A Technology-Enriched Active

Learning Space for a New Gateway

Education Programme in Hong Kong:
A Platform for Nurturing Student
Innovations
Pit Ho Patrio Chiu
City University of Hong Kong
A Gateway Education Programme is established in Hong Kong
that aims to broaden
students interdisciplinary knowledge and nurture student
innovations under the
Discovery-enriched Curriculum. To support the initiative, a
novel idea was proposed for the
creation of a Gateway Education Laboratory (GE Lab) with a
highly configurable layout
equipped with a 3D printer, a cloud-based eLearning tool and
user-friendly scientific
instruments. Course leaders report that the GE Lab provides a
very good physical
environment that enhances student attitudes and supports
various instructive styles and
interactive learning tasks that traditional classrooms fail
to provide. Students creative
achievements have been recognized internationally.
KEY WORDS: 3D Printing, Active Learning Space, TechnologyEnhanced Learning, Hong
Kong

Active learning classrooms (ALCs) are student-centered

interactive learning spaces that are designed to
encourage
student collaboration and active engagement in
learning
tasks. ALCs are intended to promote interaction, and
usually
feature round tables where students can sit together,
allowing them to participate in group discussions and
conduct cooperative learning activities. The layout is
carefully designed to minimize the barrier between the
teacher and students and to facilitate in-class
participation
and engagement. ALCs, or similar projects, were first
introduced in universities and higher education
institutes in
the United States, including the Student-Centered
Active
Learning Environment with Upside-down Pedagogies
(SCALE-UP) (http://scaleup.ncsu.edu/) initiated by
North
Carolina State University and the Technology Enabled
Active Learning (TEAL) classroom re-design project
(http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html) by
the
Massachusetts Institute of Technology. The concept has

Un espacio de aprendizaje activo

enriquecidos por la tecnologa para una
nueva puerta de enlace
Programa de Educacin en Hong Kong:
Una plataforma para fomentar las
innovaciones de los estudiantes
Pit Ho Chiu Patrio
City University de Hong Kong
Un programa de educacin Gateway se
estableci en Hong Kong que tiene como
objetivo ampliar
los estudiantes el conocimiento y la
crianza de los estudiantes
interdisciplinarios innovaciones en el
marco del
Descubrimiento-enriquecido plan de
estudios. Para apoyar la iniciativa, se
propuso una idea novedosa para el
creacin de un Laboratorio de Educacin
Gateway (GE Lab) con un diseo
altamente configurable
equipada con una impresora 3D, una
herramienta de aprendizaje electrnico
basado en la nube y fcil de usar
cientfica
instrumentos. directores de los cursos
informan que el Laboratorio de GE
ofrece una muy buena fsica
ambiente que mejora la actitud de los
estudiantes y apoya diversos estilos
instructivos y
tareas de aprendizaje interactivos que
las clases tradicionales no ofrecen. Los
estudiantes 'creativa
logros han sido reconocidos
internacionalmente.
PALABRAS CLAVE: La impresin 3D,
espacio de aprendizaje activo,
aprendizaje potenciado por la
tecnologa, Hong
Kong
aulas de aprendizaje activo (ALC) son
centrado en el estudiante
espacios de aprendizaje interactivos que
estn diseados para alentar
la colaboracin del estudiante y la

since spread around the world, for instance, in the

establishment of ALCs at McGill University, Canada, in
2009
(Finkelstein, Weston, Tovar, & Ferris, 2010) and at
SoongSil
University, Korea, in 2010 (Park & Choi, 2014).
Studies have reported the positive effects of ALCs on
improving student learning outcomes, promoting
collaboration, enhancing engagement, changing learning
attitudes and encouraging interactions between
students
and teachers (Alexander et al., 2008; Beichner & Saul,
2003;
Dori & Belcher, 2005; Finkelstein et al., 2010;
Foulds, Bergen,
& Mantilla, 2003; Taylor, 2009).
These positive outcomes of ALCs are well aligned with
the
desired characteristics of the newly established
Gateway
Education (GE) Programme at City University of Hong
Kong
(CityU) in 2012 under the advocated Discovery-enriched
Curriculum (DEC) (Association of American Colleges and
Universities, 2012). Under the DEC, the University
seeks to
nurture students in making original discoveries by
creating
an active learning atmosphere on campus and by making
advanced technologies available to all students
(including
educational technology and research grade facilities),
while
the new GE Programme promotes interdisciplinary
knowledge through collaborative learning and
selfdiscovery.
As well-designed physical space can support and
enact an institutional mission (Fugazzotto, 2009;
Harris &
Holley, 2008), thus resources have been allocated to
establish
a Gateway Education Laboratory (GE Lab), a
technologyenriched
interdisciplinary active learning space (ALS) with
a flexible layout to support students from all
disciplines to
experience active learning pedagogy, to learn and make
use
of key advanced technologies and to work together to
generate and realize their innovative ideas.

participacin activa en el aprendizaje

Tareas. ALC estn destinados a
promover la interaccin, y por lo general
caracterstica de mesas redondas donde
los estudiantes pueden sentarse juntos,
que les permite participar en discusiones
de grupo y
realizar actividades de aprendizaje
cooperativo. El diseo es
cuidadosamente diseado para
minimizar la barrera entre el
profesor y los estudiantes y facilitar la
participacin en clase
y el compromiso. ALC, o proyectos
similares, fueron los primeros
introducido en las universidades e
institutos de enseanza superior de
los Estados Unidos, incluyendo el
Centrada en el Estudiante Activo
Entorno de aprendizaje con Pedagogas
al revs
(ESCALA-UP) (http://scaleup.ncsu.edu/)
iniciado por el Norte
Carolina State University y la Tecnologa
Activado
Aprendizaje Activo proyecto de rediseo
(TEAL) aula
(Http://web.mit.edu/edtech/casestudies
/teal.html) por el
Instituto de Tecnologa de
Massachusetts. El concepto tiene
desde la extensin a todo el mundo, por
ejemplo, en el
establecimiento de ALC en la
Universidad McGill, Canad, en 2009
(Finkelstein, Weston, Tovar, y Ferris,
2010) y en Soongsil
Universidad, Corea, en 2010 (Park &
Choi, 2014).
Los estudios han reportado los efectos
positivos de los ALC en
la mejora de los resultados del
aprendizaje, la promocin
la colaboracin, la participacin de la
mejora, el aprendizaje cambiante
las actitudes y las interacciones entre los
estudiantes alentadores
y los maestros (Alexander et al, 2008;.

Beichner y Saul, 2003;

Dori y Belcher, 2005; Finkelstein et al.,
2010; Foulds, Bergen,
Y Mantilla, 2003; Taylor, 2009).
Estos resultados positivos de ALC estn
bien alineados con el
las caractersticas deseadas de la puerta
de enlace de reciente creacin
Educacin (GE) Programa de la
Universidad de Ciudad de Hong Kong
(CityU) en 2012 bajo el abogado
Descubrimiento enriquecida
Plan de estudios (DEC) (Asociacin
Americana de Colegios y
Universidades, 2012). En virtud de la
DEC, la Universidad pretende
nutrir a los estudiantes en la toma de
descubrimientos originales mediante la
creacin de
un ambiente de aprendizaje activo en el
campus y al hacer
tecnologas avanzadas disponibles para
todos los estudiantes (incluyendo
tecnologa educativa e instalaciones de
calidad para investigacin), mientras
el nuevo Programa de GE promueve
interdisciplinario
conocimiento a travs del aprendizaje
colaborativo y selfdiscovery.
Como espacio fsico bien diseado
puede apoyar y
promulgar una misin institucional
(Fugazzotto, 2009; Harris &
Holley, 2008), por lo tanto, se han
asignado recursos para establecer
un Laboratorio de puerta de enlace de la
Educacin (GE Lab), una
technologyenriched
interdisciplinario espacio de aprendizaje
activo (ELA) con
un diseo flexible para apoyar a los
estudiantes de todas las disciplinas a
experimentar la pedagoga de
aprendizaje activo, para aprender y
hacer uso
de tecnologas avanzadas clave y
trabajar juntos para
generar y realizar sus ideas innovadoras.

