I.E.

SAN PEDRO
PIURA.
SESIN DE CLASE N 24
El sentido de la vida
1.

Datos Informativos.

1.1. Institucin Educativa

San Pedro.

1.1 Grado y Seccin

Cuarto grado A B C

1.2 rea Curricular

Persona, Familia y Relaciones Humanas.

1.3 N de unidad didctica

Cuarta

1.4 Fecha

19 de octubre al 23 de octubre

1.5 Duracin-horario

2 hp

1.6 Responsable

Prof. Patricia Dioses Cornejo.

Practicante Csar Eca Jacinto.

2.

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades
Afirma su
identidad.

-Reflexiona
las relaciones
sobre sus
principios,
decisiones y
acciones.

Indicadores

Instrumentos Contenidos.

-Autoevala los
-Ficha de
medios, fines,
actitudes.
resultados y
consecuencias de
sus acciones,
utilizando referentes
personales, sociales
y culturales.

1. E
l
s
e
n
ti
d
o
d
e
l
a
v
i
d
a
.
.

3.

Secuencia didctica de actividades

T

Momentos

Estrategias y actividades de aprendizaje

15 Inicio
Motivacin y
recopilacin de
saberes previos.

Los estudiantes observan y analizan en una lmina varias

imgenes referentes a estilos de vida. Luego el docente
recoge su participacin mediante lluvia de ideas y presenta el
tema.

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Conflicto
cognitivo.

Se genera el conflicto cognitivo con las siguientes

interrogantes: Cul es mi razn para vivir? Para quin soy
importante? Para quin soy necesario? Puedo ser til a
alguien? Para qu estoy aqu?
Estas preguntas pueden ser tiles para recoger saberes
previos pero podras pensar una para el conflicto
cognitivo.

45 Desarrollo.
Construccin y
procesamiento
de la
informacin.
Aplicacin y
sntesis.

Transferencia
Considera las
mismas
sugerencias
que en la clase
de primero.

Los estudiantes escuchan atentamente la explicacin y

argumentacin sobre el tema, y a su vez anotan las ideas
ms relevantes en su cuaderno.
Aqu podras tomar en cuenta las sugerencias dadas para
la clase de primero.
Ms tarde, los estudiantes desarrollan un organizador grfico
junto al docente sobre: El sentido de la vida.
O Podra ser tambin elaborar un cuadro comparativo con
los tres estilos de vida correspondientes a los tres tipos
de motivos para vivir que puede tener una persona
:Extrnsecos, intrnsecos, trascendentes y elaborar
conclusiones a partir del mismo ellos ya conocen el tema
Finalmente, los estudiantes desarrollan una lectura con las
indicaciones dadas y rescatan la importancia de prevalecer la
vida.
Prevalecer la vida la entenders como los motivos
trascendentes? Si pudieras explicrmelo te lo
agradecera.
Si esto fuera as podras decir la importancia de los
motivos trascendentes.

30 Cierre.
Evaluacin.
Metacognicin.
Extensin.

Se les encarga elaborar un artculo denominado: Yo vivo

porque
Los educandos te traern un articulo ms o menos bien con
ms o menos argumentos tendrs que partir desde donde
estn para ayudarles a mejorar, por ello como extensin les
dices que te lo traigan redactado para el sbado y el sbado
mismo mejoras con ellos el artculo, trabajando sobre la
capacidad argumentativa en el taller.
Este taller de aprendiendo a elaborar un articulo si lo
dars tu puesto que es para el sbado 24 de octubre.

4. Evaluacin.

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Situacin de evaluacin
Los motivos trascendentes.

5.

Instrumento
Ficha de actitudes

Bibliografa

5.1 Para el Estudiante

Ministerio de Educacin del Per (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas. 4to
sec . Lima-Per: Santillana.
5.2 Para el Profesor
La que has utilizado.

ANEXO 2.

ESCALA DE ACTITUDES.
Sesin:

U.D.

Fecha:
Nombre y Apellidos.

Curso.

Aspectos a observar.

Escala.
Siempre

A veces

Casi
nunca

Nunca

Participa con inters.

Valora el derecho a la vida.
Acepta y respetas las normas.
Tiene iniciativas y aporta ideas
nuevas.
Presenta una buena predisposicin al
trabajo.
Presenta el valor del amor durante la
clase.
Acepta y respeta las diferencias
individuales sobre la vida.
Se muestra activo asumiendo con
inters la importancia de saber vivir.

Los motivos trascendentes son los que tienen que ver con el amor as que
actitudes que sean muestras de amor es la que deben figurar en la ficha

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ANEXO 3.

BUSCANDO LA FELICIDAD
La felicidad est relacionada muy estrechamente con el sentido
de la vida. La sociedad en la que vivimos nos ofrece mltiples formas de buscar la
felicidad, muchas de ellas presentndose como puras ilusiones que pueden llenar
el
cuerpo
y
dejar
un
vaco
enorme
en
nuestro
interior.
Jesucristo, tan actual hoy como hace dos mil aos, nos ofrece llenar el espritu y
dar un sentido planificado a nuestra vida.
Relaciona
las
siguientes
propuestas
e
Materialismo (M), Religin (R), Hedonismo (H), Indiferencia (I)

identifcalas:

1. A disfrutar que son dos das ............................. M R H I

2. Dios es la fuerza que mueve mi vida .....................
3.Vivo al da y paso de todo ........................................
4. Toda nuestra esperanza est en esta vida .............
5. Con la muerte acaba todo .....................................
6. Lo importante es luchar por la igualdad ............
7. Yo voy slo a lo mo .............................................
8. El placer es por lo que merece la pena vivir .......
9. Creer en Dios nos compromete a trabajar por un mundo ms humano
10. Ayudar a los pobres llena de sentido mi vida..........
11. Mi ideal en la vida es tener dinero ........................
12. La vida interior, la del espritu, es ms importante que todas las riquezas
13. Yo hago slo lo que me gusta y apetece ...............
14. Yo slo creo lo que veo ........................................
15. Mi vida no tiene sentido ..............................

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Anexo 1.

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Bueno cesar espero haberte ayudado, y si tuvieras alguna pregunta hoyen la noche revisare mi correo ..el sbado realizar el taller con los de 4to
pero por favor no te olvides que debes presentarme tu plan de trabajo sobre el taller de creatividad con los de primero,
Saludos
Patricia
Recuerda vale la perna esforzarnos por motivos trascendentes, servir a los dems con nuestro trabajo bien hecho

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