Plan de Area Ciencias Naturales # 3

ORIENTACIONES BSICAS PARA EL DISEO DE PLANES
DE REA
Elaborado:
ALVARO PADILLA
JUAN TORRES
Presentado a:
ARNALDO CANTERO
Universidad de crdoba
Planeta rica crdoba
2016
INTRODUCCIN
Aparecen las Ciencias Naturales, como un rea del conocimiento para su

desarrollo individual y social en donde de alguna manera, se contribuya a legitimar
o probar los postulados o teoras que el conocimiento expone, explorando en el
fondo de las cosas y descubriendo cada elemento que las compone, permitiendo
investigar aquello que el mundo esconde, para transformarlo.
Las ciencias naturales a la vez, son las que estn hechas para estudiar y
comprender todos
A aquellos fenmenos que se realizan dentro de la naturaleza sin la intervencin
del hombre. Es por ello que una de las tareas ms estimulantes en la enseanza
de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su conocimiento
explorando el entorno escolar, haciendo que se sientan ms motivados a buscar y
aprender sobre la realidad, y al mismo tiempo ayudndoles a convertirse en
investigadores ms independientes buscando nuevas opciones para pasar de un
conocimiento intuitivo a un conocimiento cientfico, en el que las preguntas son
ms importantes que las respuestas y las metodologas propicien el hacer, el
Experimentar y el construir. Vivimos una poca en la cual la ciencia y la tecnologa
ocupan un lugar fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana
de las personas. mbitos tan cruciales de nuestra existencia como el transporte, la
democracia, las comunicaciones, la toma de decisiones, la alimentacin, la
medicina, el entretenimiento, las artes e, inclusive, la educacin, entre muchos
ms, estn asignados por los avances cientficos y tecnolgicos. En tal sentido,
parece difcil que el ser humano logre comprender el mundo y desenvolver en el
sin una formacin cientfica bsica. Por medio de este plan de estudios, los
estudiantes podrn tener acceso a los Procedimientos e ideas centrales de la
ciencia, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su
cotidianidad y, por ende, desenvolverse de una manera ms significativa en ella El
propsito ms alto de la educacin es preparar a las personas para llevar vidas
responsables cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la sociedad en
su conjunto .La educacin en ciencias tiene en ello un papel fundamental
JUSTIFICACIN
Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a

generar conocimiento cientfico para que pueda dar soluciones a diferentes
problemas cotidianos. El plan de rea de Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental, contribuye a formar en el educando, A travs del desarrollo del plan
curricular del rea, el estudiante relaciona lo cognitivo con lo afectivo y lo volitivo,
el cual debe partir de las transformaciones sociales dentro de un pensamiento
crtico y flexible con nfasis en la investigacin, para solucionar problemas de la
comunidad, orientado hacia la construccin de propuestas curriculares ms
humanizadas y flexibles. Siendo l, el protagonista del aprendizaje y el portador de
una visin totalizadora dentro de un contexto histrico cultural, debe apropiarse de
los conocimientos con conciencia y solidez, de manera que esto le permita
moverse con independencia hacia la creacin de situaciones ms efectivas de
aprendizaje. El plan de estudios liga la teora con la prctica y fortalece las
relaciones institucionales para hacer ajustes permanentes y pertinentes. Tanto la
ciencia como el conocimiento deben emancipar la sociedad, para lograr la
autonoma y la libertad mediante la exploracin, el descubrimiento y la creacin.
La escuela debe propiciar la produccin dentro de un trabajo colectivo y
participativo. La escritura es una buena estrategia para el desarrollo de la
competencia lectora, escribir posibilita la toma de conciencia de ciertas
dimensiones lingsticas y discursivas, las cuales deben ser tomadas en cuenta
para comprender
DIAGNSTICO: ESTADO ACTUAL-ESTADO IDEAL
Que los estudiantes se sientan motivados y muy interesados en las actividades

del rea, que se comprometen y tratan de cumplir responsablemente con las
tareas que se les asignan. Es de anotar que se presentan algunas dificultades
frente a las transferencias de conocimientos investigativos que se confunden con
la consulta. Se hace necesario continuar insistiendo en la coherencia que debe
existir entre la teora y la prctica especialmente con el proyecto del medio
ambiente frente a manejo de residuos slidos. Con lo observado, es importante
recordar que de acuerdo al grado y a la madurez intelectual las estudiantes deben
estar en capacidad de solucionar los inconvenientes que se le presenten
Detrs de los nuevos descubrimientos relacionados con el bienestar del hombre
estn las Ciencias Naturales bsicas: Biologa, Qumica y Fsica pues son estas
reas del conocimiento importantes para toda investigacin. Esta razn es la que
promueve fundamentalmente, a nivel mundial, la necesidad de la enseanza de
las Ciencias Naturales.
Hay que reconocer que las Ciencias Naturales, especialmente la Biologa son las
ciencias de la Vida, en este sentido esta rea, promueve los valores
fundamentales del individuo: respeto a la vida, autoestima, responsabilidad sexual
etc. y los valores ambientales como respeto y cuidado al medio ambiente
PROBLEMA DEL REA-PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Las personas en este mundo cuentan con las herramientas necesarias para
comprender el entorno y aportar a su transformacin siempre desde una postura
crtica y tica frente a los hallazgos. Desde las ciencias naturales se contribuye a
la consolidacin de ciudadanos (as) capaces de asombrarse, observa, analizar lo
que acontece a su alrededor y en su propio ser, formularse preguntas, buscar
nuevas explicaciones y recoger informacin, detenerse en su hallazgo, analizarlos,
establecer
relaciones,
hacerse
nuevas
preguntas
aventurar
nuevas
comprensiones, compartir y debatir con otros sus inquietudes, su manera de

proceder, sus nuevas visiones del mundo, buscar soluciones a problemas
determinados y hacer uso tico de los conocimientos cientficos.
Cul es el sentido del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en
el mundo de la vida?
El mundo que conocemos hoy es el producto de la evolucin a travs de procesos
reconstruidos en la mente del ser humano gracias a los procesos de imaginacin,
experimentacin, y observacin. Tal es el caso de los diversos niveles de
estructuracin de la energa a partir de la gran explosin que de Origen a todo.
FUNDAMENTOS: EPISTEMOLGICO, TERICO Y LEGAL
FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICO
El conocimiento cientfico y la tecnologa como producto de la sociedad influyen en
el logro de una armona cultural, pues el aislamiento de estos dos aspectos no
permite el desarrollo integral del individuo y de la sociedad. El nio y la nia que
llega a las escuelas al igual que el cientfico y la persona comn, viven en ese
mundo subjetivo y situativo que es el mundo de la vida; a partir del cual debe
construir con la orientacin y apoyo de sus maestros el conocimiento cientfico. El
mundo de la vida es singular para cada persona, pues cada quien lo vive y lo
visualiza bajo su propio punto de vista, al contrario del mundo de la ciencia en el
cual se busca establecer consensos que conduzcan a sntesis inter subjetivas. La
escuela debe propender por mantener una correspondencia biunvoca entre el
mundo de la vida como origen del conocimiento y el mundo cientfico de tal forma
que el conocimiento est aterrizado en la experiencia cotidiana, que dimensione la
calidad de vida; ser conciente de la interrelacin entre estos dos mundos permite
racionalizar el conocimiento de los procesos biolgicos, fsicos y qumicos como
un todo integrado. El olvido del concepto de mundo de la vida utilizado por el
filosofo Edmundo Husserl, hacen que las ideas cientficas se convierten en la
nica forma de ver el mundo, lo cual da gran relevancia a los avances cientficos
de tal forma que se convierte en lo nico importante, dejando a un lado las
relaciones ticas y morales entre los individuos lo cual conduce a la preocupante
crisis de valores, porque no se tiene en cuenta que la tica es fundamentalmente
comunicacin entre todos los miembros de un grupo social. Este tipo de
situaciones hace que el docente se convierta en un simple transmisor de
conocimientos o de verdades provenientes del mundo de la ciencia, pero
conexas con el mundo de la vida. Es indispensable que los maestros nos
preocupemos por profundizar en el aprendizaje y el desarrollo humano para
intentar conocer las perspectivas de los estudiantes en el mundo de la vida
FUNDAMENTOS TEORICOS
Es un fundamento en que el estudiante hace explicaciones acudiendo a conceptos

tericos y a relaciones entre leyes interconectadas lgicamente. Pero estas
explicaciones se mantienen restringidas al campo relativo al fenmeno explicado.
En las llamada de las explicaciones generales en la que el estudiante es capaz de
hacer explicaciones acudiendo a conceptos tericos y a relaciones entre leyes
interconectadas lgicamente, sin restringirse, como en el perodo anterior, a las
relaciones dentro del campo del fenmeno explicado, sino por el contrario con la
capacidad de establecer relaciones entre este campo y otros campos dentro de la
disciplina, mostrando la capacidad de integrar el conocimiento disciplinar mediante
una teora general
Tambin se encuentra una teora
llamada de las explicaciones generales
holsticas se caracteriza por la capacidad que tienen los estudiantes de esta etapa
de hacer explicaciones generales como las de la primera etapa de este perodo,
pero adems son capaces de establecer relaciones entre las diversas teoras
generales disciplinares (entre la fsica y la qumica, y la biologa y la ecologa)
conformando as una gran teora holstica sobre el mundo de lo natural que se
puede integrar con una teora holstica sobre lo social permitindole as tener una
cosmovisin gracias a la cual puede situarse a s mismo en su mundo en el
contexto de un proyecto personal de vida.
FUNDAMENTOS LEGALES
En cumplimiento del artculo 78 de la ley 115 de 1994, entrega a la comunidad
educativa los Lineamientos Curriculares para el rea de ciencias naturales y
educacin ambiental con el propsito de sealar horizontes deseables que se
refieren a aspectos fundamentales y que permiten ampliar la comprensin del
papel del reas en la formacin integral de las personas, revisar las tendencias
actuales en la enseanza y el aprendizaje y establecer su relacin con los logros
para los diferentes niveles de la educacin formal. Como apoyo a lo anterior y
teniendo en cuenta el artculo 5 de la ley 715 de 2001, se elaboran los estndares
bsicos de competencias, entendidos como criterios pblicos que permiten juzgar

si la educacin cumple con las expectativas de calidad que de ella se tiene.
Precisan los niveles de calidad de educacin a que tienen derecho todos los nios
y nias y jvenes del Pas
OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECFICOS
OBJETIVOS: GENERALES
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con
una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armnica con la preservacin de la vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECFICOS
-Fomentar en la comunidad educativa a la luz del evangelio una emocionalidad
sana, una conciencia tica y espiritual que les permita establecer relaciones
armnicas basadas en el respeto y los buenos modales para una convivencia
fraterna.
-Avanzar en la construccin del conocimiento cientfico mediante la investigacin
siguiendo una metodologa cientfica.
-Contribuir en la construccin de una conciencia ambiental que permita a los
estudiantes tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservacin de la salud y la vida en el planeta.
-Propiciar la aplicacin de la tcnica y la tecnologa como herramientas de
investigacin contribuyen al beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
ESTNDARES POR GRADO
DE PRIMERO ATERCER GRADO

- Establecer las relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
- Describir las Caractersticas de seres vivos y seres inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
- Reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo
algunas caractersticas que se heredan.
- Identificar y describir la flora, la fauna el agua y el suelo de mi entorno.
DE CUARTO A QUINTO GRADO
- Explicar la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.
- Representar los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su
- Identificar las maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su
- Identificar adaptaciones de seres vivos teniendo en cuenta las
caractersticas de los ecosistemas en que viven.
- Clasificar organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las
caractersticas de sus clulas.
- Comparar sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la
generacin de nuevos organismos y tejidos.
- Establecer las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de
Colombia.
- Explicar las funcin del suelo como depsito de nutrientes.
-Identificar las adaptaciones de seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas
de los ecosistemas en que viven.
DE SEXTO A SEPTIMO GRADO
- Clasificar organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las

caractersticas de sus clulas.
- Comparar los sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la
generacin de nuevos organismos y tejidos.
- Establecer las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de
- Explicar la funcin del suelo como depsito de nutrientes.
DE OCTAVO ANOVENO GRADO
- Reconocer la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin
del almacenamiento y transmisin del material hereditario.
- Comparar diferentes sistemas de reproduccin.
- Comparar sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos.
- Formular hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos.
DE DECIMO A ONCE GRADO
- Buscar ejemplos de principios termodinmicos en algunos ecosistemas.
- Identificar y explicar con ejemplos del modelo de la mecnica de fluidos en los
seres vivos.
- Relacionar los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los
ecosistemas.
- Explicar el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos qumicos y
elctricos.
ESTRATEGIAS DE ESEANAZAS POR CONJUNTO DE GRADOS
Estrategias de Enseanza
1-3
Aprendizaje memorstico
Aprendizaje por
descubrimiento
4-5
8-9
10-11
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Investigacin
Mapas conceptuales
Centros de inters
Clase magistral
Copia
6-7
Debate
Demostraciones
Dictado
Dilogo
Ejercicios
Excursiones/Salidas
pedaggicas
Experiencias directas
Experiencias simuladas
Experimentacin
Exploracin
Exposiciones
Exposicin oral
Exposicin visual
Imgenes
Memofichas
Modelacin
Mtodo inductivo/deductivo
x
x
Observacin
Situaciones problemas
Solucin de problemas
Smbolos
Taller
Trabajo manual
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN POR CONJUNTO DE GRADOS
Estrategias de Enseanza
1-3
4-5
6-7
8-9
10-11
Comprobacin de HI
Conversatorios
Cuestionarios de
Falso/Verdadero
Cuestionarios
mltiple
de
opcin
Debates
Ejercicios
Ejercicios de Meta cognicin

