ESCUELA:

Club de Leones 3 Vespertina

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO
GRADO ESCOLAR
3 GRADO
ASIGNATURA:
ESPAOL
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACCIN
BLOQUE
V
PROYECTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 COMPARTIR ADIVINANZAS
COMPETENCIAS
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
DESCRIPCIN DEL SEGMENTO CURRICULAR
MBITO
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
CONTENID
O:

Comprensin e interpretacin
Propiedades y tipos de textos
Conocimientos del sistema de escritura y ortografa.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos.
APRENDIZAJES
Identifica la funcin y las caractersticas generales de las
ESPERADOS:
adivinanzas
Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas
Adaptar el ritmo, la entonacin y la modulacin de voz al leer
adivinanzas.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A
Adivina, adivinador
DESARROLLAR:
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD
Identificar la funcin y caractersticas de las adivinanzas para poder redactar e interpretar
algunas de ellas
SECUENCIA DIDCTICA
FECHA DE EJECUCIN MAYO- JUNIO DE 2016
PRIMERA SESIN
Inicio
Lean en grupo la siguiente adivinanza tradicional:
Agua pasa por mi casa
Cate de mi corazn
El que no me lo adivine
Se le parte el corazn
Desarrollo
Comenten qu tipo de texto es el que acaba de leer el profesor, lo conocen, saben qu
significa, alguien ha escuchado otros textos parecidos.
Escuchen qu son las adivinanzas y cmo son utilizadas comnmente.
Compartan con sus compaeros algunas adivinanzas tradicionales que conozcan.
Cierre
Anoten en sus cuadernos aquellas que ms han llamado su atencin.
Tarea; Preguntar a sus padres algunas adivinanzas tradicionales
SEGUNDA SESIN
Inicio
Compartan con sus compaeros las adivinanzas que investigaron con sus padres
Desarrollo
Comparen las adivinanzas tradicionales con las que se dicen en la actualidad, se parecen,
tiene diferencias.
Compartan las diferencias que lograron identificar con el resto de sus compaeros.
Cierre
Escriban en el pizarrn algunas adivinanzas tradicionales.

 Transcriban en su libreta las adivinanzas que ms les llamen la atencin e ilstrenlas

Tarea: Leer en casa las adivinanzas de la Pg. 139, de su libro de texto y subrayar aquellas
frase que dan indicios de la posible respuesta a esas adivinanzas
TERCERA SESIN
Inicio
Socialicen la actividad encomendad de tarea
Compartan aquellas frases que lograron identificar de las adivinanzas y que les ayudan a
identificar la posible respuesta.
Desarrollo
Escuchen la explicacin de por qu es importante colocar dentro de la adivinanza algunas
frases que ayuden a identificar la respuesta a los acertijos.
Intercambien copias con imgenes de adivinanzas.
Recorten las adivinanzas dadas por el profesor, pguenlas en su libreta y denles
respuesta, despus subrayen las frases que les ayudaron a identificar las posibles
respuestas.
Cierre
Intercambien sus observaciones despus de realizar la actividad.
Tarea; Escribir dos adivinanzas que sern dadas por el profesor y subrayar las frases que
ayuden a identificar las posibles respuestas, ilstrenlas y respndalas.
CUARTA SESION
Inicio
Socialicen la actividad encomendad de tarea.
Escuchen las siguientes adivinanzas
Te la digo y no me entiendes
Te la vuelvo a repetir
Y no me la comprendes
Blanca por dentro
Verde por fuera
Si quieres que te la diga
Espera
Lana sube , lana baja
El seor que la trabaja
Desarrollo
Den respuesta a las adivinanzas y comenten de qu manera se usan las palabras para
indicar las posibles respuestas a las adivinanzas.
Escuchen del profesor qu es el juego de palabras y cul es su uso dentro de las
adivinanzas y otro tipo de textos parecidos.
Escriban algunas adivinanzas en las cuales se usa el juego de palabras e identifiquen y
subrayen con lpices de colores aquellas en las que se utilice este recurso.
Cierre
Escriba algunos chistes que usen el juego de palabras y comparen ambos tipos de texto,
observen cmo funciona el juego de palabras en ambos textos.
Copien los ejemplos en sus libretas
Tarea; Leer las adivinanzas de la pg. 142 de su libro de texto e identificar el juego de
palabras en esas adivinanzas.
QUINTA SESIN
Socialicen la actividad encomendada de tarea.
Explique al grupo que el juego de palabras es solo una de las caractersticas de las

