Transcript of "Proyecto de aprendizaje los animales"

1. 1. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGGICA

EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIOSUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y
POSTGRADOParticipantes:Contreras AriannaGarca LilianGruber MarielaLanz
GladysMorales MaraTutor: Profa. MSc. Aneida VitorinoProyecto de AprendizajeLos
Animales de la GranjaUpata, abril 2013
2. 2. Nivel: Educacin InicialGrupo: 3 a 4 aosNombre del Proyecto: Los Animales de
la GranjaDuracin: 22 dasProyecto Nacional Simn Bolvar:Salvaguardar los
seres vivos y Recursos Ambientales de nuestra comunidad,localidad o
regin.Incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al
procesoeducativo.P.E.I.C. Institucional: mbito: Ambiente y salud integralGarantizar
la calidad de vida de los seres vivos y fomentar los valores por elmedio ambiente
como base del bienestar liberadorLOE Artculo 15 Capitulo 5 : Fomentar la
conciencia ecolgica para preservarlos seres vivos y el medio ambiente.
3. 3. DiagnsticoDurante conversaciones grupales realizadas por los nios y nias,
en losdiferentes momentos de la rutina diaria, se observ que un grupo de
elloscomentan acerca de los animales que visitan el colegio, mencionando
algunasde sus caractersticas.En observacin realizada en el desarrollo de las
actividades se pudo constatarque la mayora de los nios representan roles y
cantan canciones cortas,comienzan a realizar conteo oral de hasta 8 elementos y
muestran inters en eluso del computador.
4. 4. rea deAprendizajeComponente Objetivo Aprendizaje a serAlcanzadoRelacin
con otroscomponentes delAmbienteCaractersticascuidados ypreservacin
delambienteCalidad de vida ytecnologaSerie numricaIdentificar los elementos
delambiente a travs de laobservacin, formulacin dehiptesis, y
desarrollencapacidades afectivas yvalorativas acerca de sucontexto.Iniciar a los
nios y nias en eluso de los recursos tecnolgicospara fomentar el
desarrollocientfico y tecnolgico.Establecer relacionesmatemticas,
cuantificandoobjetos, para la resolucinproblemas de la vida cotidiana.Reconoce
algunascaractersticas de losanimales.Participa en el cuidadode los seres vivos de
suentorno.Utiliza recursostecnolgicos, comoherramientas para suaprendizaje
ymejoramiento de lacalidad de vidaReconoce el smbologrfico del nmero y suuso
en la vida diaria
5. 5. rea de Aprendizaje Componente Objetivo Aprendizaje a
serAlcanzadoFormacin Personal,Social y ComunicacinCuidado y
seguridadpersonalExpresin desentimientos yemocionesExpresin
PlsticaPracticar medidas mnimasque le permitan lapreservacin de la salud
antesituaciones de la vida diaria.Expresar diversasemociones y sentimientos,en el
trato con los seresvivos.Crear libremente dibujospartiendo de distintasexperiencias
ambientalesque fomenten la imaginacin,la invencin y latransformacin.Practica
medidaspara proteger susalud e integridadfsica al tratar conlos animales de
suentorno.Expresa librementesentimientos yemociones.Expresacreativamente
susvivencias a travsdel dibujo

6. 6. MOMENTO DE RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS Y RECURSOSBienvenida