(reflexin
Entrevista
valuacin
(conceptos
bsicas)
diagnstica
destrezas
en
Evaluacin oral
Examen
centrado
conceptos, definiciones
Mapa conceptual
Mesa redonda
Observacin directa
x
x
Portafolio
Pregunta abierta
Preguntas cerradas
Pruebas verbales
Solucin de problemas
Trminos emparejados
Visitas
Prueba de ejecucin
Prueba de lpiz y papel
Pruebas escritas
Talleres
Tareas
CRUCE DE ESTNDARES BSICOS POR CONJUNTO DE GRADOS

GRADO
ESTNDARES
COMPETENCIAS
DESEMPEOS
Como son los

seres que nos
rodean.
PRIMERO Y
DEGUNDO
Comprende la
importancia del
aseo para su
bienestar individual
y social.
Reconoce seres
vivos y no vivos.
Estructuras y
funciones,
relaciones y
adaptaciones.
Identifica algunas
caractersticas de
los seres vivos.
Respiracin de
los seres vivos
Reconoce las
diferentes formas de
reproduccin de los
seres vivos.
Identifica los
lugares en que los
seres vivos viven en
la naturalez
GRADO
ESTNDARES
COMPETENCIAS
Demuestra como el
aseo
e
higiene
influyen
en
el
desarrollo de los seres
vivos.
Clasifica las partes
que pertenecen al
cuerpo humano.
Compara
las
diferentes formas de
alimentacin de los
seres vivos.
Explica claramente
diferencias externas
entre nio y nia.
Describe semejanzas
y diferencias entre
animales, plantas y
personas.
Justifica las causas
por las cuales los
seres vivos consumen
diferentes alimentos.
Utiliza
diferentes
materiales
para
construir su esquema
corporal.
Dibuja semejanzas y
diferencias entre los
seres vivos.
Representa
la
reproduccin de los
seres vivos.
Expone las formas
como se reproducen
los seres vivos.
Elabora
con
diferentes materiales
las partes con que los
seres vivos realizan
sus movimientos
DESEMPEOS
Como son los

seres que nos
rodean.
TERCERO Y
CUARTO
Como son los

seres que nos
rodean.
Procesos
biolgicos.
Estructuras y
funciones.
Relaciones y
adaptaciones.
Procesos
Qumicos
Caractersticas y
cambios.
Procesos
qumicos.
Procesos fsicos.
Reconoce la materia y
sus propiedades.
Comprende los
Exponen cuerpos en
diferentes
materiales
para diferenciar masa y
volumen.
Diferentes estados de
la materia.
Crea conclusiones de las

caractersticas de las
mezclas, combinaciones.
Asimila el concepto de
mezclar
y
combinaciones.
Aplica sus conocimientos

mediante la realizacin
de actividades.
Reconoce
importancia
movimiento
seres vivos.
en
la
del
los
Reconoce
las
diferentes
formas
como se le pueden
aplicar fuerzas en
determinables objetos.
Reconoce el sol como
principal
fuente
de
energa.
Comprende la cadena
alimentaria.
Comprende
los
diferentes niveles de
organizacin externa de
los
seres
vivos:
(individuo,
poblacin,
comunidad, ecosistema).
Da conclusiones de los
cuerpos luminosos y no
luminosos
Representa
la
fotosntesis a travs de
dibujos.
Dibuja los niveles de
organizacin externa.
Crea conclusiones con
los diferentes tipos de
alimentos.
Hace mezclas.
Crea con diferentes
materiales la tierra sus
divisiones.
Realiza experimentos
sencillos comprendiendo
como se afectan los
cuerpos en movimientos
y reposo.
Reconoce
la
importancia del alimento
en los seres vivos.
Clasifica los tipos de
adaptaciones que se
presentan en los seres
vivos.
Identifica
propiedades
de
materia.
GRADO
ESTNDARES
las
la
COMPETENCIAS
DESEMPEOS
Procesos biolgicos
Como son los seres que
nos rodean.
Reconoce las partes de

una clula.
Reconoce el modo como

sucede la digestin en
los seres humanos y
animales.
Reconoce la clula
como una unidad
fundamental de los seres
vivos.
Distingue la forma como

se origina el proceso de
la respiracin en los
seres vivos.
Identifica las funciones

que cumplen cada una
de las partes de los
seres vivos.
Identifica las partes de

los aparatos circulatorio,
urinario, excretor, en los
seres vivos.
Distingue claramente los

grupos en que se
subdividen los seres
vivos.
QUINTO
Reconoce la anatoma y
fisiologa bsica de cada
uno de los sentidos.
Identifica cambios
fsicos que se presentan
en la pubertad en los
distintos sexos.
Interpreta los cambios
fsicos que se presentan
en la pubertad de los
sexos distintos.
Reconoce las
caractersticas del
aparato reproductor
masculino y femenino.
Reconoce las
caractersticas del
aparato reproductor
masculino y femenino
Determina las funciones

de una clula.
Comprende que la clula
es la unidad estructural,
funcional y gentica de
los seres vivos.
Establece semejanzas y
diferencias entre las
funciones que cumplen
las partes del cuerpo de
los seres vivos.
Reconoce
las
estructuras anatmicas y
fisiolgicas de los peces,
aves,
mamferos,
anfibios,
reptiles
y
plantas.
Comprende los cuidados
y recomendaciones de
salud que deben tener al
consumir diferentes tipos
de alimentos.
Establece semejanzas y
diferencias
en
los
aparatos y el proceso
respiratorio de los seres
vivos.
Comprende
el
funcionamiento de cada
uno de estos aparatos
en
el
equilibrio
y
desarrollo
de
los
organismos de los seres
vivos.
Aplica el funcionamiento
de los rganos de los
sentidos en diversas
actividades.
Valora la prctica del
ejercicio fsico como
fortalecimiento de su
sistema locomotor.
Comprende algunas de
las funciones del aparato
reproductor masculino y
ARTICULACIN DE ESTNDARES BSICOS CON EL PROYECTO

PEDAGGICO PRODUCTIVO.
Nombre del proyecto: rescate de las zonas verdes de la istitucion educativa x
Nivel: bsica secundaria
Grado
Estndar
Saber
Competencia
Actividades
CB
CC
CL
10
Buscar la
Componente Evala el
Respeto y
LABORAL:
Hacer grupos
relacin entre s entre la
comportamie cuido las
Acto
de alumnos
los
zona verde y nto de los
zonas verdes siguiendo los para
estudiantes
los alumnos
alumnos
de la
procedimient establecer
del plantel
frente al
institucin
os
los das de
educativo
cuidado de
educativa
establecidos
embellecimie
con la
las zonas
donde paso
para el uso y nto de la
naturaleza
verdes de la
la mayora
preservacin institucin
que lo rodea
institucin.
del tiempo
de las zonas
y
verdes de la
conservacin
institucin
de la misma
Nombre del proyecto: hacer grupos para la recoleccin y reciclaje de las basuras en la institucin educativa
Nivel: bsica secundaria
Grado
Estndar
Saber
Competencia
Actividades
CB
CC
CL
11
Crear la
buena
conducta de
reciclar y la
relacin de
los alumnos
con el
ambiente
Componente
s entre los
alumnos y lo
importante
del reciclaje
Evala el
comportamie
nto de los
alumnos
frente al
reciclaje y su
importancia
para ellos
mismos .
Respeto y
organizacin
a la hora de
reciclar
elementos
indispensabl
es
LABORAL:
Acto
siguiendo los
procedimient
os
establecidos
para el uso y
de los
residuos
reciclados
Hacer
actividades
de
reciclamiento
en la
institucin
dos veces a
la semana
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Dominio de conceptos, principios bsicos y otros contenidos importantes de la

temtica ambiental.
Profundidad y sistematicidad de los conocimientos
Capacidad para aplicar los conocimientos a situaciones prcticas o simuladas.
Manifestacin de inters por los problemas ambientales.
Manifestacin de amor y conservacin hacia el ciencias naturales
Rechazo a conductas inadecuadas en el manejo de las ciencias naturales .

Participacin activa en la solucin de problemas ambientales o en actividades
relacionadas con la temtica.
Identificacin y actuacin sobre problemas medioambientales.
Capacidad movilizativa en funcin de la promocin o realizacin de acciones a
favor del aprendizaje de la ciencias naturales .
En funcin de cumplimentar el objetivo propuesto y dar solucin a las preguntas

cientficas se ejecutan las siguientes tareas cientficas:
1- Establecimiento de los fundamentos tericos, metodolgicos y prcticos que
sustentan el proceso de incorporacin de la educacin ambiental, en la formacin
de los alumnos de Secundaria Bsica.
2- Determinacin de los elementos causales que limitan la incorporacin de la
educacin ambiental a las diferentes asignaturas de las reas del conocimiento en
Secundaria Bsica.
3- Anlisis de las potencialidades de las Pginas Web para el desarrollo de las
ciencias naturales y determinacin de los elementos esenciales que estas deben
contener para incorporar la dimensin ambiental en los alumnos de la Secundaria
Bsica.
4- Elaboracin de las orientaciones metodolgicas y la Pgina Web para el
desarrollo de la ciencias naturales.
5- Evaluar la efectividad orientaciones metodolgicas y la efectividad de la rea de
ciencias naturales
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Se realiza continuidad
Al iniciar y terminar cada una
Talleres,
tarea
por
permanente .
tema se coloca una
actividades
tema
actividad para afianzar
Objetivo: ver el
desempeo de los
estudiante, sus logros en
las actividades
Valorativa del
desempeo: se tiene en
cuanta los mtodos a
utilizar
Integral: se evalan las
competencia en cuanto a
las
dimensiones
Cognitivas, Actitudinales.
La adquisicin
conceptos bsicos
Expresin
comprensin
La nocin de ciencia
de
conocimientos, pueden
ser grficos, preguntas,
reflexiones,
mapas
conceptuales
o
pequeas consultas.
Trabajo en equipo
Talleres individual
Se renen en grupos
para hablr sobre los
temas tratados en el
taller
En clase se colocan
trabajos
de
interpretacin, de forma
individual.
Igualmente
trabajos tipo evaluacin
para
confrontar
los
Una consulta por

