Planificacin clase a clase

Lenguaje y Comunicacin.
Tercero Bsico
Mayo
Nombre de la Unidad 1:
Tiempo: 78 horas pedaggicas
Mayo: 32 horas pedaggica
Objetivos de Aprendizaje
EJE Lectura:
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:*poemas
*cuentos folclricos y de autor *fbulas *leyendas *mitos *novelas *historietas
*otros.
OA
5
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente
en ellos.
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:*Extrayendo
informacin explcita e implcita. * Utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin
especfica. *Comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, smbolos
y pictogramas a un texto. *Formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura. *Fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos.
OA 9
Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
OA 10
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves
contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.
EJE Escritura:
OA 14
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un
tema:* Organizando las ideas en prrafos. *Desarrollando las ideas mediante
informacin que explica el tema.
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada:
* Maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. *Punto al
finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo. *Coma en enumeracin.
EJE Comunicacin Oral:
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: *Estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. *Identificando el propsito. *Formulando preguntas para obtener
informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin. *Estableciendo

relaciones entre distintos textos. *Respondiendo preguntas sobre informacin

explcita e implcita. *Formulando una opinin sobre lo escuchado.
OA 28
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
*Organizando las ideas en introduccin y desarrollo. *Incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas. *Utilizando un vocabulario variado. *Reemplazando
los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al
referente. *Usando gestos y posturas acordes a la situacin. *Usando material de
apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Habilidades
Escuchar Hablar Leer - Escribir
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que
se sitan.
CONTENIDOS
Conceptuales:
EJE Lectura:
Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora.
Amplio repertorio de
literatura para
desarrollar su
imaginacin.
Los poemas
Poemas adecuados a su
nivel.
Lenguaje figurado
presente en los
poemas.
EJE Escritura:
Escribir para expresar
sus ideas, (bitcora).
Escribir con letra clara
(Dictados copias o
escritura libre)
Artculos informativos
Ideas en prrafos.
Seleccionan informacin
relevante que explica el
tema.

CLASE 1
Objetivo:
gnero lirico

Conocer

el

INICIO: La clase comienza a

travs de una conversacin
guiada el docente indaga los
conocimientos previos de
sus alumnos respecto al
objetivo de la unidad. Para
ello utiliza la tcnica S.Q.A.
Los
estudiantes
forman
grupo de 4 el docente les
explica la tcnica que
consiste en discutir en los
grupos que saben del tema
El gnero lrico.
La profesora
les da a
conocer el objetivo de la
clase y las instrucciones de
la siguiente actividad.
DESARROLLO: La profesora
les entrega una hoja con 3
columnas, de las cuales se
usarn dos en esta clase; en
la primera deben escribir

CLASE 2
Objetivo: Comprender las
figuras literarias.
INICIO:
La
clase
comienza a travs de una
conversacin guiada, el
docente da la bienvenida
a sus alumnos. Despus
les da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: Ven ppt
clase anterior, diapositiva
14 a 17 sobre las figuras
literarias, las recuerdan y
dan ejemplos de cada una
de ellas. Escriben en su
cuaderno cada una de
ellas. Despus de esto la
profesora les muestra la
gua 1 Gnero Lrico, la
cual desarrollarn, en ella
deben
identificar
una
figura literaria presente
en cada verso dado.
La profesora en esta clase

EJE Comunicacin
Oral:
Textos orales
(declamacin de
poemas)
Conexin con sus
propias experiencias.
Propsito.
Preguntas para obtener
informacin adicional,
aclarar dudas y
profundizar la
comprensin.
Relaciones entre
distintos textos.
Informacin explcita e
implcita.
Opinin sobre lo
escuchado
Procedimentales:
Escuchando
Hablando
Viendo
Leyendo
Escribiendo
Recortando
Pintando
Uniendo
Disertando
Actitudinales:
Valorando.
Respetando turnos para
hablar.
Respetando las
opiniones distintas a las
suyas.