-Recibir a los nios y nias con tteres deanimales y propiciar un ambiente de
alegra.-Dialogar con los padres y representantes sobrelas actividades a desarrollar
durante laejecucin del proyecto e invitarlos a participaren ellas.PlanificacinConversar con el grupo de nios para presentarlos recursos de los espacios, a fin
de queplanifiquen lo que desean realizar, en formaverbal, escrita o grfica.Trabajo
Libre en los EspaciosExpresar y Crear:-Elaborar en grupo un peridico mural sobre
losdistintos animales que habitan en la comunidad.Experimentar y Descubrir:Promover la observacin de diversos animalesincorporados al espacio, para que
establezcansemejanzas y diferencias atendiendo a lascaractersticas de los
mismos.-Incorporar coleccin de diversos animales paraque los nios/as realicen
conteo oral.
7. 7. MOMENTO DE RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS Y RECURSOSTrabajo Libre en
los EspaciosRepresentar e Imitar-Organizar un consultorio veterinario, para quelos
nios representen escenas de vivenciasobtenidas en sus hogares o comunidad.Propiciar obra de tteres con los animaleselaborados en el perodo de
PequeosGrupo, para que los nios representenescenas de vivencias obtenidas
en el paseo.Armar y Construir-Incorporar tarjetas con figuras de diversosanimales
para que los nios y nias lasagrupen segn las caractersticas similares;tipo de
cubierta, nmero de patas, pico, cola,tamao.-Propiciar el juego de Domin de
animales conimagen/smbolo numrico, para que los niosrealicen
correspondencia.Orden y Limpieza / Aseo Personal-Al ritmo de la cancin Es la
hora, es la horainvitar a los nios y nias a ordenar losmateriales de los espacios.
8. 8. MOMENTO DE RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS Y RECURSOSIntercambio y
Recuento-Invitar a los nios/as a que expresenverbalmente, por medio de
preguntasdivergentes, a fin de recordar lo que realizarondurante el trabajo libre en
los espacios.Actividades ColectivasPequeos Grupos-Proyectar Video La Granja
de mi To,utilizando el Video beam.-Realizar paseo a granjas cercanas al
colegiopara que los nios observen los animales delentorno y ejerciten las normas
que protegen susalud e integridad fsica.-Presentar videos, a travs de la
Webquest,para que los nios y nias observen yconozcan de una forma divertida
lascaractersticas de los animales, a la vez quese familiarizan con el uso de
recursostecnolgicos.
9. 9. Estrategias de Pequeos GruposNivelNivel: Educacin Inicial: Educacin
InicialGrupo: 3 a 4 aosFecha:Aprendizajes a ser alcanzados:Reconoce algunas
caractersticas de los animales.Utiliza recursos tecnolgicos, como herramientas
para su aprendizaje y mejoramiento dela calidad de vida.Inicio:Presentar a los
nios y nias la Webquest Conociendo el sonido de los animales, yorientarlos
sobre la forma de usar el recurso.Desarrollo:Orientar a los nios y nias en el uso
de los distintos enlaces que conforman laWebquest.Hacer preguntas mediadoras
y apoyo individual si lo solicitan.Cierre:Motivar a los nios y nias a expresar:
Qu fue lo que ms le agrad de la actividad?Qu hiciste primero, despus?
Cmo lo lograste?
10. 10. Estrategias de Pequeos GruposNivelNivel: Educacin Inicial: Educacin
InicialGrupo: 3 a 4 aosFecha:Aprendizajes a ser alcanzados:Reconoce algunas
caractersticas de los animales.Utiliza recursos tecnolgicos, como herramientas

para su aprendizaje y mejoramiento dela calidad de vida.Inicio:Presentar a los

nios y nias la Webquest Conociendo el sonido de los animales, yorientarlos
sobre la forma de usar el recurso.Desarrollo:Orientar a los nios y nias en el uso
de los distintos enlaces que conforman laWebquest.Hacer preguntas mediadoras
y apoyo individual si lo solicitan.Cierre:Motivar a los nios y nias a expresar:
Qu fue lo que ms le agrad de la actividad?Qu hiciste primero, despus?
Cmo lo lograste?