adivinanzas, que cuentan con otras como el uso del lenguaje figurado.
Lean las adivinanzas de las Pp. 140-141 de su libro de texto sealen aquellas frases que
usan lenguaje figurado como metforas y analogas.
Explique qu uso tiene este lenguaje dentro de las adivinanzas y otro tipo de textos como
los poemas, las calaveras etc.
Entregue una copia con adivinanzas que contengan lenguaje figurado, subrayen las frases
que contengan lenguaje figurado y expliquen a qu se refieren dichas frases.
TAREA: Relacionar las adivinanzas de las Pg. 140 con su posible respuesta y despus de ello
subrayar las frases en las que se haga uso del lenguaje figurado.
SEXTA SESIN
Inicio
Lean las adivinanzas y compartan las respuestas que obtuvieron, adems, indiquen los
juegos de palabras que lograron identificar dentro de esta actividad.
Comenten a qu se refieren frases tales como; sin pico y sin nada me vino a picar,
dentro de la primera adivinanza.
Desarrollo
Analicen la cuarta adivinanza de su libro de texto, comenten a qu se refiere la frase Un
viejito, muy viejito, envuelto en su ayatito.
Escuchen del profesor qu es el lenguaje figurado dentro de las adivinanzas.
Lean algunas adivinanzas que sern dadas por el docente, analicen el uso del lenguaje
figurado.
Escriban en su libreta el significado de las frase en lenguaje figurado y comprenlas con
las de sus compaeros.
Cierre
Analicen en qu otro tipo de textos vistos en los proyectos pasados se utiliza el lenguaje
figurado y de qu manera.
SPTIMA SESIN
Inicio
Lea al grupo adivinanzas en las cuales las respuestas sean diferentes tipos de objetos,
animales, personas o lugares.
Comenten de qu manera podran clasificar las adivinanzas dichas por el docente.
Desarrollo
Escriban en el pizarrn qu clasificaciones que se podran utilizar para ordenar las
adivinanzas dichas por el docente
Repartan una copia con diferentes adivinanzas para cada uno.
Lean las adivinanzas dichas por el docente, respndanlas y despus, escrbanlas en
fichas bibliogrficas e ilstrenlas.
Coloquen sus fichas en las clasificaciones que crean son correctas.
Observen las fichas y analicen si la clasificacin en la que la colocaron es correcta, de no
ser as, corrijan aquellas que estn colocadas en sitios equivocados.
Cierre
Escojan algunas adivinanzas de los diferentes sitios elegidos y lanlas, comenten la
importancia de clasificar de acuerdo a sus caractersticas.
Tarea: Buscar en libros o con familiares, adivinanzas que correspondan a las diferentes
clasificaciones realizadas en la sesin.
OCTAVA SESIN
Inicio
Revisen las adivinanzas hechas en sesiones anteriores, analicen sus elementos y su
estructura y las caractersticas con las que deben de contar.
Escriban en el pizarrn una lista de caractersticas que debe incluir las noticias, uso
elementos y el uso del lenguaje.

