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FILOSOFAS DE LA EDUCACIN
En 1983, Lorraine M. Zinn, como resultado de su disertacin doctoral, desarroll
un instrumento de autopercepcin sobre las filosofas de la educacin de adultos.
En l describe cinco posibles alternativas que los educadores de adultos
(instructores, tutores, profesores, maestros, facilitadores, lderes religiosos,
educadores de salud y/o sanidad, diseadores instrucciones, mentores,
conferencistas y educadores de comunidad) pueden manifestar como resultado
de sus propias creencias y valores sobre el proceso educativo.
Una filosofa personal de la educacin aporta una base integrada y consistente
para la toma de decisiones en la prctica educativa. Ofrece un entendimiento en
las relaciones entre maestros y alumnos, entre actividades de aprendizaje y
alumnos, y entre actividades de aprendizaje y el mundo en general.
El Inventario de Filosofas de la Educacin de Adultos (IFEA) es un conjunto de 15
reactivos que inician con una proposicin y terminan con cinco alternativas que
ayudan a cerrar la idea. Cada opcin conlleva de manera lgica y vislumbrar la
percepcin personal que se tiene sobre el cmo se educa en un curso actual que
el correspondiente est trabajando en la actualidad o sobre un curso hipottico en
el que podra trabajar.
La autora aclara que estas filosofas no son lo mismo que los estilos de
enseanza. Sin embargo, deja abierta la posibilidad de que ambos conceptos se
permeen y determinen la actuacin de un profesor en su labor educativa. Un
estilo de enseanza parece ser un conjunto nico de la filosofa educativa
individual y de mtodos, tcnicas y estrategias de enseanzas preferidas que
manifiesta cada profesor. Tener de vez en cuando un poco de pensamiento
filosfico puede traernos beneficios valiosos. Filosofar acerca de la educacin de
adultos probablemente no lo lleve a ser filsofo, pero puede ayudarle un mejor
educador de adultos.

Filosofa Conductista
Desde esta perspectiva, el propsito primario de la educacin de adultos es
ensear a la gente a cumplir ciertos estndares o expectativas establecido por las
autoridades educativas, los expertos y/o los patrones que tienen un cierto
liderazgo en la sociedad. Se magnifica el control del maestro y el alumno pasa a
ser el seguidor de las instrucciones, la administracin por objetivos, el cambio
conductual, el aprendizaje cerrado y el entrenamiento tcnico. El enfoque de la
instruccin puede ser ensear a distinguir lo bueno de lo malo (por ejemplo, el
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adoctrinamiento religioso), ensear un procedimiento o secuencia de pasos (por

ejemplo, la forma correcta de operar una pieza de un equipo), o incluso ensear a
la gente a seguir instrucciones sin cuestionar la autoridad (por ejemplo, el
entrenamiento militar bsico). Esta filosofa resguarda el apoyo a valores sociales
tales como la productividad, la tecnologa, la eficiencia, la medicin, la
responsabilidad y la obediencia; lo cual no necesariamente apoya el progreso, la
innovacin, el cambio, el individualismo o la autoconfianza.
Esta filosofa se basa en mtodos de enseanza paso a paso, donde una habilidad
debe ser dominada antes de empezar la siguiente, e incorpora mucha prctica
con retroalimentacin y reforzamiento positivo y/o negativo. Adems se asocia
con el entrenamiento tcnico, el desempeo en el trabajo y el entrenamiento
militar ms que con habilidades de comunicacin interpersonal o aprendizaje
colaborativo.