que saben del tema, en la

segunda
columna
que
quieren
saber.
Los
estudiantes
discuten
en
grupo, deben hacer un
resumen, el cual ser dado
a
conocer
al
grupo
completo. Para esto la
profesora pondr en el
pizarrn un papelgrafo con
las 3 columnas las cuales se
irn
llenando
con
los
resmenes de cada grupo,
la profesora ira pidiendo a
los grupos que pasen a
pegar su resumen en la
columna N 1 al finalizar la
profesora lee y comenta lo
que los alumnos saben sin
hacer
comentarios
al
respecto, sin decir si est
mal o bien. Despus hacen
lo mismo con la segunda
columna, ah el docente lee
y comenta lo que cada
grupo
quiere
aprender.
Despus de esto ven el ppt
Apunte 1 Gnero Lrico,
con el contenido el gnero
lirico, Los elementos del
Gnero
Lrico,
poeta,
hablante lrico, objeto lrico.
Luego comentan el ppt .
Despus de ver y comentar
el ppt cada grupo trabaja en
conjunto
realizando
un
resumen y las conclusiones
respecto al tema del ppt.
CIERRE: Un alumno pasa a
la pizarra a escribir en la
tabla SQA lo que aprendi
hoy, ayudado por todo el
curso que le dicta y le
corrige si es necesario.
Puesta en comn en crculo,
a
travs
de
una
conversacin
guiada
el
docente
refuerza
los

adopta un rol ms pasivo

facilitador del aprendizaje,
cautela el trabajo de los
puestos cautelando los
aprendizajes.
Al finalizar los alumnos
revisan
la
gua
proyectndola
en
la
pizarra. Un alumno a la
vez pasa adelante a
realizar un ejercicio y lo
corrigen en conjunto. La
docente corrige errores,
utilizndolos
como
oportunidad
de
aprendizaje;
y
felicita
aciertos.
CIERRE: La clase finaliza,
el docente pregunta que
aprendieron
hoy,
lo
comentan,
hacen
un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel de
curso
en
la
lmina
grande.
Refuerzan
los
contenidos de la clase.

contenidos de la clase, los

alumnos dan su opinin
sobre
las
actividades
realizadas.
Luego
le
adelanta los contenidos que
tratarn la prxima clase.
CLASE 3
Objetivo: Desarrollar el
gusto por
la lectura,
leyendo diversos textos.
Extraer de textos, nuevo
vocabulario
para
incorporarlo
pertinentemente
en
la
escritura
y
en
conversaciones.
INICIO: La clase comienza
a
travs
de
una
conversacin guiada, el
docente da la bienvenida a
sus alumnos, recuerdan lo
visto la clase anterior.
Despus les da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
La
profesora les comenta a
sus alumnos que todas las
semanas trabajarn en
una gua de comprensin
lectora,
que
debern
desarrollar y que consta
de 3 partes, una parte es
la lectura con preguntas,
otra parte es la ficha de
lectura y la ltima parte es
el vocabulario. El docente
tiene a su disposicin todo
el material a trabajar en la
plataforma MI AULA y
debe
imprimir

CLASE 4
Objetivo: Leer en voz alta
de manera fluida textos
apropiados a su edad con
velocidad adecuada para
el nivel. Respetar la coma,
el punto y los signos de
exclamacin
e
interrogacin.
Escribir textos con letra
clara para que pueda ser
leda por otros.
Planificar
la
escritura:
Estableciendo propsito y
destinatario.
Escribir, revisar y editar
sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir
sus ideas con claridad.

CLASE 5
Objetivo: Comprender
el gnero lirico y sus
elementos.
INICIO:
La
clase
comienza a travs de
una
conversacin
guiada por el docente,
recuerdan
los
contenidos de la clase
anterior, luego les da a
conocer el objetivo de la
clase.