Desarrollo
Comenten en plenaria a que se refiere cada una de las caractersticas y de ser necesario
antenlas en sus libretas.
Entregue
a cada alumno una adivinanza diferente, lanla y contstenla y pguenla en
la libreta.
Subrayen con lpices de colores las caractersticas vistas en las sesiones anteriores,
definan a qu clasificacin de las establecidas pertenecen, expliquen el uso del lenguaje
figurado o juego de palabras.
Cierre
Compartan con sus compaeros su actividad.
NOVENA SESIN
Inicio
Comenten lo realizado en las sesiones anteriores sobre las adivinanzas sus caractersticas
y sus elementos.
Coloquen en un recipiente fichas con nombres de objetos. Escojan una de la fichas y
digan qu palabra les toc.
Desarrollo
Realicen una adivinanza que contenga todo los elementos vistos en la sesin pasada,
incluyan el uso de las rimas en estos.
Entreguen sus trabajos al docente para que seale los elementos que deben ser
corregidos.
Corrijan los elementos sealados por el docente.
Cierre
Realice una ltima revisin de las adivinanzas.
Compartan con sus compaeros
DECIMA SESIN
Inicio
Explique al grupo que en esta sesin deben escribir la adivinanza realizada en la sesin
pasada en una hoja de cartulina para ilustrarla y colocarla en un sitio que pueda ser
visto por el resto de sus compaeros.
Desarrollo
Intercambien el material necesario para poder realizar la actividad encomendada.
Escriban sus adivinanza en la cartulina e ilstrenla.
Compartan con el grupo su actividad.
cierre
Busquen un sitio adecuado para colocar sus adivinanzas.
Observen las adivinanzas de sus compaeros, comenten qu aprendieron en esta prctica
social del lenguaje.
MATERIAL DIDCTICO
MATERIAL PERMANENTE
MATERIAL INFORMATIVO
MATERIAL ILUSTRATIVO Y/O
DE TRABAJO
AUDIOVISUAL
Pizarrn
Libros o revistas con Copias con diferentes tipos de
Libro del alumno
adivinanzas
de
adivinanzas.
Cuaderno de trabajo
diferentes tipos.
lpices
de
colores,
pegamento, tijeras.
Hojas de cartulina
FORMA DE EVALUACIN:
LISTA DE COTEJO
DE PROCESO
DE PRODUCTO
Conocen qu es una adivinanza.
Leen y resuelven adivinanzas.
Identifican las caractersticas de una Interpretan y dan sentido al lenguaje figura

alianza.
Analizan el lenguaje figurado y el
juego de palabras que se usan
comnmente en las adivinanzas.
Conocen el modo de escritura
convencional de una adivinanza.

dentro de una adivinanza.

Escriben
adivinanzas
utilizando
sus
caractersticas y elementos.
Clasifican las adivinanzas de acuerdo a los
factores que identifican en ellas.
Aprecian las adivinanzas tradicionales como
elemento lingstico de nuestra cultura.

BIBLIOGRAFA
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUA PARA EL MAESTRO, Educacin Bsica Primaria,
Sexto Grado (pg.55).
Manual operativo para Diseo de Situaciones Didcticas Por Competencias, Educacin
Bsica, Media Superior y Superior.

ESCUELA:
Club de Leones 3 Vespertina
CLAVE DEL CENTRO DE TRANAJO
GRADO ESCOLAR
3 GRADO
ASIGNATURA:
ESPAOL
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACCIN
BLOQUE
V
PROYECTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14 ESCRIBIR UN RECETARIO
DE REMEDIOS CASEROS
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como medio para aprender
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
DESCRIPCIN DEL SEGMENTO CURRICULAR
MBITO
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
CONTENID
O:

Comprensin e interpretacin
Propiedades y tipos de textos
Conocimientos del sistema de escritura y ortografa.
APRENDIZAJES
Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de
ESPERADOS:
manera semejante a la convencional.
Utilizan maysculas y puntos en la escritura de una oracin o
prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A
El yerberito

