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unapasinqueserenueva
Introduccin
Familia, Escuela, Sociedad son los responsables de hacer que esa semilla crezca con los
valoresfundamentales.
Nosotros como Educadores, estamos llamados a conocer a lapersona para hacerla crecersegnsu
naturalezacompleta.Debemosacompaarlosprocesosdecrecimientodelavidacristiana."...
"No basta con ser maestro de aquello que se ensea, confiando el xito educativo
exclusivamente a la eficacia de los mtodos, de las tcnicas y tecnologas, es necesario ser
Testimonios crebles de laVerdad y elBien, a travs de lacoherencia delapropiavida.ElEducador
Cristiano uneens profesionalidadcon personalidad , de tal modo quela profesinsetransforme en
Misin"
CardenalVersaldi.
Este Material est destinado a que, como Educadores Catlicos, repensemos nuestro
Rol y nuestro compromiso con la Institucin y con cada alumno que el Seor puso en
nuestrasmanos...
CronogramadeTrabajo.
Institucionales, conjuntamente con las de Escuela Abierta, como una alternativa viable acorde a la
IdentidadyMisindenuestrasInstitucionesEducativas.
Losmismosestnrelacionadosconlos4(cuatro)apartadosdelaSntesisconclusivadelCongreso
InternacionaldeEducacinCatlica,celebradoenRomadel18al21denoviembrede2015:
1) IdentidadyMisin.
2) LossujetosqueinteractanenlaEducacinCatlica.
3) LaFormacindeFormadores.
4) LosgrandesDesafos.
ElobjetivodelosmismosescontextualizarlosdiversosaportesdeesteCongresoacadaunade
Nuestras Instituciones, con el fin de reflexionar sobre el papel decisivo que la Educacin Catlica
debedesempearcomoComunidadesdeEvangelizacin.
Lasconclusionesdelas4(cuatro)jornadassernremitidasalaJuntaArquidiocesanapormail.
SntesisConclusivadelCongresoInternacionaldeEducacinCatlica
Conagradecimientoatodoslosparticipantes,ybuscandoconvocarnosmutuamenteaseguir trabajando
para que la Educacin sea verdaderamente un bien compartido por todos los nios y jvenes del mundo,
ofrecemosunasntesisconclusivadenuestroCongresoInternacionaldelaEducacinCatlica.
Hemos vividoenRomaunosdasintensos,enlosquehemospodidorenovarnuestra conviccindeque
la Educacin Catlica, arraigada en la profunda relacin entre la experiencia de la fe y la misin educativa y
fundamentadaenunaidentidadligadaasusorgenesya lomejordesuhistoria,estllamadaadarlomejorde
s misma como respuesta a las profundas necesidades de vida, plenitud y sentido del hombre y la mujer de
hoy.
Articulamos esta sntesis en
cuatro apartados
, que no agotan, por s mismos, las mltiples
aportaciones de este Congreso, pero pueden ayudar a comprender lo esencial. En cada uno de ellos estn
bien presentes, como centro, los destinatarios de nuestra misin educativa: los nios, adolescentes y jvenes
queDiosponeennuestrocamino.
IIDENTIDADYMISIN
Propuestadetrabajo
:
Objetivos:
1. AfianzarelperfildelaIdentidadyMisinInstitucionaldelaEscuelaCatlica.
2. Daraconocera los nuevosintegrantesde la comunidad educativala Identidad y Misin dela
EscuelaCatlica.
3. Promoveriniciativasdeformacinpermanente.
Trabajoindividual.
Previamente se entregar al personal este cuestionario que debern traer respondido, en forma
individual,parasertrabajadogrupalmenteeldadelaJornada.
Trabajogrupal.
Conformargruposdetrabajoyencadaunodeterminaruncoordinadorquienserel
responsabledelaproduccingrupal.
conclusionesindividualesygrupales..
IILOSSUJETOSQUEINTERACTANENLAEDUCACINCATLICA
Los
rasgos esenciales que delinean el
perfil de las comunidades que actan en las escuelas y
universidadescatlicaspuedenresumirseenlossiguientespuntos:
Propuestadetrabajo:
Objetivos
:
Lograr una mayor cohesin y compromiso entre los miembros de la Institucin con el
reconocimientoexplcitodesuscaractersticasidentitaria.
Propiciar la adhesin de los miembros de la Institucin, a la labor de formular y concretar
CompromisosdeAccin,conformealrolquedesempeanenlamisma.
Metodologa:
Trabajoindividual.
Previamente se entregar al personal este cuestionario que debern traer respondido, en forma
individual,parasertrabajadogrupalmenteeldadelaJornada.
SoyconscientedemiMisinynecesarioprotagonismocomoEducadorCatlico?