periodo
Un trabajo cada
semana.
Participacin y el trabajo
en equipo
Trabajo
colaborativo
Trabajo experimental
Comunicacin
de
ideas cientficas
Revisin de Cuaderno
Exposicin
Trabajo en grupos
conceptos aprendidos.
Reunin en equipos con
asignacin
de
roles
dentro de los mismos,
hiptesis, se presenta un
producto por equipo y se
evalan los desempeos
grupales.
Por parejas presentan
exposiciones
programadas sobre un
tema especfico, se debe
realizar cartelera para
apoyo de los expositores
Un trabajo
tema.
Una exposicin
por periodo
por
PLAN DE
ACTIVIDADES.
Planes
de
apoya
para
recuper
acin
P1
Taller para
practicar
conceptos
claves.
Actividad
prcticadiseo de
la clula.
GRADOS SEXTO
P2
P3
Taller
para Taller para
practicar
practicar
conceptos
conceptos
claves.
claves.
Actividad
prcticadescripcin de
adaptaciones y
relaciones de
los seres vivos
en
el
ecosistema.
Actividad
prcticalas
propiedad
es de la
materia.
P4
Taller para
practicar
conceptos
claves.
P1
Taller para
practicar
conceptos
claves.
Actividad
prcticadiseo del
sistema
solar.
Actividad
prcticadiseo
de
los sistemas
del cuerpo
humano.
P2
Taller
para
practicar
concepto
s claves.
Actividad
prcticadibujo de
la cadena
alimentici
a
y
explicaci
n del flujo
de
energa.
Evaluacin Evaluacin
Evaluacin Evaluacin Evaluacin
Evaluaci
oral
de oral
de oral
de oral
de oral
de n oral de
conceptos. conceptos.
conceptos. conceptos. conceptos
concepto
s
GRADO SEPTIMO
P3
P4
Taller
Taller para practicar conceptos claves.
para
practic
ar
conce
ptos
claves.
Activid Actividad prctica-diseo capas de la tierr
ad
prctic
acambi
os de
estado
.
Evalua Evaluacin oral de conceptos
cin
oral de
conce
ptos
Planes
de
apoya
para
nivelaci
n
Asesora y
refuerzo
de
los
conceptos
claves.
Asesora
y Asesora y
refuerzo de los refuerzo
conceptos
de
los
claves.
conceptos
claves.
Asesora y
refuerzo
de
los
conceptos
claves.
Asesora y
refuerzo de
los
conceptos
claves.
Asesora
y
refuerzo
de
los
concepto
s claves.
Taller
prctico y
colaborativ
o, sobre la
clula,
dibujos y
ubicacin
de
organelos.
Taller anlisis
de video sobre
adaptacin de
los seres vivos
al ambiente.
Taller
prcticoidentificar
los
estados de
la materia
y
las
propiedad
es.
Taller
prctico y
colaborativ
o, sobre el
sistema
solar.
Taller
prctico
sobre
los
sistemas del
cuerpo
humano y
los rganos
que
los
conforman
Taller
individual
sobre el
flujo de
energa y
la cadena
alimentici
a.
Actividad
de
evaluacin
.
Actividad
de Actividad
evaluacin.
de
evaluacin
.
Actividad
de
evaluacin
.
Actividad de Actividad
evaluacin. de
evaluaci
n.
Asesor Asesora y refuerzo de los conceptos clav

a
y
refuerz
o
de
los
conce
ptos
claves.
Experi Exposicin sobre las capas de la tierra.
encia
prctic
a
sobre
los
cambi
os de
estado
.
Activid Actividad de evaluacin
ad de
evalua
cin
Planes
de
apoya
para
profundi
zacin
Investigaci
n sobre
avances
cientficos
sobre
el
adn.
Lectura
cientfica sobre
fenmenos
ambientales y
cambios en el
ambiente que
generan
readaptacin
en los seres
vivos.
Anlisis de
un video
sobre
la
materia y
la energa.
Investigaci
n sobre
viajes
espaciales
y nuevos
avances.
Noticias de
actualidad
sobre
la
salud.
Consulta
sobre la
transform
acin de
la
energa y
tipos de
energa.
Investi Investigacion sobre prevencion de desast

gacin
sobre
la
materi
a y la
energ
a.
Exposicin Resumen
y
a
los reflexin sobre
compaer la lectura.
os de la
investigaci
n.
Mapa
conceptual
sobre
materia y
energa.
Presentaci Resumen
Exposici
n de un de
las n a sus
descubrimi noticias
compae
ento a sus
ros
compaer
os.
Presentacin de cartilla sobre prevenc

riegos en el colegio.
Mapa
conce
ptual
sobre
la
materi
a y la
energ
a.
Apoyo
Propuesta
Presentaci Apoyo a Propu
Apoyo
a acadmico a experiment Participaci n
de los
esta
los
los
al
para n en la actualidad a compae experi
compaer compaeros
comprobar feria de la sus
ros con mental
os
con con
cambios
ciencia.
compaeros dificultad sobre
dificultade dificultades.
de estado.
.
es.
la
s.
materi
a.
Exposicin a los compaeros sobre

prevenir riesgos.
MALLA CURRICULAR O PLAN DE AREA

MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
PLANETA RICA
REA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA (PROCESOS QUMICOS)
SEXTO
I
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERSTICAS MACROSCPICAS Y MICROSCPICAS DE LA MATERIA Y LAS
PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LAS SUSTANCIAS QUE LA CONSTITUYE.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
MBITOS CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Para qu sirve el
estudio de las
propiedades de la
materia?
NATURALEZA DE LA
MATERIA
Propiedades de la materia
Estados de la materia
Cambios de la materia
Clases de materia
Las mezclas, separacin de
mezclas
Elaboracin de mapas
conceptuales.
Plantear hiptesis.
Conversatorio sobre la
argumentacin de hiptesis
planteadas.
Exposiciones sobre las
propiedades de la materia y
sus cambios.
Realizacin de
experimentos sobre
cambios fsicos y qumicos
de la materia, propiedades
de la materia diferencias,
metales y no metales.
Solucin de ejercicios y
actividades.
Observacin y anlisis del
ESTRUCTURA INTERNA
DE LA MATERIA
Estructura atmica de la
materia
Estructura del tomo
Unin entre tomos
Elementos qumicos
La tabla peridica
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Clasifico y verifico las
propiedades de la
materia.
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Explico los diferentes

mtodos de
separacin de
mezclas.
Explico como un
Describo el desarrollo
nmero limitado de
de modelos que
elementos hace
explican la estructura
posible la diversidad
de la materia.
de la materia
conocida.
Indago sobre un
Utilizo la tabla
avance tecnolgico en
peridica para
medicina y explico el
predecir procesos
uso de las ciencias
qumicos .consulto
naturales en su
sobre
la importancia
desarrollo.
de la materia en los
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Construyo, informes
cientficos sobre la
importancia de la
materia en el desarrollo
tecnolgico y cientfico.
Confronto las
propiedades de la
materia y la estructura
interna de la materia.
Formulo preguntas a
partir de una
observacin o
experiencia y busco
posibles respuestas.
Compuestos qumicos
Reaccin del oxigeno con los
elementos.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Qu pasara si se
implantaran clulas
vegetales a una
persona?
entorno
avances
tecnolgicos.
PLANETA RICA
ORGANIZACIN Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (PROCESOS BIOLGICOS)
SEXTO
II
IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS.
MBITOS CONCEPTUALES
LA CLULA
Origen, estructura y funcin.
Estructura y clasificacin de
clulas
Funcionamiento celular y origen
de los tejidos
Tejidos vegetales
Tejidos animales
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE LOS
SERES VIVOS
Clasificacin de los seres vivos.
La taxonoma
Reino mnera.
Reino protista
Reino hongo o fung
Reino vegetal
Reino animal
LA NUTRICIN EN LOS
SERES VIVOS
La nutricin
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Observacin y anlisis de
videos y material grfico
Anlisis e interpretacin de
grficas y situaciones
cotidianas.
Elaboracin de mapas
conceptuales
Plantear y argumentar
hiptesis
Realizacin de experiencias
y actividades.
Explicacin de conceptos.
Salida de campo
Realizacin de juegos
didcticos
Realizacin de debates
sobre la clonacin e
implantes y/o otros temas
vistos.
COMPETENCIAS
INTERPETATIVA
COGNITIVA
Comparo sistemas de
divisin celular y
argumento su
importancia en la
generacin de nuevos
organismos y tejidos.
Clasifico organismos en
grupos taxonmicos de
acuerdo con las
caractersticas de las
clulas.
Comparo mecanismos
de obtencin de
energa en los seres
vivos
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Explico la
estructura de la
clula y las
funciones bsicas
de sus
componentes.
Expongo los
procesos de
smosis y difusin.
Explico las
funciones de los
seres vivos a partir
de las relaciones
entre diferentes
sistemas de
rganos.
Realizo
experimentos sobre
diferencias de
clula y tejidos
Propongo alternativas
ticas para el avance
tecnolgico en la
manipulacin de
clulas.
Sugiero medidas de
prevencin de
embarazos y de
enfermedades de
transmisin sexual
para un bienestar de
todos.
Propongo una
explicacin provisional
para responder a mis
preguntas.
Nutricin en auttrofos
Nutricin en hetertrofos
Clases de sistemas digestivos
Tipos de digestin
Sistemas digestivos de los
invertebrados
Sistemas digestivos de los
vertebrados
Sistema digestivo humano
La respiracin
El proceso de la respiracin
Respiracin en rganos
sencillos
Respiracin en plantas
Respiracin humana
LA CIRCULACIN EN LOS
SERES VIVOS
Funciones y procesos de los
sistemas circulatorios.
Tipos de sistemas circulatorios
Sistemas circulatorios de los
invertebrados
Sistema circulatorio de los
hongos y plantas
Sistema circulatorio de los
animales
Sistema circulatorio en el ser
humano
vegetales y animal,
respiracin en
plantas y animales.
Observacin de un
corazn, entre
otros.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
PLANETA RICA
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE NATURAL (PROCESOS BIOLGICOS)
SEXTO
III
EVALUO EL POTENCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES, LA FORMA COMO SE HAN UTILIZADO EN DESARROLLOS TECNOLGICOS Y
LAS CONSECUENCIAS DE LA ACCIN DEL SER HUMANO SOBRE ELLOS
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
Qu problemas
ambientales afectar
a los ecosistemas
acuticos de la zona
de Urab?
MBITOS CONCEPTUALES
LOS ECOSISTEMAS
Estructura de un ecosistema.
Factores biticos
Factores abiticos
Los ciclos biogeoqumicos.
INTERACCIONES Y FLUJO DE
ENERGA EN LOS
ECOSISTEMAS
Interacciones en un
ecosistema
Flujo de energa en los
ecosistemas.
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
hiptesis.
Salida de campo
videos
Construccin e interpretacin
de trabajos y grficas
Explicacin de conceptos
Observacin y anlisis del
entorno
Realizacin de experiencias y
actividades.
Realizacin mesa redonda
para anlisis de lecturas
dirigidas y argumentos de
temas tratados.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Caracterizo
Ecosistemas y analiz
el equilibrio dinmico
entre sus poblaciones.
Identifico recursos
renovables y no
renovables y los
peligros a que estn
expuestos debido al
desarrollo de los
grupos humanos.
Describo las
interacciones y flujo
de energa en los
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Justifico la
importancia del agua
en el sostenimiento
de la vida.
Consulto para
participar en debates
de los temas vistos.
Resuelvo problemas
grficas, actividades
e hiptesis
planteadas.
Explico la influencia
del ser humano sobre
los ecosistemas
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Formulo causas
posibles sobre la
extincin de un grupo
taxonmico.
Diseo maquetas
para explicar el flujo
de energa en los
ecosistemas.
ECOSISTEMAS ACUTICOS
La hidrosfera
Ecosistemas de aguas
continentales
Ecosistemas marinos
Influencia del ser humano
sobre los ecosistemas
acuticos.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
ecosistemas
acuticos.
PLANETA RICA
MOVIMIENTO, FUERZA Y ENERGA (PROCESOS FSICOS)
SEXTO
IV
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERSTICAS MACROSCPICAS Y MICROSCPICAS DE LA MATERIA Y LAS
PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LAS SUSTANCIAS QUE LA CONSTITUYEN.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu los objetos se
quedan quietos o se
mueven sin la
influencia de nadie?
MBITOS CONCEPTUALES
EL MOVIMIENTO
Los sistemas de referencia
Desplazamiento y
trayectoria
Rapidez
Grficas: distancia, tiempo
Clases de movimiento
La aceleracin
FUERZA
Fuerza
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Elaboracin de mapas
conceptuales
Realizacin de
experimentos sobre
fuerza, movimiento
palancas.
Construccin e
interpretacin de tablas y
grficas.
Planteos hiptesis
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Identifico tipos de
movimientos en seres
vivos y objetos y las
fuerzas que los
producen.
Relaciono energa y
movimiento
Verifico relaciones
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Realizo
experimentos sobre
fuerza, movimiento,
palancas.
Expongo la
importancia de la
energa y sus
transformaciones
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Construyo circuitos
elctricos simples
con pilas.
Propongo
experiencias para
comprobar el
principio de la
El equilibrio de los cuerpos