The Gateway Education Programme

The Gateway Education Programme
In 2012, under the recommendation
of the University
Grants Committee (UGC) of Hong
Kong, all eight local
publicly funded
universities/institutions expanded
their
undergraduate curricula from 3 to 4
years (University Grants
Committee, 2012). While the
individual institutions
developed their new curricula
separately, all of them
adopted a general education
approach (Jaffee, 2012, 2013),
similar to the US system, which
aims to broaden students
knowledge by exposing them to
multiple disciplines and to
infuse them with language,
communication and other
generic skills. Assisted by
Fulbright scholars from the
Fulbright Hong Kong General
Education Project (Gaff,
2014)(http://www.fulbright.org.hk/m
ain/fhkgep/), CityU
developed a unique General
Education Programme with the
distinctive characteristics of
Chinese cultural awareness,
English communication skills and
exposure to

El Programa de Educacin de puerta de

enlace
En 2012, bajo la recomendacin de la
Universidad
Comit de Subvenciones (UGC) de Hong
Kong, los ocho locales
financiados pblicamente universidades
/ instituciones ampliaron su
los planes de estudios de grado de 3 a 4
aos (University Grants
Comit, 2012). Mientras que las
instituciones individuales
desarrollado sus nuevos planes de
estudio por separado, todos ellos
adoptado un enfoque de educacin
general (Jaffee, 2012, 2013),
similar al sistema de Estados Unidos, que
tiene como objetivo ampliar los
estudiantes '
conocimiento mediante la exposicin a
mltiples disciplinas y para
infundirlos con el lenguaje, la
comunicacin y la otra
competencias genricas. Asistida por los
estudiosos de la Fulbright
Proyecto Fulbright Hong Kong General
de Educacin (Gaff,
2014)
(http://www.fulbright.org.hk/main/fhkg
ep/), CityU
desarroll un nico programa de
educacin general con el
caractersticas distintivas de la
conciencia cultural china,
Ingls habilidades de comunicacin y la
exposicin a
conocimiento interdisciplinario. A partir
de la 2012/13
cohorte, todos los estudiantes toman
cursos bsicos CityU / requeridos en
la civilizacin china e Ingls, y seleccione
siete GE
los cursos de tres reas de distribucin
(Zona 1: Artes y
Humanidades; Zona 2: Estudio de las
Sociedades, sociales y empresariales
organizaciones; Zona 3: Ciencia y
Tecnologa) para ampliar

interdisciplinary knowledge.
Starting with the 2012/13
cohort, all CityU students take
core/required courses on
Chinese civilization and English,
and select seven GE
courses from three Distributional
Areas (Area 1: Arts and
Humanities; Area 2: Study of
Societies, Social and Business
Organizations; Area 3: Science and
Technology) to broaden
their knowledge across disciplines.
All Distributional GE
courses are designed with engaged
pedagogies for students
with no specific background
requirements or prior training,
and are required to adopt an
interdisciplinary frame of
reference
to foster an appreciation of the
relations among different fields of
knowledge
(http://www.cityu.edu.hk/ge/).
These criteria
ensure that students from different
disciplines can learn and
work together to generate
interdisciplinary knowledge and
ideas. The programme was renamed
the Gateway
Education Programme to reflect its
uniqueness, as
expressed in the following

su conocimiento en todas las disciplinas.

Todo distributivo GE
cursos estn diseados con pedagogas
comprometidos para los estudiantes
sin requisitos previos especficos o
formacin previa,
y estn obligados a "adoptar un marco
interdisciplinario de referencia
fomentar la apreciacin de las relaciones
entre los diferentes campos de la
conocimiento
"(http://www.cityu.edu.hk/ge/). estos
criterios
asegurar que los estudiantes de
diferentes disciplinas pueden aprender y
trabajar juntos para generar
conocimiento interdisciplinario y
ideas. El programa recibi el nombre de
"Puerta
Programa de educacin "para reflejar su
singularidad, como
se expresa en la siguiente declaracin:
"GE, en esencia, ampla y completa la
especializada
la formacin de estudiantes reciben en
sus carreras por lo que les permite
alcanzar una amplitud de conocimientos
a travs de la exposicin a
mltiples disciplinas. GE es el pegamento
que mantiene disciplinas
juntos ". (http://www.cityu.edu.hk/ge/)
Al mismo tiempo, CityU lanz el DEC,
una
iniciativa a nivel institucional para
promover el descubrimiento de los
estudiantes,
la innovacin y la creatividad (Wang,
2013), con el objetivo de
"Dar a todos los estudiantes la
oportunidad de hacer un original
descubrimiento
"(http://www.cityu.edu.hk/provost/dec/
). A
alinearse con el DEC, la enseanza y las
actividades de aprendizaje de
cursos de GE estn diseados para
fomentar la innovacin y el estudiante
descubrimiento, que generalmente

statement:
GE, in essence, augments and
rounds out the specialized
training students receive in their
majors by enabling them to
achieve a breadth of knowledge
through exposure to
multiple disciplines. GE is the
glue that holds disciplines
together.
(http://www.cityu.edu.hk/ge/)
At the same time, CityU launched
the DEC, an
institutional-level initiative to
promote student discovery,
innovation and creativity (Wang,
2013), with the goal of
giving all students the
opportunity to make an original
discovery
(http://www.cityu.edu.hk/provost/de
c/). To
align with the DEC, the teaching
and learning activities of
GE courses are designed to nurture
student innovation and
discovery, which generally involves
collaborative learning,
hands-on activities and project
work. These active learning
activities require extra space,
specific layouts and workshoptype
equipment. Even though the regular
classrooms on
campus are well equipped with

implica el aprendizaje colaborativo,

actividades prcticas y proyectos de
trabajo. Estos aprendizaje activo
actividades requieren espacio adicional,
los diseos especficos y workshoptype
equipo. A pesar de que las aulas
regulares en
campus estn bien equipadas con
equipos multimedia
como proyectores, ordenadores y
sistemas de AV, simplemente
no puede proporcionar el espacio
flexible o el diseo deseado, no
hablar de las instalaciones de enseanza
y aprendizaje especiales; tal
como impresora 3D, sistema de captura
y presentacin de instrumentos,
para apoyar estas actividades de
aprendizaje activo (Jamieson, 2003).
departamentos acadmicos individuales
pueden tener su propio
laboratorios o estudios; Sin embargo,
estas instalaciones slo sirven
los estudiantes matriculados en los
programas de departamento y
No estn abiertos a otros estudiantes.
Por lo tanto, la alta direccin
propuso la idea de la novela de un ALS
enriquecidos por la tecnologa abiertas
a todos los estudiantes a travs del
Programa de GE.
Principios del Laboratorio de GE rector
Al igual que en todos los ALC
establecidos, el Laboratorio de GE fue
diseado para
aprendizaje activo y colaborativo. Un
ALC necesita proporcionar
reas de trabajo adecuadas y mobiliario
adecuado para grupos de
los estudiantes a trabajar juntos, generar
ideas, participan en
actividades prcticas e incluso lleven a
cabo experimentos de bajo riesgo.
Para fomentar la interaccin estudianteprofesor, los profesores deben ser
capaz de moverse cerca de los
estudiantes y caminar libremente por el
aula para involucrar a los estudiantes

multimedia equipment such

as projectors, computers and AV
systems, they simply
cannot provide the flexible space
or the desired layout, not
to mention the special teaching and
learning facilities; such
as 3D printer, presentation capture
system and instrument,
to support these active learning
activities (Jamieson, 2003).
Individual academic departments may
have their own
laboratories or studios; however,
these facilities only serve
students enrolled under the
department programmes and
are not open to other students.
Thus, the senior management
proposed the novel idea of a
technology-enriched ALS open
to all students via the GE
Programme.
Guiding Principles of the GE Lab
Similar to all established ALCs,
the GE Lab was designed for
active and collaborative learning.
An ALC needs to provide
adequate work areas and suitable
furniture for groups of
students to work together, generate
ideas, participate in
hands-on activities and even
conduct low-risk experiments.
To encourage student-teacher

individuales sin fsica

obstculos. Adems, como el
Laboratorio de GE se pretenda
apoyar a todos los cursos de GE,
diferentes maestros pueden tener
diferentes
las necesidades en trminos de diseo
saln de clases para que puedan realizar
actividades de aprendizaje activo, por lo
tanto una solucin flexible,
transformable,
diseo fue muy preferido (Monahan,
2002; Taylor, 2009).
Otro mandato para el Laboratorio de GE
era proporcionar clave
tecnologas de apoyo a las innovaciones
de los estudiantes. Los estudiantes en
Hong Kong, en general, tienen un alto
nivel de informacin
la alfabetizacin y la cultura de la
adopcin de nuevas tecnologas. Un
reciente
estudio encontr que los estudiantes de
Hong Kong obtuvieron su mximo
puntajes en tecnologa de la informacin
entre los seis midieron
competencias genricas (Oficina de
Educacin, 2014). Su aprendizaje puede
estar motivados por la integracin de
tecnologas avanzadas en
tareas de aprendizaje. Las tecnologas
adoptadas en el Laboratorio de GE son
No equipamiento educativo comn con
el que los estudiantes
ya estn familiarizados - por ejemplo, el
sistema de respuesta personal,
pizarra interactiva, y una herramienta de
captura de conferencia; ms bien, la
Se han seleccionado las tecnologas
porque tienen el potencial
para inspirar el pensamiento creativo y
apoyar ideas innovadoras.
La filosofa fundamental detrs del
Laboratorio de GE es como
complemento a la
laboratorios de disciplina centrada en
que operan bajo acadmica
departamentos como Fsica, Qumica e