DESARROLLAR:
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD
Escribir un recetario de remedios caseros que sirvan para aliviar malestares, o que sean tiles
para mejorar la higiene y el cuidado personal.
SECUENCIA DIDCTICA
FECHA DE EJECUCIN JUNIO-JULIO DE 2016
PRIMERA SESIN
Inicio
Escuchen en un reproductor de sonido la cancin de El yerberito de Celia Cruz
Comenten qu dice la cancin, que frases lograron identificar, a qu se refiere cada una
de las frase.
Desarrollo
Coloquen en el reproductor de sonido la cancin de Yerbatero del artista colombiano
Juanes.
Escuchen con atencin la cancin colocada por el docente.
Analicen a que se refiere la cancin, que frases logran identificar, cul es el tema que se
trata en la cancin.
Escriban en su libreta lo que entendieron de las canciones, de dnde dicen que traen las
plantas de las cuales hablan en esas canciones, qu plantas son las que se mencionan y
para qu sirven segn los cantantes.
Cierre
Compartan con sus compaeros las respuestas dadas y si en alguna ocasin han utilizado
las plantas que ah se mencionan.
SEGUNDA SESIN
Inicio
Comenten lo visto en la sesin anterior.
Escuchen del profesor que el uso de plantas medicinales es muy comn en nuestro pas y
en otros pases de Amrica Latina y de otros continente, el por qu su uso an es
generalizado, a pesar de que las medicina es muy avanzada.
Desarrollo
Den a conocer sus propias nociones sobre el uso de las plantas medicinales en la vida
cotidiana, para curar afecciones que no requieren mayores tratamientos.
Escriban en sus libretas sus propias experiencias con el uso de plantas medicinales y
comprtanlo con el resto de sus compaeros.
Cierre
Copien las preguntas de la pg. (147) de su libro de texto y respndanlas de manera
individual.
Compartan sus respuestas y comenten aquellas que les parezcan interesantes.
TAREA: Investigar en casa con mam o pap el nombre de alguna planta medicinal que
usen con frecuencia
TERCERA SESIN
Inicio
Compartan la actividad encomendad de tarea y analicen qu plantas son usadas de
manera comn por sus padres, cules son las que tiene un mayor nmero de propiedades
medicinales.
Escuchen del profesor quines son los encargados de rescatar los conocimientos sobre el
uso de las plantas medicinales, los yerberos tradicionales o personas dedicadas a la venta
de plantas medicinales.
Desarrollo
Compartan una imagen de un yerbero tradicional
obsrvenla, comenten con sus
compaeros de dnde creen que han obtenido sus conocimientos, de qu partes traen las

yerbas que venden, en dnde los podemos encontrar.

Peguen la imagen en su libreta y anoten las preguntas dadas por el docente.
Contesten las preguntas con base en lo explicado por el docente y la imagen dada.
Cierre
Compartan sus respuestas.
Observen quines tenan ideas parecidas
Tarea: Investigar en casa algunos remedios caseros para las siguientes afecciones, ojos
irritados, cabello reseco, dolor de estmago por mala digestin, dolor de muelas, prevenir
catarros, piel reseca, aliviar la comezn.
CUARTA SESIN
Inicio
Compartan con sus compaeros la actividad encomendada de tarea.
Comenten por qu para una sola afeccin puede haber ms de una sola opcin, a qu se
debe esto, es posible que haya ms opciones a parte de las que se han mencionado.
Desarrollo
Compartan un cuadro comparativo, con tres opciones de llenado.
Llenen individualmente el cuadro con informacin del libro, informacin que obtuvieron de
tarea e informacin de algn compaero.
Cierre
Comparen sus cuadros, reflexionen sobre el hecho que en la mayora de las ocasiones
para un problema, existen ms de un remedio debido a que estos se diversifican.
QUINTA SESIN
Inicio
Comenten si en alguna ocasin han utilizado la receta de un remedio casero, cmo est
estructurada, qu elementos contiene, cules son sus caractersticas.
Observen un ejemplo de una receta de remedio casero, observen cmo se ha
estructurado y sus caractersticas. Anoten los aspectos ms importantes en su libreta.
Desarrollo
Entregue a cada alumno la copia de una receta, pero, con los elementos colocados de
manera errnea.
Ordenen la receta de manera correcta de acuerdo a lo aprendido en la sesin, despus
cpienla en su libreta e ilstrenla.
Cierre
Compartan con sus compaeros su receta una vez que la hayan concluido
SEXTA SESIN
Inicio
Comenten lo visto en la sesin anterior, sobre las recetas
su estructura y sus
caractersticas
Escuchen del profesor que en ocasiones algunas recetas no cumplen con los requisitos
necesarios, por lo cual es ms difcil su elaboracin.
Desarrollo
Compartan imgenes de recetas que no cumplen con las caractersticas establecidas.
Lean las recetas dadas por el profesor y con base en lo aprendido en la sesin anterior
corrjanlas en su libreta.
Comparen su actividad para verificar la estructura de su receta, de ser necesario
realicen las correcciones necesarias.
cierre
Lean una vez ms su receta, una vez que est corregida.
Comenten por qu es importante que las recetas se apeguen a las estructuras
establecidas y los contras de no hacerlo.