Principio de inercia
La fuerza, la masa y la
aceleracin
La fuerza de razonamiento
efectos de la fuerza
LA ENERGA
El trabajo
La potencia
La energa clases
Las mquinas simples
MUNCIPIO:
MALLA CURRICULAR:
PREGUNTA
AMBITOS CONCEPTUALES
EJE GENERADOR:
PROBLEMATIZADORA
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR: INTERNA
Cmo es la materia
ESTRUCTURA
DE LA MATERIA.
por dentro?
PROFESOR:
El tomo.
Modelos atmicos.
Arquitectura atmica
Iones
Istopos
MEZCLAS
Clases de materia.
Soluciones, suspensiones y
coloides.
Separacin de mezclas.
Combinaciones entre los
elementos
Combinaciones de los
elementos qumicos con el
Solucin de ejercicios,
problemas y actividades
video y material grfico
hechos presentes en su
medio.
entre distancia
recorrida, velocidad y
fuerza involucrada.
Reconozco la
importancia de las
diferentes fuentes de
energa como motor de
desarrollo social.
para el beneficio de
la humanidad.
Explico el modelo
planetario de las
fuerzas
gravitacionales.
inercia.
Construyo modelos
para explicar las
consecuencias del
movimiento de las
placas tectnicas
sobre la corteza de
la tierra.
PLANETA RICA
REA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.
OBJETOS DE
COMPETENCIAS
CAMBIOS Y CONSERVACIN DE LA MATERIA (PROCESOS QUMICOS)
ENSEANZA
SPTIMO
CONTENIDOS POSIBLES
I
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
ESTABLEZCO
RELACIONES
ENTRE
LAS
CARACTERSICAS MACROSCPICAS
Realizacin de
COGNITIVA
PROCEDIMENTAL
SOCIAL-Y
MICROCPICAS
DE
LA
MATERIA
Y
LAS
PROPIEDADES
FSICAS
Y
QUMICAS
DE LAS
experimentos sobre
ACTITUDINAL
SUSTANCIAS
QUE
LA CONSTITUYEN
mezclas, separacin de
Clasifico materiales
en
Explico
como un nmero
mezclas.
Preparacin de xidos,
cidos y cidos
oxcidos.
hiptesis.
Construccin de mapas
conceptuales.
Lecturas dirigidas sobre el
conocimiento cientfico y
su influencia en el
desarrollo de la
humanidad.
sustancias puras o
mezclas.
Verifico diferentes mtodos
de separacin de
mezclas.
Explico diferencias entre
soluciones, suspensiones
y coloides.
Identifico los principios de
la teora mecnicacuntica.
limitado de elementos
hace posible la
diversidad de la materia
conocida.
Utilizo la tabla peridica
como herramienta para
predecir procesos
qumicos.
Consulto sobre la
combinacin de los
elementos qumicos con
el oxgeno.
Realizo experimentos
Sugiero la
utilizacin de
la
radiactividad
para mejorar
la salud y la
industria y no
para la
destruccin.
Confronto las
combinacione
s entre
diferentes
elementos
oxgeno.
Combinacin de los xidos
cidos con el agua.
MUNICIPIO:
CURRICULAR:
ENERADOR:
RADO:
ACADMICOS:
TNDAR:
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo hara un
cientfico para
transformar un ser
unicelular en ser
pluricelular?
Explicaciones de
conceptos
Interpretacin de grficas.
actividades planteadas.
para comprobar
explicaciones
cientficas.
Explico la formacin de
molculas y los estos
de la materia a partir
de su fuerza
electrosttica.
PLANETA RICA
ORGANIZACIN Y DIVERSIDAD DE LOS PROCESOS BIOLGICOS (PROCESOS BIOLGICOS)
SPTIMO
II
IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS
MBITOS CONCEPTUALES
LA DIVISIN CELULAR
El ncleo de la clula
Proceso de reproduccin
La mitosis
LA DIVISIN CELULAR EN
LA REPRODUCCIN
SEXUAL
La meiosis
El papel de la mitosis y de la
meiosis en los ciclos
reproductivos de los
organismos
LA REPRODUCCIN EN
LOS SERES VIVOS
Reproduccin en organismos
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Formulacin de hiptesis.
Observacin de hechos y
fenmenos
sobre mitosis, reproduccin
en hongos, reproduccin
sexual en plantas, direccin
de rin, componentes de
un hueso, excrecin en
plantas...
Realizacin de mapas
conceptuales.
Dramatizaciones
Solucin de ejercicios,
actividades y problemas de
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Comparo sistemas
de divisin celular y
argumento su
importancia en la
generacin de
nuevos organismos y
tejidos.
Reconozco en
diversos grupos
taxonmicos la
presencia de las
mismas molculas
orgnicas.
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Explico las funciones
de los seres vivos a
partir de las relaciones
ente diferentes
sistemas de rganos.
Explico el origen del
universo y de la vida a
partir de varias
teoras.
Resuelvo ejercicios,
actividades y
problemas de
aplicacin.
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Propongo
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con la de
otras personas y
con las de teoras
cientficas.
Sugiero
precauciones para
evitar
enfermedades de
transmisin sexual.
sencillos
aplicacin.
Explicacin de conceptos
Reproduccin en plantas y
Exposiciones de los alumnos
animales
Lecturas dirigidas sobre
Reproduccin en el ser humano
temas cientficos y
LA EXCRECIN EN LOS
tecnolgicos
relacionados
SERES VIVOS
con los temas vistos.
Excrecin en celas y
Interpretacin de grficas
organismos sencillos.
Excrecin en plantas
Excrecin en animales
Estructuras excretoras no
especializadas.
La excrecin en el ser humano
SISTEMA SEO
Los sistemas esquelticos
La estructura de los huesos
Los tejidos seos
Clasificacin de los huesos
Formacin de los huesos
Organizacin del sistema seo
EL SISTEMA MUSCULAR
Clasificacin de los msculos
Tejidos musculares
La contraccin
Organizacin del sistema
muscular
Analizo las
implicaciones y
responsabilidades de
la sexualidad y la
reproduccin para el
individuo y para su
comunidad.
Indago sobre un
avance tecnolgico
en medicina y
explico el uso de las
ciencias naturales en
su desarrollo.
para comprobar
explicaciones
cientficas y conceptos
trabajados
Construyo mi
conocimiento con
argumentos
cientficos y lo
comparo con los
dems.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS
ACADMICOS:
ESTNDAR:
PROFESOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu influye el
clima en las
costumbres de las
comunidades?
PLANETA RICA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES (PROCESOS BIOLGICOS)
SPTIMO
III
IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS
COMPONENTES DE LOS
ECOSISTEMAS TERRESTRES.
Factores biticos y abiticos.
El clima y zonas climticas.
Los biomas terrestres.
INTERACCIONES BIOTICAS EN
LOS ECOSISTEMAS
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Observacin y anlisis de hechos y
fenmenos.
Interpretacin de grficas.
Salidas de campo.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
Realizacin de experimentos sobre
tipos de suelos.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Asocio el clima y otras
caractersticas del
entorno con los
materiales de
construccin, los
recursos naturales y
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Explico las
caractersticas de
biomas y el equilibrio
dinmico entre sus
poblaciones.
Investigo sobre el
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Propongo estrategias
para el manejo de
basuras en mi
colegio.
Respeto y cuido los
TERRESTRES
Relaciones de flujo de energa
Relaciones intra especficas.
Relaciones nter especficas.
MUNICIPIO:
CURRICULAR:
ENERADOR:
GRADO:
S ACADMICOS:
TNDAR:
Exposiciones de los temas

estudiados.
Solucin de ejercicios y problemas
de conceptos trabajados.
Plantear y argumentar hiptesis.
las costumbres de
diferentes
comunidades.
Relaciono el movimiento
de traslacin con los
cambios climticos.
Describo las relaciones
de flujo de energa en
los ecosistemas
terrestres.
Reconozco la
importancia del agua
en el sostenimiento de
la vida.
control de plagas en
los cultivos de banano
y pltano en el
municipio.
Explico las funciones del
suelo como depsito
de nutrientes.
seres vivos y los

objetos de mi
entorno.
Cumplo con mi funcin
cuando escucho
activamente a mis
compaeros (a)
PLANETA RICA
FENMENOS ONDULATORIOS (PROCESOS FSICOS)
SPTIMO
IV
EVALU EL POTENCIAL DELOS RECURSOS NATURALES, LA FORMA COMO SE HAN UTILIZADO EN DESARROLLOS TECNOLGICOS Y LAS
CONSECUENCIAS DE LA ACCIN DEL SER HUMANO SOBRE ELLOS.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
Qu es y para qu
sirve el sonido, las
ondas y la luz?
MBITOS CONCEPTUALES
LAS ONDAS
Caractersticas de las ondas
Ondas peridicas
Reflexin y refeccin de las ondas
Relacin entre frecuencia y periodo de una
onda
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
con ondas, sonidos, la luz,
instrumentos pticos.
hiptesis
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Explico las diferencias
y semejanzas entre el
sonido, las ondas y la
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Realizo
experimentos para
comprobar
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Ofrezco algunas
medidas preventivas
Relacin entre la frecuencia, la longitud de

onda y la rapidez de propagacin.
Interferencia y difraccin de ondas
Ondas transversales y longitudinales
EL SONIDO
Caractersticas del sonido.
El eco
El odo humano
Cuerdas y tubos sonoros
LA LUZ
Espectro electromagntico
La luz
Reflexin de la luz
Refraccin de la luz
Dispersin de la luz
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
Observacin de hechos y
fenmenos
Realizacin de lecturas
relacionadas con los temas y
su influencia en desarrollo
humano
Elaboracin de mapas
conceptales
Explicacin de temas
Solucin de problemas y
ejercicios
Interpretacin de graficas
Realizacin de juegos
didcticos.
luz.
Indago sobre las
transformaciones del
sonido y la luz
Identifico la
importancia de las
ondas
electromagnticas.
explicaciones y
conceptos
trabajados
Resuelvo ejercicios,
actividades y
problemas de
aplicacin.
Analizo la influencia
de los instrumentos
pticos en el avance
de las ciencias.
para controlar el
ruido.
Confronto las
propiedades del
sonido y la luz y sus
aplicaciones.
Consulto sobre la
propagacin del
sonido en diferentes
materiales.
PLANETA RICA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.
EL SISTEMA NERVIOSOS, ENDOCRINO Y RECEPTORES SENSORIALES. (PROCESOS BIOLGICOS)
OCTAVO
I y II
EXPLICO LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLOGCA COMO CONSECUENCIAS DE ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIN,
CAMBIOS GENTICOS Y SELECCIN NATURAL
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu los seres

vivos reaccionan ante
las condiciones
SISTEMA NERVIOSO
Las clulas del sistema
nervioso.
El impulso nervioso.
OBJETOS DE
ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Formulacin de
hiptesis y
planteamientos de
problemas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Analizo la estructura
Explico el
Valoro y aplico normas
variables de nuestro
ambiente?
Transmisin e intensidad de
los estmulos.
Tipos de sistemas nerviosos.
El sistema nervioso humano.
Enfermedades del sistema
nervioso.
RECEPTORES
SENSORIALES
Mecanismos de recepcin
sensorial.
Clasificacin de los
receptores sensoriales.
rganos de los sentidos.
SISTEMA ENDOCRINO EN
EL SER HUMANO.
Regulacin de la secrecin
hormonal.
Glndulas endocrinas y
exocrinas.
Enfermedades por anomalas
endocrinas.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTANDAR:
Realizacin de
experiencias.
Construccin de mapas
conceptuales.
Observaciones directas
a travs de la diseccin
de rganos.
Explicacin de
conceptos.
Registro de datos.
Realizacin de grficas.
de las neuronas y las

relaciones con la
transmisin del
impulso nervioso.
Diferencio la
morfologa del sistema
nervioso y los
receptores
sensoriales.
Analizo el
funcionamiento de los
sistemas de
coordinacin y control
de los seres vivos.
Explico la importancia
de las hormonas en la
regulacin de las
funciones en el ser
humano.
funcionamiento del
sistema nervioso, los
rganos sensoriales
y los relaciono con
las adaptaciones que
se dan en el medio
ambiente.
Explico
enfermedades
producidas por
alteraciones del
sistema endocrino.
Evito ingerir
sustancias que
afecten el
funcionamiento del
sistema nervioso.
Ofrezco alternativas
para evitar el uso
indiscriminado de
fuentes sonoras y
exposiciones
inadecuadas de rayos
solares
PLANETA RICA.
AREA CIENCIAS NATURALES.
EL SUELO COMO COMPONENTE ECOLGICO DINMICO DE LOS ECOSISTEMAS (PROCESOS BIOLGICOS)
OCTAVO
III
EXPLICO CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIN DE DIVERSOS SISTEMAS TENIENDO EN CUENTA LA TRANSFERENCIA Y
TRANSPORTE DE ENERGA Y SU INTERACCIN CON LA MATERIA.
PROFESOR:
PREGUNTA
para el cuidado de los

