Al finalizar el ao escolar se tiene que realizar las Boletas o informes

descriptivos que llevan las siguientes caractersticas:

Informe global o general de las competencias que deben lograr los

alumnos al finalizar el ao escolar para ser promovido al grado posterior

inmediato.
Las competencias deberan ser especficamente en lectura-escritura,

comprensin, el conocimiento que tengan de matemtica y su lgica,

valores, actitudes y aptitudes.
Llevaran el literal A, B, C, D, E segn el alcance de las competencias

del grado
Se expresa de manera literal ( artculo 108 ) de gaceta oficial 15-09-1999:
A: El alumno alcanz todas las competencias del grado y en algunos casos
super las expectativas del grado.
B: El alumno alcanz todas las competencias previstas en el grado
C.: El alumno alcanz la mayora de las competencias del grado
D: El alumno alcanz algunas de las competencias previstas para el grado,
requiere de un proceso de nivelacin al inicio del ao escolar para alcanzar las
restantes.
E: El alumno No logr adquirir las competencias mnimas requeridas para ser
promovido al grado superior.
Algunos ejemplos de informes descriptivos:
Informe final:
Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn,
colaborador, participa en todas las actividades recreativas escolares y extra
escolares, en ocasiones sigue instrucciones al realizar la practica diaria en el
aula de clase.
Le gusta, recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en
actividades religiosas (convivencias), trabaja individualmente y en grupo,
manifestando armona, su comportamiento y disciplina no es el mas indicado,
omite letras, slabas o palabras al escribir, debe desarrollar su iniciativa y
creatividad, en ocasiones muestra actitudes de respeto hacia sus maestros, se
recomienda una mejor presentacin de las tareas, en ocasiones se esfuerza
poco y se deja llevar por la apata aunque se esmera en elaborar por si mismo

sus trabajos, en ocasiones se muestra agresivo y discute con sus compaeros.

Tiene una lectura es vacilante.
Medianamente:
En exposiciones referidas al proyecto presenta dominio del contenido. Produce
individualmente diversos tipos de textos. Identifica y amplia sujeto, verbo y
predicado, maneja y aplica los conectivos. Clasifica las palabras agudas,
graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Conoce e identifica los juegos
tradicionales, recreativos, analiza si el resultado obtenido es correcto o no.
Comunica ideas matemticas. Opera en los distintos sistemas de numeracin.
Transforma del sistema decimal a otros como: no posicionales, binario y
quinario o viceversa. Calcula el m.c.m., M.C.D. Aplica divisin, multiplicacin y
resolucin de problemas.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS:

Selecciona textos de tu agrado donde ejercites la utilizacin de los

signos de puntuacin.
Escribe textos de tu agrado luego revisa, corrige los errores, con la

ayuda del diccionario y elaborarlos.

Realiza lecturas sobre textos de tu inters y haz comentarios, escrbelos

e identifica la idea principal de lo ledo.

Ejercita la resolucin de problemas aplicando las diferentes operaciones

y propiedades.
OBSERVACIONES:

Se sugiere conversar con el nio para que tenga otra actitud en el aula y

as adquirir un aprendizaje significativo.

Asiste a clases para aprovechar el maravilloso mundo de aprender.
Participa frecuentemente en clases y as vas liberando tu timidez.
Constancia y Perseverancia es el elemento principal para obtener el

xito.
Si practicas las observaciones puedes ser mejor!
Dios te llene de bendiciones!

El nio xxxx al lograr algunas de las competencias necesarias para ser

promovido para el grado posterior inmediato con el Literal C

Cundo nos ponemos a preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos a los
maestros siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de
manera ms correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los nios y
su evolucin y dinmica escolar. En este artculo os dejo una serie de palabras y frases
que os servirn para evaluar el proceso de socializacin de los nios y sus relaciones con
sus compaeros y con los docentes.
En cuanto a la relacin con los compaeros:
El/la alumno/a
- Generalmente se mueve en un pequeo grupo de amigos y amigas pero tiene una buena
relacin con todos los compaeros del aula.
- Suele evitar a los compaeros y tiene tendencia a aislarse.
- Es muestra dominante con el resto de los compaeros y quiere dirigir el grupo siempre.
- Se muestra carioso/a y abierto/a con sus compaeros.
- Muestra una actitud protectora hacia alguno de sus compaeros.
En cuanto a la relacin con los adultos:
El/la alumno/a
- Mantiene una buena relacin con el/la maestro/a, se muestra natural, carioso/a,
abierto/a y comunicativo/a.
- Est pendiente del maestro/a, y busca su continua aprobacin.
- Se muestra muy dependiente del adulto.
- Necesita ayuda del adulto.
- Necesita que el adulto le de pautas muy marcadas.
- Necesita rdenes personales.
- Acepta y hace caso de los avisos y rectificaciones.
- Admite los comentarios y las reflexiones que se le puedan hacer.