OCTAVA SESION
Inicio
Retomen lo realizado en la sesin anterior sobre las recetas de remedios caseros.
Observen una receta de remedios caseros y una receta normal.
Observen sus similitudes en cuanto a su estructura.
Desarrollo
Escuchen del profesor las diferencia ms notables entre ambos tipos de texto son, el
Modo de empleo y dosis.
Escuchen del profesor qu es el Modo de Empleo y la Dosis en una receta de remedios
caseros.
Intercambien una receta en la cual este escrita en prosa y no se distingan sus elementos.
Lean las recetas e identifiquen todos los elementos que debe contener.
Cierre
Reescriban la receta con todos sus elementos y el Modo de empleo y la dosis.
Compartan sus respuestas y corrijan sus recetas en caso de ser necesario.
NOVENA SESIN
Inicio
Lean las recetas realizadas en las sesiones anteriores, observen a detalle la parte de la
preparacin
Observen de qu manera comienza cada uno de los pasos y subrayen las palabras con las
cuales comienzan
Desarrollo
Escuchen del profesor qu es el infinitivo y por qu es importante al realizar recetas.
Compartan una receta, que no contenga los verbos en infinitivo y corrjanla.
Cierre
Compartan con el resto de sus compaeros su receta una vez corregida.
Tarea: Recolectar en casa con ayuda de sus paps, tres plantas medicinales y registren sus
usos y la manera de prepararlas en la libreta
DCIMA SESIN
Inicio
Saquen sus plantas y colquenlas en un lugar visible.
Mustrenselas a sus compaeros y explquenles qu plantas son y para qu sirven
Realicen esta actividad varias veces para que todos puedan observar y dar a conocer sus
plantas.
Desarrollo
Compartan un pedazo de cartulina y tres bolsitas de plstico transparente.
Coloquen dentro de las bolsitas de plsticos las plantas medicinales que trajeron de casa
Redacten de forma adecuada la informacin que deben colocar en sus recetas.
Cierre
Pidan al docente que revise sus trabajos y que realice las indicaciones necesarias.
Corrijan aquellos aspectos marcados por el docente.
UNDCIMA SESIN
Inicio
Saquen los textos realizados en la sesin anterior
Dividan la cartulina en tres partes.
Desarrollo
Escriban en cada una de esas partes las recetas elaboradas en las sesiones pasadas,
cuidando el uso de signos de puntuacin, maysculas y verbos en infinitivo.
Unan con ayuda de una grapa
las bolsas que contienen las plantas al texto que
elaboraron en sus cartulinas.
Muestren a sus compaeros el texto realizado.

Cierre
Expongan a sus compaeros sus trabajos y despus nanlos con ayuda de un broche
metlico.
Coloquen el trabajo dentro de los libros de la biblioteca de aula.
MATERIAL DIDCTICO
MATERIAL PERMANENTE
MATERIAL INFORMATIVO
MATERIAL ILUSTRATIVO Y/O
DE TRABAJO
AUDIOVISUAL
Cuaderno de trabajo

Recetarios
y Copias de recetas de remedios
Libro de texto del
ejemplos de recetas
caseros
alumno
Lpices de colores
Cartulinas y bolsas de
plstico
FORMA DE EVALUACIN:
LISTA DE COTEJO
DE PROCESO
DE PRODUCTO
Conocen qu es un remedio casero.
Distinguen una receta de otro tipo de textos.
Saben qu es una receta de remedio Leen recetas y son caces de seguir las
casero y su estructura.
indicaciones de estas.
Conocen en qu consisten los Utilizan verbos en infinitivo al realizar recetas.
Utiliza tecnicismos para referirse a acciones
trminos utilizados en las recetas
Identifican los verbos en infinitivo e
especficas

Redactan recetas utilizado su estructura, sus

imperativo
Reconoce las diferencias entre las
caractersticas,
verbos
en
infinitivo
y
recetas normales y las recetas de
tecnicismos de cocina.
remedios caseros
BIBLIOGRAFA
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUA PARA EL MAESTRO, Educacin Bsica Primaria,
Sexto Grado (pg.56).
Manual operativo para Diseo de Situaciones Didcticas Por Competencias, Educacin
Bsica, Media Superior y Superior.

