ISAAC NEWTON

Unidad Educativa Particular

Excelencia acadmica, creatividad, prctica en valores
AO-LECTIVO 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 litera l i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE FINALIZACIN:
DOCENTE:

Lengua y literatura

NMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

Jessenia Santana E

Grado: Segundo

24

18 04- 2016

29 04- 2016
Paralelo: C y D
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

Comprender y producir conversaciones acerca de descripciones desde

los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.

Comprender y disfrutar de textos literarios cuentos de hadas, cuentos

maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.

Ciudadana democrtica: El desarrollo de valores humanos universales el

cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos,
el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de
la mayora.
(Valores institucionales)
Honestidad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

EJE DE APRENDIZAJE/ MACRODESTREZA

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis

de paratextos y el contenido.

Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos

en secuencia y la estructura de oraciones.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de

palabras y oraciones en situaciones reales con los fonemas en estudio:
Silabas compuestas ; cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:.
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes
temas.
Extrae informacin explicita a partir del texto que lee.
Crea y escribe oraciones descriptivas de manera autnoma.
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Interaccin

RECURSOS

Recursos del aula

INDICADORES DE LOGRO
Identifica sonidos iniciales
medios en una palabra.

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

y TECNICA:
Evaluacin de conocimientos
INSTRUMENTO:

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Escuchar narraciones propuestas en el
texto
Nombrar actividades, personajes
Describir escenas observadas.
Identificar caractersticas,
personajes.

de

objetos,

DIGNOSTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu observas en las escenas?
De qu tratan las historias?
Qu caractersticas observas en las
actividades presentadas
Conoces las silabas compuestas; cr- cl;
pr- pl; tr- tl; dr?
Sabes cmo se las escribe?
Conoces su sonido?
Qu palabras puedes nombrar con las
silabas observadas?
OBSERVACIN REFLEXIVA
Reconocer las palabras claves a travs
de los personajes y las lecturas
propuestas con las silabas compuestas
cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Asociar las imgenes observadas con
palabras
que
contengan
silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Identificar todas las palabras que tengan

Texto del estudiante

Gua del docente
Hojas
Lminas
Revistas
Cuadernos
Carpetas
Cuentos
Hojas de cuatro lneas
Sellos
Fichas de trabajo
Lpiz
Borrador
Pinturas
Goma

Escucha una historia y se apoya

en grficos.

Identifica silabas compuestas crcl; pr- pl; tr- tl; dr

Reconocer las silabas compuestas en

palabras que escucha.

Identificar un sonido entre otros sonidos.

formula

Completar fichas de trabajo con las silabas

compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr

Reconoce el trazo de las silabas

compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
en letra cursiva

Formular oraciones con palabras que

tengan las silabas compuestas en estudio.

Dibujar objetos que contengan las silabas

compuestas en estudio cr- cl; pr- pl; tr- tl;
dr

Cambia el orden de palabras y

formula oraciones.

Leer y escribir de forma cursiva, grafemas y

palabras nuevas.

Organiza oraciones con sentido.

Completar fichas de trabajo.

Lee
imgenes
oraciones.

Ubica el orden de los sonidos de

una palabra.

Omite sonidos y forma nuevas

palabras.
Identifica el significado del nuevo
vocabulario.
Escribe oraciones utilizando las
silabas compuestas cr- cl; pr- pl;
tr- tl; dr
Cambia
sonidos
en
el
vocabulario aprendido y obtiene
nuevas palabras.

