PERANGKAT PEMBELAJARAN & PENILAIAN

INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER

MATEMATIKA
KELAS IX SEMESTER I GANJIL
2012-2013

Nama Guru

: PURWANTO, S.Pd

NIP

: 198104012005011004

LP. MAARIF NU TUBAN

MTs. DARUL ULUM 2 MLANGI WIDANG

TUBAN JAWA TIMUR

E -mail: mtsdarulda1990@gmail.com, Weblog: www.matsnadarulda.blogspot.com

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat, berkah, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
perangkat pembelajaran dan penilaian ini. Penulis menyadari, bahwa tanpa bantuan
dari berbagai pihak dalam proses penyelesaian perangkat pembelajaran dan penilaian
ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, tidak berkelebihan jika pada
kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
semua pihak mulai dari pengawas, kepala madrasah, rekan-rekan guru, dan
khususnya siswa-siswi kami yang telah memberikan bimbingan dan motivasi yang
begitu besar kepada kami sehingga dapat selesai sesuai harapan.
Penulis sangat menyadari bahwa perangkat yang telah disusun masih jauh dari
kata sempurna, sehingga segala masukan dan kritikan yang sifatnya kontruktif sangat
penulis harapkan untuk kesempurnaan perangkat ini pada tahun-tahun mendatang,
apalagai setiap tahun pelajaran sedikit banyak pasti mengalami perubahan baik
waktu, input, materi, sarana prasarana maupun kurikulum itu sendiri.
Akhirnya kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya perangkat
pembelajaran dan penilaian ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih, semoga
Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada kita semua. Amien.

Mlangi, Juli 2012

Penulis

DAFTAR ISI
Kata Pengantar
Daftar Isi
I. Perangkat Pembelajaran
A. Latar Belakang, Tujuan Pendidikan, dan Ruang Lingkup Pendidikan Matematika
SMP/MTs
1. Latar Belakang Pendidikan Matematika
2. Tujuan Pendidikan Matematika
3. Ruang Lingkup Pendidikan Matematika
B. Standar Kompetensi Lulusan Matematika SMP/MTs
C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika SMP/MTs Kelas IX
Semester I
D. Analisa Standar Kompetensi Lulusan Matematika SMP/MTs
E. Analisa Tujuan Pendidikan Matematika SMP/MTs
F. Analisa SK-KD dalam Rangka Penyusunan Silabus dan RPP Matematika Kelas IX
G. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2012/2013
H. Rincian Hari Efektif Semester I (Ganjil) Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas IX
I.

Program Tahunan Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas IX

J.

Program Semester I (Ganjil) Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas IX

K. Silabus dan Sistem Penilaian I (Ganjil) Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas IX

L.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I (Ganjil) Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas IX

II. Perangkat Penilaian

M. Analisa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas IX
N. Rencana Penilaian Matematika SMP/MTs Kelas IX
O. Kriteria Penilaian Matematika SMP/MTs Kelas IX
P. Contoh Kisi-kisi, Kartu Soal, Pedoman Penskoran, Naskah soal Ulangan Harian
Peluang
Q. Contoh Analisis Ulangan Harian materi Peluang

A. Latar Belakang, Tujuan Pendidikan, dan Ruang Lingkup Pendidikan

Matematika SMP/MTs
1. Latar Belakang Pendidikan Matematika
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi
modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya
pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi
dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan,
aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit.

Untuk menguasai dan

mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat

sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari
sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,
analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi
tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh,
mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang
selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun
sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di
atas.

Selain

itu

dimaksudkan

pula

untuk

mengembangkan

kemampuan

menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide

atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan

pemecahan

masalah

merupakan

fokus

dalam

pembelajaran

matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah

terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara
penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu
dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika,
menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan
pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan
mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk
menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran,
sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti
komputer, alat peraga, atau media lainnya.
2. Tujuan Pendidikan Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.

1.

Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan
tepat, dalam pemecahan masalah

2.

Menggunakan

penalaran

pada

pola

dan

sifat,

melakukan

manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan

gagasan dan pernyataan matematika
3.

Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi
yang diperoleh

4.

Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain

untuk memperjelas keadaan atau masalah

5.

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

3. Ruang Lingkup
Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan Pengukuran
4. Statistika dan Peluang.
B. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Matematika SMP/MTs
1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif,
asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifatsifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
2. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan
operasinya,

relasi, fungsi dan grafiknya,

sistem persamaan

linear dan

penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran
dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan
membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema
Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran
dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaringjaringnya,

kesebangunan

dan

kongruensi,

menggunakannya dalam pemecahan masalah

tabung,

kerucut,

bola,

serta

4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel,

gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan
dalam pemecahan masalah
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta
mempunyai kemampuan bekerja sama

C. Standar Kompetensi- Kompetensi Dasar (SK-KD) Matematika SMP/MTs

Kelas IX Semester I (Ganjil)
Standar Kompetensi
Geometri dan
Pengukuran
1. Memahami
kesebangunan
bangun datar dan
penggunaannya
dalam pemecahan

Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang
sebangun dan kongruen
1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun
dan kongruen
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga
dalam pemecahan masalah

masalah
Geometri dan
Pengukuran
2. Memahami sifat-sifat
tabung, kerucut dan
bola, serta
menentukan
ukurannya
Statistika dan
Peluang
3. Melakukan
pengolahan dan
penyajian data

2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan

bola
2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung,
kerucut dan bola
2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
tabung, kerucut dan bola

3.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data

tunggal serta penafsirannya
3.2Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, dan lingkaran

Statistika dan
Peluang
4. Memahami peluang
kejadian sederhana

4.1

Menentukan ruang sampel suatu percobaan

4.2

Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

Mengetahui
Kepala Madrasah,
Matematika,

Mlangi, 09 Juli 2012

Guru Mapel

Purwanto, S.Pd
NIP. 198104012005011004