PLAN DE AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

ESP. ESTER RONDON CHINOME

LIC. ANA ISABEL USCATEGUI JIMENEZ

GRADOS: 6, 7, 8, 9, 10 Y 11 DE EDUCACION BASICA Y MEDIA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESA

CORREGIMIENTO DE PUNTO NUEVO
2015

1. PRESENTACION.
El rea de Educacin Religiosa se propone como rea del conocimiento y de la informacin el estudio del
fenmeno religioso, proceso de construccin que contribuye a crear cultura en cuanto aporta una visin

del ser humano y del mundo, enfocando un modo de ser hombre y mujer. Forma parte del universo real,
natural y humano porque la vida y cultura del ser humano es tambin experiencia religiosa. As el objeto
de estudio del rea de Educacin Religiosa, en nuestro caso, es la Revelacin cristiana tomada a partir
de sus mltiples manifestaciones Plan de rea de Ciencias Religiosas Institucin Educativa Santa Teresa
corregimiento de punto nuevo, en el contexto sociocultural. La religin es una experiencia, una prctica y
una vida que se manifiesta en acontecimientos, comportamientos, documentos, lugares y en la conciencia
del creyente. Esto se evidencia en lo personal y colectivo, en lo privado pblico del hombre y la mujer.
Sujeto que se va a formar:
La educacin religiosa escolar incide en la formacin del pensamiento sobre lo religioso y en las actitudes
o valores del individuo. Se busca la formacin de ciudadanos que conozcan lo bsico de la experiencia
religiosa y los valores que esta contiene.
Desde la identidad de nuestra Institucin, busca formar hijos e hijas de Dios con experiencia Cristiana,
excelencia personal y compromiso social.
2. DIAGNOSTICO.

Es necesario reforzar y profundizar los valores religiosos y cristiano; y acrecentar la fe y el cumplimiento. De los sacramentos. En l
de Versalles, ya que se puede observar que alguno de ellos no manejan los signos elementales de la iniciacin cristiana como e
cristiano; pues en sus hogares no han sido orientados por sus padres
3. JUSTIFICACION.
Los maestros y los padres deben tener en cuenta que la formacin religiosa es importante, pues en ella
los educando aprenden a amar a Dios, adems de participar en la tarea de otorgar significados a la
realidad que equivale a proporcionar al estudiante una lectura religiosa del mundo.
Se hace necesario para orientar al estudiante que llegue a descubrir el significado de la realidad religiosa
presente en su entorno, de la misma manera que logre percibir el significado y su relevancia en el
desarrollo de la persona y de la sociedad. Plan de rea de Ciencias Religiosas Institucin Educativa Santa
Teresa corregimiento de punto nuevo.
El desarrollo del rea de religin es importante, debido a la trascendencia en la formacin de personas
capaces de asumir nuevos retos que genere la exploracin de la propia identidad, el reconocimiento de s
mismo y de los dems y la bsqueda de sentido para la propia existencia y para la realidad en que se
desenvuelven. Desde esta rea, el individuo aprende a ser libre para buscar su plenitud, su realizacin,
su fin ltimo, su felicidad. Aprende a reconocer la importancia de la rectitud de los actos y a asumir
posiciones crticas frente a la realidad y las situaciones que afectan la vida y la dignidad humana.
Desde una perspectiva respetuosa a la libertad de culto, creencias y pensamiento, se convierte en el
vnculo del compromiso social que va ms all de la simple transmisin de contenidos e implica la
formacin de un ser humano integral, capaz de manejar su voluntad, de actuar de manera crtica y

correcta frente a su realidad y ser feliz en la plenitud de su libertad como ser social.
En concordancia con la Ley 115 de 1994(Ley General de Educacin), la cual en su artculo 23 y pargrafo
dice que la Educacin Religiosa se ofrecer en todos los Establecimientos Educativos, observando la
garanta constitucional anteriormente sealada.
4. OBJETIVO GENERAL DE REA
Orientar acciones para la formacin de un ser humano integral, capaz de manejar su voluntad, de actuar
de manera crtica y correcta frente a su realidad, ser feliz en la plenitud de su libertad como ser social,
capaz de participar de las diferentes expresiones del cristiano como camino de realizacin personal
reafirmando a si su fe.
5. OJETIVOS ESPECIFICOS.
Adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y fuente de la revelacin
cristiana y su experiencia religiosa.
Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural del cristiano y las
expresiones ms significativas y autnticas de la vida cristiana.
Suscitar una reflexin crtica del mundo moderno y postmoderno entorno al hecho religioso, la
espiritualidad y la actitud religiosa reflejado en los problemas, las angustias y la bsqueda del hombre
actual
Descubrir la importancia del problema religioso y valorar el aporte de la fe cristiana a la personalizacin
y desarrollo social.
Formar un estudiante con un pensamiento crtico, de pensamiento humanista que proponga en su
cotidianidad la tarea de la justicia social, la promocin humana y la convivencia cvica.
6. MARCO LEGAL
LEY GENERAL DE EDUCACION
ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural
y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes.
La presente Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que
cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la
sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin que

tiene toda persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y en su carcter
de servicio pblico.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la organizacin y la
prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media, no
formal e informal, dirigida a nios y jvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos tnicos, a
personas con limitaciones fsicas, sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales, y a personas
que requieran rehabilitacin social.

LEY 115 ARTICULOS 13 Y 14

ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los
niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas
a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
ARTICULO 14. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con
proyectos Pedaggicos Transversales en:

a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el

artculo 41 de la Constitucin Poltica;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y
desarrollo;
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica;
d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo
y, en general, la formacin en los valores humanos, y
Concordancia: R 1600 1994 MEN; Dir. 31 2000 Dan social-MEN
e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y
afectivas de los educandos segn su edad. (PESCC)
PARAGRAFO PRIMERO. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo el numeral a),
no exige asignatura especfica. Estos proyectos deben estar incluidos en el PEI de las I.E y tienen como
propsito el desarrollo integral humano de nuestros nios, nias y jvenes, as como la vinculacin de la
comunidad perteneciente a cada institucin.
-Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueron creados mediante el Decreto 1743/1994 firmado
por la Presidencia de la Repblica, el Ministerio de Educacin Nacional, el Ministerio del Medio ambiente
y el Ministerio de Defensa. Los PRAE posibilitan la integracin de las diferentes reas del conocimiento,
las diversas disciplinas y los diversos saberes, para permitir a los estudiantes, docentes y comunidad, la
comprensin de un universo conceptual aplicado a la resolucin de problemas tanto locales como
regionales y /o nacionales.
PARAGRAFO SEGUNDO. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artculo sern
presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretaras de Educacin del respectivo
municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en
los ingresos corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social. Y dems
leyes, normas y decretos que establezcan la nacin y las contempladas en la constitucin nacional.
ARTICULO 23. reas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica
se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente

se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes:
Ley 115 de/94 en el artculo 23 establece las reas obligatorias y fundamentales: entre ellas educacin
religiosa, propendiendo por su desarrollo, el rea se estructura fundamentado en el trabajo sobre
competencias:
Cognitiva
Comunicativa
Argumentativa
Artstica- propositiva
Propositiva
Artstica
Intrapersonal
Esttica
Ley 1620/2013 Convivencia escolar.
El objetivo general de la poltica de convivencia escolar es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la
comprensin y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaridad, tolerante, pacfica y respetuosa, en un
marco de equidad de gnero y con enfoque de derechos.
La poltica de convivencia escolar, editada el ao 2011, se afirma en tres ejes esenciales:
1. Tiene un enfoque formativo, ya que se ensea y se aprende a vivir con otros.
2. Requiere de la participacin y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y
responsabilidades de cada actor y estamento.
3. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en funcin del
resguardo de la dignidad de todos y todas.
4.
Ley 1732 del 2014 La catedra de la paz
La catedra de la paz tiene como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexin y el dialogo sobre la cultura e la
paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin, teniendo
como objetivo fundamental de su actividad la solucin de las necesidades insatisfechas de salud, de educacin de saneamiento
ambiental y de agua potable.