interaction, teachers should be

able to move close to students and
walk freely around the
classroom to engage individual
students without physical
obstacles. Furthermore, as the GE
Lab was intended to
support all GE courses, different
teachers may have different
needs in terms of classroom layout
for them to conduct
active learning activities, thus a
flexible, transformable,
layout was highly preferred
(Monahan, 2002; Taylor, 2009).
Another mandate for the GE Lab was
to provide key
technologies to support student
innovations. Students in
Hong Kong in general have a high
level of information
literacy and a culture of adopting
new technology. A recent
study found that Hong Kong students
obtained their highest
scores in information technology
among the six measured
generic skills (Education Bureau,
2014). Their learning can
be motivated by integrating
advanced technologies into
learning tasks. The technologies
adopted in the GE Lab are
not common educational equipment
with which students

Ingeniera,
que apoyan la transferencia de
conocimientos a un grupo especfico de
estudiantes a travs de anlisis de
laboratorio estructurado. El Laboratorio
de GE es una
plataforma que proporciona tecnologas
y espacio para todos
estudiantes, a travs del Programa de
GE, para descubrir
conocimiento interdisciplinar y de
generar, realizar y
verificar sus ideas.
Diseo del Laboratorio de GE
Dos habitaciones adyacentes fueron
asignados para el establecimiento de
el Laboratorio de GE. Una sala 969 ft2
(90 m2) se convirti en una
ALS para actividades prcticas y el
trabajo en grupo de los estudiantes. un
861

are already familiar - for example,

personal response system,
interactive whiteboard, and lecture
capture tool; rather, the
technologies were selected because
they have the potential
to inspire creative thinking and
support innovative ideas.
The key philosophy behind the GE
Lab is to supplement the
discipline-focused laboratories
operating under academic
departments such as Physics,
Chemistry and Engineering,
which support knowledge transfer to
a specific group of
students through structured lab
work. The GE Lab is a
platform that provides technologies
and space for all
students, via the GE Programme, to
discover
interdisciplinary knowledge and to
generate, realize and
verify their ideas.
Design of the GE Lab
Two adjacent rooms were assigned
for the establishment of
the GE Lab. A 969 ft2 (90 m2) room
was converted into an
ALS for hands-on activities and
student group work. An 861
ft2 (80 m2) room houses the key
equipment and a

m2 (80 m2) sala aloja el equipo de llave y

una
estacin de trabajo para el personal

workstation for the technical staff

to provide face-to-face
technical support. Both rooms are
equipped with standard
multimedia equipment and are
covered by the University
wireless network. The GE Lab is
managed by the Office of
Education Development and Gateway
Education, an
administrative unit that supports
teaching and learning in
the University.
Room 1: Active Learning Space
The requirement to establish a
flexible, transformable,
layout was fulfilled by using 16
trapezoid-shaped foldable
tables with wheels that can be
arranged into different
layouts to serve different teaching
needs. In the standard
layout, two tables are assembled to
form a hexagonal table
(Figure 1a), similar to the round
tables found in most ALCs,
for student group work. The setting
can easily be
transformed into a large semicircular layout, so that the
instructor can conduct a
demonstration in the middle and be
easily observed by students seated
around the semi-circle
(Figure 1b). A GE course named

tcnico para proporcionar cara a cara

soporte tcnico. Ambas habitaciones
estn equipadas con el estndar
equipos multimedia y estn cubiertos
por la Universidad
red inalmbrica. El Laboratorio de GE
est gestionado por la Oficina de
Desarrollo de la educacin y la
educacin de puerta de enlace, una
unidad administrativa que apoya la
enseanza y el aprendizaje en
la Universidad.
Habitacin 1: Espacio de Aprendizaje
Activo
El requisito de establecer un sistema
flexible, transformable,
el diseo se cumpli mediante el uso de
16 plegable en forma de trapecio
mesas con ruedas que se pueden
organizar en diferentes
diseos para servir a diferentes
necesidades de enseanza. En la norma
diseo, dos mesas se ensamblan para
formar una mesa hexagonal
(Figura 1a), similar a las mesas redondas
que se encuentran en la mayora de los
ALC,
para el trabajo en grupo de los
estudiantes. El ajuste puede ser
fcilmente
transformado en un gran diseo semicircular, de manera que la
instructor puede llevar a cabo una
manifestacin en el centro y ser
fcilmente observado por los
estudiantes sentados alrededor del
semicrculo
(Figura 1b). Un curso de GE llamado
"Ciencia en Kung chino
Fu "utilizar la configuracin para una
demostracin de movimiento en el
artes marciales y su relacin con la fsica
por un maestro de Kung Fu
y un profesor de fsica. La habitacin
tambin se puede cambiar en
un debate equipo de ajuste de dos o ms
equipos, o en una
zona de exposicin con filas de mesas /

Science in Chinese Kung

Fu used the setting for a
demonstration of motion in the
martial arts and its relation to
physics by a Kung Fu master
and a physics professor. The room
can also be changed into
a team debate setting for two or
more teams, or into an
exhibition area with rows of
tables/benches for student
project exhibitions. When a large
space is required for an
activity, the tables can be folded
up and rolled away (Figure
1c), leaving an empty space for
activities such as a robot
competition, which require no
physical obstacles in the area.
This open space setting has been
transformed into a mock
crime scene complete with plastic
dummies and crime scene
furniture for a GE course,
Forensics & Modern Society, in
which students conducted learning
activities related to a
crime scene investigation. The room
is also equipped with
running water and exhaust
ventilation for students to
conduct hands-on activities or lowrisk experiments. The
normal capacity of the room is 40
students, but it can

bancos para estudiantes

exposiciones de proyectos. Cuando se
requiere un gran espacio para una
actividad, las tablas se puede plegar y
removida (Figura
1c), dejando un espacio vaco para
actividades tales como un robot
competencia, que no requieren de
obstculos fsicos en la zona.
Esta configuracin de espacio abierto se
ha transformado en una maqueta
escena del crimen completo con
muecos de plstico y la escena del
crimen
mobiliario para un curso de GE, "Los
forenses y la sociedad moderna", en
el cual los estudiantes actividades de
aprendizaje llevados a cabo relacionados
con una
investigacin de la escena del crimen. La
habitacin tambin est equipada con
correr el agua y la ventilacin de escape
para que los estudiantes
realizar actividades prcticas o
experimentos de bajo riesgo. los
capacidad normal de la habitacin es de
40 estudiantes, pero puede
con capacidad para 50 con mesas y sillas
adicionales. los
ALS proporciona esencialmente un
diseo muy flexible para los estudiantes
para llevar a cabo las actividades de
aprendizaje activas interdisciplinarios.

accommodate up to 50 with
additional tables and chairs. The
ALS essentially provides a very
flexible layout for students
to conduct interdisciplinary
active-learning activities.
Room 2: Equipment Area
Advanced technologies were
carefully selected to support
interdisciplinary learning and
student innovations. Highvalue
equipment is installed in the
Equipment Area. This
facility enables nonscience/engineering students to
learn
and use advanced technologies that
were not previously
available to them. The following
three major technologies
were acquired based on their
potential for technologyenhanced
learning, impact on society and
user-friendliness.
3D Printer. 3D Printing technology,
also known as rapid
prototyping technology, has been
identified as one of the
emerging technologies that is
likely to have a major
influence on higher education in
the coming years (Johnson,
Adams Becker, Estrada, & Freeman,
2014). While 3D printers
are not new to the University

