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MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA


PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Cdigo: D-PA-P01-F07

Versin: 02

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IDENTIFICATION OF THE SUBJECT


Facultad de Estudios a Distancia FESAD
Escuela: CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN
Programa: LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
CON NFASIS EN MATEMTICAS, HUMANIDADES Y
Cdigo:
Plan: 100
LENGUA CASTELLANA
Asignatura/mdulo: FUNDAMENTOS Y DIDCTICAS
Cdigo:
DE LAS CIENCIAS SOCIALES PARA LA EDUCACIN
8107603
BSICA
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: VII
Periodo acadmico: I I semestre del 2016

Nombre Docente
FLOR ANGELA RIVERA REYES

TUTORIAL SUPPORT
Informacin de Contacto
E:Mail: flor.rivera@uptc.edu.co
Tel. Celular: 310 5858540

CREADS
Tunja

PROFESSIONAL PROFILE
Profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica y especialmente en la pedagoga de las reas
de las Matemticas, la Lengua Castellana y las Humanidades, con slida fundamentacin metodolgica,
didctica y disciplinar, que le permite tener una visin integral de su misin educativa, considerando espacios
propicios para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la proyeccin social evidenciando la relacin entre
los ncleos de la educacin, la enseanza y el aprendizaje, conociendo a quin educa, cmo se educa y para
qu se educa; qu ensea, para qu ensea; cmo aprende y para qu aprende, comprendiendo el momento
histrico y la funcin socializadora de la educacin, a travs de la cual se difunden los valores culturales,
formando ciudadanos autnomos, respetuosos de la diferencia y protagonistas de una democracia participativa.

PROPSITO DE ENTRENAMIENTO O CAPACITACIN

Comprender los fenmenos econmicos, polticos y sociales, bajo una perspectiva sistemtica y rigurosa, a
partir de su ubicacin en el contexto histrico y cultural.

Propender por la actualizacin y profundizacin de instrumentos tericos y metodolgicos para el


tratamiento de cada una de las temticas de las Ciencias Sociales, que encierran la formacin docente en
el proceso de aprendizaje-enseanza.

Brindar elementos terico-prcticos con un enfoque interdisciplinario que permitan al estudiante interpretar
e incidir en problemas particulares de su entorno social.

Analizar las caractersticas que enmarca el aprendizaje - enseanza de las Ciencias Sociales y proponer
nuevas estrategias didcticas y metodolgicas para el programa de la Licenciatura en Bsica y en otros
distintos ambientes de aprendizaje.

Utilizar las herramientas virtuales que ms se le faciliten para el desarrollo de la unidad y mantener la
comunicacin con los estudiantes a travs del correo electrnico.

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Generar diferentes espacios socializadores para la interaccin docente estudiante e integracin de saberes
escolares a travs del proyecto de aula.

METODOLOGA
La metodologa consiste en el aprendizaje autnomo a travs del uso, implementacin y aplicacin de las
herramientas de la tecnologa, la informacin y la comunicacin, a partir del siguiente procedimiento:
1. Desarrollo de actividades en las que el estudiante leer los textos sugeridos por el docente, as como la
consulta de otros libros acadmicos, la revisin de distintas fuentes escritas y orales, el internet y dems medios
de informacin.
2. Las tutoras presenciales, para socializacin de temticas propuestos por el programa, resolucin de dudas o
aclaraciones tericas. En estas los estudiantes pueden recurrir a la realizacin de mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, informes de lectura, reseas bibliogrficas, exposiciones con buena expresin oral, basado en
argumentos tericos, para su aplicacin en un contexto real.
3. La elaboracin de los productos debe realizarla de manera correcta, clara, precisa y teniendo en cuenta las
normas ICONTEC u otras sugeridas por el docente, y enviar a travs de la plataforma virtual. La entrega de las
actividades se llevar a cabo en las fechas indicadas y establecidas por el docente.
En la portada de cada actividad, cuando enve un correo o cuando participe en el aula virtual, que quede bien
claro sus nombres, apellidos, cdigo, Cread, grupo al que se inscribi, nmero de la unidad que se trabaj.
Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de cada
producto que enve al docente.
No borre de su correo electrnico los archivos que contengan los productos enviados ni las respuestas de su
profesor, esta observacin especialmente, para los estudiantes de los Creads, as como para los de Tunja.

HABILIDADES-DESEMPEO
Competencias Bsicas:

Apropiar conceptos bsicos y fundamentales de la pedagoga y la didctica para aplicarlos en situaciones


educativas y sociales.
Construir un discurso pedaggico desde la conceptualizacin y reflexin de aportes pedaggicos
contemporneos de las Ciencias Sociales, que permitan el crecimiento profesional constante.
Desarrollar y aplicar habilidades investigativas que contribuyan a la solucin de problemticas en realidades
educativas y sociales.

Competencias Generales:
Investigativas, pedaggicas y de extensin.

Competencias Profesionales:
Definidas a partir del desempeo pedaggico y didctico, provenientes de la investigacin, de la
identificacin y solucin de necesidades relacionadas con el aprendizaje y la enseanza en los contextos
de las reas de la Educacin Bsica, de manera especial, en las reas de nfasis (matemticas y
humanidades).