Estos proyectos pedaggicos pretenden promover prcticas pedaggicas y culturas escolares que vivencien y respeten
cotidianamente los derechos humanos en la escuela, aportando al mejoramiento de la calidad educativa. Para este propsito se
pueden direccionar a temas como:
La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la formacin de valores
humanos.
Fortalecimiento del Manual de convivencia
Gobierno Estudiantil.
Personeros estudiantes.
Conformacin de mediadores de conflictos.
Derechos de los nios y de la familia. Construccin de ciudadana: estudio y comprensin y la prctica de la Constitucin y la
instruccin Cvica (Art.41 de la Constitucin).

RESOLUCION 3353 DEL 93 OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACION SEXUAL.

El objetivo general es orientar a los estudiantes sobre los diferentes cambios fsicos tanto en el hombre como en la mujer que se
presentaran del paso de la pubertad a la adolescencia en temas como:
Cambios biolgicos
Crecimiento y desarrollo
E.T.S
Menstruacin
Embarazo
Parto
Planificacin familiar
CONSTITUCION DE COLOMBIA
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIOS.
El objetivo general de los derechos de los nios/as es lograr el pleno desarrollo de sus potencialidades, desde la educacin en el
marco de una escuela integradora y una familia comprometida, para que sea una persona libre, feliz y con capacidad de decisin y de
saber estar en el mundo.

ARTICULO 44: Derechos de la infancia, a la vida, integridad fsica, salud y seguridad social.

ARTICULO 45: Derecho del adolescente a la proteccin y a la formacin integral.

ARTICULO 48: Establece la universalidad y obligatoriedad para recibir seguridad social.

ARTICULO 68: derechos de los padres a elegir la educacin de los hijos. Establece que en las escuelas pblicas no se
obligar a nadie a recibir educacin religiosa.

LEY 1098/2006 CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

El objetivo del cdigo de la infancia y la adolescencia es proteger integralmente a la infancia y adolescencia del pas. Las estrategias
para garantizar los derechos de la niez y la adolescencia estn sustentados en los, lineamientos de la poltica pblica nacional de
primera infancia, ordenada el 25 2009, conpes 109 de diciembre 3 del 2007; el plan nacional de salud pblica, Decreto 3039 del 10 de
agosto del 2007 y resolucin 425 de 2008; y en el cdigo de infancia y adolescencia, ley 1098/2006.
ARTCULO 20 NUMERAL 18: Establece que los nios cuentan con derechos de proteccin contra la transmisin de VIH/SIDA y las
ETS.
ARTICULO 39 NUMERAL 6: Establece que son obligatorios de la familia promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales
y reproductivos.
ARTICULO 44 NUMERAL 10: Que es obligacin complementaria de las instituciones educativas orientar a la comunidad educativa
para la formacin en salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
ARTICULO 46 NUMERAL 7: Establece como obligaciones especiales del sistema de seguridad social en salud el garantizar el acceso
gratuito de los adolescentes a servicios especializados en salud sexual y reproductiva.
Y dems leyes, normas y decretos que establezcan la nacin y las contempladas en la constitucin nacional.

SEXTO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO:
ESTANDAR GNRAL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios,
creen y promueven con respecto a persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y los relaciono con las
narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas
convicciones.
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sexto

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D

ESTANDAR

EJE TEMATICO

-Identifico
su
presencia
en el
entorno
religioso,
las
relaciono
con mi vida
y con mi
entorno
familiar y
respeto las
diversas

1.SUEO,
DISEO Y PONGO
EN MARCHA MI
PROPIA VIDA:

COMPETENCIA
- Identifica las
diferentes
manifestaciones
culturales y
religiosas que se
pueden dar en los
pueblos.

- Las
expresiones de
la cultura y su
incidencia en las
personas.
-Descubre y
propone acciones
-Las personas
que dinamizan sus
sus talentos y
potencialidades.
potencialidades.

SABER

HACER

SER

RECURSO EVALU
S
ACIN
- Dar
- Elaborar
- Plantear
-Aula de
razones
un paralelo
innovaciones audiovisual
que
mostrando la a algunas
es, tablero,
expresan
diferencia
manifestacio marcador,
F
acuerdo o entre nio,
nes de la
borrador,
O
desacuerdo adolescente cultura
biblioteca,
R
ante las
y adulto.
religiosa de pelculas
M
manifestaci (familia)
mi entorno.
religiosas y
A
ones de fe
fotocopias.
T
de mi
-Hacer un
-Ser capaz
I
pueblo.
friso donde
de denunciar
V
asumo con
acciones que
A

O conviccione
s y formas
I de
entender y
vivir la
persona
humana.

-Reconozco q
-La persona y el pertenezco a
camino de
diversos grupos
responsabilidad (familia, colegio,
personal.
barrio, regin, pas,
-FAMILIA Y
etc. ) y entiendo q
RESPONSABILIDA eso hace parte de
D
mi identidad.
-Dar conceptos de
familia.

ENFOQUE BIBLICO:

-Asumir las
diferentes
responsabil
idades q
hay en
cada una
de nuestras
familias.

mayor
compromiso
mis
responsabili
dades como
estudiante.

afectan los
derechos
humanos y
la dignidad
de las
personas.

-Representar -Ofrecer una

por medio de oracin a la
un esquema familia.
la familia y
escribir sus
cualidades.

AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sexto

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
II

EJE
TEMATICO
1.HOMBRE Y
Comprend MUJER
o el
IMAGEN Y
sentido y
SEMEJANZA
el valor de
DE DIOS:
la
enseanza - El hombre y
y la forma la mujer
creados a
de vivir
cristianam imagen y
ente la
semejanza de
dignidad
Dios (familia).
humana.
-Dios en la
historia de
Israel se
presenta
como ser
personal, que
se relaciona
con las
personas.
-El hombre y
mujer hijos
amados de
Dios.
-Toma de
decisiones.

COMPETENCI
A
-Descubro
algunos rasgos
que nos
asemejan a
Dios.
-Comprendo
porque el
pecado rompe
la alianza con
Dios y con los
otros.
-Leo pasajes
bblicos que
me ayudan a
fortalecer el
amor a Dios.
-Defino que es
presin social.

SABER

HACER

SER

Fundament
ar con
hechos y
palabras la
certeza del
amor de
Dios a sus
hijos.

- Elaborar
una
cartelera
con
dibujos,
donde
demuestro
el amor a
Dios.

-Proponer
acciones
concretas
en defensa
de la vida.

-Identificar
el matoneo
a causa de
nuestra
conviccin
religiosa.
-Conocer
cuando se
toma una
decisin
positiva sin
necesidad
de que all
presin.

-Creo
formas
sencillas de
relacin con
-Exponer
Dios a la luz
sobre la
de la
ira.
experiencia
de algunos
-Tomar a
personajes
tiempo
del antiguo
decisiones testamento.
acertadas.
-Aceptar las
opiniones
de mis
superiores y
compaero
s.