Sala 2: Zona de Equipo

Las tecnologas avanzadas fueron
cuidadosamente seleccionados para
apoyar
aprendizaje de los estudiantes y las
innovaciones interdisciplinarios. Alto
valor
equipo se encuentra instalado en el rea
del equipo. Esta
instalacin permite a los estudiantes nociencia / ingeniera para aprender
y el uso de tecnologas avanzadas que no
estaban previamente
disponible para ellos. Los siguientes tres
tecnologas principales
fueron adquiridos en base a su potencial
para technologyenhanced
aprendizaje, impacto en la sociedad y
facilidad de uso.
impresora 3d. La tecnologa de
impresin 3D, tambin conocida como la
rpida
tecnologa de prototipado, ha sido
identificado como una de las
tecnologas emergentes que es probable
que tenga un importante
influencia en la educacin superior en
los prximos aos (Johnson,
Adams Becker, Estrada, y Freeman,
2014). Mientras que las impresoras 3D
no son nuevos en la Universidad algunos acadmicos han sido
utilizarlos durante casi 20 aos - tal
equipo es por lo general
alojada en laboratorios especiales y slo
est disponible para
los estudiantes en algunas disciplinas
(Lantada et al, 2007; y fuertes.
McCowan, 2005). Con la aplicacin de la
diciembre, 3D

some academics have been

using them for almost 20 years
such equipment is usually
housed in special laboratories and
is only available to
students in certain disciplines
(Lantada et al., 2007; Strong &
McCowan, 2005). With the
implementation of the DEC, 3D
printing is available to all
students via the GE Lab. It serves
as key visualization equipment to
realize students dream
designs and to test their
innovative ideas. A productiongrade
3D Printer, model Stratasys Fortus
400mc, has been
installed in the Equipment Area.
Echo360 Presentation Capture
System. Almost 70% of
CityU GE courses include a
presentation component as an
assessment task. Although English
is the Universitys
medium of instruction, the first
language of most students is
Chinese. Facilities are needed for
students to practice their
English communication and
presentation skills. Research
has shown that video capture
technology can be used
effectively to improve students
presentation skills through
self-assessment (Cochrane &

la impresin est disponible para todos

los estudiantes a travs del Laboratorio
de GE. Sirve
como equipo de visualizacin clave para
realizar el sueo de los estudiantes
diseos y poner a prueba sus ideas
innovadoras. Un productiongrade
Impresora 3D, modelo de Stratasys
Fortus 400mc, ha sido
instalado en el rea del equipo.
Sistema de Presentacin de captura
Echo360. Casi el 70% de
cursos CityU GE incluyen un componente
de presentacin como una
tarea de evaluacin. Aunque Ingls es la
Universidad de
medio de instruccin, la primera lengua
de la mayora de los estudiantes es
Chino. Se necesitan instalaciones para
que los estudiantes practiquen su
comunicacin y habilidades de
presentacin en ingls. Investigacin
ha demostrado que la tecnologa de
captura de vdeo se puede utilizar
eficazmente para mejorar las habilidades
de presentacin de los estudiantes a
travs
autoevaluacin (Cochrane y
O'Donoghue, 2008; Lewis &
Sloan, 2012; Smith & Sodano, 2011). El
sistema Echo360, una
herramienta de aprendizaje electrnico
basado en la nube que puede capturar
estudiante
presentaciones con una interfaz de
usuario muy simple, ha sido
instalado en el Laboratorio de GE. Los
estudiantes pueden utilizar el sistema
para
grabar sus presentaciones, revisar su
desempeo, esmalte
sus habilidades de presentacin y
mostrar su proyecto
logros. Los estudiantes pueden
seleccionar los vdeos grabados y
cargarlas en el sistema central de gestin
de aprendizaje
(LMS) para la revisin por pares y la

O'Donoghue, 2008; Lewis &

Sloan, 2012; Smith & Sodano, 2011).
The Echo360 system, a
cloud-based eLearning tool that can
capture student
presentations with a very simple
user interface, has been
installed in the GE Lab. Students
can use the system to
record their presentations, review
their performance, polish
their presentation skills and
showcase their project
achievements. Students can select
the recorded videos and
upload them to the central learning
management system
(LMS) for peer-review and
assessment. A 60-inch touchscreen
monitor and a high definition
camera were purchased
for use with the Echo360 system.
Scanning Electron Microscope. The
popularity of sciencethemed
TV series has inspired many
students to learn about
scientific equipment and its usage.
Technical terms such as
nanotechnology that appear on
consumer products
increasingly trigger students
curiosity to acquire related
knowledge. Science/Engineering
students have
opportunities to use scientific

evaluacin. Una pantalla tctil de 60

pulgadas
monitorear y se compraron una cmara
de alta definicin
para su uso con el sistema de Echo360.
Microscopio Electrnico de Barrido. La
popularidad de sciencethemed
serie de televisin ha inspirado a muchos
estudiantes a aprender acerca
equipamiento cientfico y su uso. Los
trminos tcnicos tales como
nanotecnologa que aparecen en los
productos de consumo
desencadenar cada vez ms curiosidad
de los estudiantes para adquirir
relacionada
conocimiento. estudiantes de la ciencia /
ingeniera tienen
oportunidades de utilizar el equipo
cientfico especializado en
laboratorios en sus propios
departamentos, pero otros estudiantes
puede no tener la oportunidad de
aprender y utilizar estos
instalaciones. Para permitir a los
estudiantes la oportunidad de utilizar
importante
equipos de calidad para investigacin,
una exploracin muy fcil de usar
microscopio electrnico de barrido
(SEM) fue adquirido por los estudiantes
a
examinar el "nano" o mundo "micro",
tales como el
ojos compuestos de una mosca. Un
modelo JEOL SEM JCM-6000
con interfaz de pantalla tctil se ha
instalado en el Laboratorio de GE
GE para apoyar las actividades de
enseanza y aprendizaje cursos
(TLA).
Implementacin
El Laboratorio de GE inaugurado
oficialmente en septiembre de 2013 y
tiene
atrados directores de los cursos
transgnicos por parte de los tres
distributivo

equipment in specialized
laboratories in their own
departments, but other students
may not have the chance to learn
about and use these
facilities. To allow students the
opportunity to use important
research grade equipment, a very
user-friendly scanning
electron microscope (SEM) was
acquired for students to
examine the nano or micro
world, such as the
compound eyes of a housefly. A JEOL
SEM model JCM-6000
with touch screen interface has
been installed in the GE Lab
to support GE courses teaching and
learning activities
(TLAs).
Implementation
The GE Lab officially opened in
September 2013 and has
attracted GE course leaders from
all three Distributional
Areas to make use of the ALS and
its technologies to enhance
and enrich their courses.
Throughout the 2013-14 academic
year, the GE lab supported 18 GE
courses from 12 academic
departments/units with a total of
2020 student enrollments
(Table 1).
Table 1.

Las reas que hacen uso de la ELA y sus

tecnologas para mejorar
y enriquecer sus cursos. A lo largo del
2013-14 acadmica
ao, el laboratorio de GE GE apoyo a 18
cursos de 12 acadmica
departamentos / unidades con un total
de 2020 inscripciones de estudiantes
(Tabla 1).
Tabla 1.
el uso de GE Lab 2013-14
GE
distributivo
Zona
numbe
r de
cursos
Perce
ntage
Estudiante
inscripcin
s
Perce
ntage
rea GE 1:
Artes y Hum.
7 39% 788 39%
rea GE 2:
Estudio de la Soc.,
social y
Org negocios
3 17% 356 18%
rea GE 3:
Ciencia y
Tecnologa
8 44% 876 43%
Total 18 100% 100% 2020
Ms de la mitad del uso (56% en nmero
de cursos
y el 57% en la matrcula de estudiantes)
es de no-ciencia /
ingeniera GE de golf, lo que sugiere que
maestros de las artes, las humanidades,
empresarial y social
campos de la ciencia son cmodas en el
uso del laboratorio de GE para el
estudiante
Actividades de aprendizaje. El diseo

GE Lab usage 2013-14

GE
Distributional
Area
Numbe
r of
courses
Perce
ntage
Student
enrolment
s
Perce
ntage
GE Area 1:
Arts and Hum.
7 39% 788 39%
GE Area 2:
Study of Soc.,
Social and
Business Orgs
3 17% 356 18%
GE Area 3:
Science and
Technology
8 44% 876 43%
Total 18 100% 2020 100%
More than half of the usage (56% by
number of courses
and 57% by student enrolments) is
from nonscience/
engineering GE courses, which
suggests that
teachers from the arts, humanities,
business and social

flexible de la ELA anima

GE directores de los cursos para el
diseo de diversas actividades de
aprendizaje activo
tales como pequeos grupos de
discusin, juegos de rol, equipo
presentaciones, exposiciones de
proyectos y otros con manos
ocupaciones. Todas estas tareas
relacionadas con el Laboratorio de GE
enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes la
experiencia de una manera que no es
posible en el
aula tradicional.
Aparte de las ALS, directores de los
cursos de GE han dado la bienvenida
las tres tecnologas seleccionadas
mediante la adopcin de ellos en su
Los TLA. Echo360 es la tecnologa ms
utilizada, como se
presentaciones debido a la frecuencia de
las tareas de evaluacin