ESCUELA:
CLUB DE LEONES 3 VESPERTINO
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO
GRADO ESCOLAR
3 GRADO
ASIGNATURA:
MATEMTICAS
EJE TEMTICO
Forma
Espacio
Medida
BLOQUE
V
Retos
65 Qu parte es?- 69 Mas fracciones
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma

DESCRIPCIN DEL SEGMENTO CURRICULAR

CONTENID
Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de las fracciones.
O:
Reflexin acerca de la unidad de referencia
Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones
APRENDIZAJES

Realizar sumas y restas sencillas de fracciones con

ESPERADOS:
denominadores iguales
Usar procedimientos formales para resolver problemas aditivos
con nmeros fraccionarios
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD
DE QU VAN LAS MATEMTICAS?
PROCEDIMIENTO
PRIMERA SESIN
Inicio
Observen las imgenes de pizzas divididas en diferentes partes que sern mostradas por
el profesor.
Comenten si conocen los nombres de las partes de las pizzas, de acuerdo al nmero de
piezas iguales en las cuales se encuentran divididas (medios, tercios, cuartos, quintos,
etc.)
Desarrollo
Escuchen la explicacin del docente sobre cmo es posible dividir algunos enteros en
partes, pero, de tamaos iguales, y el nombre que reciben.
Comparten imgenes de figuras que sern entregadas por el profesor.
Dividan las figuras en diferentes nmeros de partes que no excedan ms de nueve.
Cierre
Compartan con sus compaeros sus dibujos y comenten en qu tipo de fracciones
dividieron sus figuras.
Observen de qu manera lo hicieron sus dems compaeros y el nombre que reciben
Tarea: Dibujar tres cuadrados de cinco centmetros de lado cada uno, dividir en dos, cuatro y

ocho partes, escriban qu nombres reciben las partes en las cuales fueron divididas.
Cierre
SEGUNDA SESIN
Inicio
Compartan con sus compaeros las figuras realizadas en casa, comenten qu nombre
reciben las partes en las cuales han sido divididas.
Escuchen la preguntada que ser planteada por el profesor Los cuerpos o figuras pueden
ser divididos en cualquier nmero de partes, o slo se pueden dividir en ciertos nmeros?
Desarrollo
Argumenten respuestas a las preguntas planteadas por el profesor.
Comenten por qu hay figuras que son ms fciles de dividir y ciertas cantidades para
ser divididas. Escuchen las observaciones del profesor
Repartan copias que contengan diferentes figuras con diferentes fracciones en cada una
Cierre
Dividan las figuras de acuerdo a la fraccin y de la misma forma ilumnenlas.
Compartan con sus compaeros sus trabajos y muestren de qu manera las dividieron,
den conocer por qu las dividieron de tal manera.
Tarea: Realizar la actividad de las Pp. (142-143) de su libro de texto.
TERCERA SESIN
Inicio
Socialicen las actividades encomendadas de tarea, compartan las dificultades que
enfrentaron para realizarla.
Compartan con sus compaeros las estrategias que utilizaron para poder resolver las
actividades de este tipo
Desarrollo
Observen las imgenes de dos flanes que sern colocadas por el profesor, una de 2/4 de
flan y la otra de 4/8.
Comenten en qu se parecen ambas fracciones, por qu a pesar de estar divididas en
partes diferentes al tomar cierto nmero de ellas, las cantidades parecen ser las mismas.
Compartan con sus compaeros
copias con actividades que contengan figuras y
fracciones
Cierre
Realicen la actividad, dividiendo las figuras y coloreando el nmero de partes de acuerdo
a la fraccin
Unan con ayuda de una lnea aquellas fracciones que sean iguales.
TAREA: Resolver las actividades de la Pg. 144, de su libro de texto.
CUARTA SESIN
Inicio
Socialicen la
actividad encomendada de tarea, comenten qu retos enfrentaron para
poder dar solucin a las actividades
Den a conocer las estrategias que utilizaron para poder resolver estos ejercicios,
comenten cules les parecen ms fciles de utilizar.
Desarrollo