RECURSOS EVALUACI
N
-Aula de
audiovisuale
s, tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
F
fotocopias.
O
R
M
A
T
I
V
A

-Presin
social.

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sexto

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR
-Establezco
relaciones
de
diferencia
y de
semejanza

EJE TEMATICO
1. EN JESUCRISTO
DIOS PADRE DA
PLENO SENTIDO A LA
PERSONA HUMANA Y
ELEVA SU DIGNIDAD.

COMPETEN
CIA
-Reconozco
la
participacin
de Mara en
la misin

SABER

HACER

Reconocer
la
participaci
n de Mara

-Asumir
aspectos
de la vida
de Jess
que me

SER

RECURS EVALUA
OS
CIN
- Me
-Aula de
comprometo audiovisu
personalmen ales,
te a mejorar tablero,
algunas
marcador,

P
E
R
I
O
D
O
III

con las
conviccion
es y
prcticas
no
cristianas.

- Mara en la historia de
la salvacin.

salvadora de en la
Jess.
misin
salvadora
-Jess verdadero
-Demuestro de Jess.
hombre y verdadero
habilidades
Dios.
para el uso e -Demostrar
interpretaci habilidades
-Las relaciones de Jess n de textos
para el uso
con el hombre y los
bblicos.
e
rasgos que lo
interpretaci
caracterizan.
-Descubro el n de
cumplimient textos
-Jess es camino que
o de la
bblicos.
conduce al padre y junto promesa de
con l enva al Espritu
Jess de
-Descubrir
santo.
enviar a la
el
iglesia el
cumplimien
-En el misterio pascual
espritu
to de la
de Jess se cumplen los santo.
promesa de
esfuerzos de salvacin
Jess de
propios del hombre de
-conozco la enviar a la
cada poca.
comunicaci iglesia el
n positiva.
espritu
-Importancia de la
santo.
comunicacin.
-Respeto.
-crear y
declamar
un poema
sobre el
respeto.

retan a
actitudes en
ser mejor. mi relacin
con los
-Celebrar dems.
con fervor
y alegra -Elaborar
la fiesta
compromiso
pascual y s que
hago un
ayudan al
recuento cambio
de esta en social.
mi
cuaderno. -Me
comunico
-Exponer positivament
que es
e con los
una
compaeros
decisin
del grupo.
acertada.
-Elaborar
una
cartelera
donde se
muestre
las clases
de
comunica
cin.

borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas
y
fotocopias
.

F
O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sexto

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
IV

EJE TEMATICO

COMPETEN
CIA
-Comprendo
1. EL CAMINO
- Investigo
el sentido y el DE LA IGLESIA
las razones
valor de la
ES EL HOMBRE. por las
enseanza y
- La iglesia
cuales la
la forma de
comunidad de
iglesia es
vivir
una santa,
cristianament personas,
catlica y
e la dignidad servidora de la
humanidad,
apostlica.
humana.
visible e invisible.
-Explico los
-El espritu santo signos del
acta en la
bautismo y
iglesia.
su
significacin.
-El bautismo, don

SABER

HACER

SER

RECURSO EVALUA
S
CIN
- Tener
-Elaborar
- Me
-Aula de
conocimient frases de
intereso por audiovisual
o que la
cario y
proponer y es, tablero,
iglesia es un confianza a organizar
marcador,
lugar de
la virgen
acciones
borrador,
encuentro
Mara.
de
biblioteca,
para ofrecer
solidaridad. pelculas
oracin a
-Preparar
religiosas y
F
Dios.
un
-Hacer
fotocopias
O
dramatizad propuestas
R
-Explicar
o sobre la
para
M
cada uno de vida pblica acrecentar
A
los dones
de Dios.
la fe de los
T
del espritu
creyentes
I
santo.
-Exponer
en el
V

de Dios e
identidad del
cristiano.
-Mara y su
compromiso con
las personas.
-Matoneo y
manejo de la ira.

-Justifico la
misin de la
virgen Mara
en la
comunidad
cristiana.
-Identifico
cuando hay
matoneo e
ira dentro y
fuera de mi
institucin.

-Hablar con
propiedad
sobre la
importancia
del respeto
en la
comunicaci
n.
-Leer ley
1620/2013.

sobre la ley espritu

1620/2013. santo.

AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sexto

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
V

SEPTIMO

EJE
COMPETENCIA
TEMATICO
-Respeto las
diversas
convicciones
religiosas y
formas de vivir
la moral al
interno de las
mismas.

SABER

HACER

SER

-Comprender
las
deferentes
convicciones
religiosas de
nuestro
corregimient
o.

-Participar
de las
celebracione
s religiosas
en cada una
de nuestras
propias
convicciones
.

-Respetar
cada una
de las
conviccione
s religiosas.

RECURSO EVALUACI
S
N

F
O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE ANTROPOLOGICO:
ESTANDAR GNRL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen,
practican y ensean con respecto al matrimonio y la familia y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones
litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sptimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O
I

ESTANDA
R

EJE
TEMATICO

-Identifico
su
presencia
en el
entorno,
las
relaciono
con mi
vida y con
mi
entorno
familiar y
respeto
las
diversas
conviccio
nes
religiosas
sobre el
matrimoni
o y la
familia.

1. LA
FAMILIA,
CELULA
PRIMORDIAL
DE LA
SOCIEDAD.
- El ser
humano
llamado a vivir
en familia.
-La familia en
la cultura.
Proceso
histrico.
-La familia y el
estado.
-Matrimonio y
familia.
(Responsabili
dad)

COMPETENCIA

- Reconoce la
importancia de la
familia en el
desarrollo de
actitudes para la
convivencia.
-Conoce la visin
que tienen algunas
religiones no
cristianas sobre la
familia.
-Identifica las
instituciones
gubernamentales y
leyes que protegen
la familia.
-Establece
semejanzas y
diferencias del

SABER

-Fundamentar
por qu la
familia es la
base de la
sociedad.

HACER

- Elaborar un
friso con los
diferentes
tipos de
familias.

SER

-Respetar las
costumbres
de las
personas
mayores que
hay en mi
familia y en el
entorno.

RECURS
OS

-Aula de
audiovisu
ales,
tablero,
marcador,
borrador,
-Se establecer -Elaborar un
biblioteca,
diferencias
perfil de
pelculas
entre las
hombre o
religiosas
etapas del
mujer ideal,
-Presentar
y
proceso
con quien
propuestas
fotocopias
histrico de la quisiera
para ayudar a .
familia.
unirme al
mejorar la
matrimonio
situacin de
-Justificar por para crear mi algunas
qu existen
propia familia. familias de mi
leyes
entorno.
constitucional -Describir las
es e
diferentes
-Compartir en
instituciones
familias que
el grupo
que protegen hay en mi
vivencias
el ncleo
entorno.
positivas de

EVA
LUA
CIN

F
O
R
M
A
T
I
V
A

matrimonio en las
grandes religiones.

familiar.

mis relaciones
familiares

ENFOQUE BIBLICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sptimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

EJE
TEMATICO
-Identifico su 1.LA
presencia en
FAMILIA,
el entorno, las IMAGEN DE
relaciono con DIOS QUE
mi vida y con
ES AMOR Y

COMPETENC
IA
- Conoce el
plan de Dios
tiene sobre la
pareja
humana.

SABER

HACER

SER

RECURS EVALUA
OS
CIN
- Sustentar
Representa Promover -Aula de
mediante una
r por medio en mi
audiovisu
exposicin la
de un
colegio y ales,
condicin de varn dibujo la
familia
tablero,
y mujer como las
creacin de actitudes marcador,

P
E
R
I
O
D
O
II

mi entorno
familiar y
respeto las
diversas
convicciones
religiosas
sobre el
matrimonio y
la familia.