- En algunos momentos necesita que el adulto le diga muy claro lo que ha de hacer,
porque sino se hace el despistado.
- Se muestra carioso, le gusta y busca el contacto fsico con el adulto.
- En ocasiones imita demasiado al adulto, y hace falta explicarle cual es su lugar.
- Le gusta dialogar con el adulto, y le explica muchas cosas de su vida cotidiana.
- Se muestra cooperativo/a con el/la maestro/a y se ofrece a ayudarle en las rutinas del
aula.
Cundo nos ponemos a preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos a los
maestros siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de
manera ms correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los nios y
su evolucin y dinmica escolar. En este artculo os dejo una serie de palabras y frases
que os servirn para evaluar la adquisicin de los hbitos de trabajo en la rutina diaria.
El/la alumno/a
-

muestra

inters

por

las

actividades

que

hacemos

en

el

aula,

se esfuerza para realizar bien sus tareas de clase,

- no est motivado a la hora de trabajar,
- le cuesta respetar el silencio molestando as a otros compaeros,
- le cuesta trabajar en silencio rindiendo en el aula menos de lo que sus posibilidades se lo
permiten,
- no acaba nunca el trabajo propuesto por el docente,
- tiene un ritmo de trabajo lento y le cuesta acabar las faenas,
- muestra curiosidad e inters por aprender cosas nuevas,
- no muestra ningn inters por las dinmicas escolares,
- se distrae con facilidad,
- desde el primer momento se ha mostrado muy tranquilo/a e interesado/a por todo,
participa activamente en el funcionamiento de la clase,

- se muestra colaborador con el docente y con el resto de compaeros ayudndolos si es

preciso,
- a menudo se distrae y pierde el inters por las actividades que hacemos en el aula,
- tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento
escolar.

A la hora de preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos siempre se nos

presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera ms correcta aquel
o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los nios y su evolucin y dinmica
escolar. En este artculo os dejo una serie de palabras y frases que os servirn para
evaluar el aprendizaje del proceso de la lectoescritura que han hecho vuestros alumnos
durante el curso escolar.
El alumno :
reproduce su nombre,
reconoce las letras,
an no reproduce letras,
slo conoce las letras ,
imita el acto de escribir,
muestra inters por comenzar a escribir,
va adquiriendo el mecanismo de la lectoescritura,
discrimina los sonidos de las letras,
le cuesta discriminar algunos sonidos de letras,
relaciona los sonidos con su trazo correcto,
por cada slaba escribe una letra,
escribe palabras con significado, dejndose letras,

 escribe palabras correctamente utilizando una ortografa natural,

lee palabras de manera comprensiva,
es capaz de escribir una frase corta con significado,
es capaz de leer una frase corta y entender su significado,
an no es capaz de escribir una frase corta con significado,
an no es capaz de leer una frase corta con significado,
est evolucionando normalmente en la adquisicin del proceso de aprendizaje de la
lectoescritura,
an se muestra inmaduro en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura

Aprende de la experiencia.

Escucha silenciosamente cuandootros hablanCOMUNICACIN Y LENGUAJE

Sabe escuchar las historias que seleen en voz alta

Se puede expresar con claridad ycorreccin

Utiliza un vocabulario interesantecuando habla.

Tiene un rico vocabulario para suedad.

Organiza bien sus pensamientos.

Posee la habilidad de narrar cuentoso historias.

Demuestra progreso en el uso devocabulario nuevo.

Reconoce sonidos y los discriminabien.

Demuestra mucho inters poraprender a leer.

Demuestra mucho internes pormateriales de lectura.

Le gusta leer por placer o buscarmaterial de lectura durante el tiempolibre.

Demuestra habilidad paracomprender lo que lee.

Demuestra habilidad para usar librosy materiales de lectura como fuentesde

informacin para sus interesesespeciales.

Demuestra progreso al escribir fcil ylegiblemente.

Forma bien sus letras.