Quniveldecompromisotengoconloantesexpresado?
Como miembro de laComunidad(ApoderadoLegal,Directivos,Docentes,NoDocentes)
partcipe en la Educacin Catlica soy llamado a crear, sostener y desarrollar la
Comunidad Cristiana en la Institucin Educativa...Con qu acciones concretas
contribuyoparallevaradelanteelProyectoyMisindelaEscuela?
Trabajogrupal.
CaptuloIII:LosFinesdelaEducacin:
Punto 2. Educacin y proyecto personal de vida: a.2 El hombre, interioridad libre y
responsable.Conquistarseygobernarse
Punto 2. Educacin y proyecto personal de vida: b.2 El hombre en su condicin
comunitaria.Comuninyparticipacin
Punto3.Enelproyectocomunitariodevida
Punto3.Enelproyectocomunitariodevida:a.HacialaComunidadEducativa
CaptuloIV:ElEncuentroEducativo
Punto1.Larelacininterpersonalyelclimacomunitario
Punto2.Eleducador:serhombreparaayudaraserhombres
IIILAFORMACINDELOSFORMADORES.
Entramos as en
el tercero de losgrandesncleosquehanemergidoconclaridadenesteCongreso:
laformacindelosformadores.
La construccin de la comunidad educativa y, con ella, la eficaz reafirmacin de la identidad y de la
misin especfica de la escuela y de la universidad catlica
pasa por la formacin de los docentes. Se
trata de un compromiso de particular delicadeza e importancia, porque como ya afirmaba Gravissimum
educationis
de los maestros depende, sobretodo,elquelaescuelacatlicapuedallevaraefectosus
propsitos y sus principios (n. 8).
Y para poder proponerse como instrumento de educacin integral de la
persona,
la comunidad de una institucin
educativa catlica ha de ser constituida por docentes dotados
no slo de la necesaria competencia profesional que exigeautonoma,capacidaddehacerproyectosy
evaluarlos, capacidad de relacin, creatividad, abertura a lo nuevo, interssinceroporlainvestigacin
y laexperimentacin,sinoqueademsseanconscientedesupapelcomoeducadores,desuverdadera
identidad y sientan la exigencia de amar el servicio cultural a favor de la sociedad realizndose con
conviccinycompromiso.
En este renovado compromiso en la formacin de losdocentes,vaimplcitounfecundollamamientode
fidelidad a la tradicin yalahistoriamultiseculardelasescuelasydelasuniversidadescatlicas.Lanumerosa
muchedumbre de Fundadores y Fundadoras de las instituciones educativas catlicas y de las comunidades o
familias religiosasquese hanconstituidoasualrededor,hanprestadoparticularatencinala formacindelos
formadoresdedicandosusmejoresenergasaestatarea.
Estamos, sin duda, ante una de las grandes preocupaciones de la Educacin Catlica,perotambinanteuna
de sus grandes oportunidades. Los trabajos previosalCongresoylosfecundosdilogosmantenidosalolargo
de estos intensos das han puesto de manifiesto que
estaformacinintegraldelosdocentes,inspiradaen
la identidad de la Educacin Catlica,nosiempreestadecuadamentepreparadanipriorizada
.Ynunca
debemos olvidar que
estamos hablando de todos los agentes educativos
, tambin del personal de
administracin y servicios, de los agentes pastorales, de los educadores comprometidos en el mbito
extracurricular,etc.
Hoy, la
exigencia de la formacin inicial y permanentedelosdirectivos,delosdocentes ydelos
educadores se advierte con mucha urgencia
, considerando adems que en nuestras escuelas y
6
Propuestadetrabajo
.
Objetivos:
Metodologa:
Trabajoindividual
.
Previamente se entregar al personal este cuestionario que debern traer respondido, en forma
individual,parasertrabajadogrupalmenteeldadelaJornada.
Trabajogrupal
.
1. Cmo transformar la escuela en un lugar de encuentro, de dilogo y de crecimiento mutuo en un
procesodeeducacinparalavidaqueseabrealosdemsenlapticadelBienComn.?
2. Cmo crear un clima de mutuo reconocimiento, basado en valores no solo afirmados, sino tambin
vividoscotidianamenteenelcuidadodelasrelacionesinterpersonales.?
IVLOSGRANDESDESAFOS
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1.
2.