ES VIDA:
- Dios crea
la pareja
humana.
-El
matrimonio
en el pueblo
de Israel.

-Explica con
base en
textos
bblicos, el
simbolismo de
las bodas en
los profetas.

-Tiene
-Dios se
claridad sobre
dirige a los
el sentido del
hijos.
cuarto
mandamiento
-Toma de
de la ley
decisiones y Dios.
presin
Defino que es
social.
presin social.

nicas expresiones Dios.

queridas por Dios,
en la diferencia de -Escribir
sexos.
algunas de
las normas
-Descubrir en mi
que se
familia valores de
deben
convivencia y
manejar en
fidelidad que
pareja.
enriquecen mi
etapa formativa.
-Redactar
una historia
-Escribir algunas
donde se
razones por las
vea
cuales los hijos
reflejado el
deben respetar y
amor de los
obedecer a los
hijos a los
padres segn la
padres.
ley de Dios.
-Tomar a
-Conocer cuando
tiempo
se toma una
decisiones
decisin positiva
acertadas.
sin necesidad de
que all presin.

de
respeto y
colaboraci
n
mutuos.
-Seguir
normas
de buen
comporta
miento
dentro y
fuera de
mi casa.

borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas
y
fotocopias
.

F
O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sptimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O
III

ESTANDA
R
Compren
do el
sentido y
el valor
de sus
enseanz
as,
smbolos
y
expresion
es.

EJE
TEMATICO

COMPETENCI
A
- Identifica con
MATRIMONI facilidad los
OY
valores de
FAMILIA.
convivencia de
la familia.
- La familia
de Nazaret:
un testimonio -Menciona el
de amor.
sentido que le
da Jess al
-Jess eleva matrimonio y a
el
los consejos
matrimonio a evanglicos.
la dignidad
de
-Conoce

SABER

HACER

SER

RECURSOS EVALUACI
N
-Establecer
- Organizar
- Promover en -Aula de
semejanzas convivencia mi contexto
audiovisuale
entre las
grupal para familiar, la
s, tablero,
diferentes
tratar temas responsabilida marcador,
clases de
de afecto.
d, la
borrador,
matrimonios.
obediencia y la biblioteca,
-Preparar
oracin.
pelculas
-Definir
exposiciones
religiosas y
F
trminos
sobre
-Demostrar el fotocopias.
O
como
convivencia respeto a la
R
indisolubilida fa miliar y
mujer en el
M
d, testimonio, escolar.
medio escolar
A
matrimonio
y social.
T
etc.
-Definir que
I
es un don y -Practicar en
V

sacramento.

desde el
evangelio la
-Jess revela revelacin que
la familia
Jess hizo
trinitaria.
sobre la familia
trinitaria.
-Importancia
de la
-Conozco la
comunicaci comunicacin
n.
positiva.
-Respeto.

-Dar
razones por
las cuales
Jess
defendi y
apoy a los
excluidos en
las familias
de la poca.
-Crear y
declamar un
poema sobre
el respeto.

un carisma y mi familia y
plasmo ejms. colegio el
amor cristiano.
-Elaborar
una cartelera
donde se
muestre las
clases de
comunicaci
n.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sptimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
IV

EJE
TEMATICO
-Establezco
1. LA MISION
relaciones de
DE LA FAMILIA
diferencia y de CRISTIANA EN
semejanza con EL MUNDO DE
las
HOY.
convicciones y
prcticas no
-Noviazgo y
cristianas.
sacramento del
matrimonio.
-La familia
genera vida y
servicio a la
iglesia y a la
sociedad.
-Mara en la
vida familiar y
eclesial.
-Matoneo y
manejo de la
ira.

COMPETENCIA

SABER

-Comprende cuales
son los objetivos del
noviazgo dentro de
los principios de la
familia cristiana
catlica.

- Participar en
un debate sobre
la estabilidad en
la unin
matrimonial.

-Conoce la misin
que la familia tiene
dentro de la iglesia
y de la sociedad.
-Reconoce la
importancia que
para los cristianos
catlicos tiene la
intercesin de la
virgen mara.

-Sustentar la
interrelacin
entre familia,
iglesia y
sociedad.

HACER
- Elaborar cartas
sobre amistad
para
intercambiarlas
con mis
compaeros.
-Elevar oracin
por mi familia.

SER
- Presentar
alternativas de
solucin para
evitar posibles
fracasos en la
unin
matrimonial.

-Participar en
un grupo juvenil
-Escribo una
o de servicio a
oracin dedicada a la comunidad.
-Hacer un
mi mam.
dibujo de una
-Manifestar
figura humana y -Comprender
felicitaciones en
le escribo a sus textos bblicos
pocas
cualidades
relacionados con la especiales.
Positivas.
familia.

-Identifico cuando
-Leer ley
hay matoneo e ira
1620/2013.
dentro y fuera de mi
institucin.

-Exponer sobre la
ley 1620/2013.

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,
tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: sptimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O

EJE
COMPETENCIA
TEMATICO

SABER

-Comprender
-Respeto las
las diferentes
diversas
convicciones
convicciones
religiosas de
religiosas y
nuestro
formas de vivir la corregimient
moral al interno
o.
de las mismas.

HACER

SER

-Participar
de las
celebracione
s religiosas
en cada una
de nuestras
propias
convicciones
.

-Respetar
cada una
de las
conviccione
s religiosas.

RECURSO
S

EVALUACI
N

F
O
R
M
A
T

OCTAVO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO:

I
V
A

ESTANDAR GNRAL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto al ser y misin de la Iglesia, sus formas de organizacin comunitaria, su visin de la comunidad civil y de su
presencia y accin al interno de la misma; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las
acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Octavo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTAND EJE TEMATICO
AR

P
E
R
I
O
D
O
I

Establez
co
relacione
s de
diferenci
a y de
semejanz
a con las
conviccio
nes y
prcticas
no
cristianas
y entre
Iglesias.

COMPETENCIA

SABER

HACER

S
RECURSOS
EVAL
E
UACI
R
N
1. DIMENSIN -Comprendo por
-Dar razones por
-Presentar por
-Desarrollar y
-Aula
COMUNITARIA qu los seres
las cuales es
medio de un
promover en mi
de
DE LA
humanos se
imposible vivir sin
drama como se
curso relaciones de audio
PERSONA.
necesitan
asociarse con
debe vivir en
acogida y
visual
-Naturaleza
mutuamente en su
otros.
comunidad.
aceptacin para
es,
social de los
proceso de
todos y todas.
tabler
seres humanos. realizacin personal -Explicar porque
-Realizar
o,
y comunitaria.
son importantes los carteleras
-Fortalecer mi
marca
F
-Sentido
lderes
mostrando como pertenencia a la
dor,
O
comunitario de la -Descubro con
comunitarios y
se debe vivir en
comunidad escolar, borrad
R
ciudadana.
facilidad los valores tener en cuenta la armona y
promoviendo la
or,
M
que favorecen la
constitucin
tolerancia.
solidaridad y el
bibliot
A
-Solucin
construccin de la
nacional.
trabajo en equipo. eca,
T
pacfica de los
comunidad.
-Debatir sobre las
pelcul
I
conflictos y
- Elaborar un friso
iniciativas por la
-Expresar en el
as
V
construccin de -Reconozco la
donde se explique paz y la
ambiente escolar,
religio
A
la comunidad
importancia del
porqu con la
reconciliacin de capacidad para
sas y
(matoneo e ira). dilogo y la
solucin pacfica de las iglesias y las
facilitar soluciones fotoco
-FAMILIA Y
reconciliacin en el
conflictos se
organizaciones
dialogadas a los
pias.
RESPONSABILIDA manejo de conflictos. construye una
ciudadanas.
conflictos.
D
convivencia
pacfica

ENFOQUE BIBLICO:
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Octavo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O
II

ESTANDA
R
Comprend
o el
sentido y
el valor de
la Iglesia
como
comunidad
de
creyentes
en Cristo,
sus
smbolos y
expresione
s.