Proyecto: Los Alimentos

Fundamentacin:
Cuando el ser humano se alimenta lleva a cabo una actividad puramente instintiva.
Puede elegir con qu alimentarse motivado por diversos factores.
Poder elegir, tiene no obstante, el riesgo de equivocarse, de no optar por lo mas
conveniente. Por ello es necesario conocer y seguir las orientaciones sobre qu
alimentos son mejores para nuestra salud, su clase, calidad, cantidad y distribucin a
lo largo del da y tener en cuenta otros valores que pueden influir en la eleccin.
Es necesario incorporar hbitos y costumbres de alimentacin desde nios y nada
mejor que comenzar a trabajar con esta problemtica, que permita el da de
maana, una toma de conciencia para mantener el equilibrio.

Diagnstico:

Se observa en muchos nios la falta de almuerzo

Varios de los nios almuerzan comidas rpidas o chatarra

En muchos de los casos las mams aseguran que no quieren comer antes de

venir al jardn.

Todo el grupo disfruta del momento de la merienda.

Objetivos:

Resolver problemas, utilizando la serie numrica y el nmero natural como

expresin de cantidad, en diferentes contextos.
Conocer el uso social de la medida e instrumentos de medicin
Comparar relaciones elementales de forma y funcin (vida, necesidades,
cuidados) entre los seres vivos.

Realizar indagaciones en su entorno prximo grupal e individualmente.

Construir y utilizar instrumentos sencillos.

Anticipar el texto a partir de una imagen, paratexto.

Expresarse en el espacio bi y tridimensional en proyectos personales y

grupales.

Analizar algunas de las transformaciones que suceden en la materia ante la

presencia o ausencia de diferentes estmulos.

Resolver problemas sencillos proponiendo distintas alternativas.

Contenidos:
MATEMTICA
Nmero:

Correspondencia entre la serie de los nmeros y los objetos contados.

Transformaciones que afectan a la cardinalidad de una coleccin (agregar,
reunir, repartir, quitar).

Espacio:

Propiedades geomtricas de los cuerpos: forma: cilindro, cubo, pirmide.

Propiedades geomtricas de las figuras:

Medida:

El uso de la medida y las mediciones en el entorno cotidiano.

LENGUA:
Comunicacin Oral:

La descripcin de objetos y situaciones.

Literatura:

La produccin y reproduccin de juegos de palabras: adivinanzas,

trabalenguas, colmos, rimas, canciones.

Comunicacin Escrita:

Los textos segn su intencin comunicativa: informativos, instruccionales.

Estrategias de anticipacin del contenido de un texto a partir del paratexto.

CIENCIAS SOCIALES
Sociedad, Economa y Naturaleza:

El trabajo y ocupaciones de las personas.

Las necesidades bsicas de los seres humanos. Su satisfaccin.

Construccin del Conocimiento de la Realidad Social:

La utilizacin de instrumentos simples. Exploracin activa.

La obtencin de informacin: observacin, seleccin y registro.

Relaciones causales en la realidad social.

La comprobacin de anticipaciones.

CIENCIAS NATURALES:
La diversidad en los Sistemas del Medio Natural:

La realizacin de dibujos de la realidad observada.

Los Organismos y el Medio Fsico:

Nutricin y alimentacin: tipos y hbitos. Alimentacin equilibrada.

Materia y energa:

La observacin, seleccin y registro de la informacin.

Cambios de estado en la materia: slido, lquido, gaseoso.

PLSTICA
Lenguaje:

Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y

social (forma, color, tamao, textura).
Diversidad cromtica: puros y sus mezclas.

Textura lisa, spera, suave, rugosa, seca, hmeda.

Produccin:

Herramientas, materiales y soportes: exploracin y uso. (tmperas, acuarelas,

lpiz, agua, tela, papeles, cajas, etc.).

Recepcin:

La lectura visual de pginas de ediciones: revistas, folletos.

Posibles Actividades:

Indagar sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a tratar.

Registrarn informacin.

Conversarn sobre: quines trabajan para que nosotros nos alimentemos,

dnde lo hacen, quines son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero,
cocinero, etc. Conocen alguno?, Quin nos dice si la comida nos hace bien o mal?,
etc.

Confeccionarn un cuadro con las comidas preferidas de los nios.