rganos de los
sentidos.
AMBITOS
OBJETOS DE ENSEANZA
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADOR
A
Por qu se da la
infertilidad en los
suelos?
CONCEPTUALES
POSIBLES CONTENIDOS
CARACTERISTICAS
Y COMPONENTES
DEL SUELO.
Importancia del suelo.
Componentes del
suelo.
El perfil y los
horizontes del suelo.
Propiedades fsicoqumicas del suelo.
Componentes
orgnicos del suelo.
El agua en el suelo.
Nutrientes del suelo.
Proceso de formacin
y clasificacin de los
suelos.
Salidas de campo.
Observacin directa.
Tomas de muestras y
anlisis en el laboratorio.
Estudio de diferentes
suelos.
Formulacin de hiptesis.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTANDAR:
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Identifico las diversas

clases de suelos.
Explico la importancia del

suelo y de los dems
recursos naturales del
ecosistema.
Clasifico los tipos de suelos
de acuerdo al bioma.
Expongo fenmenos que se
dan en la naturaleza por la
intervencin de la mano del
hombre.
Interpreto a travs de datos
estadsticos informe sobre
las propiedades fsicas y
qumicas de los suelos.
Reconozco las
caractersticas propias de
un suelo frtil.
Analizo la importancia de
los factores para la
conservacin de los
suelos
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL.
Comunico
resultados y
conclusiones
sobre el estudio
del suelo.
Ofrezco
alternativas para
evitar el uso
indiscriminado
del suelo.
Ayudo a travs
de la siembra de
rboles nativos,
a conservacin
del medio.
PLANETA RICA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
FORMACIN DE LOS COMPUESTOS QUIMICOS. (
OCTAVO
IV
IDENTIFICO APLICACIONES COMERCIALES E INDUSTRIALES DEL TRANSPORTE Y DE LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
OBJETOS DE
ENSEANZA
POSIBLES
CONTENIDOS
De qu y cmo
estn formados los
elementos
qumicos?
ESTUDIO INTERNO DE LA
MATERIA
Propiedades qumicas de la
materia.
Estructura de los tomos.
Evolucin de los modelos
atmicos.
Realizacin de
modelos
atmicos.
Formulacin de
hiptesis y
planteamiento de
alternativas.
Construccin de
mapas mentales
y redes
conceptuales.
Practicas de
laboratorio.
Exposiciones y
sustentaciones
de trabajos.
ESTUDIO DE LA TABLA
PERIODICA.
Clasificacin peridica de los
elementos qumicas.
Caractersticas fundamentales
de la tabla peridica.
Distribucin y configuracin
electrnica aplicada a la tabla
peridica.
ENLACE QUMICO
Cmo reaccionan los elementos
qumicos?
Clases de enlaces y clasificacin
de compuestos.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Analizo la estructura
interna de la materia.
Comprendo la
evolucin qumica de
los modelos atmicos.
Reconozco y
diferencio modelos
para explicar la
naturaleza y
comportamiento de
los elementos
qumicos.
Diferencio elementos
metlicos y no
metlicos.
Clasifico y ubico los
elementos qumicos
de acuerdo a su
valencia y
configuracin
electrnica en la tabla
peridica.
Realizo experimentos para

comprobar propiedades
qumicas en la materia.
Propongo otros modelos
que ayudan a explicar la
estructura interna de la
materia.
Aplico el concepto de
electronegatividad para la
clasificacin de los enlaces
qumicos y su posterior
formacin de compuestos.
Asigno la configuracin
electrnica de un elemento.
Explico el sistema de
notacin electrnica y la
posibilidad que est da para
la prediccin de
propiedades qumicas en
los elementos
PLANETA RICA
GENETICA, HERENCIA Y GENETICA DE POBLACIONES. (PROCESOS BIOLOGICOS)
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Reconozco que los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y
que varios pueden ser
vlidos
simultneamente.
Me informo para
participar en debates
sobre temas de inters
general en ciencias.
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTANDAR:
NOVENO
I
IDENTIFICO APLICACIONES DE ALGUNOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA HERENCIA Y LA REPRODUCCIN AL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA DE LAS POBLACIONES.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo se trasmiten
las caractersticas
hereditarias de
padres a hijos y qu
mecanismos
genticos influyen
en el desarrollo
biolgico de los
mismos?
TEORIA DE LA
GENETICA
MENDELIANA.
Estudio de las herencia.
Gentica Mendeliana.
Teora cromosmica de la
herencia.
GENETICA HUMANA
Caracteres genticos:
fenotipo y genotipo.
Cromosomas humanos.
Herencia ligada al sexo.
Herencia de los grupos
sanguneos.
Enfermedades
hereditarias.
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Formulacin de preguntas
especficas.
Construccin de mapas y
redes conceptuales.
Registro de informacin
de talleres introductorias.
Desarrollo de
competencias lectoras.
Elaboracin de tablas y
cuadros de Punnett.
Construccin de un
modelo tridimensional del
ADN
Elaboracin de fichas para
la explicacin de la
sntesis de protenas
GENETICA MOLECULAR
Material hereditario.
cidos Nucleicos.
Sntesis de protenas.
Mutaciones.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTNDAR:
PROFESOR:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Distingo caracteres que
se transmiten de padres
a hijos siguiendo el
patrn de herencia de
Mendel.
Reconozco los grupos
sanguneos como
marcadores genticos y
su forma de transmisin
humana.
Nombro y explico
componentes
fundamentales de los
cidos nucleicos.
Describo el proceso de
sntesis de protenas y
su influencia en el
cdigo gentico.
Identifico las
mutaciones sufridas por
genes y cromosomas, y
sus diferentes
patologas.
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Argumento las
ventajas y desventajas
de la manipulacin
gentica.
Indago sobre
aplicaciones de la
gentica en medicina
y bio-tecnologa.
Comparo modelos que
explican los procesos
de mitosis y meiosis
influyentes en
mecanismos
genticos.
Registro
observaciones y
resultados utilizando
esquemas.
Propongo alternativas
de clasificacin de
rasgos hereditarios.
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Aprecio el valor de los
estudios genticos para
explicar la herencia.
Valoro el impacto que
tiene la gentica sobre el
futuro de la humanidad y
de los dems seres vivos,
dada su relacin con la
tecnologa, econmica y
tica.
Analizo crticamente los
papeles tradicionales de
la ciencia y su desarrollo
evolutivo.
Me informo para participar
en debates sobre temas
de inters general para
las ciencias.
PLANETA RICA
TEORIAS DE LA EVOLUCION Y DIVERSIDAD TAXONMICA. (PROCESOS
BIOLOGICOS)
NOVENO
II
EXPLICO LA VARIABILIDAD DE LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD
BIOLGICA COMO CONSECUENCIAS DE ESTRATEGIAS DE LOS CAMBIOS
GENTICOS Y SELECCIN NATURAL.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETO DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Por qu han
evolucionado las
formas de vida y
cul es la necesidad
de clasificarlas?
GENTICA DE
POBLACIONES
Teora sinttica de la
evolucin.
Mecanismos de evolucin.
Seleccin natural y
adaptacin.
Anlisis de lecturas sobre

la historia de la ciencia.
HISTORIA DE LA
TEORIA DE LA
EVOLUCIN.
Origen de la vida.
Fijismo y creacionismo.
Evolucionismo.
Evidencias de la
evolucin.
DIVERSIDAD DE LOS
SERES VIVOS.
Sistemas de clasificacin.
Caracteres taxonmicos.
Primeros organismos
vivientes.
Reino monra
Reino protisto.
Reino micota.
Reino vegetal.
Reino animal.
MUNICIPIO:
Observacin de lminas de
fsiles.
Elaboracin de rboles
genealgicos.
Interpretacin de grficas
y tablas.
Conversatorio sobre datos
curiosos.
Observacin y
comparacin de especies
vivas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Describo la historia de
la teora evolutiva y la
concepcin actual.
Identifico los
exponentes de las
teoras de la evolucin.
Explico como se han
desarrollado los
sistemas de
clasificacin.
Analizo los caracteres
que se consideran en
la clasificacin de
seres vivos.
Comparo los
caracteres
fundamentales de un
grupo de organismos
para ubicarlos en el
reino correspondiente,
asignado las
categoras para cada
Comprendo y analizo
los procesos de
evolucin y adaptacin
que han sufrido los
seres vivos.
Comparo las diferentes
teoras evolutivas.
Debato el origen de la
vida y la evolucin con
explicaciones
cientficas, filosficas y
metafsicas.
Clasifico organismos
en grupos taxonmicos
de acuerdo a las
caractersticas
celulares.
Reconozco que la
clasificacin es una
herramienta
importante para la
comprensin de la
naturaleza
Establezco la importancia
de mantener la
biodiversidad para
estimular el desarrollo del
pas.
Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes
al cientfico.
Soy conciente de la
importancia de la
evolucin como
mecanismo de sobre
vivencia y adaptacin.
Reconozco que los
modelos de ciencia
cambian con el tiempo y
que varios pueden ser
vlidos simultneamente.
PLANETA RICA
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:

LA EVOLUCIN DEL PLANETA TIERRA Y LA ECOLOGA DE POBLACIONES. (PROCESOS BIOLOGICOS)
NOVENO
III
AMPLIO Y PROFUNDIZO LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA EVOLUCIN DEL PLANETA TIERRA, TENIENDO EN CUENTA LA INFLUENCIA DE
ESTOS PROCESOS EN LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIN DE LAS POBLACIONES BIOLOGICAS.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo ha sido la
evolucin de la tierra y
su influencia en las
poblaciones naturales?
PROCESOS DE
FORMACIN Y EVOLUCIN
DE LA TIERRA.
Evolucin del universo.
Evolucin del planeta tierra.
EVOLUCIN GEOLOGICA
Y BIOLGICA DE LA
TIERRA.
Estratos geolgicos.
Los cambios paleo grficos,
paleo climticos y paleo
ecolgicos.
Escalas de tiempos
geolgicos.
ECOLOGIA DE
POBLACIONES
NATURALES.
Concepto de especie y
poblacin.
Caractersticas y dinmica de
las poblaciones con el
tiempo.
ECOLOGIA DE
POBLACIONES HUMANAS.
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Planteamiento de
preguntas respaldadas
por un contexto terico.
Formulacin de hiptesis
formuladas en datos
sencillos.
Observacin de figuras y
lminas.
Elaboracin de modelos
tridimensionales.
Aplicacin de mtodos
prcticos de captura de
especies para determinar
densidad poblacional.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Explico eventos y
fenmenos estableciendo
causas y efectos
aludiendo a las leyes y
teoras.
Describo los cambios que
se dieron en la tierra
como preparacin para el
desarrollo de la vida.
Comprendo el concepto
de tiempo geolgico y lo
relaciono con los dems
eventos relevantes.
Identifico los principales
parmetros que
establecen la estructura
de las poblaciones.
Relaciono las diferentes
dinmicas de las
poblaciones en el tiempo.
Describo las etapas de