EJE
TEMATICO
1. LA
COMUNIDA
D COMO
DISTINTIVO
DEL
PUEBLO DE
DIOS.
-Origen y
rupturas de
la comunidad
humana.
-La promesa,
la alianza,
del Sina y la
monarqua.
-El pequeo
resto de
Israel,
mantiene la
identidad y la
esperanza
de la
restauracin
del pueblo.
-Importancia

COMPETEN
CIA
-Identifico el
origen de la
comunidad
humana
segn la
fuente
bblica, en la
accin
creadora de
Dios.

SABER

HACER

-Dar razones
sobre el
origen del
conflicto en la
sociedad
humana,
desde la
perspectiva de
le revelacin.

-Elaborar un
libreto donde
manifieste las
actitudes
positivas en
mis relaciones
con los
compaeros
de estudio.

-Argumentar
-Tengo
porque
claridad
razones Dios
sobre el
integra un
proceso de
pueblo y
formacin
realiza su
del pueblo
obra
escogido por salvadora
Dios, Israel. desde su
historia.
-Describo
con
-Sustentar
precisin la porqu el
situacin del grupo llamado
pueblo de
Restos de

-Usar
correctamente
la biblia y
encontrar
texto que
hagan
referencia a la
vocacin y a
los
acontecimient
os centrales
en la historia
de Israel en el
antiguo
testamento.

SER

RECURSO EVALUACI
S
N
-Ayudar a
-Aula de
solucionar audiovisuale
los
s, tablero,
problemas marcador,
del grupo. borrador,
biblioteca,
-Promover pelculas
entre mis
religiosas y
F
compaero fotocopias.
O
s/as
R
Los valores
M
que le dan
A
identidad al
T
curso.
I
V
-Defender
A
con
valenta las
personas
ms
dbiles,
frente a
situaciones
de injusticia
o de

AO:

de la
comunicaci
n.

Israel en el
destierro.
-Defino que
es presin
social.

Israel,
defendi la fe,
la esperanza y
la vida del
pueblo.
-Conocer
cuando se
toma una
decisin
positiva sin
necesidad de
que all
presin.

irrespeto.
-Asumir el
liderazgo de
mi propia
vida, con fe
en Dios y en
mis propias
capacidades.
-Tomar a
tiempo
decisiones
acertadas.

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Octavo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR
-Identifico su
presencia en el

EJE TEMATICO
1JESUCRISTO
FUNDA UN

COMPETENCIA
-Reconstruyo con
precisin, el

SABER
-Dramatizar
la vida la

HACER
-Realizar un
debate con mis

SER
-Contribuir a
difundir en mi

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,

P
E
R
I
O
D
O
III

entorno, las
relaciono con
mi vida y con mi
entorno familiar
y respeto las
diversas
convicciones y
formas de vivir
el sentido
comunitario a
nivel religioso.

NUEVO PUEBLO
DE DIOS, LA
IGLESIA.
-Jess hace
realidad la
esperanza de un
pueblo, al formar
parte de l.
-Jess y la
comunidad de los
discpulos.
-La comunidad de
los discpulos
reconoce a Jess
resucitado.

contexto geogrfico, enseanza

social, poltico y
de cristo.
religioso en el cual
nace Jess.
-Explicar con
claridad las
-Identifico los
razones por
valores de
las cuales
convivencia que
Jess forma
Jess desarrollo en comunidad
sus discpulos a
con los 12
travs de su
apstoles.
amistad.
-Mostrar la
-interpreto
relacin entre
adecuadamente los la pascua de
textos bblicos que cristo, la
-El respeto y la
se refieren a la
ascensin y
responsabilidad
resurreccin de
el envi del
desde la familia.
Jess.
espritu
-Importancia de la
santo.
comunicacin.
-Conozco la
-Respeto.
comunicacin
-Crear y
positiva.
declamar un
poema sobre
el respeto.

compaeros
sobre algunas
actitudes de
Jess con sus
contradictores.

entorno las
enseanzas de
Jess.
-Promover en el
curso y en mi
familia, las
acciones que unen,
armonizan y
alegran al estilo de
Jess.

-Confrontar mis
actitudes de vida
con las
exigencias que
Jess hace a sus
discpulos y me
motivo para ser
-Compartir con mis
ms clido en mis compaeros/as, la
relaciones.
alegra y la paz
interior que Jess
-Manifestar afecto me ofrece.
hacia las
personas que me
rodean.
-Elaborar una
cartelera donde
se muestre las
clases de
comunicacin.

tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Octavo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O

IV

ESTAND
AR
-Identifico
su
presencia
en el
entorno,
las
relaciono
con mi
vida y
con mi
entorno
familiar y
respeto
las
diversas
conviccio
nes y
formas
de vivir el
sentido
comunitar
io a nivel
religioso.

EJE
TEMATICO
1. LA
COMUNIDAD
ECLESIAL,
SERVIDORA
DE LA
HUMANIDAD Y
DEL
DESARROLLO
INTEGRAL DE
LOS
PUEBLOS.
-Testimonio de
la primera
comunidad
cristiana.
-La comunidad
eclesial,
animada y
enriquecida por
el espritu
santo.
-Proceso
histrico de la

COMPETENC
IA
-Identifico las
caractersticas
de la iglesia
en su
comienzo
eclesial.
-Encuentro la
accin del
espritu santo
en la iglesia.

SABER
-Explicar las
causas divinas y
humanas que
movieron a la
primera
comunidad
cristiana a
evangelizar.

-Exponer sobre
la relacin que
hay entre la vida
-Identifico las y accin de la
acciones
iglesia con la
evangelizador accin del
as de la
Espritu santo.
iglesia en las
distintas
-Presentar por
pocas de su medio de
historia.
diapositivas el
papel que ha
-Conozco
desempeado la
algunos
iglesia de

HACER
-Visitar varias
comunidades
cristianas y
compartir
varios
conocimientos
acerca de la
iglesia.
-Elevar una
oracin al
Espritu santo
en
agradecimiento
.

SER

RECURSOS

-Promover
una
espiritualid
ad basada
en la
docilidad y
amor al
Espritu
Santo.

-Respetar
e identificar
la
pertenencia
de algunos
compaero
-Participar
s a otras
activamente en denominaci
las actividades ones
y reflexiones
religiosas.
sobre la historia
de la iglesia.
-Demostrar
respeto por

-Aula de
audiovisual
es, tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

EVALUAC
IN

F
O
R
M
A
T
I
V
A

AO:

misin
evangelizadora
de la iglesia.
-La iglesia en
amrica latina y
en Colombia.

aspectos de la
accin
evangelizador
a de la iglesia
en Amrica
Latina.

-Matoneo y
manejo de la
ira.

-Identifico
cuando hay
-Leer ley
matoneo e ira 1620/2013.
dentro y fuera
de mi
institucin.

AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

Amrica latina
en cuanto a la
defensa de la
persona
humana, de su
vida y de sus
derechos.