Filosofa Liberal
Esta filosofa refleja un enfoque en las llamadas artes liberales, en el cual el
propsito primario es ofrecer una educacin basada en lo general ms que una
educacin vocacional o especializada. El nfasis est en el conocimiento
organizado, el desarrollo de la capacidad intelectual y el apoyo en las habilidades
de pensamiento. Esta perspectiva se enfoca en compartir los valores culturales y
en la alfabetizacin cultural (incluye una historia comn, una actitud comn
poltica y econmica, idiomas comunes y una visin comn del futuro). No
obstante los valores de la sociedad tales como la productividad, el cambio, la
iniciativa empresarial, lo prctico, lo medible, la eficiencia y la tecnologa no son
representados con fuerza.
Con frecuencia se acusa a esta filosofa de ser obsoleta e irrelevante, debido en
parte a su confianza en mtodos de enseanza no interactivos (por ejemplo,
conferencias y toma de notas) y a su nfasis en el contenido histrico ms que en
asuntos sociales de actualidad. Sin embargo, hay ms en esta filosofa que en la
trasmisin memorstica del contenido cultural. Algunos resultados tpicos de la
educacin liberal incluyen la habilidad para integrar nuevo conocimiento con
habilidades intelectuales desarrolladas (por ejemplo el pensamiento, critico y la
creatividad) y una comprensin conceptual de ideas y valores (por ejemplo, cmo
la historia, la literatura, la psicologa, la sociologa y la poltica son relevantes para
la comprensin de la censura de libros o de la prensa cultural).

Filosofa Progresiva
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La idea principal de esta perspectiva filosfica es educar a la gente para vivir con
responsabilidad y resolver problemas de forma colaborativa dentro de una
sociedad democrtica. El trmino progresivo (a) puede parecer equivoco o no
muy apropiado, aunque a principios de siglo esta tendencia fue reconocida
inmediatamente como la contraparte de la educacin conservadora o tradicional
(artes liberales). Los elementos esenciales de la filosofa progresiva implican
poner al estudiante como centro del proceso, un compromiso en la enseanza de
la ciudadana responsable, con nfasis en la experiencia de la vida real en el
proceso de aprendizaje, creacin de comunidades de aprendizaje y motivacin
para la participacin activa y el aprendizaje interactivo.
Algunos ejemplos de esta filosofa incluyen proyectos de aprendizaje colaborativo,
la valoracin de portafolios de aprendizajes previos para crditos acadmicos,
universidades sin barreras tareas, exmenes y evaluaciones basadas en el
diseo de proyectos hechos por los estudiantes; as como la incorporacin de
experiencias de estrategias de transferencia de aprendizaje en el proceso
educativo.
El papel principal del profesor es dar apoyo en todo momento y ofrecer gua y
asesora de manera cooperativa a las capacidades naturales del estudiantes. Un
ejemplo del concepto gua-colaboracin es el aprendizaje colaborativo, que
integra interaccin, preguntas y comunicacin para crear un sistema social
dentro del grupo de aprendizaje el cual se construye tanto por la cooperacin de
los estudiantes dentro de pequeos grupos por la coordinacin entre varios
grupos de aprendizaje.

Filosofa Radical
Esta filosofa ve la educacin de adultos como la llave maestra para producir el
cambio social o transformar la sociedad. Se enfatiza la toma de consciencia y el
entendimiento de las influencias de los factores culturales, polticos y econmicos
en los individuos dentro de una sociedad. En esta perspectiva, la educacin puede
estar en contra de los patrones actuales de la cultura nacional, debido a que se
argumenta por una consciencia poltica y por una accin social, donde se enfatiza
el conocimiento como poder y fomenta una participacin igualitaria entre
profesores y estudiantes.
Otras filosofas educativas tienden a aceptar los valores sociales dados, e intentan
escalar estas estructuras de valores a travs de la educacin. En sus bases ms
profundas, la educacin radical va ms all de la corriente de la creencia de la
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igualdad de oportunidades, hasta apoyar la igualdad de la condiciones sociales e

incluso medidas compensatorias para ubicar la injusticia preexistente.
En su punto ms exacerbado, la filosofa radical puede manifestar una
contradiccin en s misma. Aunque esta filosofa apoya fuertemente la libertad
individual y la autonoma, algunos individuos u organizaciones pueden estar a
favor de una accin social sumamente radical (por ejemplo, activistas extremos,
antiaborto, ambientalistas radicales, o feministas de la liberacin). De esta
manera llegan a volverse dogmticos y presionan a otros para que acepten sus
puntos de vista, lo cual est ya ms cerca de la filosofa conductista que de la
radical.