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los grafemas en estudio cr- cl; pr- pl; trtl; dr
Reconocer palabras relacionadas con las
silabas compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Nombrar oraciones en forma oral con
palabras que tengan las silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Buscar nuevas palabras con las silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
CONCEPTUALIZACIN
Observar carteles con palabras claves
que contengan las silabas compuestas
cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Relacionar con dibujos las palabras
claves que contengan las silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Realizar los trazos en letra cursiva de las
silabas compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Aplicar palabras claves y
oraciones en forma oral y escrita

formar

Escribir de forma organizada oraciones o

frases, utilizando el vocabulario aprendido
y las silabas compuestas; cr- cl; pr- pl;
tr- tl; dr
APLICACIN
Leer y escribir palabras y oraciones con
las silabas compuestas; cr- cl; pr- pl; trtl; dr

Reconocer
nuevas palabras que
contengan las silabas compuestas cr- cl;
pr- pl; tr- tl; dr

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Expresa oraciones sobre las imgenes
observadas e identifica el nmero de
palabras.
Aplicar la escritura de las silabas
compuestas, cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr, en
cursiva con maysculas y minsculas.

Trabajar fichas de escritura con silabas

compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Completar las actividades propuestas en
el texto.
Leer y escribir palabras, oraciones con
los fonemas en estudio cr- cl; pr- pl; tr- tl;
dr
TRANSFERENCIA
Relaciona personajes o situaciones con
las silabas compuestas, cr- cl; pr- pl; trtl; dr
Identifica las silabas compuestas cr- cl;
pr- pl; tr- tl; dr, al final, en medio o al
inicio de una palabra.
TAREAS
Realizar los trazos de las silabas
compuestas. cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr, de
forma correcta.
Realizar
planas
con
las
silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr en
palabras y oraciones
Leer y escribir palabras y oraciones

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cortas con las silabas compuestas cr- cl;
pr- pl; tr- tl; dr
Leer, repetir y dibujar nombres de
imgenes que contengan las silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr;
cuaderno
Escribir nuevas palabras con las silabas
compuestas cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Escribir oraciones con palabras que
contengan las silabas compuestas en
estudio cr- cl; pr- pl; tr- tl; dr
Completar actividades propuestas en el
texto y fichas de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
Adaptacin: Grado 2
El nio Martn Proao presenta una NEE
no asociada a la discapacidad derivada
de dificultades iniciales de aprendizaje,
por su lateralidad an no definida,
provocando una falta de coordinacin y
manejo adecuado de su motricidad fina.

Espacio: Martn ocupara el primer asiento, al lado de su maestra, para poder observar su trabajo; Adems trabajara en grupos
con sus compaeros para afianzar su seguridad.
Metodologa: Incentivar antes, durante y despus limpieza y hbitos de aseo para trabajar ( lavado de manos); evitar borrar
muchas veces; pasar sus dedos por encima de las palabras escritas, colocar recto el cuaderno
Guiar sus trabajos, lecciones y evaluaciones para brindar seguridad al trabajar.
Proporcionarle material que le permita reforzar su motricidad, cada vez que sea necesario( plastilina, masa, espuma, papel)
Repetirle instrucciones y pedirle que las nombre para ayudar en el trabajo de memoria.
Proporcionarle hojas extra que aporten con el refuerzo de trazos.
De ser necesario permitirle terminar sus trabajos en casa, siempre y cuando tengan la orientacin que Martn necesita, para
obtener los objetivos esperados
Tiempo: Se proporcionara tiempo extra para culminar sus trabajos.
Recursos: Uso de tarjetas para guiar su escritura y lectura.
Hojas de cuatro lneas para ejercitar sus trazos.
Palabras de motivacin y felicitacin que le permitan alcanzar respuestas positivas al trabajar.

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El nio Jos Martn Crdova presenta
una NEE no asociada a la discapacidad
derivada de una dificultad especfica de
aprendizaje en lectoescritura que no
involucra dficit de sus habilidades
cognitivas ni desarrollo neuropsicolgico,
adems hay que fortalecer el rea
atencional.