Elaborarn mensajes apuntando a una buena alimentacin.

Dialogarn sobre: cuntas veces comemos por da, qu comemos, con quin
compartimos las comidas, etc.

Confeccionarn un mapa conceptual con imgenes, sobre las necesidades

bsicas de los seres humanos.

Averiguarn en sus hogares qu sucede si no comemos, si comemos muchas

golosinas, frituras, etc.

Elaborarn una Pirmide Alimenticia con recortes de revistas o folletos.

Dibujarn qu comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.

Ejercitarn de normas de higiene antes de cocinar.

Prepararn los panes para la merienda.

Escucharn las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, fideos con

manteca.
Dibujarn los pasos de las distintas elaboraciones.
Analizarn algunos de las transformaciones que suceden durante la
elaboracin.
Desde la vaca a la taza: ordenarn una secuencia en imgenes.
Pedir a los nios que dicten la receta de las distintas preparaciones y elaborar
un recetario con el fin de sistematizar las experiencias realizadas.

Clasificarn y contarn envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc.

Jugarn con dados, contar, acumular puntos, registrar.

Agregarn el precio a los envases de alimentos.

Clasificarn billetes fotocopiados. Agruparlos por valor. Contarlos.

Pesarn envases vacos; rellenarlos y volver a pesarlos.

Formular hiptesis sobre cul ser ms pesado o ms liviano.

Solicitar balanzas o confeccionarlas.

Reconocern productos y marcas, buscarn iguales, compararn los que

tienen muchas letras, los que tienen pocas.

Palmearn los nombres y las marcas de los productos. Intentarn escribirlos.

Jugarn con adivinanzas, trabalenguas, etc.

Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en

ensalada, etc.
Clasificarn los alimentos segn su origen: vegetal, animal.

Clasificarn los alimentos segn si se comen crudos o cocidos, dulces o

salados. Realizar cuadros.

Juego "A tomar la Sopa": Por turnos, tiran el dado y retiran de la cacerola,
tantos fideos como indica el dado. Gana el que acumul ms fideos. Variante: Retiran
de la cacerola, antes de comenzar, 10 20 fideos. Tiran el dado y sacan de su plato
tantos fideos como indica el mismo.

Construirn una balanza con una percha y platos plsticos.

Construirn una caja registradora con cajas.

Armarn domins y loteras de alimentos.

Modelarn frutas y verduras con diferentes masas.

Mezclarn masas de dos colores primarios para obtener el secundario

Pintarn con tinturas ecolgicas (limn, remolacha, caf, etc.).

Pintarn y enhebrarn fideos.

Recortarn figuras de alimentos de revistas y folletos de supermercados.

Armarn rompecabezas con envases de alimentos, recortndolos.

Otras Actividades:
Producto:

Elaboracin de un mural con fotografas de las experiencias realizadas.

Recursos:

Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal. Recipientes y utensilios necesarios.

Gelatinas. Frutas. Recetarios. Lminas. Recetas aportadas por las familias. Revistas.
Tijeras. Envases de productos. Fideos. Platos. Cubiertos. Cajas. Etc.

Materiales para el juego-trabajo:

Juegos tranquilos: Envases de alimentos. Dados, billetes, fideos y otros elementos
para contar. Domins. Loteras.
Biblioteca: Envases de alimentos. Folletos de supermercados. Recetas. Afiches.
Carteles con los Nombres.
Ciencias: Balanza. Frascos.
Arte: Masa de sal, aserrn, con lentejas, arroz, etc. Tmperas, acuarelas, etc.
Papeles de diversas texturas. Fideos, cscaras de huevo, t, yerba, etc. Plasticola.
Tijeras

Integrantes Del Proyecto:

Docente. Nios. Mams que vendrn a cocinar.

Duracin Aprox. Del Proyecto:

3 semanas.

Bibliografa De Apoyo:

Reorganizacin de contenidos. Direccin General de Cultura y Educacin.

Revista Educacin inicial N 170