science fields are comfortable in

using the GE lab for student
learning activities. The flexible
layout of the ALS encourages
GE course leaders to design diverse
active learning activities
such as small group discussions,
role plays, team
presentations, project exhibitions
and other hands-on
activities. All of these GE Labrelated tasks enrich the
student learning experience in a
way that is impossible in the
traditional classroom.
Apart from the ALS, GE course
leaders have welcomed
the three selected technologies by
adopting them in their
TLAs. Echo360 is the most
frequently used technology, as
presentations because of the
frequency of assessment tasks
in GE courses, and students are
eager to use the system to
practice and improve their
presentation skills. Some of the
course leaders even use the cloudbased system as an
inventory to store outstanding
student presentations and
convert them into future teaching
materials.
The availability of 3D printing has
caught the attention of

en los cursos de GE, y los estudiantes

estn ansiosos por utilizar el sistema
para
practicar y mejorar sus habilidades de
presentacin. Algunos de los
directores de los cursos incluso utilizan
el sistema basado en la nube como una
inventario para almacenar
presentaciones de los estudiantes
sobresalientes y
convertirlos en futuros materiales de
enseanza.
La disponibilidad de la impresin en 3D
ha llamado la atencin de
la comunidad de GE en CityU. Mientras
que la mayora de los directores de los
cursos de GE

the GE community at CityU. While

most GE course leaders
are interested in learning about 3D
printing technology, not
all of them have yet adopted it in
their courses. In this
academic year, three GE courses
pioneered 3D printing as
part of their learning activities
and two of them made it the
key tool for students to create
prototype items. The course
leader of Creating Your Smart
Home provided a very
creative environment and
professional guidance for his
students to create prototypes of
intelligent home appliances
using 3D printing technology. The
course leader of Visual
Expression and Communication
nurtured his students to
innovatively represent a daily
message using 3D printing.
The SEM has been applied in
specific GE courses. Students
taking the Food: Culture, Science
and Society GE course
have used the SEM to examine
different types of daily food.
They were amazed by the beautiful
crystal structure of table
salt and surprised by the rough
surface of a grain of rice.
They conducted further

estn interesados en aprender acerca de

la tecnologa de impresin 3D, no
sin embargo, todos ellos han adoptado
en sus cursos. En esto
ao acadmico, tres cursos de GE fue
pionera en la impresin en 3D como
parte de sus actividades de aprendizaje y
dos de ellos hicieron que la
herramienta clave para que los
estudiantes crean artculos de prototipo.
El curso
lder de "Creacin de su casa inteligente"
proporciona una muy
ambiente creativo y orientacin
profesional para su
estudiantes para crear prototipos de
aparatos electrodomsticos inteligentes
utilizando la tecnologa de impresin 3D.
El director del curso de "Visual
Expresin y Comunicacin "nutri a sus
estudiantes para
innovadora representar un mensaje
todos los das con la impresin en 3D.
El SEM se ha aplicado en cursos
especficos de GE. Los estudiantes
teniendo el: Curso de GE "Food Cultura,
Ciencia y Sociedad"
han utilizado la SEM para examinar los
diferentes tipos de comida diaria.
Ellos se sorprendieron por la estructura
cristalina hermosa de la tabla
sal y sorprendido por la superficie rugosa
de un grano de arroz.
Se llevaron a cabo ms investigaciones
sobre la base de su
observaciones y descubrieron el
conocimiento detrs de ellos.
Los estudiantes de "anlisis forense y la
sociedad moderna" utilizan el SEM
para examinar las pruebas recogidas de
la escena del crimen simulado. UN
Resumen de TLAs relacionados-Lab GE se
muestra en la Figura 2.
Un espacio de aprendizaje activo con
xito
Para evaluar la eficacia de la ALS, un
usuario de 12 tems
Encuesta de experiencia se construy

investigations based on their

observations and discovered the
knowledge behind them.
Students of Forensics and Modern
Society used the SEM
to examine evidence collected from
a mock crime scene. A
summary of GE Lab-related TLAs is
shown in Figure 2.
A Successful Active Learning Space
To evaluate the effectiveness of
the ALS, a 12-item user
experience survey was constructed
to gather feedback from
the course leaders in three
categories: the physical
environment, learning attitudes and
instructive styles. Items
in the physical environment
category assessed the usability
of the ALS based on its physical
design. The items relating
to learning attitudes revealed
students reactions and
perceptions, while those relating
to instructive styles
provided information on learning
activities. The survey was
sent to 21 GE lab users (including
instructors who co-teach
GE courses) at the end of Semesters
A and B. GE lab users
were invited to complete the survey
based on their
experiences of using the GE Lab

para recabar opiniones de

los directores de los cursos en tres
categoras: la fsica
medio ambiente, actitudes y estilos de
aprendizaje instructivos. Artculos
en la categora de medio ambiente fsico
evaluado la facilidad de uso
de la ALS en funcin de su diseo fsico.
Los artculos relacionados
al aprendizaje de actitudes revelaron las
reacciones de los estudiantes y
percepciones, mientras que los relativos
a los estilos instructivos
proporcionado informacin sobre las
actividades de aprendizaje. La encuesta
fue
enviada a 21 usuarios del laboratorio de
GE (incluyendo instructores que coenseanza
cursos GE) al final de los usuarios del
laboratorio semestres A y B. GE
fueron invitados a completar la encuesta
en funcin de su
experiencias de la utilizacin de la Lab
GE en comparacin con el
aulas regulares de la Universidad.
Calificaron cada elemento en una
de cinco puntos escala Likert que va de 1
(muy en desacuerdo) a
5 (muy de acuerdo). Se recibieron once
encuestas completadas,
con una tasa de respuesta del 52%. Las
estadsticas descriptivas de la
Los resultados del estudio se muestran
en la Tabla 2.
Los resultados muestran claramente que
los usuarios consideran las ALS
para proporcionar un entorno fsico
mejor para la realizacin de
actividades de aprendizaje activo, con
una puntuacin media de 4,43 en este
categora. En particular, los usuarios de
acuerdo en que la ELA es una
mejor lugar que el aula tradicional para
enganchar

compared with the

Universitys regular classrooms.
They rated each item on a
five-point Likert scale ranging
from 1 (Strongly Disagree) to
5 (Strongly Agree). Eleven
completed surveys were received,
with a response rate of 52%. The
descriptive statistics of the
survey results are shown in Table
2.
The results clearly show that the
users considered the ALS
to provide a better physical
environment for conducting
active learning activities, with a
mean score of 4.43 in this
category. In particular, the users
agreed that the ALS is a
better place than the traditional
classroom for engaging
students, creating closer
relationships and
sharing ideas with them. In
general, they also
agreed that the ALS can enhance
students
attitudes towards learning,
especially in
supporting student motivation and
providing
good support for different
instructive styles,
with category mean scores of 4.18
and 4.25.

estudiantes, la creacin de relaciones

ms estrechas y
compartir ideas con ellos. En general,
tambin
coincidieron en que los estudiantes
pueden mejorar la ELA '
actitudes hacia el aprendizaje,
especialmente en
el apoyo a la motivacin del estudiante y
la disponibilidad
buen soporte para diferentes estilos
instructivos,
con la categora de las puntuaciones
medias de 4,18 y 4,25.
retroalimentacin cualitativa Usuarios
proporcionan
evidencia adicional de la eficacia de la
ELA y refuerza los resultados de la
encuesta. los