formacin de la tierra.
Menciono y argumento
algunas teoras cientficas
acerca del origen de la
tierra y de su influencia
ecolgica sobre las
especies vivientes.
Caracterizo ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinmico entre sus
poblaciones.
Comparo las formas de
organizacin de grupos de
poblacin de ayer con sus
descendientes de hoy.
Interpreto diferentes tipos
de grficos estadsticos
para obtener informacin
sobre densidad poblacional.
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Reconozco la
importancia de la
investigacin cientfica
en la bsqueda del
conocimiento racional
de los fenmenos
naturales.
Confronto mis
respuestas y
proposiciones dentro
del trabajo en grupo
ejercitando el respeto
y la tolerancia hacia
posiciones y puntos de
vista diferentes a los
mos.
Asumo una actitud
crtica frente al
deterioro del medio
ambiente y participo
en su proteccin.
Demografa.
Crecimiento de poblacin.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTANDAR:
PLANETA RICA
ORGANIZACIN Y COMBINACIN DE ELEMENTOS QUMICOS. (PROCESOS QUIMICOS)
NOVENO
IV
EXPLICO CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIN DE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA FRENTE A PROCESOS FSICOS Y QUMICOS.
RPOFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo pueden
comunicarse los
cientficos en un lenguaje
qumico universal?
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
FORMACIN DE
COMPUESTOS.
Seleccin de compuestos
inorgnicos.
Clases de compuestos.
Nomenclatura qumica.
Funcin qumica y
grupo funcional.
Clasificacin de
compuestos
inorgnicos.
Compuestos binarios y
ternarios
Realizacin de prcticas
de laboratorio:
preparacin y
reconocimiento de
sustancias inorgnicas.
Presentacin de informes
de laboratorio siguiendo
los pasos del mtodo
cientfico.
Formulacin de preguntas
especficas.
Comunicacin de
resultados y conclusiones
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA SOCIALACTITUDINAL
Describo y explico
fenmenos naturales
utilizando los conceptos
bsicos de la qumica.
Identifico las diversas
clases de compuestos
inorgnicos.
Reconozco las funciones
qumicas y los grupos
funcionales en los
compuestos inorgnicos.
Utilizo correctamente las
normas para nombrar los
Explico la importancia de
nombrar con diversos
mtodos a los compuestos
inorgnicos.
Compruebo
experimentalmente la
formacin de algunos
Aplico la metodologa
cientfica en el
reconocimiento de
Indago sobre avances de
la qumica que han
aportado a la biotecnologa.
Aplico competencias
propias del rea, para el
anlisis de datos y
grficos para formular y
comprobar conjeturas,
realizar inferencias y
deducciones para la
Soy perseverante en la
bsqueda de soluciones
a problemas o
situaciones planteados.
Valoro la importancia de
la qumica en la vida
diaria.
Comparo informacin
qumica de las etiquetas
de productos
manufacturados por
diferentes casa
comerciales.
Asumo una actitud
crtica para argumentar
a favor o en contra de
teoras, diseos,
experimentos,
conclusiones y supuestos
solucin de problemas.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADEMICOS:
ESTNDAR:
dentro de un ambiente
de respeto y cordialidad.
PLANETA RICA
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.
FENOMENOS ELECTRICOS Y ELECTROMAGNETICOS. (PROCESOS FISICOS)
NOVENO
IV
EXPLICO CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIN DE MASA Y ENERGA EN DIVERSOS SISTEMAS TENIENDO EN CUENTA LA
TRANSFERENCIA DE ENERGA, CARGA ELECTRICA Y MASA
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Qu es la electricidad y
como se relacionan los
sistema elctricos y
magnticos?
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
ELECTROMAGNETISMO
Cargas elctricas en
reposo.
Conductores y aislantes.
Conservacin de la carga.
Fuerza elctrica.
Campo elctrico.
Planteamiento de hiptesis
con base en el conocimiento
cotidiano y modelos
cientficos.
Identificacin y verificacin
de condiciones influyentes
en los resultados de un
experimento.
Bsqueda de informacin en
diferentes fuentes.
Comunicacin de resultados
y conclusiones utilizando
diversos instrumentos
informativos.
LA CORRIENTE
ELECTRICA
Corriente elctrica
Voltaje.
Fuentes de voltaje.
Medidas de corriente.
Resistencia elctrica.
Conexiones en serie y
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Conceptualizo los
fundamentos fsicos de
la electricidad y el
magnetismo.
Establezco relaciones
entre campo
gravitacional y
electrotstico
Describo las relaciones
entre corriente elctrica,
voltaje y potencia
elctrica.
Relaciono las diversas
formas de transferencia
Describo y represento
modelos del
comportamiento de
las cargas elctricas.
Argumento
explicaciones e
interpreto situaciones
cotidianas, con base
en el marco terico
del comportamiento
de las cargas
elctricas.
Presento resultados
del trabajo, en el
contexto de
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Valoro la importancia
de los fenmenos
electrostticos en la
vida de los seres
vivos y en el
desarrollo
tecnolgico.
Cumplo mi funcin
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de los
dems.
Me informo sobre
paralelo.
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULA:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADEMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
de energa elctrica a
los cuerpos conductores
y aislantes.
electricidad y
electromagnetismo.
Construyo
explicaciones con
base en los conceptos
de
electromagnetismo
avances tecnolgicos
para discutir y
asumir posturas
fundamentadas
sobre bases
cientficas.
PLANETA RICA
METODO CIENTIFICO Y MEDICIN. (PROCESOS QUIMICOS)
DECIMO
I
RECONOZCO QUE LOS MODELOS CAMBIAN CON EL TIEMPO Y QUE VARIOS PUEDEN SER VLIDOS SIMULTNEAMENTE
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Que hace un investigador
cientfico?
Puede considerarse que la
validez de una
investigacin depende de
que las verdades obtenidas
sean observables?
MBITOS
CONCEPTUALES
La qumica a travs de la
historia.
Los mtodos de
comprobacin de las
teoras cientficas.
El mtodo cientfico
Magnitudes.
Que es medir?
Mediciones de longitud,
masa tiempo y
volumen.
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Manipulacin de
instrumentos de medicin
en el laboratorio
Lecturas sobre definicin
de las caractersticas del
trabajo cientfico y su
aplicacin experimental.
Bsqueda de informacin
bibliogrfica
Realizacin de
experimentos sobre
formulacin de hiptesis,
sistemas de medida.
problemas
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Reconozco la importancia
de la qumica a travs
de la historia.
Aplico la metodologa
cientfica para
comprobar las
propiedades de la
materia.
Manejo correctamente las
unidades de masa,
peso, volumen,
densidad, tiempo,
Utilizo las matemticas

para analizar y
presentar datos en
forma de ecuaciones,
funciones y
conversiones.
Relaciono la informacin
recopilada con los
datos de mis
experimentos y
concluyo.
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Manifiesto actitudes
y expresa
opiniones
responsables
frente a
situaciones de la
vida diaria.
Me informo sobre
avances
tecnolgicos para
Escalas de temperatura
Densidad de slidos y
lquidos
Cambio fsico y qumico.
Elaboracin de mapas
conceptuales sobre el
desarrollo histrico de la
qumica.
energa y temperatura.
Utilizo los conocimientos
para resolver
problemas.
Interpreta correctamente
textos y grficos.
Compruebo mediante
prcticas sencillas las
propiedades y
cambios fsicos y
qumicos de la
materia.
discutir y asumir
posturas
fundamentadas
sobre sus
implicaciones
ticas.
Adquiero disciplina y
constancia de
trabajo a partir de
los datos
histricos.
MUNICIPIO:
PLANETA RICA
PREGUNTA
MBITOS
OBJETOS
DE ENSEANZA
COMPETENCIAS
MALLA CURRICULAR:
AREA CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUALES
EJE GENERADOR:
ESTRUCTURA DE LA MATERIA. (PROCESOS QUIMICOS)
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
GRADO:
DECIMO
Hasta que punto se puede
Propiedades y
COGNITIVA
PROCEDIMENTAL
SOCIAL Manipulacin de instrumentosII
PERIODOS ACADMICOS:
transformaciones de la
de laboratorio
dividir una sustancia sin
ACTITUDINAL
ESTNDAR:
EXPLICO CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIN EN DIVERSOS SISTEMAS, TENIENDO EN CUENTA TRANSFERENCIA Y TRANSPORTE DE
materia
Lecturas sobre elementos y
perder sus cualidades
Explico
las
Utilizo
esquemas,
ENERGA Y SU INTERACCIN CON LA MATERIA
Clases de materia
compuestos
caractersticas de los
dibujos y molculas
como tal?
Aplico las normas
PROFESOR:
Separacin de mezclas
elementos qumicos.
para representar los
de manipulacin
El tomo a travs del
bibliogrfica.
tomos y molculas
Explico la estructura de
recomendadas
Cmo Se mantienen
tiempo
en un compuesto
Exposiciones
los
tomos
a
partir
de
en
las diferentes
unidos los tomos y
Estructura atmica
Resuelvo problemas y
diferentes teoras.
Realizacin de experimentos
sustancias de
molculas en un
El tomo y la tabla
ejercicios.
uso cotidiano.
sobre cambios fsicos y
Describo propiedades
compuesto qumico?
peridica
qumicos
Explico
las
molculas
Reconozco los
fsicas y qumicas de las
Propiedades del tomo
sustancias de uso diario
atmicas.
Construccin de modelos de
aportes de
Caractersticas de los
Hay materia que no puede
conocimientos
estructuras cristalogrficas.
Diferencio por sus
Distingo entre metales
elementos qumicos
observarse a simple vista?
diferentes al
caractersticas los
y no metales y sus
Elementos y compuestos
cientfico.
diferentes tipos de
componentes
problemas
Qumicos.
Me
informo
sobre
enlaces.
utilizando propiedades
Que tienen en comn las
Planteamiento de formulas y
Interacciones
fsica
y
qumicas
avances
Describo las diferentes
ecuaciones qumicas
galaxias y las rocas que
intermoleculares
simples.
tecnolgicos
para
fuerzas
que
unen
a
las
componen nuestro
planeta?
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODOS ACADMICOS:
ESTNDAR:
Grupos funcionales
molculas.
Clasifico
adecuadamente las
sustancias de uso
domstico.
discutir y asumir
posturas
fundamentadas
sobre sus
implicaciones
ticas.
PLANETA RICA
SUSTANCIAS, COMPUESTOS Y MEZCLAS. (PROCESOS QUIMICOS)
DECIMO
III
IDENTIFICO APLICACIONES DE DIFERENTES MODELOS QUIMICOS Y FISICOS EN PROCESOS INDUSTRIALES Y EN EL DESARROLLO TECNOLGICO;
ANALIZO CRITICAMENTE LAS IMPLICACIONES DE SUS USOS.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Es posible que dos o
ms sustancias
reaccionen formando
otras sustancias
diferentes?
Qu diferencia hay
entre sustancias puras y
mezclas?
Cmo separaras una
mezcla de agua y sal?
Por qu cuando se
MBITOS
CONCEPTUALES
Materia y energa.
Propiedades de la
materia.
Estructura de la materia.
Formulas Qumicas.
Estados de la materia.
Tabla peridica.
Enlace qumicos.
Relaciones y ecuaciones
qumicas.
Numero de Avogadro
UMA, Peso atmico y
molecular
Moles
Leyes ponderables de la
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Manipulacin de
instrumentos de laboratorio
como embudos de
separacin y equipos de
destilacin.
radiactividad y salud.
Exposiciones y clases
magistrales.
Realizacin de
experimentos sobre
compuestos, mezclas y
separacin de mezclas.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Identifico las
cambios fsicos y
qumicos.
Analizo las
elementos qumicos.
Interpreto la
informacin de la
tabla peridica para
establecer formulas de
compuestos.
Explico con mis
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
para comprar teoras.
Utilizo esquemas para
representar mis
argumentos.
Consulto fuentes sobre
Reacciones qumicas.
Utilizo las matemticas
para resolver
problemas.
Expongo sobre los
cambios y constitucin
de la materia.
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Reconozco la
utilidad del
conocimiento
qumico de las
sustancias para el
desarrollo de
productos y
procesos que
beneficien a la
humanidad.
Aplico las normas
de manipulacin
adiciona demasiada
azcar a una taza con
agua parte del azcar se
deposita en el fondo?
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
ESTANDAR:
qumica.
problemas.
graficas.
propias palabras como

se distingue una
sustancia de otra.
Doy explicaciones
sobre los cambios
observados al reunir
sustancias de uso
comn.
Realizo informes de
laboratorio para
sustentar mis
experimentos.
Explico las diferentes
transformaciones de la
materia.
recomendadas en
las diferentes
sustancias de uso
cotidiano.
Reconozco la
importancia de los
compuestos
qumicos para la
vida, y la sociedad.
PLANETA RICA
EL LENGUAJE DE LA QUIMICA. (PROCESOS QUIMICOS)
DECIMO
IV
IDENTIFICO APLICACIONES DE DIFERENTES MODELOS QUIMICOS Y FISICOS EN PROCESOS INDUSTRIALES Y EN EL DESARROLLO
TECNOLOGICO Y ANALIZO CRITICAMENTE LAS IMPLICACIONES DE SUS USOS.
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
De donde provienen
los nombres de las
sustancias qumicas?
Cmo se nombra una
sustancia qumica?
Cmo se han resuelto
los problemas que han
MBITOS CONCEPTUALES
Smbolos de los elementos
Tabla peridica
Enlaces qumicos
Funciones de qumica
inorgnica
Formulas qumicas.
Formula Emprica y Molecular
Tipos de reacciones qumicas.
Ecuaciones qumicas.
Valencia y nmero de
oxidacin.
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Manipulacin de
instrumentos de
laboratorio de medidas.
Lecturas sobre funcin
qumica, nomenclatura
qumica y leyes
ponderables.
bibliografca.
Exposiciones
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Identifico los elementos