Repartan copias con ejercicios que sern dadas por el profesor, analicen los ejercicios
que ah se consideran y la forma de resolverlos.
Resuelvan los ejercicios en parejas
Cierre
Intercambien respuestas con el resto de sus compaeros y comenten qu estrategia les
pareci ms adecuada
Califiquen la actividad realizada

Tarea: resolver los ejercicios que sern colocados por el profesor y en los cuales deben elegir
dos fracciones equivalentes de tres posibles.
QUINTA SESIN
Inicio
Socialicen la actividad encomendad de tarea,
Pasen al pizarrn uno a uno y resuelvan los ejercicios planteados por el profesor en la
sesin anterior
Desarrollo
Compartan con sus compaeros copias con actividades que sern dadas por el profesor.
Unan con una lnea las fracciones equivalentes que logren identificar y represntenlas
con dibujos para poder comprobar que estn en lo correcto
Cierre
Corrijan los resultados obtenidos en caso de ser necesario.
Compartan con sus compaeros sus resultados, en caso de ser necesarios corrjanlos.
Tarea: Realizar la actividad de la Pg. 145 de su libro de texto.
SEXTA SESIN
Inicio
Compartan los resultados que obtuvieron al realizar la actividad.
Comparen los resultados, comenten las maneras posibles de averiguar que algunas
fracciones son equivalentes
Desarrollo
Observen fracciones de figuras , de un corazn, de un trbol, 1/8 de una oruga.
Comenten de qu manera podran completar las figuras si de antemano conocen que
representa
Realicen la ilustracin de la figura completa tomando en cuenta la fraccin que
representa la original
Cierre
Compartan con sus compaeros la figura que han realizado.
Observen y analicen con ayuda del profesor las figuras que han realizado, seleccionen
aquellas que han sido completadas de manera correcta
Corrijan en caso de ser necesario.
Tarea: resolver los ejercicios de su libro de texto de las Pp.(16-147) de su libro de texto.
SPTIMA SESIN
Inicio
Compartan con sus compaeros la actividad encomendada de tarea.
Den a conocer sus respuestas y corrijan aquellas en las que sea necesario
Desarrollo
Entreguen una copia con figuras incompletas y una fraccin que represente una figura
incompleta
Repartan una hoja blanca.
Dibujen la figura completa tomando en cuenta la figura de la copia y la fraccin.
Cierre
Muestren a sus compaeros la imagen ya completa o el entero, comparen de qu manera
las completaron tomando en cuenta la fraccin y la figura inicial
Peguen las imgenes en el pizarrn y despus cpienlas en su libreta
Comenten qu estrategias se pueden utilizar para poder completar y realizar este tipo de
ejercicios y en qu momentos de la vida cotidiana las podemos utilizar.
Tarea: intentar resolver el siguiente ejercicio: en una pecera haba varios peses de los cuales
quedan 3 si esos tres peces representan del total de los que haba, Cuntos peces haba
en total?

