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LA LENGUA ESPAOLA

Desde que, comenzamos a escuchar, a nuestros padres y familiares; tratando, de

comunicar, sus sentimientos y conocimientos, logramos con el tiempo balbucear y
pronunciar sonidos, que entrecortados, comunicamos nuestra existencia familiar.
En la primera etapa escolar, la enseanza se basa en desarrollar habilidades, para:
escuchar, pronunciar y escribir, las letras que el docente va inculcando, una y otra vez,
solicitndonos a repetir las letras, esto es, pronunciando y reconociendo los sonidos;
as como, escribiendo las letras, tantas veces como sea necesario, hasta lograr que
sean comprendidas en su totalidad..
La coleccin de las 29 letras, que han sido desarrolladas, las conocemos
posteriormente, cmo: Alfabeto Abecedario y qu, cmo todas las letras son
diferentes entre s, formando un todo; qu, en la Ciencia Matemtica, es denominado:
Conjunto Clase, los cuales son representados por el diagrama siguiente:
ALFABETO

x
a
z

x
.

.c

b
.

y
A={a}
B={b}

donde, los Objetos del Alfabeto, son Clases, que son representados con letras
maysculas y qu, una vez que han sido comprendidos, el profesor comienza a reunir
(asociar) las letras, de dos en dos; mostrando, dibujos alusivos de cosas, que est en el
entorno del estudiante, destacando la formacin de nuevos sonidos, qu, el docente
repite nuevamente, una y otra vez, relacionndolas con las cosas que conoce.
Pero, como se realiza, la reunin (asociacin) de las letras del alfabeto, que todos
nosotros hemos aceptado: por presin y sin excepcin, que en el mbito
hispanohablante, se ha denominado: SLABA; esto sucede, por medio de la Asociacin
Matemtica, que podemos observar en el ejemplo siguiente: Nosotros, somos
conscientes que, la slaba: ma, es la ms utilizada en la vida de las personas, que
consiste en la unin de las letras: m y a, las cuales tienen sonidos diferentes: m y a,
esto es, { m, a } = ma. No, es as, porque las dos letras: m y a , no se juntan (asocian)
al mismo tiempo, ya que, ocurre que la letra: m , es la primera letra que se asocia a la
segunda letra: a ; la cual, es simbolizada: por: { m } inicialmente y luego, { { m}, a } ,
producindose la slaba: { m, a } y el sonido ma, o sea, { m, a } = { { m } , { { m }, a } }
NOTA. En el caso, de una slaba con tres letras, cmo: mal ; tendremos que, la Asociacin Matemtica, es:
{ m, a, l } = { { m }, { { m }, a }, { { { m }, a }, l } }
que es una asociacin concatenada o procesal, muy comn en las Actividades Humanas, qu, se
forma al asociar una a una las tres letras del Alfabeto.

donde, el movimiento de la letra: m , produce un vaco en el Conjunto Alfabeto,

denominado: Asociacin Vaca y denotado por: w , en el Subconjunto: W = { a, m } del
Conjunto Clase Alfabeto, que es el resultado de Particionar el Conjunto Alfabeto y qu,
al terminar la asociacin de las letras, se tiene la Asociacin Universal: m = { m, a }. De
tal manera, que la construccin de la slaba: ma, corresponde a la Estructura Asociativa:
E(W) = { w , { m } , { { m }, a } , w }
qu, es una slaba aceptada por la Real Academia de la Lengua Espaola (RALE).
Pero, lamentablemente todas las slabas, que se puedan construir con las letras del
Alfabeto, no son aceptadas por: RALE, as tenemos, por ejemplo: xy, xz, ag,dm, etc., ya
que, las 29 letras que son aceptadas por : RALE, no se definieron al mismo tiempo y
qu, obedecen a criterios locales en su constitucin. De ah, es que se origina en el
Conjunto Clase Alfabeto, un vaco o deficiencia que, mencionar ms adelante, que
est produciendo los graves problemas educativos, cmo: la Comprensin Lectora y la
Elaboracin de Textos.
Asimismo, se ha comentado que, la Asociacin Matemtica: Slaba, produce un nuevo
sonido y por consiguiente, al ser diferente de las letras constituyentes, son Clases que
no pertenecen al Conjunto Clase Alfabeto, por lo que, las Clases Slabas deben de estar
fuera, del entorno grfico del Conjunto Clase Alfabeto, agrupadas en la Coleccin de
todos las Silabas, admitidas por RALE y qu, estn alrededor del Conjunto Alfabeto,
formando una corona; tal como, se presenta en la siguiente grfica:
SLABAS

ASOCIACIN
VACA

ALFABETO

Por otro lado, la reunin (Asociacin) de dos a ms slabas, constituyen lo que

conocemos, por: PALABRA, qu, al ser diferente de, los Conjuntos Clases: Alfabeto y
Slabas, tambin, se disean alrededor de la grfica mostrada y qu, corresponde al
Diccionario, que utilizamos permanentemente. Pero, no todas las Palabras, que se
pueden construir, son aceptadas por RALE; lo cual, constituye un vaco, que se van
generando, en la Asociacin de las Palabras, formando: las ORACIONES, luego, la
Asociacin de las Oraciones, da lugar a: los PRRAFOS y la Asociacin de los Prrafos,
generan: los TEXTOS. Siendo, las grficas, de todas las Colecciones, d: Palabras,
Oraciones, Prrafos y Textos, presentadas en la pgina siguiente; destacando, los
vacos que van en aumento, en cada una de las formaciones realizadas, por los Seres
Humanos, por ms de mil aos, donde, se ha generado una diversidad de nombres
NOTA. La interpretacin, de la construccin de las Slabas, Palabras y Oraciones, son un tanto tediosas;
pero, necesaria en un perodo de tiempo, para comprender que la Asociacin Matemtica, a
travs de la Asociacin y Particin natural, son las generadoras de la Lengua Espaola.