DESARROLLO:
La
profesora les muestra
un video sobre los
elementos del gnero
llamado
el
INICIO: La clase comienza lirico;
gnero
lrico
al
a
travs
de
una
van
conversacin
guiada, terminar
recuerdan la clase anterior. comentando este video.
profesora
les
Despus les da a conocer La
comenta que
el objetivo de la clase.
Estos elementos son
para
DESARROLLO:
La importantes
el
gnero
profesora
da
las identificar
instrucciones de lo que lrico. Forman grupo de
realizarn,
consiste
en cuatro alumnos y ven
realizar la evaluacin del nuevamente el video,
dominio lector de todos los toman notas durante el
alumnos,
la
profesora video para que una vez
en
grupo
explica en que consiste y terminado
porque
es
importante escriban un resumen.

semanalmente
una
lectura, una ficha de
lectura 3 de vocabulario
para cada alumno. Al
iniciar
los
alumnos
especulan el contenido del
texto haciendo hiptesis a
partir del ttulo, esta
semana corresponde el
texto: LOS CIEGOS Y EL
ELEFANTE.
Responden
preguntas
literales,
inferenciales y valorativas
sobre el contenido del
texto. Luego, parafrasean
el contenido de la historia
y
escriben
lo
que
parafrasearon; al finalizar
esto dibujan la parte que
ms les gust del texto y
comentan el porqu de su
eleccin, dan su opinin
sobre el texto. Despus
completan la ficha de
vocabulario con 3 palabras
que no comprendan su
significado.
El
docente
debe
estar
constantemente pasando
por los puestos de los
alumnos, a su disposicin
para
aclarar
dudas,
verificar aprendizajes y
corregir errores, por lo
tanto el rol docente es
facilitador del aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a
travs de una
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas.

hacer esta evaluacin. Les

explica
que
esta
evaluacin es individual,
se realizar una vez al mes
y consiste en leer un texto
que el profesor le pasa lo
mejor posible antes de que
la bomba explote, cuando
la bomba explota debe
detener su lectura y la
profesora ver cuantas
palabras ley en lapso de
tiempo, les explica que es
importante
medir
el
dominio lector porque ste
demuestra cun rpido
leen y cuan bien lo estn
haciendo; esto permite
mejorar la comprensin
lectora
ya
que
al
automatizar
la
lectura,
como andar en bicicleta,
que se hace sin pensar, o
el pestaar, o manejar un
auto;
al
hacerlo
automtico
dejamos
la
memoria
libre
para
entender lo que estamos
leyendo.
Sigue explicando que al
ser
una
evaluacin
individual el resto del curso
debe estar tranquilo y en
silencio
trabajando,
y
como el estar en un
espacio tranquilo y en
silencio es muy bueno para
crear, ellos van a crear
historias al igual que los
escritores, este mes al ser
la primera vez la escritura
ser libre, esto en otros
meses
cambiara
de

Despus de esto los

alumnos desarrollan la
gua 2 Gnero Lrico que
trae un poema y 10
preguntas respecto a
este y a los elementos
del gnero lrico.
Para esto la docente
debe ser facilitadora de
los aprendizajes, pasa
por los puestos de los
estudiantes,
va
corrigiendo, utilizando el
error como medio de
aprendizaje.
Una
vez
finalizado
revisan
la
gua
proyectndola
en
la
pizarra,
cada
grupo
enva
a
un
representante
a
responder una pregunta
y en el grupo total la
responden.
CIERRE: La clase
finaliza
el
docente
pregunta
que
aprendieron
hoy,
lo
comentan, hacen un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel
de curso en la lmina
grande. Refuerzan los
contenidos de la clase.

Realizan una revisin

colectiva de la gua, para
eso los compaeros de
puesto se intercambian la
gua, la profesora la
proyecta en la pizarra y en
conjunto con los nios la
responden luego verifican
si esta correcta o
incorrecta. Por ltimo
verifican sus hiptesis.
(Es importante no dejar la
gua sin corregir y como
es mucho trabajo para el
docente y es ms
significativo para el
alumno ya que puede
aprender de sus errores,
se sugiere corregir de esta
manera, en conjunto y
asignar una nota
acumulativa, y as dar una
nota por unidad a este
trabajo, o sea 4 al ao).

estrategia, el adulto pedir

a los alumnos a que
saquen sus cuadernos de
lenguaje y creen una
historia
sobre
lo
que
deseen, una vez terminada
deben
editarla
y
reescribirla cuidando la
redaccin y la escritura, al
finalizar, escribirn el texto
creado en el cuaderno de
caligrafa hasta completar
una pgina.