Adaptacin: Grado 2
Espacio: Jos Martn se ubicara en los primeros asientos para poder observar su trabajo y as guiarlo respondiendo sus dudas.
Metodologa: Gua oportuna en sus trabajos.
Incentivar constantemente la repeticin de instrucciones para realizar tareas o trabajos (memoria)
Brindar seguridad en cada actividad a realizar, para evitar la tensin al trabajar.
Tiempo: Se proporcionara tiempo extra para culminar sus trabajos.
Se le permite tiempo extra para recordar y nombrar las instrucciones al realizar sus trabajos.
Recursos: Uso de lminas y tarjetas para guiar su escritura y lectura.

Palabras de motivacin y felicitacin que le permitan alcanzar los objetivos planteados.

La nia Viviana Moreno presenta una Adaptacin: Grado 2
NEE no asociada a la discapacidad
Espacio: Viviana se ubicara en los primeros asientos para observar su trabajo, guindolo de forma adecuada y oportuna.
derivada de una dificultad especfica de
aprendizaje en lectoescritura de tipo Metodologa: Se exagerara al articular fonemas, haciendo uso de gestos que acompaen el aprendizaje.
fonolgico.
Incentivar constantemente la participacin en las actividades.
Brindar seguridad y palabras de apoyo al trabajar.
Los trabajos, lecciones y evaluaciones sern guiadas dando facilidad para ser resueltos( puede ser oral o escritas)
Tiempo: Se proporcionara tiempo necesario para culminar sus trabajos.
Recursos: Uso de lminas (enviadas por la psicopedagoga) tarjetas e imgenes rotuladas para guiar su escritura y lectura.

El nio Miguel ngel Prraga

presenta una NEE no asociada
a la discapacidad derivada de
dificultades en sus habilidades
metalingsticas,
adems
de
consciencia
fonolgica
disminuida
y
velocidad
de
procesamiento baja a nivel
perceptivo lingstico.

Ejercicios de memoria auditiva y visual.

Adaptacin: Grado 2
Espacio: Miguel se ubicara en los primeros asientos para observar su trabajo, guindolo de forma adecuada y oportuna.
Metodologa: Al articular fonemas, palabras exagerando los sonidos y movimientos de la boca haciendo uso de gestos que
acompaen el aprendizaje.
Dar instrucciones claras para que pueda realizar sus trabajos, incentivar constantemente la participacin en las actividades.
Brindar seguridad y palabras de apoyo al trabajar.
Los trabajos, lecciones y evaluaciones sern guiadas
Tiempo: Se proporcionara tiempo necesario, pero siempre recordndole que l puede hacerlo bien y a tiempo.
Recursos: Uso de tarjetas e imgenes rotuladas para guiar su escritura y lectura.
Ejercicios de memoria auditiva y visual.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
Jessenia Santana E

Nombre: Maribel Mora

COORDINADORA PEDAGGICA

Nombre: MSc. Ximena Silva

DIRECTORA/EGB

ISAAC NEWTON
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Excelencia acadmica, creatividad, prctica en valores
Profesora de Lengua y Literatura.
Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 14 de abril de 2016

Fecha:

Fecha:

BIBLIOGRAFA:
Para el estudiante: GRUPO SANTILLANA, La casa del saber. Lengua y Literatura 2, 2015
Para el profesor: GRUPO SANTILLANA, Gua del docente, La casa del saber, Lengua y Literatura 2, 2015
ARISTOS, Diccionario Ilustrado de la Lengua Espaola OCANO, Diccionario de Sinnimos y Antnimos
EDIBASA: Constructivismo y Modernidad: Conceptos fundamentales, Per GUERRERO, Mary; PESANTES, Zoila: Didctica del idioma Castellano, Edit. Del Ministerio de
Educacin y Cultura
LEXUS: Proyectos integradores, Buenos Aires; RUBIN, Silvia; STASZWESKY, Luisa: Proyectos integradores, Editorial Lexus, 2009.
http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/13857485/Vocabulario-con-imagenes-para-ninos.html
http://micolederiogordo.files.wordpress.com/2009/10/dletra-p-page06.jpg
http://www.imagui.com/a/letras-vocales-para-colorear-TLLrdeMkz