GRADO: Octavo

-Organizar un
grupo de
trabajo con mis
compaeros
para colaborar
en la iglesia
ms cercana.

las
diferentes
creencias
religiosa.

Exponer sobre
la ley
1620/2013.

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

AO:

ESTANDAR

EJE
TEMATICO

P
E
R
I
O
D
O

COMPETENCIA
-Respeto las
diversas
convicciones
religiosas y formas
de vivir la moral al
interno de las
mismas.

SABER
-Comprender las
deferentes
convicciones
religiosas de
nuestro
corregimiento

HACER

SER

-Participar de las
celebraciones
religiosas en cada
una de nuestras
propias
convicciones.

-Respetar cada
una de las
convicciones
religiosas.

RECURSOS

NOVENO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO:
ESTANDAR GNRAL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con
respecto a los principios y valores ticos y morales; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones
morales y las frmulas que expresan esas convicciones.

AREA: religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Noveno

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O
I

ESTA
NDAR

EJE
TEMATICO

Comp
rendo
el
senti
do y
el
valor
de
sus
ense
anzas
,
smbo
los y
expre
sione
s.

1.
DIMENSION
ETICA Y
RELIGIOSA
DE LA
PERSONA.
-Dimensin
moral de los
actos
humanos.
-La moral
pblica y la
tica civil.
-Relacin
entre tica
civil y moral
religiosa.
-El respeto.
_Responsabi
lidad.
-Me respeto
te respeto,
responsabilid
ad.

COMPETEN
CIA
- Reconoce
los
elementos
ticos que
intervienen
en la vida
moral de
toda
persona.

SABER

HACER

- Argumentar sobre
las posibilidades
que tenemos para
ser felices y
respeto las razones
que no coinciden
con las mas.

- Presentar en una
cartelera los actos
y comportamientos
humanos,
distinguiendo el
bien del mal moral.

-Analizar
crticamente y con
-Conoce los argumentos las
principios
consecuencias
bsicos de la para el mundo, de
tica civil y
un
de la moral
fundamentalismo
ciudadana.
religioso o de una
moral sin
-Expone
trascendencia.
sobre las
relaciones
-Debatir sobre el
que hay
tema de la moral
entre moral pblica.
religiosa y
tica civil.

SER

- Aplicar principios
ticos en mis
actividades
escolares como en
el deporte,
evaluaciones,
relaciones
-Escribir frases
interpersonales
sobre los principios etc.; que me dan
ticos de
felicidad.
convivencia grupal,
que me permiten
-Rechazar toda
ser justo/a,
forma de
honesto/a e
discriminacin o
incluyente.
deshonestidad que
se presenta en el
-Argumentar ante
ambiente de mi
mis compaeros
colegio.
sobre la
importancia de los -Promover el
principios religiosos respeto a las
que inciden en mis convicciones
decisiones al
religiosas.
actuar.

RECUR
SOS
-Aula de
audiovis
uales,
tablero,
marcado
r,
borrador,
bibliotec
a,
pelculas
religiosa
sy
fotocopia
s.

EVAL
UACI
N

F
O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE BIBLICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Noveno

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDA
R
Establezc
o
relacione
s de
diferencia
y de
P semejanz
E a con las

EJE
TEMATICO
1 RACES DE
LA MORAL
CRISTIANA
EN EL
ANTIGUO
TESTAMENT
O.
-Motivos de

COMPETENCI
A
-Comprende el
porqu del
proceder
rebelde de los
primeros seres
humanos con
relacin al
querer de

SABER

HACER

SER

RECURSOS EVALUACI
N
-Construir
- Hacer un
-Hacer un
-Aula de
una posicin dramatizado dramatizado audiovisuale
crtica sobre donde
donde
s, tablero,
el mal que
demuestro las demuestro las marcador,
est
enseanzas
enseanzas
borrador,
invadiendo el bblicas en la bblicas en la biblioteca,
mundo y las vida cotidiana vida cotidiana pelculas
consecuenci y en las
y en las
religiosas y
F

R
I
O
D
O
II

conviccio
nes y
prcticas
no
cristianas
.

distanciamient
o entre el ser
humano y
Dios desde
sus orgenes.
-El pueblo de
Israel hace un
pacto con
Dios y vive su
moral con
base en esa
alianza.
-Violencia
basada en
gnero.

Dios.
-Reconstruyo
el contexto en
el cual Yahv
estableci
alianza con el
pueblo hebreo
y le entrego el
declogo
como
distintivo.
-Identifico
casos de
violencia
familiar.

as de este
rechazo a
Dios.
-Analizar el
sentido tico
de la alianza
de Dios con
el pueblo de
Israel y la
trascendenci
a en la vida
de quien es
fiel a ella.
-Leer sobre
el cdigo de
infancia y
adolescencia
.

conversacion
es sobre los
temas
morales.

conversacion
es sobre los
temas
morales.

-Organizar
una
convivencia
donde
comparto y
expreso
valores,
sentimiento
que hay
dentro de m.

-Organizar
una
convivencia
donde
comparto y
expreso
valores,
sentimiento
que hay
dentro de m.

-Exponer
sobre el
cdigo de
infancia y
adolescencia.

fotocopias.

O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Noveno

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

ESTANDAR
-Establezco
relaciones de
diferencia y
de semejanza
con las
convicciones
y prcticas no
cristianas.
P
E
R
I
O
D
O
III

EJE TEMATICO
1. CRISTO
FUNDAMENTO
DE LA MORAL
CRISTIANA.
- La moral en la
vida y enseanza
de Jess.
-La vida moral y la
retribucin divina
en esta vida y
despus de la
muerte.
-Derechos
sexuales y
reproductivos.

COMPETENCIA
- Analiza el sentido
de la conversin,
predicada por Jess
y las exigencias
morales a quien
cree en El y se
hace su discpulo/a.
-Comprende que
despus de la
muerte seremos
juzgados sobre el
bien que hicimos o
que dejamos de
hacer con las
personas en
necesidad.
-Conozco mis
derechos como
persona segn la

SABER
-Relacionar con
argumentos, la
enseanza de
Jess con los
dilemas y
problemas
morales del
mundo actual.

HACER
-Construir una
pirmide donde
expreso mis
actitudes como
persona.

-Realizar
tarjetas donde
expreso
-S expresar con sentimientos de
argumentos
solidaridad y de
claros el sentido misericordia
de la retribucin frente al dolor
eterna.
humano.
-Expongo sobre
los derechos
sexuales y
reproductivos.

SER
-Promover en
mi medio el
conocimiento y
la vivencia de
las enseanzas
morales de
Jess.
-Organizar y
aplico con mis
compaeros de
curso,
campaas de
solidaridad para
ayudar en casos
concretos y
urgentes.

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,
tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

constitucin
nacional del 91.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Noveno

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR
-Identifico
su
presencia

EJE
TEMATICO
1. EL
CRECIMIENT
O MORAL EN

COMPETENC
SABER
HACER
SER
RECURSO EVALU
IA
S
ACIN
-Tengo una
-Exponer con -Representar
-Contribuir a
-Aula de
visin clara
claridad la
por medio de
clasificar en mi audiovisual
sobre la
posicin de la una cartelera la entorno familiar es, tablero,

AO:

P
E
R
I
O
D
O

IV

en el
entorno
religioso,
las
relaciono
con mi
vida y con
mi entorno
familiar y
respeto las
diversas
conviccion
es
religiosas
y formas
de vivir la
moral al
interno de
las
mismas.