El
desafo de la educacin integral
, que se refiere a los pilares de la antropologa y de la pedagoga
cristianas y se hace concreto en la promocin del desarrollo personal del estudiante y en laintegracindel
progreso intelectual con el crecimiento espiritual en elimpulsoquesedaalprotagonismodelestudianteen
la institucin educativa y de su recorrido educativo. En esta perspectiva, las instituciones educativas
catlicas (escuelas y universidades) tienen que actuar para que todo el proceso educativo estorientado,
endefinitiva,aldesarrollointegraldelapersona(ExcordeEcclesiae,20):
asegurando oportunidades de crecimiento/aprendizaje en el respeto de la dignidad y unicidad de cada
uno y estimulando a las personas a que desarrollen los valores ylasvirtudesnecesariasparaunavida
sanaygozosa,mediantesituacioneseducativasformales,informalesynoformales
coordinando y armonizando las varias dimensiones del aprendizaje (cognitivo, afectivo, social, tico,
espiritual,profesional,etc.)enlaunidadintegradadelapersonaqueaprende
valorando los talentos de cada cual segn la lgica de la cooperacin ydelasolidaridad,favoreciendo
queelsentidocomunitariocristianovayamadurando,enunclimadefamiliaydeacogida
cuidando la calidad de las relaciones interpersonales, promoviendoelrespetoporlasideas, laapertura
aldilogo,lacapacidaddeinteractuarytrabajarjuntosenunespritudelibertadycompromiso
El
desafo de la formacin y la fe
, un desafo que toca un punto especfico, intrnsecamente unido a la
identidad catlica de una institucin educativa que, por su plena subjetividad eclesial, asume la forma de
una comunidad de fe y de aprendizaje. Y este punto especfico es el anuncio del Evangelio, por medio de
instrumentos de la enseanzaaprendizaje y de la investigacin. Este desafo invita a las escuelas y a las
universidadescatlicasa:
o
llevaracabounatentodiscernimientoalahoradeseleccionaryformaralosdocentes
o
cultivar y seguir con particular solicitud ycompromisolaformacindeloslaicosqueasumirnroles
deliderazgoenlasinstitucioneseducativas
o
promover alianzas educativas conlasfamiliasyotrosinterlocutoresdelascomunidadeseducativas
(laiglesialocal,lacomunidadsocial,otrasinstitucioneseducativas,culturales,etc.delterritorio)
o
ofrecer un testimonio evanglico comunitario claro y reconocible, que puede expresarse en
explcitas formas y propuestas culturales (all donde el contexto lo permita) o en presencia de una fe
viva y vital, all donde hay situaciones de explcita o implcita hostilidad que convierten el testimonio
silenciosoenlanicaformaposibledemisin.
La
Educacin Catlica es una plataforma privilegiada en el conjunto de la Misin Evangelizadora. Una
escuela es una escuela, y una universidad es una universidad, y sirven a la tarea educativa.
Pero una
escuela catlica, haciendo escuela desde la perspectiva catlica, sirve a la evangelizacin
.
Porque
evangeliza la cultura, las relaciones, los valores, laeducacin ensmisma.
Yporque,delmodoenelque
sea posible en cada caso, hace su aportacinespecficaalaformacinreligiosayalanunciodeJesucristo,de
manera especial desde mbitos extraacadmicos. La Educacin Catlica sirve a todo tipo de alumnos y
familias, y a todos puede ayudaraacercarsealdondeJesucristo.YaaquellosquebuscanalSeorlespuede
ydebeacompaarensuprocesodefe.
3.
El
desafo de las periferia, de los pobres y de las nuevas pobrezas que debe seguir siendo un
punto de
referencia privilegiado y, en cierta medida,
un criterio de orientacin compartido por todalacomunidad
profesional y educativa
, que tiene la responsabilidad de una escuela o de una universidad catlica. Esto
significa que,
por su naturaleza y opcin, una institucin educativa
(escuela o universidad) informa
enteramente su propio servicio cultural (como actividad de enseanzaaprendizaje y de investigacin)
desde la cultura del servicio
, puesto que el saber debe servir a la persona humana (Ex corde Ecclesiae,
18). Por ello, quienes se encuentran en situaciones difciles, los ms pobres, frgiles, necesitados, no deben
percibirse en nuestras instituciones como un estorbo ounobstculo,sinocomoelcentrodelaatencinydela
ternuradelaescuelaodelauniversidad.
La Educacin Catlica nace de hombres y mujeres que supieron mirar a los nios, a las nias yalos
jvenes como Dios los mira. De esa experiencia extraordinaria brot la fundacin de la Educacin Catlica.
Educamos para contribuir a construir un mundo ms justo y fraterno, que seacerquea losvaloresdel
Reino de Dios anunciado porJesucristo.Poreso tratamosdequenuestroproyectoeducativo(integral,
inclusivo, configurado desde el Evangelio y abierto a todos), encarnado por Instituciones y personas
identificadas y convencidas, crezca y se desarrolle entre los ms pobres, entre las periferias
crecientementeabundantesdenuestrasdiversaseinterculturalessociedades.