Users qualitative feedback

provided
additional evidence of the
effectiveness of the
ALS and reinforced the survey
results. The
following are some of the users
comments:
It fosters a friendly and
comfortable
environment for teaching and
learning.
The setting naturally draws
students into
a small group discussion.
The Lab layout enhances student
interaction.
The survey results suggest that the
ALS has
been successful in providing a
supportive
educational environment and a
flexible layout
that encourages student interaction
and
participation. Because of the ALS
setting,
course leaders are more willing to
design active
learning activities that are not
supported in a
traditional classroom. The
enhancement of
student participation, engagement,
discussion

siguientes son algunos de los

comentarios de los usuarios:
"Se fomenta un agradable y cmodo
ambiente para la enseanza y el
aprendizaje ".
"El ajuste se basa naturalmente en los
estudiantes
un pequeo grupo de discusin ".
"El diseo Lab mejora estudiante
Interaccin."
Los resultados del estudio sugieren que
el ELA tiene
tenido xito en proporcionar un apoyo
ambiente educativo y un diseo flexible,
que fomenta la interaccin de los
estudiantes y
participacin. Debido a la configuracin
de ALS,
directores de los cursos estn ms
dispuestos a disear activa
actividades de aprendizaje que no son
compatibles en una
aula tradicional. La mejora de la
participacin de los estudiantes, la
participacin, la discusin
y la colaboracin interdisciplinaria
conduce a
la generacin de ideas y el desarrollo de
la innovacin
(Farrell, 2001; John-Steiner, 2000;
Sawyer, 2006).
directores de los cursos y el personal de
laboratorio han identificado GE
una serie de ideas innovadoras de los
estudiantes.
Algunas de estas ideas eran muy prctico
y la
los estudiantes fueron invitados a
continuar desarrollando
sus ideas con posterioridad. Algunos de
los estudiantes
logros se describen en la siguiente
seccin.
Potenciado por la tecnologa de
aprendizaje Apoyo a la innovacin Estudiante
A lo largo del ao acadmico, una serie
de

and interdisciplinary collaboration

leads to
idea generation and innovation
development
(Farrell, 2001; John-Steiner, 2000;
Sawyer, 2006).
Course leaders and GE Lab staff
have identified
a number of innovative ideas from
students.
Some of these ideas were very
practical and the
students were invited to continue
to develop
their ideas subsequently. Some of
the students
achievements are described in the
next section.
Technology-enhanced Learning Supporting Student Innovation
Throughout the academic year, a
number of
talented student users of the GE
Lab were
identified during their active
participation in course
activities. They were not only keen
on acquiring
interdisciplinary knowledge through
coursework and
learning with new technologies,
they also showed potential
in generating innovative ideas. The
students were
encouraged to develop their ideas

los usuarios estudiantes talentosos del

Laboratorio de GE eran
identificados durante su participacin
activa en curso
ocupaciones. No slo estaban
interesados en adquirir
conocimiento interdisciplinario a travs
de cursos y
aprendizaje con las nuevas tecnologas,
tambin mostraron potencial
en la generacin de ideas innovadoras.
Los estudiantes fueron
anima a desarrollar sus ideas utilizando
los recursos de la
GE Lab bajo la gua del personal de
laboratorio y acadmicos
de los campos relacionados. Dominaron
las tecnologas disponibles
en el Laboratorio de GE y hecho un buen
uso de ellos para desarrollar
prototipos que podran probar y
demostrar sus ideas.
Los conocimientos y habilidades
adquiridos durante este proceso fueron
fuera de sus principales reas de estudio
y fueron interdisciplinario
en naturaleza. Algunos de los
estudiantes con talento fueron
entrenados para
participar en concursos estudiantiles
regionales / internacionales con
Buenos resultados. Algunos de los logros
de los estudiantes son
descrito abajo.
Un estudiante de ingeniera electrnica
tena una idea innovadora
para desarrollar la ventilacin de ahorro
de energa inteligente y aire
Elementos de la categora La media
std
dev
Fsico
Ambiente
Proporciona un mejor entorno para el
maestro para involucrar a los
estudiantes.
4,55 0,52
Proporciona un mejor entorno para el

using resources from the

GE Lab under the guidance of the
Lab staff and academics
from related fields. They mastered
the technologies available
in the GE Lab and made good use of
them to develop
prototypes that could prove and
demonstrate their ideas.
The knowledge and skills acquired
during this process were
outside of their major study areas
and were interdisciplinary
in nature. Some of the talented
students were coached to
participate in
regional/international student
contests with
good results. Some of the students
achievements are
described below.
An electronic engineering student
had an innovative idea
to develop smart energy-saving
ventilation and airCategory Items Mean
Std
Dev
Physical
Environment
Provides a better environment for
the
teacher to engage students.
4.55 0.52
Provides a better environment for

maestro para compartir ideas /

enseanzas
los materiales con los estudiantes.
4.45 0.52
Proporciona un mejor entorno para el
maestro para crear relaciones ms
estrechas
con los estudiantes.
4,55 0,52
Proporciona al profesor con una mejor
opinin los estudiantes estn donde
estn
sentado.
4.18 0.60
Categora 4,43 0,56
Aprendizaje
actitudes
Proporciona un mejor entorno para
los estudiantes mantengan ms largo
concentracin en la instruccin (basada
en su observacin).
3,82 0,60
Proporciona un mejor entorno para
los estudiantes que hagan un esfuerzo
para asistir
clases (en base a su observacin).
4,00 0,89
Proporciona un entorno positivo para
el apoyo a la motivacin del estudiante.
4.45 0.69
Proporciona un mejor entorno para
estudiantes para generar ideas.
4,18 0,75
Categora 4,11 0,75
Yo

the
teacher to share ideas/teaching
materials with students.
4.45 0.52
Provides a better environment for
the
teacher to create closer
relationships
with students.
4.55 0.52
Provides the teacher with a better
view of students wherever they are
sitting.
4.18 0.60
Category 4.43 0.56
Learning
Attitudes
Provides a better environment for
students to maintain longer
concentration on instruction (based
on your observation).
3.82 0.60
Provides a better environment for
students to make an effort to
attend
classes (based on your
observation).
4.00 0.89
Provides a positive environment for
supporting student motivation.
4.45 0.69
Provides a better environment for
students to generate ideas.
4.18 0.75
Category 4.11 0.75

I
conditioning system that can save
more than 10% of the
energy used by an office operating
from 9 AM to 6 PM. His
inspiration came from the
discovery-based learning
experience of his previous
associate degree in the Division
of Building Science and Technology
and his current
Bachelors degree programme in the
Department of
Electronic Engineering, as well as
from serving as a student
helper in the GE Lab where he
learned and mastered the
skills of 3D printing technology.
He then developed his idea
based on his interdisciplinary
knowledge and made use of
the 3D printer to create a
functional prototype. He enrolled
in a regional student competition,
Samsung Solve for
Tomorrow Competition 2014, on the
use of technology to
solve an environmental issue. He
won first prize at the
tertiary institution level. His
winning project is called a
New Concept of Humanized VariableAir-Volume Air
Conditioning System
(http://hdl.handle.net/2031/7294).

sistema de aire acondicionado que

puede ahorrar ms del 10% de la
la energa utilizada por una oficina que
opera 09 a.m.-6 p.m.. Su
inspiracin vino de aprendizaje basado
en el descubrimiento
experiencia de su anterior ttulo de
asociado en la Divisin
Edificio de Ciencia y Tecnologa y su
actual
programa de licenciatura en el
Departamento de
Ingeniera Electrnica, as como de servir
como un estudiante
ayudante en el laboratorio de GE donde
aprendi y domin el
habilidades de la tecnologa de
impresin 3D. A continuacin, desarroll
su idea
sobre la base de su conocimiento
interdisciplinario e hizo uso de
la impresora 3D para crear un prototipo
funcional. se inscribi
en una competencia regional de los
estudiantes, "Resuelve para Samsung
La competencia de maana 2014 ", en el
uso de la tecnologa para
resolver un problema ambiental. Gan el
primer premio en el
nivel de institucin de educacin
superior. Su proyecto ganador se llama
"Nuevo Concepto de humanizado con
aire de volumen variable de aire
Sistema de Aire
"(http://hdl.handle.net/2031/7294).
Un estudiante del Departamento de
Biologa y Qumica
demostrado su idea creativa en un
concurso de oratoria
mediante la infusin de sus
conocimientos cientficos en la vida
cotidiana
temas. Ella habl sobre "Lecciones de la
naturaleza" y en "Sangre
101 coagulacin "en el FameLab Hong
Kong 2013, organizado por

A student from the Department of

Biology and Chemistry
demonstrated her creative idea in a
public speaking contest
by infusing her scientific
knowledge into everyday life
topics. She spoke on Lessons from
Nature and on Blood
Clotting 101 in the FameLab Hong
Kong 2013, organized by
the British Council, the Hong Kong
Science Museum and the
Education Bureau and was First
Runner-up in the
competition
(http://dspace.cityu.edu.hk/handle/
2031/7100).
She made use of the Echo360
presentation capture system to
practice her presentation skills
and to receive peer-reviewed
feedback to perfect her
performance. She also received the
Favourite Video Award in the
competition.
A School of Creative Media student
created a novel 3D
sculpture by capturing the movement
of a dancer using
sensors attached to different parts
of the body to generate a
3D computer model. The model was
then processed and
printed out by the 3D printer in
the GE Lab. The artwork was