CLASE 6
Objetivo: Comprender los
elementos
del
gnero
lrico.

CLASE 7
Objetivo: Desarrollar el
gusto
por
la
lectura,
leyendo diversos textos.
Extraer de textos, nuevo
vocabulario
para
incorporarlo
pertinentemente
en
la
escritura
y
en
conversaciones.

INICIO: La clase comienza

a
travs
de
una
conversacin
guiada,
recuerdan
la
clase
anterior, Despus les da a
conocer el objetivo de la
clase.
DESARROLLO
La
profesora invita a los
estudiantes a ver un ppt
sobre la estructura para

CIERRE: La clase finaliza a

travs de una
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas

INICIO: La clase comienza

a
travs
de
una
conversacin guiada, el
docente da la bienvenida a
sus alumnos, recuerdan lo
visto la clase anterior.

CLASE 8
Objetivo: Comprender y
disfrutar
versiones
completas de obras de
la literatura, narradas o
ledas por un adulto.
Asistir habitualmente a
la
biblioteca
para
satisfacer
diversos
propsitos.
Desarrollar la habilidad
de reconocer e ilustrar
un poema.
INICIO:
La
clase
comienza a travs de
una
conversacin

escribir un poema, cuales

son las partes o elementos
importantes que no deben
faltar en un poema. La
profesora explica una a
una las diapositivas, las
figuras literarias que en el
poema
pueden
existir.
Despus de ver el ppt la
docente
invita
a
los
alumnos a utilizar figuras
literarias en la creacin de
texto, puede ser en un una
estrofa poema o ejemplos
por si solo como:
METFORA: Tus espejos
del alma iluminan mi
sendero
vital.
COMPARACIN:
Tus manos suaves como
la
seda.
PERSONIFICACIN:
Las miradas me dicen
que no te vayas de mi
lado.
Al finalizar seis alumnos
leen los escritos que
realizaron y el resto del
curso evala si cumple con
los requisitos para ser tal o
cual figura literaria.
CIERRE: La clase finaliza
el docente pregunta que
aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel de
curso en la lmina grande.
Refuerzan los contenidos
de la clase.

Despus les da a conocer

el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
La profesora les dice a sus
alumnos que trabajarn en
la gua de comprensin
lectora semanal. Al iniciar
los alumnos especulan el
contenido
del
texto
haciendo hiptesis a partir
del ttulo, esta semana
corresponde
el
texto:
Spiderman un hroe con
telaraas.
Responden
preguntas
literales,
inferenciales y valorativas
sobre el contenido del
texto. Luego, desarrollan la
ficha, donde escriben que
tipo
de
texto
es,
parafrasean el contenido
de la historia y escriben lo
que parafrasearon; dibujan
el contenido del texto
detalladamente, dan su
opinin sobre el texto.
Despus
completan la
ficha de vocabulario con 3
palabras
que
no
comprendan su significado.
El docente debe estar
constantemente pasando
por los puestos de los
alumnos, a su disposicin
para
aclarar
dudas,
verificar aprendizajes y
corregir errores, por lo
tanto el rol docente es
facilitador del aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a
travs de una

guiada,
La profesora
cuenta a los nios que
irn a la biblioteca,
recuerdan
la
importancia
de
ese
lugar, y lo que se puede
hacer ah y lo que no.
Despus
les
da
a
conocer el objetivo de la
clase.
DESARROLLO Luego la
docente invita a los
estudiantes a que se
dirijan a la biblioteca, ya
ah los nios sentados
en el rea de trabajo, les
lee un libro de poemas
para nios. Les da los
ttulos y los nios eligen
que
poema
quieren
escuchar: lee el ttulo
del poema y pregunta:
De qu creen que va a
hablar? Lee la poesa
lentamente
y
luego
vuelve a leerla junto a
los nios. Pregunta:
Qu
les
llam
la
atencin?
(Respuesta
abierta).
Cmo est escrita una
poesa? (Est formada
de versos).
Cmo
terminan
las
oraciones?
(Riman),
entre otras. Si los nios
no
llegan
a
las
respuestas correctas se
inducen. Despus de
esto le
Cuenta a los
nios que jugarn con la
poesa
y
da
las