Ahora bien la atencin y el compromiso de nuestras instituciones educativas hacia los pobres debe
confrontarse con
pobrezas que no son relevadas por los ndices de medidaeconmicossocialesyque,sin
embargo,
denuncian unempobrecimientodifundidoeinquietantedeladimensinhumana,dela calidad
tambin espiritual de la existencia
. Estamos antes
las
nuevas pobrezas que remiten a
necesidades
,
cuya satisfaccin llama en causa la responsabilidad de las instituciones y de la poltica (salud, higiene,
asistencia, instruccin...) remiten a las
necesidades de tipo relacional, cultural y espiritual, que se
desprenden de la cada de los lazos comunitarios, del enflaquecimiento de las relaciones
interpersonales a nivel de afectividad y solidaridad, hasta la exclusin social. Necesidades que, a
menudo, dejan aflorar una necesidad todavamsradical:encontrarydarunsentidoyunsignificadoa
lapropiavida.
Propuestadetrabajo:
Objetivos
:
Constituirse en una comunidad donde Jesucristo es propuesto como el centro de nuestra vida...
personalycomunitaria.
Testimoniarunmensajesignificativo,frutodeunapasinporlaeducacinsiemprenueva.
Ser una comunidad educativa que preste uninsustituibleservicionosoloalapersonadelosalumnosy
susfamiliassinotambinalasociedad.
Metodologa:
Responderenformagrupal
:
CONCLUSINFINALdelCONGRESO
Deseamos terminar esta sntesis del Congreso citando unas palabras del Papa Francisco, en su
audiencia a la plenaria de la Congregacin para la Educacin Catlica, en febrero de 2014. Escuchemoslas
como dirigidas a todos nosotros:
La educacin es una gran obra en construccin, en la que la Iglesia
desde siempre est presente con instituciones y proyectos propios. Hoy hay que incentivar
ulteriormente este compromiso en todos los niveles y renovar la tareadetodoslossujetosque actan
en ella desde la perspectiva de la nueva evangelizacin. En este horizonte,osdoylasgraciasportodo
vuestrotrabajoeinvoco,porintercesindelaVirgenMara,laconstanteayudadelEsprituSantosobre
vosotrosysobrevuestrasiniciativas.
DocumentosyMaterialesampliatoriossugeridos
DocumentoBase:InstrumentumLaborisEducarHoyyMaana,unapasinque
serenueva(2014)
http://www.vatican.va/roman_curia/congregations/ccatheduc/documents/rc_con_ccatheduc_doc_2014040
7_educareoggiedomani_sp.html
Documento:DeclaracinGravissimumEducationis
http://www.vatican.va/archive/hist_councils/ii_vatican_council/documents/vatii_decl_19651028_gravissim
umeducationis_sp.html
Documento:ExCordeEcclesiae
http://w2.vatican.va/content/johnpaulii/es/apost_constitutions/documents/hf_jpii_apc_15081990_excord
eecclesiae.html
Documento:ElLaicoCatlico,TestigodelaFeenlaEscuela
http://www.vatican.va/roman_curia/congregations/ccatheduc/documents/rc_con_ccatheduc_doc_1982101
5_laycatholics_sp.html
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Documento:EducacinyProyectodeVida
http://ecaths1.s3.amazonaws.com/perspectivapoliticoinstitucional/1302056043.II.7.B.1985.Educacion.y.Pro
yecto.de.vida.pdf
Documento:EscuelaCatlicaenlosumbralesdeltercermilenio.
IdearioArquidiocesanoparalasEscuelasCatlicasdelArzobispadodeSantaFe.
Sistema de Convivencia para las Escuelas Catlicas del Arzobispado de Santa
Fe.
LneasparaunaPastoralEducativaArquidiocesana.
PlanPastoralArquidiocesano.
ProyectoEducativoInstitucionaldecadaComunidad.
ConclusionesdelCongresoProvincialdeEducacinCatlica(2005).
PRESENTACINPOWERPOINT:ConclusionesdelCongresoMundialEducar
HoyyMaanaunapasinqueserenueva,ydelCongresoInteramericanode
EducacinCatlica.
AUDIO:Pbro.PedroAguadoConclusionesCongresoRoma20152015
Transcripcin
http://cnep.org.mx/docs/Sintesis%20final%20congreso%20OIEC.pdf
VIDEO:ActoClausuradelCongresoRoma2015PalabrasdeFrancisco...No
sepuedehablardeeducacincatlicasinhablardehumanidad.
https://www.youtube.com/watch?v=G9jr7gtyz10
VIDEO:ActoClausuraCongresoRoma2015QuopinaelPapaFrancisco
sobrelaeducacinactual?.
https://www.youtube.com/watch?v=M0MHCxHgPQ
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