OCTAVA SESIN
Inicio
Socialicen la actividad encomendada de tarea, den a conocer los resultados del problema
Comparen los resultados y escuchen al profesor que dar el resultado correcto.
Escuchen la explicacin del profesor quien les dir que estrategias se pueden realizar
para resolver estos problemas.
Desarrollo
Intercambien copias con cierto nmero de imgenes y la fraccin que representan.
Completen con base en la fraccin y en las cantidades de imgenes, el nmero de
imgenes que seran el entero original.
Muestren a sus dems compaeros la copia con la cantidad ya completa.
Cierre
Peguen las diferentes copias en el pizarrn.
Copien en su libreta aquellos ejemplos que les parecen ms interesantes de acuerdo a la
forma de resolver de sus compaeros.
Tarea: Resolver los ejercicios de la pg. 148 de su libro de texto
NOVENA SESIN
Inicio
Socialicen la actividad encomendad de tarea en la sesin anterior
Mencionen qu proceso utilizaron para obtener los resultados correctos, el presentado por
el profesor u otro diseado.
Desarrollo
Compartan una copia con ejercicios diseados por el profesor que contenga imgenes y
una fraccin que indique la cantidad que representan.
Formen parejas y resuelvan los ejercicios
Comparen sus respuestas con el resto de sus compaeros
Cierre
Socialicen con sus compaeros los procedimientos que utilizaron para poder resolver los
diferentes ejercicios
Diseen algunas problemticas como las vistas en las sesiones anteriores y resulvanlas.
Tarea: Recortar el material de la pgina 171-175 de su libro de texto, y traerlo en un sobre
para la prxima sesin
DCIMA SESION
Inicio
Formen equipos de cuatro personas
Saquen sus cartas y colquense alrededor de dos mesas
Recojan el material extra que ser dado por el profesor(fichas y dados)
Desarrollo
Tiren los dados y observen quin saca el puntaje ms alto, quien lo saque tendr la
oportunidad de repartir las cartas y comenzar el juego.
Escuchen con atencin la explicacin que les dar el profesor sobre este juego y la
manera llevarlo a la prctica, sus reglas y dems aspectos.
Comiencen a jugar, anoten en una hoja los nombres de las personas que vayan ganando
cada partida.
Cierre
Lean la relacin de ganadores y determinen quien gan ms partidas durante todo el
juego
Pidan al ganador que comparta la estrategia que utiliz para poder anotarse ms puntos
UNDCIMA SESIN
inicio

Retomen lo realizado en la sesin anterior y comenten cmo se pueden representar

cantidades tales como 9/2
Intenten representar usando crculos dados por el profesor
Desarrollo
Muestren al grupo de qu manera representaron la fraccin dada por el profesor.
Observen cmo representar este tipo de fracciones y la manera en que al unir dos
mitades se forma un entero.
Cuenten el nmero de enteros y la fraccin que sobr
Escriban en su libreta el nmero de enteros formados y la fraccin restante
Cierre
Transcriban en su libreta algunos ejercicios que sern dados por el profesor y
represntenlos con ayuda de los crculos
Compartan con sus compaeros las respuestas dadas a los ejercicios.
Tarea: resolver en casa la siguiente problemtica; Jos realizara una reunin, planea ofrecer
a cada invitado de tarta de fresa, si desea invitar a 25 personas Cuntas tartas debe
comprar?

DUODCIMA SESIN
Inicio
Socialicen con el resto de la clase la actividad encomendada de tarea.
Muestren al grupo los crculos que utilizaron para poder representar la fraccin dada por
el profesor
Desarrollo
Escuchen con atencin qu son las fracciones mixtas y cmo las podemos formar a partir
de una fraccin normal (impropia)
Resuelvan algunos ejemplos planteados por el profesor, de ser necesario utilicen los
crculos dados en las sesiones anteriores
Compartan un juego de tripas de gatos de fracciones simples (impropias) y fracciones
mixtas, nanlas de acuerdo a su equivalencia, de ser necesario dibjenlas en su libreta
Cierre
Intercambien las respuestas de sus tripas de gato.
Verifiquen que las respuestas sean las mismas, pasen uno a uno a resolver uno de los
ejercicios
Comenten las dificultades a las cuales se enfrentaron al resolver este tipo de ejercicios
TAREA: Resolver los ejercicios de las Pp. 150-151 de su libro de texto

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pizarrn

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Libro de
Desafos
matemticos libro para
el alumno.

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AUDIOVISUAL
Copias con actividades
Material para recortar
Crculos de papel
Fichas de plstico, dados y
fichas

BIBLIOGRAFA
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUA PARA EL MAESTRO, Educacin Bsica Primaria
tercer Grado (pg.76).
Libro del alumno, tercer grado, Desafos matemticos libro para el alumno (pp.142-152).
Libro para el amaestro, tercer grado, Desafos matemticos (pp. 211-227).
Manual operativo para Diseo de Situaciones Didcticas Por Competencias, Educacin
Bsica, Media Superior y Superior.