(Sinnimos), que ha dificultado an ms la comunicacin, al requerir un aumento

memorstico, para ser competente en la comunicacin cotidiana; sin, considerar la
Gramtica, que fue creada para mejorar la comunicacin humana, pero, al tener una
diversidad, de excepciones y de definiciones, convirtiendo al curso de Comunicacin,
en el curso de difcil aprendizaje, en la Educacin Bsica Regular.
La grfica aludida, en la pgina 2, es la siguiente:
TEXTOS
S
PRRAFOS
ORACIONES
ORACIONES

PALABRAS

ASOCIACIN
VACA

SLABAS

ALFABETO
ALFABETO

Si bien es cierto, existe una variedad de vacos, en la Lengua Espaola; no, ha impedido su uso,
en la comunidad hispanohablante; sin embargo, han sido detectadas, serias dificultades en el
Informe Pisa (2002), en la que nuestro pas ocup el penltimo lugar, entre los pases
participantes, cmo: la Comprensin Lectora y la Elaboracin de Textos.
Qu, pese a que, se han considerado algunas estrategias educativas; todava, no se obtienen
resultados alentadores, que permitan solucionarlos, de ah que, si tenemos en cuenta, que la
Asociacin Matemtica, ha participado directamente en la construccin, d: la Slaba, la
Palabra, la Oracin, el Prrafo y el Texto, a travs de la Asociacin y Particin Natural; tambin,
la Teora de las Asociaciones, brinda una solucin, por medio d:
1.- La Tcnica de Comas.
2.- Los Modelos Matemticos Asociativos (Estructuras Asociativas).
NOTA. Para, una mejor y mayor informacin, sobre: La Teora de las Asociaciones, le sugerimos
visitar el espacio virtual: teoriadelasasociaciones.blogspot.com; donde, usted encontrar:
una Publicacin, Artculos, PowerPoints y Videos, que espero sean de su conformidad.

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La Tcnica de Comas, tiene su fundamento, en: (1) La Lengua Espaola, que al tener su origen
en el Latn, se dice que, es una Lengua Latina, utilizada en la comunicacin en los pases
hispanohablantes y qu, caracteriza las expresiones pausadas, al expresar sus conocimientos,
pensamientos, sentimientos y actividades. Esto, no sucede en la Lengua Inglesa, cuyas
expresiones lingsticas son contnuas (paporreteadas), por tener pocas pausas; de ah que, la
Litografa utilizada en la produccin, d: Peridicos, Libros y Revistas, por ser de origen no
hispnico; no, se emplea con la frecuencia que se necesita, los signos de puntuacin, en
especial de las comas (,). (2) La Teora de las Asociaciones, tiene en el Conjunto Clase, su
punto de partida; la cual, es definida como una coleccin de Objetos (Clases): Personas, Cosas
Tangibles, Intangibles (Actividades, Pensamientos, Sentimientos), los que tienen que ser
identificados, a travs del signo de puntuacin: Coma (,); as como, de las Actividades, que el
Objeto realiza en el Conjunto Clase y si, realiza diversas Actividades, tendr que utilizar, el
signo de puntuacin: Punto y Coma (;), tantas veces como lo necesite. El signo de puntuacin:
Punto Seguido (.), se utiliza cuando el Objeto del Conjunto Clase, resulta ser una coleccin de
Objetos, resultado de una Particin del Conjunto Clase (les recuerdo, que las definiciones
matemticas utilizadas, son: Recursivas); asimismo, el signo de puntuacin: Punto Aparte (.),
significa la culminacin del Prrafo, que ocurre cuando se describe, los Objetos del Conjunto
Clase y las Asociaciones Matemticas, que se presentan en la Estructura Asociativa, del
Conjunto Clase.
Los Modelos Matemticos Asociativos, corresponden a una coleccin de Estructuras
Asociativas, que presentan caractersticas propias; donde, se destacan en los axiomas, de las
definiciones matemticas inteligentes cualitativas, cmo: la Topologa, la Categora y alguna de
las Estructuras Algebraicas; quienes, direccionarn a describir, la participacin de los Objetos
en cada Asociacin Matemtica, por medio de los axiomas topolgicos, categricos y
algebraicos, de manera total en el Conjunto Clase. Es decir, la descripcin del Objeto, como
elemento o Parte de una Asociacin Matemtica, en la forma como se presenta en la
Estructura Asociativa (rbol); en, las Interacciones, con los otros Objetos del rbol, al
articularse y la Integracin, con los diversos niveles, que presenta la Estructura Asociativa,
aplicando la Tcnica de Comas.
Por lo expuesto, es deducible, que si un estudiante desarrolla la construccin de los Modelos
Asociativos y aplica, la Tcnica de Comas, sobre un Texto; entonces, tendr una mejor
Comprensin de la Lectura y en la Elaboracin de Textos, al conocer el Conjunto Clase, los
Objetos que la conforman y cmo, estn articulados e integrados, los Objetos en la Estructura
Asociativa y qu, en la publicacin del articulista, insertado en el blog mencionado, cmo:
Principios de la Teora de las Asociaciones; donde, se ha ilustrado la construccin del Texto
Inteligente, en la pgina 96.

Hctor Hurtado Bocanegra

Pensador Matemtico

San Miguel, 27 de julio de 2018.

LIMA PER

NOTA. El prximo Artculo: ECONOMIGOB, ser publicado en la semana, del 1 de agosto de 2016.