el Consejo Britnico, el Museo de la

Ciencia y la Hong Kong
Mesa y la educacin fue el primer
Subcampen en el
la competencia
(http://dspace.cityu.edu.hk/handle/203
1/7100).
Ella hizo uso del sistema de captura de
presentacin de Echo360
practicar sus habilidades de
presentacin y recibir revisada por pares
retroalimentacin para perfeccionar su
actuacin. Ella tambin recibi el
"Premio Video Favorito" en la
competicin.
Un estudiante de la Escuela de Creative
Media cre una novela 3D
escultura de capturar el movimiento de
un bailarn usando
sensores conectados a diferentes partes
del cuerpo para generar una
modelo informtico 3D. a continuacin,
se proces el modelo y
impresa por la impresora 3D en el
Laboratorio de GE. La obra fue
presentado a un concurso internacional,
"Extreme
Rediseo de impresin 3D Challenge ",
organizado por Stratasys,
y fue uno de los 10 finalistas en el arte y
la arquitectura
categora en 2013. Un video que
demuestra los conceptos puede ser
vistos en YouTube
(https://www.youtube.com/watch?v=FY
eAt4gzEoU&list=U
UO2UPHLDCwmjr-JZrRv7lsg, 0: 39-056).
La comunidad
qued impresionado por la idea de
combinar el arte y la tecnologa
en un objeto visualizado.
Discusin
El principio rector de la GE Laboratorio
de disear una ALS con
una solucin flexible, transformable, el
diseo ha demostrado ser un sonido
decisin. El Laboratorio de GE alcanz
casi toda su capacidad en su primera

submitted to an international
competition, Extreme
Redesign 3D Printing Challenge,
organized by Stratasys,
and was among the top 10 finalists
in the Art & Architecture
category in 2013. A video
demonstrating the concepts can be
viewed on YouTube
(https://www.youtube.com/watch?v=FY
eAt4gzEoU&list=U
UO2UPHLDCwmjr-JZrRv7lsg, 0:39-056).
The community
was impressed by the idea of
combining art and technology
into a visualized object.
Discussion
The GE Labs guiding principle of
designing an ALS with
a flexible, transformable, layout
has proved to be a sound
decision. The GE Lab reached almost
full capacity in its first
year of operation, revealing the
University communitys
need for such a flexible space. A
rich variety of active
learning activities are
accommodated according to different
course leaders instructive styles.
The availability of the ALS
has encouraged course leaders to
adopt an active learning
pedagogy, and the same idea has
driven the creation of the

ao de funcionamiento, revelando la
comunidad de la Universidad de
la necesidad de un espacio tan flexible.
Una rica variedad de activos
actividades de aprendizaje se acomodan
de acuerdo a diferentes
estilos instructivos directores del curso '.
La disponibilidad de la ALS
ha animado a directores de los cursos de
adoptar un aprendizaje activo
la pedagoga y la misma idea ha
impulsado la creacin de la
GE Lab. El uso del Laboratorio de GE por
cursos en los tres
Las reas de distribucin es un buen
indicador de la sencillez de uso
del espacio. directores de los cursos con
diferentes
orgenes pueden hacer un uso efectivo
de la instalacin y la
GE Lab sirve a su propsito de apoyar el
Programa de GE,
no slo una disciplina en particular.
Los estudiantes estn muy dispuestos a
hacer uso de las tecnologas
disponible en el Laboratorio de GE. Para
apoyar la integracin efectiva
de las tecnologas en los cursos de GE,
ambos directores del curso y
los estudiantes se les ha enseado las
ventajas y limitaciones de
el equipo, asegurando as que los lderes
pueden disear los cursos
tareas y estudiantes de aprendizaje
adecuados pueden hacer pleno uso de
las instalaciones. En la demanda se
proporcionan talleres de formacin
por el personal del Laboratorio de GE
para servir a este propsito. Adems,
welltrained
alumnos ayudantes, que actan como
mentores, estn disponibles en
el Laboratorio de GE durante las horas
regulares para proporcionar ayuda
adicional
a los estudiantes en el aprendizaje de las
tecnologas y el uso de la
equipo para sus proyectos.

GE Lab. The use of the GE Lab by

courses in all three
Distributional Areas is a good
indicator of the userfriendliness
of the space. Course leaders with
different
backgrounds can make effective use
of the facility and the
GE Lab serves its purpose of
supporting the GE Programme,
not just a particular discipline.
Students are very happy to make use
of the technologies
available in the GE Lab. To support
the effective integration
of technologies into GE courses,
both course leaders and
students have been taught the
advantages and limitations of
the equipment, thus ensuring that
course leaders can design
appropriate learning tasks and
students can make full use of
the facilities. On-demand training
workshops are provided
by GE Lab staff to serve this
purpose. Additionally, welltrained
student helpers, who act as
mentors, are available in
the GE Lab during regular hours to
provide additional help
to students in learning the
technologies and using the
equipment for their projects.
Effectively integrating the

Efectivamente la integracin de la
tecnologas en los cursos de GE para
mejorar el aprendizaje del estudiante es
una parte clave del xito general del
Laboratorio de GE.
El Laboratorio de GE ha demostrado ser
exitoso en el apoyo
innovaciones estudiantiles. Proporciona
oportunidades para talento
estudiantes para probar y hacer realidad
sus ideas. La ALS sirve como una
base para los estudiantes a colaborar,
discutir y generar ideas,
y luego puede utilizar el equipo de GE
Laboratorio de realizar y
probar sus diseos de sueo con
resultados muy prometedores.
Sin embargo, la prctica de la
identificacin de los estudiantes con
talento
GE a travs de actividades de laboratorio
tiene sus limitaciones. Slo aquellos que
mostrar sus ideas en clase, a travs de
presentaciones de los estudiantes,
pueden ser identificados y seguidos. Un
nmero de estudiantes
que tienen buenas ideas pero son
incapaces de presentarlos se pierden.
Un modelo de funcionamiento ms
sistemtico que puede cosechar
las ideas de los estudiantes con mayor
eficacia que se necesita, en lugar de
confiar
en la observacin de su clase.
Desde el punto de vista de la
Universidad, el Laboratorio de GE es una
instalacin especial diseado para
apoyar la GE de reciente creacin
Programa. La novedad est en la
combinacin de la ELA y la
tecnologas avanzadas para apoyar el
aprendizaje del estudiante. Despus
slo un ao de aplicacin, el Laboratorio
de GE tiene
demostrado su valor en el
enriquecimiento y mejora de la GE
Programa con altos niveles de
rendimiento de los estudiantes. Curso

technologies into GE courses to

enhance student learning is
a key part of the overall success
of the GE Lab.
The GE Lab has proved to be
successful in supporting
student innovations. It provides
opportunities for talented
students to test and realize their
ideas. The ALS serves as a
base for students to collaborate,
discuss and generate ideas,
and they can then use the GE Lab
equipment to realize and
try out their dream designs with
very promising results.
However, the practice of
identifying talented students
through GE Lab activities has its
limitations. Only those who
showcase their ideas in class,
through student presentations,
can be identified and followed up.
A number of students
who have good ideas but are unable
to present them are lost.
A more systematic operational model
that can harvest
student ideas more effectively is
needed, instead of relying
on in-class observation.
From the Universitys point of
view, the GE Lab is a
special facility designed to
support the newly established GE

lderes y estudiantes la bienvenida a esta

no tradicional
aula como un complemento a las clases
regulares. los
Universidad podra considerar la
apertura de otras instalaciones similares,
tales como ALS con o sin caractersticas
especiales, para apoyar
enseanza y aprendizaje diversas
actividades. Estos espacios especiales
no sustituir a las aulas regulares, que
seguir
servir como los caballos de batalla en la
Universidad, pero no pueden
proporcionar una funcin nica para
soportar diferentes tipos de

Programme. Its novelty is in

combining the ALS and
advanced technologies to support
student learning. After
just one year of implementation,
the GE Lab has
demonstrated its value in enriching
and enhancing the GE
Programme with high levels of
student achievement. Course
leaders and students welcome this
non-traditional
classroom as a supplement to
regular classrooms. The
University could consider opening
other similar facilities,
such as ALSs with or without
special features, to support
diverse teaching and learning
activities. These special spaces
will not replace regular
classrooms, which will continue to
serve as the workhorses in the
University, but they can
provide a unique function to
support different types of
student activities and active learning pedagogy, thus
enriching the overall student learning experience.

Conclusion
The establishment of the GE Lab is a novel idea that
merges the ALS with advanced technologies to enhance
TLAs in the new GE courses at CityU. It is designed to
support students from all disciplines to learn and
work
together using selected technologies with potential
impact.
The GE Lab provides a very flexible ALS for various
student
learning activities, such as small group discussions,
exhibitions, project work, presentations and
demonstrations.

actividades de los estudiantes y la

pedagoga de aprendizaje activo, por lo
tanto,
enriquecer la experiencia general del
aprendizaje de los estudiantes.
Conclusin
El establecimiento del Laboratorio de GE
es una idea novedosa que
fusiona las ALS con tecnologas
avanzadas para mejorar
Los TLA en los nuevos cursos de GE en
CityU. Est diseado para
apoyar a los estudiantes de todas las

Couse leaders report that the GE Lab provides a better

environment for enhancing learning attitudes and for
supporting different instructive styles. The
collaborative
learning activities help to trigger student
innovations and
the availability of advanced technologies in the GE
Lab
enables students to develop their creative ideas with
support
and guidance. A number of innovative ideas from
students
have been harvested and nurtured during the first year
of
operation with very good outcomes, and some of these
achievements have received public recognition.