AREA: religin
2015

LA IGLESIA Y
EL
COMPROMIS
O DEL
CRISTIANO.
- Misin de la
iglesia en el
campo moral.
-Medios de
santificacin
de la iglesia.
-Sin
preservativos
ni pio.
-Embarazo en
adolescentes.

I.H.P.P: 4

contribucin
de la iglesia a
la vivencia de
los valores
ticos y
morales de
nuestra
sociedad.

iglesia frente
a la vida, los
derechos
humanos, la
familia, la
justicia y la
ecologa.

libertad y
responsabilida
d propuestas
para el bien
moral.

-Participar en
la orientacin
-Elaborar un de catequesis
-Identifico los folleto sobre o escuelas de
medios que
los
formacin
posee la
compromisos religiosa de mi
iglesia para
morales y
corregimiento.
orientar y
cristianos que
fortalecer el
considero
-Exponer sobre
crecimiento en debe tener la las
la vida
iglesia.
consecuencias
espiritual y
-Asistir a
de los
moral de sus charlas de
embarazos no
miembros.
parte de la
deseados.
promotora del
-Conozco los corregimiento
mtodos de
.
planificacin
familiar.

GRADO: Noveno

y social, la
enseanza de
la iglesia para
afrontar los
problemas
ticos y
morales.
-Se reconocer
en mi entorno,
la presencia de
familias y
personas
ejemplares en
la y la moral
cristiana, con
ellas quisiera
colaborar con
la parroquia.

marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

F
O
R
M
A
T
I
V
A

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O

EJE
TEMATICO

COMPETENCIA
-Respeto las
diversas
convicciones
religiosas y formas
de vivir la moral al
interno de las
mismas.

SABER
-Comprender las
deferentes
convicciones
religiosas de
nuestro
corregimiento

HACER

SER

-Participar de las
celebraciones
religiosas en cada
una de nuestras
propias
convicciones.

-Respetar cada
una de las
convicciones
religiosas.

RECURSOS

DECIMO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO:
ESTANDAR GNRAL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construccin y
realizacin de un proyecto personal de vida, basado en la enseanza de Cristo; y los relaciono con las narraciones
bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Decimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O

ESTANDAR EJE T.MATICO COMPETENCI

A
-Comprendo 1. SENTIDO
- Comprende
el sentido y
DE LA VIDA
que cuando le
el valor de
EN LA
doy un sentido
una vida
EXPERIENCIA a mi existencia
orientada
HUMANA.
puedo elegir
segn la
- El sentido de qu clase de
persona y la la existencia y persona quiero
enseanza
el proyecto
llegar a ser y
de Cristo.
personal de
como
vida.
desarrollar esta
-Me respeto te leccin en un
respeto
proyecto de
responsabilida vida.

SABER

HACER

SER

- Se
analizar
los
modelos
de vida
que se
presentan
en las
culturas
juveniles e
identifico
los
aspectos

- Iniciar la
construcci
n de mi
propio
proyecto de
vida y lo
expongo
ante mis
compaeros
.

- Aplicar
mi
proyecto
de vida.

RECURSOS

-Aula de
audiovisuale
s, tablero,
marcador,
borrador,
-Exponer biblioteca,
mi
pelculas
proyecto religiosas y
de vida a fotocopias.
los
grados
-Analizar los inferiores
artculos
.

EVALUACI
N

F
O
R
M
A
T

d.

positivos y
negativos
que hay en
ellos.

que me
favorecen
de la
constitucin
poltica de
Colombia.

I
V
A

ENFOQUE BIBLICO:
AREA: religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Decimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA

P
E
R
I
O
D
O

ESTANDA
R
Comprendo
el sentido y
el valor de
una vida
orientada
segn la
persona y
la
enseanza
de Cristo.

EJE
TEMATICO
SENTIDO DE
LA VIDA EN
LA
EXPERIENCI
A
RELIGIOSA.
- Vocacin y
misin del
pueblo de
Israel.
-Violencia
basada en
gnero.

II

COMPETENCI
A
- Identifica la
incidencia que
la fe en Dios
creador y
seor de la
historia, tiene
en el
comportamient
o del pueblo de
Israel.
-Identifico
cuando se
presenta
violencia
intrafamiliar.

SABER

HACER

SER

RECURSOS EVALUACI
N
- Describir - Integrar a - Ayudar a
-Aula de
con
mi
los/as
audiovisuale
argument proyecto
compaeros/a s, tablero,
os como de vida,
s del colegio o marcador,
fue
valores,
del entorno
borrador,
descubrie principios o que tienen
biblioteca,
ndo el
rasgos del miedos,
pelculas
pueblo de pueblo de temores, para religiosas y
F
Israel, la Israel, en
que pongan
fotocopias.
O
intervenci su camino su confianza
R
n
y relacin en Dios.
M
amorosa con Dios.
A
de Dios
-Redacto
-Leer y
T
en la
una copla analizar para
I
historia.
a la familia. luego aplicar
V
a mi vida
A
-Exponer
diaria la LEY
sobre los
1620/2013.
derechos
de los
nios/as

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Decimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDA
EJE
R
TEMATICO
-Establezco - EL

COMPETENCI SABER
A
- Conoce los
-

HACER
-Elaborar un

SER

RECURSOS

- Participo -Aula de

EVALUACI
N

P
E
R
I
O
D
O

relaciones
de
diferencia y
de
semejanza
entre el
estilo de
vida del
cristiano y
otras
visiones de
la vida.

III

PROYECTO
DE VIDA DE
JESUS
ILUMINA Y
FUNDAMENT
A EL
PROYECTO
PERSONAL
DEL
CRISTIANO.
- El proyecto
de vida
propuesto por
Jess y
realizado por
sus discpulos.
-Derechos
sexuales y
reproductivos.

principios
bsicos del
evangelio
propuestos por
Jess para
darle sentido a
la vida y
trascendencia.

Describir
con
argument
os la
importanc
ia del
nuevo
estilo de
vida
-Identifico las
basado
leyes que me
en el
favorecen
amor a
como menor de Dios y al
edad.
prjimo
propuesto
por
Jess.

el peridico
mural donde
se
demuestre la
vida pblica
de Jess.
-Realizar un
mapa
conceptual
sobre la paz
en Colombia.
-Hablar con
propiedad
sobre los
mtodos de
planificacin
familiar.

en
acciones
de
solidarida
d en el
ambiente
escolar y
familiar.

audiovisuales
, tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

F
O
R
M
A
T
I
V
A

-Conocer
la ley
1620/201
3.

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Decimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

ESTANDAR
-Identifico la
presencia en el
entorno y en la
historia de
personas que
se han

EJE TEMATICO
1. EL
PROYECTO DE
VIDA DEL
JOVEN
CRISTIANO SE

COMPETENCIA
- Comprendo que
con las enseanzas
y acciones
pastorales, la
iglesia quiere

SABER
- Se analizar y
valorar las
experiencias de
personas que
han acogido el

HACER
- Mostrar por
medio de una
exposicin en
diapositivas mi
proyecto

SER
- Valorar y
participar en
algunas
actividades que
promueve mi

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,
tablero,
marcador,
borrador,

P
E
R
I
O
D
O
IV

realizado y
servido a la
humanidad
desde un
proyecto de
vida cristiano,
los relaciono
con mi
proyecto
personal de
vida y con mi
entorno
familiar y
respeto las
diversas
convicciones
religiosas sobre
el estilo y
proyecto de
vida.