conversacin guiada por el

docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas.
Realizan una revisin
colectiva de la gua, para
eso los compaeros de
puesto se intercambian la
gua, la profesora la
proyecta en la pizarra y en
conjunto con los nios la
responden luego verifican
si esta correcta o
incorrecta. Por ltimo,
verifican sus hiptesis.

instrucciones: proyecta
las poesas y con un
trozo de papel Tape,
algunas palabras de los
versos,
que
ellos
debern recordar. Invite
a los nios y nias a
recitar
los
versos,
incluyendo las palabras
tapadas. Luego, tape
otras palabras de la
poesa y as hasta que al
finalizar
estar
la
mayora
del
poema
tapado.
Esta es una tcnica de
memorizacin que a los
nios y nias les gusta
mucho. Invite a los nios
recitar
el
poema
completo. Pregunte si
recuerdan el ttulo del
poema ledo al principio.
Luego invtelos a dibujar
el poema Arcoris.
El docente debe estar
constantemente
pasando por los puestos
de los alumnos, a su
disposicin para aclarar
dudas,
verificar
aprendizajes y corregir
errores, por lo tanto el
rol docente es facilitador
del aprendizaje.
CIERRE:
La
clase
finaliza a travs de una
conversacin guiada por
el docente, los alumnos
dan su opinin sobre las
actividades realizadas,
refuerzan los contenidos

de la clase.
Por ltimo, los alumnos
intercambian sus
dibujos.
CLASE 9
Objetivo: Evidenciar los
conocimientos adquiridos
en las clases.

CLASE 10
Objetivo:
caractersticas
declamacin.

INICIO: La clase comienza

a
travs
de
una
conversacin
guiada,
recuerdan
la
clase
anterior, Despus les da a
conocer el objetivo de la
clase.

INICIO: La clase comienza

a
travs
de
una
conversacin guiada, el
docente
indaga
los
conocimientos previos de
sus alumnos, recuerdan
que es la declamacin.
Luego les da a conocer el
objetivo de la clase.

DESARROLLO:
La
profesora explica a los
alumnos que realizarn
una prueba escrita sobre
el
gnero
lrico
(en
realidad es la prueba 1 y 2
gnero lrico en una sola
prueba). Se explica la
prueba.
Los
alumnos
la
desarrollan, la profesora
aclara dudas, pasa por los
puestos de los estudiantes
monitoreando.
Al finalizar, cuando todos
los estudiantes entregan la
prueba, retroalimentan los
aprendizajes revisando la
prueba proyectndola en
la pizarra. Los alumnos
salen a desarrollarla al
pizarrn y en conjunto
evalan si la respuesta
est o no correcta.

Identificar
de
la

CLASE 11
Objetivo: Desarrollar el
gusto por la lectura,
leyendo diversos textos.
Extraer de textos, nuevo
vocabulario
para
incorporarlo
pertinentemente en la
escritura
y
en
conversaciones.