Acknowledgments
The author wish to thank all GE course leaders,
colleagues, helpers and students who supported or made
use of the GE lab.

References
Alexander, D., Cohen, B. A., Fitzgerald, S., Honsey,
P., Jorn,
L., Knowles, J., . . . & Whiteside, A. (2008). Active
learning classrooms pilot evaluation: Fall 2007
findings
and recommendations.Retrieved from
http://www.classroom.umn.edu/projects/alc_report_final
.pdf
Association of American Colleges and Universities.
(2012).
A new approach to general education and integrative
learning at City University of Hong Kong. Retrieved
October 12, 2014, from
https://www.aacu.org/campusmodel/
new-approach-general-education-andintegrativelearningcity-university-hong-kong
Beichner, R. J., & Saul, J. M. (2003, July).
Introduction to the
SCALE-UP (Student-Centered Activities for Large
Enrollment Undergraduate programmes) project. Paper
presented at the International School of Physics
Enrico
Fermi. Varenna, Italy. Retrieved from
http://www.ncsu.edu/PER/Articles/Varenna_SCALEUP_
Paper.pdf
Cochrane, T. A., & ODonoghue, M. (2008). Improving
oral
presentation skills of engineering students with the
'Virtual-i Presenter' (ViP) programme. Paper presented
at
the 2008 AaeE Conference. Yeppoon, Australia.
Retrieved
from

disciplinas de aprender y trabajar

juntos utilizando tecnologas
seleccionadas con un impacto potencial.
El Laboratorio de GE ofrece un ALS muy
flexibles para varios estudiantes
las actividades de aprendizaje, tales
como pequeos grupos de discusin,
exposiciones, proyectos de trabajo,
presentaciones y demostraciones.
lderes Couse informan que el
Laboratorio de GE ofrece una mejor
medio ambiente para mejorar las
actitudes de aprendizaje y para
apoyo a diferentes estilos instructivos. la
colaboracin
actividades de aprendizaje ayudan a
desencadenar innovaciones estudiantiles
y
la disponibilidad de tecnologas
avanzadas en el laboratorio de GE
permite a los estudiantes desarrollar sus
ideas creativas con el apoyo
y orientacin. Una serie de ideas
innovadoras de los estudiantes
haber sido criados y alimentados
durante el primer ao de
operacin con muy buenos resultados, y
algunos de stos
logros han recibido el reconocimiento
pblico.
Expresiones de gratitud
El autor desea dar las gracias a todos los
directores de los cursos GE,
colegas, colaboradores y estudiantes
que apoyaron o hechos
utilizar el laboratorio de GE.
referencias
Alexander, D., Cohen, B. A., Fitzgerald,
S., Honsey, P., Jorn,
L., Knowles, J.,. . . Y Whiteside, A. (2008).
Activo
aprendizaje aulas evaluacin piloto: el
otoo de 2007 resultados
y desde recommendations.Retrieved
http://www.classroom.umn.edu/project
s/alc_report_final
.pdf
Asociacin Americana de Colegios y

http://aaee.com.au/conferences/papers/2008/aaee08_sub
mission_M2C2.pdf
Dori, Y. J., & Belcher, J. (2005). How does
technologyenabled
active learning affect undergraduate students'
understanding of electromagnetism concepts? Journal of
the Learning Sciences, 14(2), 243-279.
Education Bureau. (2014). The fourth strategy on IT in
education: Consultation document. Retrieved from
http://www.edb.gov.hk/en/edu-system/primarysecondary/
applicable-to-primary-secondary/it-inedu/
policy-report.html
Farrell, M. P. (2001). Collaborative circles:
Friendship
dynamics and creative work. Chicago: University of
Chicago Press.
Finkelstein, A., Weston, C., Tovar, M., & Ferris, J.
(2010,
October). Designing and supporting active learning
classrooms. Paper presented at EDUCAUSE 2010,
Anaheim, CA.
Foulds, R., Bergen, M., & Mantilla, B. (2003).
Integrated
biomedical engineering education using studio based
learning. IEEE Engineering in Medicine and Biology,
22(4), 92-100.
Fugazzotto, S. J. (2009). Mission statements, physical
space,
and strategy in higher education. Innovative Higher
Education, 34(5), 285-298. doi:10.1007/s10755-0099118-z
Gaff, J. G. (2014). General Education Reform in Hong
Kong.
Journal of General and Liberal Education, 8(1), 1-28.
Retrieved from
http://www5.cuhk.edu.hk/oge/oge_media/rcge/Docs/Jour
nal/Issue_08/01_jerrygaff.pdf
Harris, M., & Holley, K. (2008). Constructing the
interdisciplinary ivory tower: The planning of
interdisciplinary spaces on university campuses.
Planning for Higher Education, 36(3), 3443.
Jaffee, D. (2012). The general education initiative in
Hong
Kong: Organized contradictions and emerging tensions.

Universidades. (2012).
Un nuevo enfoque de la educacin
general e integradora
aprendizaje en la City University de Hong
Kong. Obtenido
12 de octubre de 2014 a partir
https://www.aacu.org/campusmodel/
nueva-enfoque de enseanza general-yintegrativelearningciudad-universidad-Hong Kong
Beichner, R. J., y Sal, J. M. (2003, julio).
Introduccin a la
ESCALA-UP (Actividades centradas en el
estudiante para grandes
Matrcula de pregrado programas) del
proyecto. Papel
presentado en la Escuela Internacional
de Fsica "Enrico
Fermi ". Varenna, Italia. Obtenido de
http://www.ncsu.edu/PER/Articles/Vare
nna_SCALEUP_
Paper.pdf
Cochrane, T. A., y ODonoghue, M.
(2008). Mejorar orales
habilidades de presentacin de los
estudiantes de ingeniera con el
programa 'Virtual-i Presentador' (VIP).
Documento presentado en
la Conferencia AAEE de 2008. Yeppoon,
Australia. Obtenido
de
http://aaee.com.au/conferences/papers
/2008/aaee08_sub
mission_M2C2.pdf
Dori, Y. J., y Belcher, J. (2005). Cmo
technologyenabled
aprendizaje activo afecta a los
estudiantes universitarios '
la comprensin de los conceptos de
electromagnetismo? Diario de
las Ciencias del Aprendizaje, 14 (2), 243279.
Oficina de Educacin. (2014). La cuarta
estrategia de TI en
Educacin: Documento de consulta.
Obtenido de
http://www.edb.gov.hk/en/edusystem/primarysecondary/

aplicable-a-primaria-secundaria / itinedu /
Report.html poltica
Farrell, M. P. (2001). crculos de
colaboracin: Amistad
la dinmica y el trabajo creativo.
Chicago: Universidad de
Chicago Press.
Finkelstein, A., Weston, C., Tovar, M., y
Ferris, J. (2010,
Octubre). Disear y apoyar el
aprendizaje activo
aulas. Documento presentado en
EDUCAUSE 2010,
Anaheim, CA.
Foulds, R., Bergen, M., y Mantilla, B.
(2003). Integrado
enseanza de la ingeniera biomdica
utilizando basa estudio
aprendizaje. IEEE de Ingeniera en
Medicina y Biologa,
22 (4), 92-100.
Fugazzotto, S. J. (2009). Las
declaraciones de misin, espacio fsico,
y la estrategia en la educacin superior.
innovadora Superior
Educacin, 34 (5), 285-298. doi: 10.1007
/ s10755-009-9118-z
Gaff, J. G. (2014). Reforma de la
Educacin en general en Hong Kong.
Diario de Educacin General y liberal, 8
(1), 1-28.
Obtenido de
http://www5.cuhk.edu.hk/oge/oge_med
ia/rcge/Docs/Jour
nal / Issue_08 / 01_jerrygaff.pdf
Harris, M., y Holley, K. (2008). la
construccin de la
torre de marfil interdisciplinario: La
planificacin de las
espacios interdisciplinarios en los
campus universitarios.
La planificacin de la educacin superior,
36 (3), 34-43.
Jaffee, D. (2012). La iniciativa de
educacin general en Hong
Kong: contradicciones y tensiones
emergentes organizados.