Ahora su trabajo escrito es legible.

Hace un esfuerzo para escribir bien.

Escribe bien oraciones simples.DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Comprende relaciones y conceptosbsicos.

Comprende las habilidades yconceptos numricos.

Aplica relaciones numricas yconceptos en la resolucin deproblemas.

Progresa adecuadamente en lasdestrezas adecuadas a su nivel.

Percibe diferencias y similitudesentre objetos.


Nos complace

Lee y escribe numeralescorrectamente en su nivel.MEDIO SOCIAL Y

NATURAL

Demuestra recordar informacinbsica.

Se basa en informacin previa loque discute en clase.

Considera y evala las fuentes deinformacin.

Demuestra habilidad para sacarconclusiones o llegar ageneralizaciones

despus de unaexplicacin.

Aporta comentarios ilustrativos oejemplos.

Es observador.

Demuestra progreso en lahabilidad para buscar informacinpor s

mismo.EDUCACIN FSICA

No se cansa fcilmente

Tiene buena postura

Parece estar en buena condicinfsica

Sigue reglas se salud y seguridadUSO DEL TIEMPO

Trabaja bien independientemente

Se ha organizado mejor de talforma que termina su tarea diaria.


Sus hbitos de estudio tambin han mejorado. Est logrando ms al usar
mejor el tiempo que tiene para hacer sus trabajos en clase.

Generalmente completa su trabajo bien y cuidadosamente.

Tiene excelentes hbitos de estudio y se pone a trabajar inmediatamente

cuando se le da una tarea.

Est autocontrolando su tendenciaa hablar durante la clase.

Siempre tiene sus tareasterminadas sin necesidad derecordrselo.

REFUERZO:

Por favor, ayuden a PEPITO con

Podra hacer un mejor trabajo.

Se est esforzando en mejorar en _______

Necesita ms prctica en

Necesita que se le anime para que

Necesita ampliar su inters por la

Necesita mejorar en __________ particularmente en

A menudo se desanima porque

Parece que no se ha acostumbrado a la forma de trabajo del grado, y

quisiera saber si les ha comentado algo.

Necesita desarrollar la habilidad para pedir ayuda cuando la necesite.

Necesita aprender a escuchar cortsmente cuanto otros tienen la palabra.

Necesita aprender a diferenciar entre los sonidos (vocales, consonantes)

Necesita ayuda (adicional, intensiva o especial) en

Su escritura mejorar cuando su motricidad fina est completamente

desarrollada.

Necesita estudiar en casa las palabras de ortografa (h, j g, b, v, c,)

Necesita mejorar su actitud hacia el aprendizaje.

La mejor forma de mejorar las destrezas de escritura es escribir. Por esta

razn la tarea semanal deescritura es muy importante.

Necesita aprender a expresarse conconfianza.OBSERVACIONES:

Algunas vecesSiempreCasi siempre A veces

Tiene dificultad con

A menudo hace su trabajo en formadescuidada.

Frecuentemente no completa lostrabajos que inicia.

No siempre utiliza su mejor letraen trabajos escritos.

Escribe simplemente, sin esmero.


Tiene dificultad al

Ha mejorado bastante su actitud hacia

Hace la mitad de las tareas de la clase y no est hacindolas con cuidado.

Es muy capaz, pero rara vez trabaja todo lo que podra. Necesita estmulos
inmediatos para que complete su trabajo.

Necesita aprender a serresponsable por completar sustareas.

Tiene tareas incompletas, lascuales fueron enumeradas en laagenda (o en

el libro)

En este trimestre no entreg lassiguientes tareas (proyectos,etc.)

Recibi baja calificacin en __________ por no hacer bien algunas tareas o

ejercicios, etc.

Es muy perfeccionista, por eso algunas veces usa demasiado tiempo en una
cosa.

Trabaja cuidadosamente y, a pesarde que utiliza mejor su tiempo, no

siempre completa sus tareas diarias.

Tiende a trabajar muy despacio y, por eso, algunas de sus tareas las
entrega tarde. Debe tratar dehacerlas ms rpidamente y, almismo tiempo,
mantener el nivelde calidad.

Parece tener dificultad alconcentrarse en una tarea, unaidea, etc.

No es consistente en la entrega detareas.

Necesita que se le recuerdeconstantemente que debecontinuar su trabajo.


Necesita constante supervisinpara que termine sus trabajos.

No utiliza todo su potencial ni todasu habilidad.