Elvia Reyes, Tania Reyes y Emilio Aparicio. Pero en fin, la secundaria es slo un momento de tu vida que tienes que superar para tu preparacin. Eduardo Gonzlez (15 aos)
Por lo significativo de su contenido, se presenta uno de los trabajos realizados
por participantes en el Foro juvenil llevado a cabo en las Primeras Jornadas Pedaggico-Culturales de Cero en Conducta. En efecto, a pesar de que la convocatoria abra varias opciones, fue unnime la decisin de hablar de la secundaria, y as lo hicieron: hablaron, hablaron, hablaron y hablaron cuatro horas seguidas sobre ella, pero... negativamente. En el curso de estos trabajos contaron, dibujaron, dramatizaron, rieron, se enfurecieron y escribieron sus vivencias en la escuela secundarla. El sentimiento era unnime: un rechazo profundo. Impresionaba la impotencia que manifestaban sentir ante todo lo que vivan; de hecho, el Foro pareca haberse convertido en una sesin de terapia grupal, pero no slo se quejaron, tambin plantearon lo que a su juicio deba ser la escuela secundaria, y poco difera de las recomendaciones psicopedaggicas sobre ella. Por qu entonces tal situacin?,es obligatorio que la secundaria produzca tal rechazo en los estudiantes?,qu hemos hecho de ella quienes estudiamos en la Normal Superior? Por supuesto, no falt la mencin, con profundo afecto y respeto, de profesores o directores cuyo saber, paciencia y humildad lograban vincular la ciencia con la vida cotidiana de los chicos, que eran adems calificados de comprensivos y de una indiscutible humanidad. Pero dejemos hablar ya a los chicos. Podramos decir que lo que no nos gusta de la secundaria es ms que lo que nos gusta. Por ejemplo: estn los reportes injustos; los maestros creen que con reportes podr haber disciplina y atencin a su clase, siendo que si su clase fuera amena, habra menos reportes y ms atencin. Las reglas son absurdas; la mayora de las reglas no va de acuerdo con nuestra forma de pensar. Uno desea que sigamos las reglas, pero hay cosas absurdas, como tener el pelo excesivamente corto; pero nuestra escuela no es de militares, o si? Adems, las reglas no tienen nada que ver con el aprendizaje. Nos tratan con normas y leyes que no estn de acuerdo con nuestras inquietudes y nos
quieren pegados a los libros y apuntes, y nosotros tenemos derecho a un momento
de tranquilidad. Los maestros son injustos. Dicen que hay que ser duros para ser buenos maestros, pero en realidad se hacen caer mal ante los alumnos y as no llamaramos nosotros a un buen maestro. Un buen maestro es aquel que trata de no regaar a sus alumnos, comprenderlos y respetarlos, tratando de hacer amenas y entendibles sus clases, y as participar nosotros ms en ellas. Parece que los maestros y prefectos buscan molestar al alumno. Adems hay muchas equivocaciones en calificaciones, o a veces hasta lo hacen a propsito, porque los maestros luego tienen alumnos preferidos y otros que no lo son, y por eso dan mejor calificacin no merecida a sus preferidos, ocasionando disgustos entre los compaeros. Consideran como algo muy importante la envoltura del material del trabajo, como el forro del cuaderno, etctera. Hay muchas clases intendibles (sic); a veces los maestros estn enojados o de plano estn en otro lado y dan la clase como quieren y son intendibles porque luego ponen una raz cuadrada cuando hablan de fracciones y hablan tan cientficamente que nosotros no podemos entender. Los maestros faltan al respeto a los alumnos; creen que por ser maestros tienen derecho a insultarnos o a burlarse de nosotros, pero slo logran que les tengamos menos respeto. Tampoco toman en cuenta el presupuesto del alumno; algunos maestros, al solicitar material para la clase, no lo piden con precisin y nos hacen gastar el doble, porque lo que llevamos no es lo que ellos queran. Otro problema es el incumplimiento de los maestros. Los maestros luego no vienen a clase y hacen que nos atrasemos en nuestro aprendizaje, y sin embargo exigen que lo sepamos todo. Pero lo que nos gusta mucho es la convivencia y compaerismo entre los compaeros; hay mucha amistad entre los compaeros porque cuando alguien tiene un problema los dems acuden a ayudarlo. Tambin son bonitos algunos talleres, que son amenos porque sus actividades son divertidas y creativas, o, en el caso de la danza y la gimnasia, hay msica muy bonita y puesta a la juventud. Otra cosa bonita son los deportes practicados, que son divertidos y eso nos ayuda a ser unidos porque en todo hay que trabajar en equipo. Las conclusiones a las que ha llegado el grupo son las siguientes: 1. La escuela secundaria es un sistema educativo sumamente represivo, donde no tiene cabida en su organizacin la opinin del alumno. Al alumno se le trata mal. Los maestros, prefectos y dems viven amenazndole. 2. Hay maestros en la institucin que no se preparan para ensear propiamente, sino que son especializados en x cosa, es decir, aceptan doctores, fsicos, ingenieros, etctera, y simplemente no saben comportarse con el alumno y no
ensean nada; slo se paran al frente a hablar consigo mismos y a llenar el
pizarrn con frmulas, ecuaciones, sin dar explicacin alguna. 3. Con respecto a la evaluacin de materias, los maestros toman en consideracin cosas superfluas: un caso es que ponen cero en el cuaderno si no lo lleva forrado el alumno, sin importar que haya trabajado todo el ao. A la mayora de los maestros slo le importa entregar sus calificaciones y cuadros de evaluacin a tiempo; piden trabajos, que se preparen exmenes, cuadernos, temas, de un da para otro. No se tiene consideracin alguna hacia el alumno. 4. Se le da tambin mucha importancia a la presentacin del alumno, es decir, al uniforme. No permiten la entrada al alumno si no lo lleva completo o si lleva algo de ms. 5. Y otro factor que se ha podido observar es la necesidad del directivo de amenazar al alumno; al parecer en sus horas de servicio se renen y planean minuciosamente cmo hacerlo; la mayora es sumamente exagerada. 6. No ha existido algn maestro que logre controlar la conducta de su grupo sin recurrir a los reportes o regaos, que no logran otro resultado que una enemistad con los alumnos. 7. Sera conveniente hacer las reglas de conducta conforme a la opinin tambin de los alumnos, tomando en cuenta la situacin de trabajo del alumno. 8. Lo que ms agrado causa en la secundaria es la convivencia con los compaeros en excursiones o concursos. 9. La mala conducta tambin se debe a que las clases no son amenas. 10. Pero no todos los maestros son as, hay unos que entienden los problemas de los dems y sabemos algo de su vida cuando explican las clases para que entendamos las cosas difciles.