocas y otros materiales
que forman la superficie de la corteza terrestre. El transporte posterior de los minerales
erosionados, generalmente disueltos en agua, es un potente generador de suelos y
constituye el primer paso para la formacin de rocas sedimentarias (ver t9).
La meteorizacin es un proceso lento y natural que sucede de manera constante y que
forma parte de la dinmica geolgica de nuestro planeta. Sin embargo, el aumento de
la erosin en ciertas regiones, debido a la actividad humana o a cambios en el clima,
supone una seria amenaza para el equilibrio ecolgico de las zonas afectadas.
3_Escribe en tu cuaderno.
EROSION.

Conjuntos de fenmenos debidos a los agentes metericos que producen


modificaciones en los relieves de la superficie terrestre. Este termino no solo se utiliza
para en sentido estricto, entendiendo como tal los fenmenos fsicos, sino tambin para
designar los resultados de los mismos, es decir, el transporte y la deposicin de los
detritos
originados.
Los principales agentes de la erosin son el agua, el aire y el hielo. Otros agentes de
menor importancia son el hombre (erosin antrpica), las variaciones diurnas de la
temperatura, etc. El predominio de uno u otro de los agentes de la erosin depende en
gran medida del clima de la regin considerada. As, por ejemplo la accin del hielo,
predomina en regiones de glaciales, la accin elica en zonas ridas y semiridas, etc.
Los agentes erosivos no actan cada uno de la misma manera, sino segn procesos
especficos. El agua, por ejemplo, disuelve e hidrata, el viento corrasin, etc. A la
disolucin, hidratacin, corrasin etc., se les denomina procesos erosivos.
4_Actividades:

Mencione como se puede conservar el agua apta para beber.

De la lista que aparece a continuacin escoge un alimento energtico y otro

restaurador. Naranja, Patata, Leche, Ollama.

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