CONSTRUYE Y
REALIZA EN LA
IGLESIA.
- Enseanza y
actividad pastoral
de la iglesia para
los jvenes.
-Embarazo en
adolescentes.
-Sin preservativo
ni pio.

ayudar a los
jvenes a descubrir
y realizar su
proyecto de vida
segn Dios.
-Hablo con
propiedad sobre el
tema de los
embarazos en la
adolescencia.

llamado de Dios
a una misin
especial de
servicio a la
sociedad y a la
iglesia.
-Conocer
mtodos de
planificacin y
exponer sobre
ellos.

personal de
vida a la luz del
proyecto de
vida de Jess y
con la ayuda de
la enseanza
de la iglesia.

comunidad
educativa para
los jvenes.
-Respeto las
decisiones de
mis
compaeros.

biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Decimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
V

EJE
COMPETENCI
TEMATICO
A
-Respeto las
diversas
convicciones
religiosas y
formas de vivir
la moral al
interno de las
mismas.

SABER

HACER

SER

Comprender
las
deferentes
conviccione
s religiosas
de nuestro
corregimient
o

-Participar
de las
celebracione
s religiosas
en cada una
de nuestras
propias
convicciones
.

-Respetar
cada una
de las
conviccione
s religiosas.

RECURSO EVALUACI
S
N

F
O
R
M
A
T
I
V
A

UNDECIMO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO:
ESTANDAR GNRAL: Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios,
creen y practican con respecto al ordenamiento de la sociedad segn el designio de Dios manifestado en la persona de
Cristo; y los relaciono con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones morales y las
frmulas que expresan esas convicciones.

AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Undcimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

ESTANDAR
-Comprendo el
sentido y el
valor de esa
enseanza
para el
desarrollo
integral de la
P sociedad y el
E bien comn.
R
I
O
D
O
I

EJE TEMATICO
1. PROBLEMA
SOCIAL Y APORTES
CONSTRUCTIVOS.
- Formas de
participacin en la
solucin de problemas
sociales.
-Me respeto te respeto,
responsabilidad.

COMPETENCIA
- Identifica algunos
problemas sociales
del pas y conozco
personas y grupos
que aportan a la
reconstruccin del
tejido social.
-Defino respeto y
responsabilidad.

SABER
- Exponer por
medio de
diapositivas
algunos efectos de
la globalizacin
econmica y
cultural en
Colombia.
-Represento por
medio de tteres el
tema de
responsabilidad.

HACER
- Utilizar
diferentes
formas de
participacin y
colaboracin
para favorecer
el bienestar de
mi curso.
-Realizar un
grafitis sobre el
respeto.

SER
- Prestar un
servicio social
a algunos
compaeros de
la institucinRespeto las
opiniones de
mis
compaeros.

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,
tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

ENFOQUE BIBLICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Undcimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR
-Comprendo
el sentido y
el valor de

EJE
TEMATICO
1. EL
PROBLEMA
SOCIAL EN

COMPETENCI SABER
A
- Conoce el
-Se
sentido que
explicar
tiene la
con

HACER
- Organizar
campaa
para visitar

SER
- Soy
solidario/a
con mis

RECURSOS EVALUACI
N
-Aula de
audiovisuale
s, tablero,

esa
enseanza
para el
P desarrollo
E integral de la
R sociedad y el
I bien comn.
O
D
O
II

LA
REVELACION
DEL
ANTIGUO
TESTAMENT
O.
- Relacin
entre la
antigua
alianza y el
compromiso
social.
-Violencia
basada en
gnero.

manifestacin
de Dios como
defensor del
pobre y
oprimido, en
las
exhortaciones
de los profetas.
-Identificar
cuando hay
violencia
escolar.

argumento
s la
relacin
entre el
culto a
Yahv y la
prctica
del a
justicia en
Israel.
-Participar
en debate
sobre el
respeto.

las familias
ms
vulnerables
de mi
corregimient
o.
-Elaborar un
mapa
conceptual
sobre la
violencia de
gnero.

compaero
s ms
necesitado
s.

marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas
religiosas y
fotocopias.

F
O
R
M
A
T
I
V
A

ENFOQUE CRISTOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Undcimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA

ESTANDAR
-Establezco
relaciones de
diferencia y de
semejanza con
las convicciones
y prcticas no
cristianas.

EJE TEMATICO
1. EL EVANGELIO
SOCIAL Y LA
CONSTRUCCION DE
LA NUEVA
SOCIEDAD.
- L a enseanza
social en la accin y

COMPETENCIA
- Identifica el
impacto que causo
la predicacin y las
acciones sanadoras
de Jess tanto en el
pueblo como en las
autoridades de

SABER
- Elaborar un
cuento donde
se aplique el
valor de la
solidaridad.
- Conocer los
derechos

HACER
- Me siento
motivado/a a
seguir el ejemplo
de las personas y
organizaciones
que trabajan
solidariamente con

SER
- Promover la
solidaridad
con los
ancianos de
mi entorno.
-Respetar la
diversidad de

RECURSOS
-Aula de
audiovisuales,
tablero,
marcador,
borrador,
biblioteca,
pelculas

P
E
R
I
O
D
O

predicacin de Jess. Israel.

-Derechos sexuales y -Identifico mis
reproductivos.
derechos sexuales
y reproductivos.

sexuales.

los necesitados.

gnero.

religiosas y
fotocopias.

III

ENFOQUE ECLESIOLOGICO:
AREA: Religin
AO: 2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Undcimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDA
R
-Identifico
su
presencia
en el
entorno
social y
P religioso y
E el aporte
R del
I cristianism

EJE
TEMATICO
1. APORTE A
LA IGLESIA A
LA
CONSTRUCIO
N DE UNA
NUEVA
SOCIEDAD.
- Misin
especfica de
la iglesia en el

COMPETENCI
A
- Conoce
iniciativas y
acciones
sociales de la
iglesia a favor
de la
poblacin ms
vulnerable.
-Identifica las

SABER
- Soy
capaz de
hacer un
juicio
crtico
desde el
evangelio
sobre
situacione
s de

HACER

SER

RECURSOS EVALUACI
N
-Expresar
Participar
-Aula de
solidaridad en las
audiovisuale
con las
campaas s, tablero,
personas de de
marcador,
bajos
formacin
borrador,
recursos.
en valores biblioteca,
programada pelculas
-realizar
s por la
religiosas y
F
campaas
iglesia de
fotocopias.
O
para
mi entorno.
R

O o al bien
D comn a
O travs de la
historia, las
IV relaciono
con mi vida
y con mi
entorno
familiar y
social y
respeto las
diversas
conviccione
s y formas
de enfocar
la relacin
entre esas
conviccione
s y los
problemas
sociales.

campo social.
-Sin
preservativos
ni pio.
-Embarazos
en
adolescentes.

causas de los injusticia, prevenir los

embarazos no violencia y embarazos
deseados.
exclusin en la
que viven adolescenci
en el
a.
mundo
globalizad
o.

-Respeto
las
opiniones
de los
dems.

M
A
T
I
V
A

AREA: Religin
2015

I.H.P.P: 4

GRADO: Undcimo

DOCENTE RESPONSABLE: Esp. Ester Rondn chinome

AO:

INDICADORES DE COMPETENCIA
ESTANDAR

P
E
R
I
O
D
O
V

EJE
TEMATICO

COMPETENCIA
-Respeto las
diversas
convicciones y
formas de enfocar
la relacin entre
esas convicciones y
los problemas
sociales.

SABER
-Comprender las
deferentes
convicciones
religiosas de
nuestro
corregimiento

HACER

SER

-Participar de las
celebraciones
religiosas en cada
una de nuestras
propias
convicciones.

-Respetar cada
una de las
convicciones
religiosas.

RECURSOS