Filosofa Humanista
Esta filosofa es quiz la ms reconocida, debido a Malcom Knowles, padre de la
andragoga y los principios humansticos de la educacin de adultos. Esta
aproximacin educativa enfatiza los beneficios de la educacin para la
autorrealizacin o el desarrollo autoiniciado de las habilidades de la persona y el
potencial que lleva a la plenitud de la vida en cuanto a retos y crecimientos.
Asimismo, se asocia fcilmente con la psicologa de la motivacin humana de
Abraham Maslow, en la cual la autorrealizacin se considera la ltima meta del
desarrollo humano. El humanismo enfatiza la libertad y la autonoma, la confianza
mutua, las relaciones interpersonales, la autodireccin y la autoestima.
Desde esta perspectiva, se pretende apoyar valores sociales tales como el
individualismo, la autoconfianza y la iniciativa empresarial, lo cual no
necesariamente apoya la productividad, la tecnologa, la eficiencia, la medicin, lo
contable o la obediencia de estndares impuestos por otros. El enfoque bsico es
apoyar y facilitar el crecimiento personal y el desarrollo de cada estudiante. Se
requiere que los aprendices adultos participen completamente en todas las fases
del proceso de aprendizaje, desde la evaluacin de necesidades pasando por la
planeacin de la evaluacin de aprendizaje si es necesario.
Los valores de los profesores humanistas incluyen: confianza, aceptacin, respeto,
amistad, autodireccin, clima democrtico, flexibilidad, diversidad, centralismo en
el estudiante y apoyo positivo, Un supuesto bsico de esta filosofa es que la
naturaleza humana es buena en esencia y que la gente est en constante
crecimiento y mejora. Un currculo bajo esta filosofa puede estar organizado
alrededor de temas que incluyan cuidado, como el cuidado de la persona misma,
de la familia y otras personas ntimas, el alternan con otros ya sean extraos o no,
y el cuidado del mundo natural y todas sus criaturas.
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A manera de conclusin
Cada perspectiva filosfica, est directamente relacionada con el entendimiento
racional del porque los profesores trabajan de la manera como lo hacen. Los
procedimientos, el actuar diario y las estrategias didcticas describen y guan lo
que los profesores hacen. Las filosofas educativas estn cimentadas en los
valores de cada profesor y es difcil cambiarlos de manera significativa, sin
embargo, las perspectivas pueden cambiar al paso del tiempo. Un profesor de
gran trayectoria puede mezclar selectivamente y agrupar una variedad de
estrategias didcticas, en tanto que no sean inconsistentes con la premisa bsica
de su propia filosofa educativa. Adems, mucho tienen qu ver tambin las
necesidades de la institucin en la que labora, que es, al final de cuentas, la que
puede permitirle o no trabajar acorde con sus propias creencias.
Ciertos mtodos y tcnicas estn enmarcados en la perspectiva institucional. Por
ejemplo, el aprendizaje colaborativo es ms representativo en los ltimos aos de
la vida acadmica de muchas universidades e instituciones de educacin superior,
y un grupo de discusin es un mtodo de enseanza primario usado en la
educacin humanista. Algunos ejemplos de inconsistencias entre la filosofa
educativa y los mtodos y tcnicas de enseanza pudieran ser el uso de la
conferencia y el aprendizaje memorstico dentro de una filosofa progresiva o
humanista, o discusiones grupales como una tcnica primaria para apoyar la
educacin conductista.

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Fuente:
LOZANO RODRGUEZ, Armando. Estilos de aprendizaje y
enseanza: Un panorama de la estilstica educativa. 2a ed.,
Mxico, Trillas : ITESM, Universidad Virtual, 2008 (reimp.
2009). 103 107 pp.

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