INICIO:
La
clase
comienza a travs de
una
conversacin
guiada, el docente da la
DESARROLLO:
La bienvenida
a
sus
profesora invita a los alumnos, recuerdan lo
estudiantes a escuchar el visto la clase anterior.
poema Retrato a una Despus
les
da
a
Madre de Monseor Ramn conocer el objetivo de la
ngel Jara, lo escuchan clase.
una vez y luego se los
pasa por escrito para que DESARROLLO:
La
lo lean a la vez que lo profesora les dice a sus
escuchan. Despus de esto alumnos que trabajarn
la profesora les pasa el en
la
gua
de
Apunte 3 La Declamacin comprensin
lectora
los alumnos lo leen y semanal. Al iniciar los
comentan
en
grupo alumnos especulan el
formado por 4 alumnos, contenido
del
texto
luego la profesora los haciendo hiptesis a
invita a evaluar si la partir del ttulo, esta
persona que declama lo semana corresponde el
hace segn dice el apunte texto: TRAS LA PISTA
3; y escuchan nuevamente DE
LA
VENTANA.
el
video.
Despus
la Responden
preguntas
profesora invita a los nios literales, inferenciales y

Luego
proyectan
el
solucionario y la corrigen
si es necesario.
CIERRE: La clase finaliza
el docente pregunta que
aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel de
curso en la lmina grande.
Refuerzan los contenidos
de la clase.

a escuchar y ver la
declamacin de una nia
Coplas para los nios de
la Patria ma de Homero
Oyarce. Despus de ver el
video la profesora pide a
los alumnos que escriban
su impresin sobre el texto
en s y sobre la forma de
declamar de la nia.
Cuando
terminan
dos
alumnos voluntarios leen
su trabajo al resto del
curso. Despus de esto la
profesora les pasa la letra
a los alumnos para que
declamen este poema o el
poema Retrato a una
Madre de Monseor Ramn
ngel Jara, les da un
momento
para
que
ensayen y cada grupo
pasa a declamar.
CIERRE: La clase finaliza
el docente pregunta que
aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel de
curso en la lmina grande.
Refuerzan los contenidos
de la clase.

valorativas
sobre
el
contenido
del
texto.
Luego, desarrollan la
ficha, donde escriben
que tipo de texto es,
parafrasean el contenido
de la historia y escriben
lo que parafrasearon;
dibujan el contenido del
texto
detalladamente,
dan su opinin sobre el
texto.
Despus
completan la ficha de
vocabulario
con
3
palabras
que
no
comprendan
su
significado. El docente
debe
estar
constantemente
pasando por los puestos
de los alumnos, a su
disposicin para aclarar
dudas,
verificar
aprendizajes y corregir
errores, por lo tanto el
rol docente es facilitador
del aprendizaje.
CIERRE: La clase
finaliza a travs de una
conversacin guiada por
el docente, los alumnos
dan su opinin sobre las
actividades realizadas.
Realizan una revisin
colectiva de la gua,
para eso los
compaeros de puesto
se intercambian la gua,
la profesora la proyecta
en la pizarra y en
conjunto con los nios la
responden luego

verifican si esta correcta

o incorrecta. Por ltimo,
verifican sus hiptesis.
CLASE 12
Objetivo: Evidenciar los
aprendizajes
sobre
contenidos tratados en
clases.
INICIO: La clase comienza
a
travs
de
una
conversacin guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, les da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
La
profesora
explica
que
realizaran una prueba,
especial que es un ensayo
Simce y luego de esto la
explica, los estudiantes
desarrollan prueba ensayo
Simce.
En
esta
oportunidad realizaran el
ensayo 3 de 3 ao,
ensayo escrito, disponible
en Mi Aula.
Al finalizar la prueba los
estudiantes la entregan a
la profesora, despus que
todos los alumnos la
entregan revisan la prueba
utilizando
el
data
proyectando la prueba en
la pizarra, la profesora
invita a los estudiantes de
a uno a realizar la prueba
en la pizarra pregunta a

CLASE 13
Objetivo:
Preparar
declamacin.

su

INICIO: La clase comienza

a
travs
de
una
conversacin guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior,
escuchan
la
declamacin del poema de
Pablo Neruda El viento en
la Isla, lo escuchan una
vez ms pero ahora (solo
audio) Despus le da el
objetivo de la clase.

CLASE 14
Objetivo: Declamar un
poema.
INICIO:
La
clase
comienza a travs de
una
conversacin
guiada por el docente,
recuerdan
los
contenidos de la clase
anterior,
les da a
conocer el objetivo de la
clase.