mas electronegativos y su
capacidad de reaccin
para formar enlaces y
compuestos
Interpreto las ecuaciones
qumicas que se escriben
de una reaccin.
Expongo sobre los enlaces

qumicos entre los tomos.
Escribo posibles ecuaciones
que describen una reaccin
qumica.
Balanceo ecuaciones basado
en las leyes y realizo clculos
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Sugiero mecanismos
experimentales para
producir compuestos
qumicos de uso
diario.
Diseo y aplico
aparecido con el
surgimiento de los
nombres de los
compuestos qumicos?
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
ESTANDAR:
Leyes ponderables
Balanceo de ecuaciones
Estequiometria
Clculos estequiometricos.
Eficiencia, Pureza y
rendimiento de una reaccin.
Ecuaciones termodinmicas.
Realizacin de
experimentos sobre
estequiometria.
Construccin de modelos
de estructuras
cristalogrficas.
problemas.
Planteamiento de
formulas y ecuaciones
qumicas
Investigo, escribo
informes, los discuto y
confronto mis ideas con
las de los cientficos.
Represento grficamente
las diversas clases de
enlaces.
estequiometricos.
Realizo los experimentos
haciendo observaciones e
informes que demuestran
inters e inquietudes de
carcter investigativo.
estrategia para la
clasificacin,
cuantificacin y
manejo de los
materiales reciclajes
en mi colegio.
Me informo sobre
avances tecnolgicos
para discutir y asumir
posturas
fundamentadas sobre
sus implicaciones
ticas.
APARTADO
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA (PROCESOS QUIMICOS)
DECIMO
IV
IDENTIFICO CAMBIOS QUIMICOS EN LA VIDA COTIDIANA Y APLICACIONES DE DIFERENTES MODELOS QUIMICOS EN PROCESOS INDUSTRIALES Y EN EL
DESARROLLO TECNOLOGICO
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu a
temperatura
ambiente unas
sustancias son
slidas, mientras que
otras son liquidas o
MBITOS
CONCEPTUALES
Mezclas
Soluciones
Concentraciones de las
soluciones.
Propiedad de las
soluciones.
Disoluciones.
Factores que afectan la
OBJETOS DE
ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Lecturas Dirigidas sobre
mezclas, soluciones y
titulacin.
Socializacin grupal de
bsquedas y consultas
bibliogrficas
Elaboracin de mapas
conceptuales.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Diferencio las clases de

mezclas.
Reconozco las
importancias de las
soluciones en la vida y
sociedad.
Utilizo material de
laboratorio adecuado
comprobar mis
hiptesis.
Organizo la informacin
en graficas y tablas.
Aplico las normas de

manipulacin
recomendadas en las
diferentes sustancias de
uso cotidiano.
Manifiesto inquietudes
gaseosas?
Cmo determinaras
la concentracin
salina del agua de
mar?
Que diferencia una
mezcla de una
solucin?
MUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
ESTANDAR:
solubilidad.
Propiedades del estado
gaseoso
Leyes de los gases
Gases ideales y gases
reales
Teora cintica
molecular.
Realizacin de
experimentos de
solubilidad,
concentracin y
titulaciones.
Manipulacin de
materiales de
laboratorio adecuados.
Solucin de problemas.
Planteamiento de
hiptesis.
Indago sobre los

factores que afectan la
solubilidad en una
solucin.
Interpreto graficas y
modelos que
representan algunas
soluciones.
Establezco relaciones
entre volumen, presin
y temperatura en un
gas ideal.
Compruebo las leyes de
los gases
experimentalmente.
Resuelvo ejercicios y
problemas de
aplicacin.
Consulto e indago sobre
factores que afectan los
gases y la solubilidad de
las soluciones.
Propongo formular
matemticas para
solucionar ejercicios y
problemas
Determino
concentraciones de
diferentes soluciones
acerca de la utilidad de
las soluciones y las aplica
en la vida diaria.
Me informo para participar
en debates sobre temas
de inters sobre los gases,
proteccin del aire y las
aguas.
PLANETA RICA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
CINETICA Y EQUILIBRIO QUIMICO. (PROCESOS QUIMICOS)
UNDECIMO
I
IDENTIFICO CONDICIONES PARA CONTROLAR LA VELOCIDAD DE LOS CAMBIOS QUIMICOS Y CARACTERIZO ESTOS CAMBIOS EN CONDICIONES DE
EQUILIBRIO
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu algunas
reacciones son
instantneas y otras
por el contrario muy
lentas?
MBITOS
CONCEPTUALES
Reaccin qumica.
Velocidad de una
reaccin.
Factores que afectan la
velocidad de una
reaccin.
Equilibrio qumico.
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Lecturas sobre;
soluciones reguladoras,
cuando los riones
fallan, El pH de la
sangre y los jugos
gstricos.
Bsqueda de
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Identifico condiciones
para controlar la
velocidad de los
cambios qumicos
Caracterizo cambios
Explico algunos
cambios qumicos que
ocurren en el
organismo
Explico el mecanismo
Diseo una prctica a partir de

sustancias de uso cotidiano para
elaborar un indicador de pH y
compruebo su aplicacin.
Qu aplicacin puede
tener un equilibrio
qumico?
Cul es la diferencia
entre un acido y una
base?
Cul es la
importancia biolgica
de mantener unos
niveles de pH
estables?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo esta constituida la
Clases de equilibrio
qumico.
Factores que afectan el
equilibrio qumico.
Concepto y teoras sobre
acido base.
Equilibrio qumico del
agua
Titulaciones.
Escalas de pH
Sistemas reguladores de
pH
Electroqumica
Pilas electroqumicas.
informacin
bibliogrfica.
Exposiciones de catlisis
y biocatalizadores.
Realizacin de
experimentos sobre los
factores que alteran la
velocidad de reaccin y
el equilibrio qumico.
problemas sobre
clculos de acidez y
escalas de pH.
qumicos en condiciones
de equilibrio.
Determino el pH de una
sustancia y reconozco el
grado de acidez.
Determino la
concentracin de una
solucin utilizando los
resultados de una
titilacin.
Interpreto
correctamente las
graficas de una
titulacin
de las soluciones
amortiguadoras.
Explico la relacin
entre velocidad de
reaccin y el equilibrio
qumico.
Explico y aplico la
teora de las colisiones
en el equilibrio
qumico.
Aplico los
conocimientos en la
solucin de
problemas.
Valoro la importancia del pH de

las sustancias presentes en los
seres vivos
Soy conciente de la importancia
de los anticidos en los
tratamientos de acidez
estomacal.
Sustento la influencia del hombre
en el equilibrio de la naturaleza
con ejemplos especficos.
PLANETA RICA
COMPUESTOS ORGANICOS. (PROCESOS QUIMICOS)
UNDECIMO
II Y III
RELACIONO LA ESTRUCTURA DEL CARBONO CON LA FORMACIN DE LAS MOLCULAS ORGANICAS
MBITOS CONCEPTUALES
Elemento Carbono y sus

propiedades.
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Lecturas Dirigidas sobre el
carbono, los compuestos
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
materia orgnica?
Qu diferencia hay entre el

agua, el alcohol, los aceites y
otros compuestos orgnicos?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
Diferencia entre compuestos

orgnicos e inorgnicos.
Anlisis elemental.
Caractersticas de la materia
orgnica.
Reacciones orgnicas
Hidrocarburos
Teoras sobre el origen del
petrleo
Grupos funcionales.
Funciones Oxigenadas,
nitrogenadas y sulfuradas.
Isomera.
cidos carboxlicos y sus
derivados.
Usos y aplicaciones
industriales de
compuestos orgnicos.
orgnicos y su procedencia.
Socializacin grupal de
bsquedas y consultas
bibliogrficas
Elaboracin de modelos
tridimensionales de los
someros.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
Manipulacin de materiales de
laboratorio adecuados.
Solucin de problemas.
graficas.
Planteamiento de hiptesis
Sntesis de algunos
compuestos sencillos en
forma experimental
Determino la estructura del

tomo de carbono
comparando el estado
fundamental y el excitado.
Explico las propiedades y la
obtencin de sustancias
oxigenadas.
para nombrar Aplico las
normas de nomenclatura
los compuestos orgnicos.
Resuelvo ejercicios en los
cuales identifico las
distintas clases de carbono
y cadenas carbonadas.
Reconozco la importancia de
los hidrocarburos y dems
compuestos orgnicos a
nivel industrial.
Me actualizo para
comprobar mis
hiptesis.
Consulto sobre el origen
de la materia orgnica.
Explico las caractersticas
de los compuestos
orgnicos e inorgnicos.
Explico la isomera su
clasificacin e
importancia.
Utilizo experimentalmente
algunos compuestos
orgnicos para producir
otros ms complejos.
Expongo sobre el origen,
y la importancia del
petrleo a nivel
industrial.
Propongo acciones para evitar

el consumo de bebidas
alcohlicas y alcaloides en la
institucin.
Demuestro creatividad e inters
en los informes, explicaciones
y aplicaciones sobre las
experiencias en el laboratorio.
Valoro el uso de los compuestos
orgnicos en nuestra
actividad diaria.
PLANETA RICA
ELEMENTOS DE IMPORTANCIA BIOLGICA Y BIOQUMICA. (PROCESOS BIOLGICOS Y QUIMICOS)
UNDECIMO
IV
IDENTIFICO APLICACIONES DE DIFERENTES MODELOS QUMICOS Y BIOLGICOS EN PROCESOS QUMICOS, BIOLGICOS, INDUSTRIALES Y EL DESARROLLO TECNOLGICO, ANALIZO
CRITICAMENTE LAS IMPLICACIONES DE SUS USOS
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
CONTENIDOS POSIBLES
Cmo se forman los
Compuestos del
carbono.

biomoleculas orgnicas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
compuestos orgnicos y cual

es su importancia en la vida y
la sociedad?
Qumicamente para que
sirve una buena
alimentacin?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Elementos
bigenricos.
Bioelementos y
Biomoleculas.
Carbohidratos
Lpidos
Protenas
cidos nucleicos
Vitaminas
Enzimas
Metabolismo
Hormonas
Alcaloides.
Consultas bibliogrficas.
Realizacin de
experimentos de
identificacin de grupos
funcionales en las
macromolculas.
Planteamiento de
propiedades y reacciones
de las macromolculas.
Exposiciones de las
aplicaciones de las
biomoleculas en la dieta
alimenticia.
Elaboracin de mapas
conceptuales
Anlisis de procesos
industriales
Reconozco las
funciones de los
carbohidratos y los
biocompuestos en la
vida humana
Reconozco la
importancia de los
carbohidratos y lpidos
como fuente principal
de energa qumica.
Interpreto graficas y
tablas de la accin de
las biomoleculas en
los organismos.
Relaciono las
hormonas con las
glndulas productoras
y su respectiva
funcin.
Escribo las diferentes

ecuaciones qumicas
que realizan las
macromolculas en el
organismo.
problemas.
Explico el origen de los
carbohidratos lpidos y
protenas.
Explico la funcin de las
vitaminas y hormonas
en los seres humanos.
Consulto las
aplicaciones de los
derivados de las
biomoleculas.
Expongo sobre la
importancia de los
bioelementos y
biomoleculas a nivel
industrial.
Propongo dietas sencillas

basadas en carbohidratos,
lpidos, protenas y vitaminas.
Valoro la aplicacin
farmacolgica de los alcaloides
y reconozco su accin
fisiolgica.
Propongo acciones para evitar
el consumo y comercializacin
de alcaloides en la institucin.
Me cuido del consumo del
cigarrillo, alcohol y sustancias
psicoactivas.
PLANETA RICA
MECANICA CLSICA (PROCESOS FISICOS)
DCIMO
I
DESCRIBO LOS CAMBIOS, LAS INTERACCIONES Y LA ENERGA EN LOS SISTEMAS A TRAVS DEL MOVIMIENTO
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Por que se mueven los

cuerpos?
Que diferencia a una
persona caminando y
una que se desplaza en
bicicleta?
Como sabe que un
cuerpo esta en
movimiento?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Movimiento en una
direccin
Movimiento en el plano.
Leyes de la dinmica
Trabajo, potencia,
energa.
Mecnica de fluidos.
Explicacin de algunas
magnitudes usando
instrumentos de medida
movimiento y energa.
-Realizacin de experimentos
sobre; movimiento, fuerza y
energa,
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
- Anlisis e interpretacin de
grficas.
COGNITIVA
PROCEDIMENTAL
Analizo relaciones
entre posicin,
velocidad y
aceleracin.
problemas de
aplicacin sobre
movimiento
Confronto
transformaciones
energticas desde.... o
en ...
Identifico las leyes de