DESARROLLO:
La
DESARROLLO:
La profesora explica que
la
profesora
explica
la realizaran
declamacin
del
poema,
actividad que hay que
hacer, cada alumno debe les explica que deben
declamar un poema, se ser respetuosos por ellos
y
por
sus
eligi el poema de Pablo mismos
Neruda El viento en la compaeros que van a
declamar.
Isla
Lo escuchan una vez y dan Para esto la docente
propiciar
un
su opinin respecto al debe
adecuado
poema, que expresa el ambiente
para
la
declamacin.
hablante,
luego
les
muestra el video donde Los alumnos pasan uno
sale el texto y a la vez les a uno a hacer su
declamacin del poema
pasa el texto escrito.
Despus
de
esto
la de Pablo Neruda El
profesora les cuenta a los viento en la isla.
alumnos
que
sern Se felicita a los alumnos
evaluados y les muestra la por sus logros.
rbrica, la proyecta y todos
la leen y la comentan, se CIERRE: La clase

pregunta.
Para esto la docente debe
ser facilitadora de los
aprendizajes, la prueba se
proyecta en una pizarra
acrlica la cul ir rayando
con plumn cuando un
alumno pase a dar la
respuesta, la docente ir
corrigiendo estos ejercicios
dejando a los alumnos
deducir
las
respuestas
correctas y que el grupo
curso
evale
si
esta
correcto o no y la van
corrigiendo, utilizando el
error como medio de
aprendizaje,
luego
las
revisan con el solucionario.
CIERRE: Puesta en
comn en crculo, a travs
de una conversacin
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinin
sobre la prueba de
diagnstico. Luego
pregunta que aprendieron
hoy, lo comentan, hacen
un resumen como curso.

las da para que la tengan y

se vayan evaluando a
medida que ensayan. La
profesora pone el video
para
que
vayan
aprendiendo el poema y
ensayando su declamacin
en grupos, as unos apoyan
a los otros.
La
profesora
gua
el
proceso,
corrige
sus
errores
y
felicita
sus
aciertos.
Finalmente cada grupo
sale a declamar el poema.

finaliza el docente
pregunta que
aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel
de curso en la lmina
grande. Refuerzan los
contenidos de la clase.

CIERRE: La clase finaliza

el docente pregunta que
aprendieron
hoy,
lo
comentan,
hacen
un
resumen como curso, lo
escriben en su lmina
grupal S.Q.A. y a nivel de
curso en la lmina grande.
Refuerzan los contenidos
de la clase.

CLASE 15
Objetivo: Desarrollar el gusto por la
lectura,
leyendo
diversos
textos.
Extraer de textos, nuevo vocabulario
para incorporarlo pertinentemente en
la escritura y en conversaciones.

CLASE 16
Objetivo: Evidenciar la comprensin de
textos escritos respondiendo preguntas
explicitas e implcitas en forma escrita.
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.

INICIO: La clase comienza a travs de

una conversacin guiada, el docente da
la bienvenida a sus alumnos, recuerdan
lo visto la clase anterior. Despus les

INICIO: La clase comienza a travs de

una conversacin guiada por el docente,
los estudiantes recuerdan los contenidos
de la clase anterior.

da a conocer el objetivo de la clase.

DESARROLLO: La profesora les dice a
sus alumnos que trabajarn en la gua
de comprensin lectora semanal. Al
iniciar los alumnos especulan el
contenido del texto haciendo hiptesis
a partir del ttulo, esta semana
corresponde el texto: Piececitos.
Responden
preguntas
literales,
inferenciales y valorativas sobre el
contenido del texto. Luego, desarrollan
la ficha, donde escriben que tipo de
texto es, parafrasean el contenido de la
historia
y
escriben
lo
que
parafrasearon; dibujan el contenido del
texto detalladamente, dan su opinin
sobre el texto. Despus completan la
ficha de vocabulario con 3 palabras que
no comprendan su significado. El
docente debe estar constantemente
pasando por los puestos de los
alumnos, a su disposicin para aclarar
dudas, verificar aprendizajes y corregir
errores, por lo tanto el rol docente es
facilitador del aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a travs de
una conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan su opinin
sobre
las
actividades
realizadas.
Realizan una revisin colectiva de la
gua, para eso los compaeros de
puesto se intercambian la gua, la
profesora la proyecta en la pizarra y en
conjunto con los nios la responden
luego verifican si esta correcta o
incorrecta. Por ltimo, verifican sus
hiptesis.

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO: La profesora explica a

los nios que realizaran la prueba del
libro de lectura complementaria. Se
sugieren los textos disponibles en el plan
lector de Mi Aula.
Los nios desarrollan la prueba y al
terminar se la pasan a la profesora.
Despus de terminar la prueba la revisan
en conjunto, cada alumno sale al
pizarrn a responder una pregunta y la
profesora corrige sus errores y felicita
sus aciertos.
CIERRE: La clase finaliza a nivel de
grupo se comenta sobre las actividades
realizadas durante la clase.

Guas de
trabajo.
Lminas.
Diccionario.
Tijeras,
pegamento,
lana, papel
lustre, hojas,
lpices de
colores.
Cartulinas,
plumones.
Presentaciones
de Power
Point.
Videos
Cuaderno,
portafolio.
Pautas de
evaluacin.

Esta unidad tiene carcter de evaluacin formativa y sumativa.

Cada clase se evala a travs de la observacin directa.
Utilizando como instrumentos:
Listas de cotejo.
EJE Lectura:
Leen en voz alta fluido, textos apropiados a su edad.
Pronuncian cada palabra con precisin, respetando la coma, el
punto y los signos de exclamacin e interrogacin al leer.
Leen con velocidad adecuada para su curso.
Leen diversos textos por iniciativa propia.
Asisten a la biblioteca para buscar informacin, cuidando el
material.
Comprenden textos aplicando estrategias de comprensin
lectora.
Relacionan situaciones vividas
por
ellos
las
vividas
por personajes de leyendas
acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Nombran textos y autores que han ledo.
Comparan situaciones de una leyenda leda y comentada
en clases con otros textos ledos previamente.
Dibujan imgenes de poemas o estrofas evidenciando su
comprensin.
Cuentan con sus propias palabras lo que significa para ellos
un poema ledo en clases.
Explican versos del poema.
Declaman versos de poemas ledos en clase que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Cuentan con sus palabras qu les produce un poema y
explican qu versos les produjeron esa sensacin.
EJE Escritura:
Expresan sus ideas a travs de la escritura.
Escriben con letra clara y legible para los dems.
Escriben
sobre
un tema interesante para ellos,
buscan
informacin sobre el tema elegido en la biblioteca.
Desarrollan el tema en prrafos, separando las ideas importantes,
utilizando a informacion seleccionada, dando ejemplos, datoso
explicaciones acorde al tema abirdado.
EJE Comunicacin Oral:
Ven y escuchan textos orales, (declamaciones) y lo relacionan
algn tema o aspecto con sus experiencias o conocimientos
previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente.
Indican que aprendieron de los textos escuchados o vistos en
clases.
Reconocen el propsito del texto escuchado.
Realizan preguntas para ampliar los conocimientos de lo que
escucharon.
Establecen relaciones entre la informacin que entrega un

texto escuchado con la informacin que aporta otro texto

sobre el mismo tema.
Responden preguntas explicitas e implcitas usando de
manera pertinente la informacin escuchada.
Opinan sobre un acontecimiento de la declamacin vista en
clase del texto y argumentan por qu opinan as.
Declaman un poema.

Observacin directa del texto creado por el alumno.

Resulta imprescindible reforzar, junto con la expresin escrita,
aspectos de escritura formal en el mbito ortogrfico, de
redaccin y construccin de ideas.
Rbricas.
Evaluacin escrita (Se adjunta).
Tipo de evaluacin utilizada segn quien las realiza:
Autoevaluacin.
Heteroevaluacin
Coevaluacin.