Newton
sobre movimiento,
fuerza y energa.
Sugiero precauciones
en el disfrute de
atracciones mecnicas.
Reconozco y diferencio
los conceptos de:
movimiento, energa y
fuerza.
PLANETA RICA
CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS. (PROCESOS FISICOS)
DECIMO
II
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE EL MODELO DE CAMPO GRAIVITACIONAL Y LA LEY DE GRATIVACINUNIVERSAL
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
COMPETENCIAS
SOCIAL-ACTITUDINAL
Qu hace posible que

una persona
permanezca unida a la
tierra?
Movimiento rectilneo
y acelerado
Por qu los cuerpos

caen?
Sistemas de
referencia
Que cae mas rpido

una piedra pequea o
grande?
Sistema de
coordenadas
Leyes de la
gravitacin universal
Leyes de Keppler
Sistema planetario
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:

movimiento acelerado
gravedad y cada de los
cuerpos.
Realizacin de
experimentos sobre;
movimiento vertical y
gravitacin,
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Analizo las relaciones

entre los cuerpos de
diferente tamao.
Keppler
Reconozco y diferencio
los conceptos de:
aceleracin, gravedad y
fuerza
problemas de
aplicacin sobre la
accin de la gravedad
en los cuerpos.
sobre MRA y cada
libre.
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Sugiero
aplicaciones a los
diferentes aportes
cientficos.
Sugiero
precauciones en el
disfrute de
atracciones
mecnicas.
PLANETA RICA
DINAMICA (PROCESOS FISICOS)
DECIMO
III
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES FUERZAS QUE ACTUN SOBRE LOS CUERPOS EN REPOSO O EN MOVIMIENTO Y ESTABLEZCO
CONDICIONES PARA CONSERVAR LA ENERGA MECANICA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Por que un cuerpo

modifica su
velocidad?
Leyes de Newton
Explicacin de algunas
fuerzas utilizando casos de
la vida diaria.
causas del movimiento y
fuerzas.
Realizacin de
experimentos sobre;
movimiento, fuerza y
energa,
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
Fuerzas cotidianas
Peso y masa
Podemos aplicar
una fuerza sobre un
cuerpo sin llegar a
tocarlo?
Conservacin del
momentum
Naturaleza de las
fuerzas
Que ocurre si
sobre un cuerpo
acta mas de una
fuerza?
Sistemas inerciales
Porque una rueda

es redonda?
Leyes de gravitacin
Universal
Fuerzas de friccin
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Analizo relaciones entre
posicin, velocidad y
aceleracin.
Identifico las variables que
influyen en los resultados
experimentales.
Reconozco y diferencio los
conceptos de: movimiento,
energa y fuerza.
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
problemas de aplicacin
sobre.
sobre movimiento, fuerza
y energa.
PREPOSITIVA
SOCIAL-ACTITUDINAL
Confronto
transformaciones
energticas desde.... o
en ...
Sugiero precauciones
en el manejo de
material o
instrumentos
mecnicos.
PLANETA RICA
TERMODINAMICA (PROCESOS FISICOS)
DECIMO
IV
DESCRIBO LOS CAMBIOS, LAS INTERACCIONES Y LA ENERGIA EN LOS SISTEMAS A TRAVS DE LA TERMODINMICA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Qu es el calor y
cuales son sus
efectos en los
organismos
biolgicos?
Calor y temperatura
Cambios de estado.
Dilatacin
Teora Cintica.
Leyes de la
termodinmica
Procesos
termodinmicos
reversibles e
irreversibles.
Explicacin de algunos
conceptos de calorimetra.
termodinmica.
sobre cambios de estado
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
Por qu un cuerpo
siente fri?
Qu relacionan y
diferencian el calor y
la temperatura?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Explico diferencia
entre calor y
temperatura.
la termodinmica.
Indago sobre los
efectos del calor en los
procesos biolgicos
problemas de
aplicacin sobre...
de calor y temperatura.
Investigo sobre efectos
del calor en los
procesos biolgicos
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Confronto
transformaciones
calricas y
termodinmicas
Sugiero
precauciones en
el en el manejo
de maquinas
trmicas y
motores de
explosin.
PLANETA RICA
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL..
FENOMENOS ONDULATORIOS (PROCESOS FISICOS)
UNDECIMO
I
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE FRECUENCIA, AMPLITUD, VELOCIDAD DE PROPAGACION Y LONGITUD DE ONDA DE DIVERSOS TIPOS DE ONDAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Que se observa
cuando un objeto cae
sobre la superficie
del agua?
Movimiento Armnico
simple
Ondas
Clases de Ondas
Elementos de una onda
Fenmenos
Ondulatorios
Reflexin, Refraccin,
Interferencia,
Difraccin,
Polarizacin.
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS

movimiento de las partculas,
atraccin de la gravedad.
sobre; tipos de ondas,
movimiento armnico y
fenmenos ondulatorios.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Aplico los conceptos
relativos al movimiento
ondulatorio en la
solucin de problemas.
Reconozco que los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo
y que varios pueden
ser validos a la vez.
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
problemas de
aplicacin sobre
movimiento
ondulatorio.
sobre los fenmenos
ondulatorios.
PLANETA RICA
EL SONIDO (PROCESOS FISICOS)
UNDECIMO
II
EXPLICO EL PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA EN ONDAS QUE CAMBIAN DE MEDIO DE PROPAGACIN.
Aplico los
modelos de la
ciencia en los
fenmenos
diarios en la
naturaleza.
Sugiero
alternativas
ante los
problemas de
falta de seal
en los aparatos
electrnicos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Donde se siente mas

intenso el sonido, en un
cuarto cerrado o
abierto?
Por que se desplaza
ms rpido el sonido en
el agua que en el aire?
Por que se escucha el
eco los tneles?
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
Velocidad del Sonido

Fenmenos acsticos
Intensidad, tono y timbre
Cualidades del sonido
Fuentes sonoras
Efecto Doppler.

ondas mecnicas
longitudinales, velocidad
del sonido y cualidades
del sonido.
Realizacin de
experimentos sobre;
emisin de fuentes
sonoras, y los factores de
los cuales depende.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
Anlisis e interpretacin
de grficas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
Explico diferencia entre
intensidad, tono y timbre.
Identifico las cualidades
del sonido.
Indago sobre los efectos
del sonido en los seres
vivos y los procesos
biolgicos
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Aplico los
conocimientos
adquiridos en la
construccin de
instrumentos musicales
Organizo los materiales
a travs de los cuales
se transmite el sonido
PLANETA RICA
FENOMENOS DE LA LUZ (PROCESOS FISICOS)
UNDECIMO
III
RECONOZCO Y DIFERENCIO MODELOS PARA EXPLICAR LA NATURALEZA Y EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Me informo sobre
avances
tecnolgicos para
discutir y asumir
posturas
fundamentales
sobre sus
implicaciones.
Asumo posturas
crticas ante el
dao ocasionado
por el mal uso de
la intensidad del
sonido.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Es la luna una fuente

de luz natural?
Que es un vidrio o
espejo polarizado?
Teora ondulatoria y
corpuscular.
Espectro
electromagntico
Instrumentos pticos
Velocidad de la luz
Propiedades de la luz
Instrumentos pticos
ptica geomtrica
espejos y lentes
Reflexin, Difraccin
Refraccin
Efecto fotoelctrico.
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS

teora corpuscular de la luz,
instrumentos pticos y las
leyes de la ptica.
sobre; reflexin, refraccin,
difraccin e interferencia de
la luz.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Reconozco los aportes

diferentes de los
cientficos
Explico los fenmenos

de la luz y el sonido en
trminos de una teora
ondulatoria.
Entiendo que los

objetos visibles son
visibles por que
reflejan la luz.
Identifico las
propiedades de las
diferentes reas del
espectro
electromagntico.
con diferentes cuerpos
traslucidos y opacos
ante la luz.
PREPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Identifico las
aplicaciones y
cuidados de los
diferentes
aparatos pticos.
Aplico los cuidados
necesarios ante la
exposicin de la
radiacin solar.
MIUNICIPIO:
MALLA CURRICULAR:
EJE GENERADOR:
GRADO:
PERIODO ACADMICO:
ESTANDAR:
PROFESOR:
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Por qu se mueve la
aguja de una brjula?
Por qu un objeto
metlico es atrado por
otro?
Qu relacin existe
entre un imn y los
metales?
PLANETA RICA
MAGNETISMO (PROCESOS FISICOS)
UNDECIMO
IV
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTRSTATICO Y ENTRE CAMPO ELCTRICO Y MAGNETICO
Campo magntico
Induccin
electromagntica.
Leyes de Faraday
Conductores
Interaccin entre carga
en movimiento y campo
magntico.
Interaccin entre fuerza
magntica y campo
magntico.
OBJETOS DE ENSEANZA
POSIBLES CONTENIDOS
campo magntico y
magnetismo
sobre; magnetizacin y
campo magntico.
Elaboracin de mapas
conceptuales.
problemas
grficas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Reconozco la accin de
Aplico los principios de
un campo magntico
sobre un conductor
Indago sobre los
efectos del campo

magntico en los seres
vivos y los procesos
biolgicos
la induccin
electromagntica en la
construccin de imanes
Explico la diferencia
entre polo geogrfico y
polo magntico.
PROPOSITIVA
SOCIALACTITUDINAL
Aplico los
cuidados
necesarios ante
la exposicicin
de objetos
metlicos,
relojes,
marcapasos, en
un campo
magntico.
Se orientarme
correctamente
en un punto
geogrfico a
partir de una
brjula.

Plan de Area Ciencias Naturales # 3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan de Area Ciencias Naturales # 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ORIENTACIONES BSICAS PARA EL DISEO DE PLANES

Aparecen las Ciencias Naturales, como un rea del conocimiento para su

Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a

DIAGNSTICO: ESTADO ACTUAL-ESTADO IDEAL

Que los estudiantes se sientan motivados y muy interesados en las actividades

PROBLEMA DEL REA-PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

comprensiones, compartir y debatir con otros sus inquietudes, su manera de

FUNDAMENTOS: EPISTEMOLGICO, TERICO Y LEGAL

Es un fundamento en que el estudiante hace explicaciones acudiendo a conceptos

llamada de las explicaciones generales

bsicos de competencias, entendidos como criterios pblicos que permiten juzgar

OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECFICOS

ESTNDARES POR GRADO

DE PRIMERO ATERCER GRADO

- Clasificar organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las

ESTRATEGIAS DE ESEANAZAS POR CONJUNTO DE GRADOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN POR CONJUNTO DE GRADOS

Ejercicios de Meta cognicin

CRUCE DE ESTNDARES BSICOS POR CONJUNTO DE GRADOS

Como son los

Como son los

Como son los

Crea conclusiones de las

Aplica sus conocimientos

Reconoce las partes de

Reconoce el modo como

Distingue la forma como

Identifica las funciones

Identifica las partes de

Distingue claramente los

Determina las funciones

ARTICULACIN DE ESTNDARES BSICOS CON EL PROYECTO

Dominio de conceptos, principios bsicos y otros contenidos importantes de la

Manifestacin de amor y conservacin hacia el ciencias naturales

Rechazo a conductas inadecuadas en el manejo de las ciencias naturales .

En funcin de cumplimentar el objetivo propuesto y dar solucin a las preguntas

Una consulta por

Asesor Asesora y refuerzo de los conceptos clav

Investi Investigacion sobre prevencion de desast

Presentacin de cartilla sobre prevenc

Exposicin a los compaeros sobre

MALLA CURRICULAR O PLAN DE AREA

Explico los diferentes

El equilibrio de los cuerpos

Exposiciones de los temas

seres vivos y los

Relacin entre la frecuencia, la longitud de

Por qu los seres

Valoro y aplico normas

de las neuronas y las

para el cuidado de los

Identifico las diversas

Explico la importancia del

Realizo experimentos para

Anlisis de lecturas sobre

AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

Describo las etapas de

Utilizo las matemticas

propias palabras como

Identifico los elementos

Expongo sobre los enlaces

Diferencio las clases de

Aplico las normas de

Indago sobre los