Competencias especficas de las Ciencias Sociales

Estructura y disea su propio conocimiento teniendo en cuenta las estrategias y mtodos Ciencias

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Sociales.
Diferencia las temticas de aprendizaje enseanza de las Ciencias Sociales con sus componentes.
Elabora propuestas que consolidan y dan sentido a su desempeo profesional teniendo como base las
TIC.
Asume el compromiso de la aplicacin y propuesta de los lineamientos, fundamentos y normatividad
presentada por el MEN.

EVALUACION
EVALUACIN COLECTIVA
La evaluacin colectiva es un proceso cualitativo, permanente y continuo que se evidencia en la socializacin,
pertinencia, puntualidad, creatividad y presentacin de trabajos por parte de los estudiantes en los encuentros
presenciales o tutoras desarrolladas y actividades asincrnicas programadas. En ellos darn a conocer los
avances frente al desarrollo de cada una de las unidades de aprendizaje propuestas permitiendo la
autorreflexin permanente con miras a detectar aciertos y errores que conlleven a una retroalimentacin y
regulacin oportuna.
Para ello se tiene en cuenta la comprensin, el dilogo y la participacin constante (virtual y presencial), as
como la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, aspectos complementarios del proceso desarrollado.
EVALUACIN INDIVIDUAL
A travs del desarrollo de los diferentes temas, los estudiantes regularn su proceso de autoformacin,
teniendo en cuenta la teora y la prctica aplicada en el desarrollo del Proyecto, as como la valoracin dada en
las respectivas evaluaciones aplicadas y la participacin activa en las tutoras realizadas durante el semestre,
adems se tendr en cuenta la aplicabilidad, la pertinencia y apropiacin de la fundamentacin dada por medio
de los proyectos en contextos de accin educativa identificados.
Para la evaluacin de cada actividad se tendr en cuenta lo siguiente:
1. Calidad de la presentacin
2. Seguimiento de las especificaciones y recomendaciones hechas por el docente para el desarrollo de la
actividad.
3. Puntualidad en la entrega de las actividades.
4. La presencia de cada uno de los estudiantes en los encuentros presenciales es vital e importante para
el buen desarrollo y mejoramiento de la calidad de esta asignatura y del programa en general.
5. Recuerde que la educacin a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo
tanto, la comunicacin permanente es factor de evaluacin.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Bibliogrficos:
ANDA G, Cuahtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales. Editorial Limusa. 4. Ed. Mxico. 2007.
ANDA G, Cuahtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales 1. Enfoque por competencias genricas y
disciplinares. Editorial Limusa. Mxico, 2009.
BUSHNELL, David. COLOMBIA Una nacin a pesar de s misma de los tiempos precolombinos a
nuestros das. Bogot: Editorial Planeta, 2005.
BENEJAM, Pilar. Ed al. Ensear y aprender Ciencias sociales, geografa e historia en la educacin
secundaria.
BRAUDEL, Fernand. Historia y Ciencias Sociales. Ed. Alianza. Madrid. 1990.
CALVO OSPINA, Hernando. Colombia, Laboratorio de Embrujos Democracia y terrorismo de estado.
Madrid. 2008.
CASTRO-GMEZ, Santiago. La reestructuracin de las Ciencias Sociales en Amrica Latina. Coleccin
Pensar. Bogot. 1999.

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DOGAN, Mathei y PHARE, Robert. Las nuevas Ciencias Sociales. Ed. Grijalbo. Mxico. 1993. Ed.
ICE/HORSORI. Cuarta edicin. Barcelona. 2008.
FONTANA, Joseph. Historia. Anlisis del pasado y proyecto social. Ed. Crtica. Barcelona. 1989.
----- La Historia despus del fin de la historia. Ed. Crtica. Barcelona. 1992.
GRAN ENCICLOPEDIA DE COLOMBIA. Tomos 1 -20. Bogot: Crculo de Lectores, 2008.
------- Formar en Ciencias el desafo Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y
Sociales.
MARDONES, J.M. Filosofa De Las Ciencias Humanas y Sociales, Anthropos, Barcelona, 1991.
------- Los estndares de Ciencias Sociales: un derrotero. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot.
2004.
HERNNDEZ CARDONA, Xavier. Didctica de las Ciencias Sociales, geografa e historia. Espaa,
GRA 2002.
LINEAMIENTOS CURRICULARES. Ciencias Sociales en la educacin bsica Lineamientos
currriculares. reas obligatorias y fundamentales. Ministerio de Educacin Nacional. Editorial
Magisterio. Bogot. 2002.
OCAMPO LPEZ, Javier. Las Fiestas y el Folclor en Colombia. Bogot: Ancore Editores, 1984.
ORJUELA MUOZ, Lilia. Didctica y metodologa de las Ciencias Sociales desde el punto de vista del
constructivismo y la ldica.
ORLICH, Donald C. ed. al. Tcnicas de enseanza. Modernizacin en el Aprendizaje. Limusa, Noriega
Editores. Mxico. 1995.
PINEDA DE CUADROS, Nubia Elena. Unidad Didctica Ciencias Sociales. Boyacensismo, porque
nadie quiere lo que no conoce. Gobernacin de Boyac. Secretaria de Educacin de Boyac. Tunja.
2011.
TORRES CARRILLO, Alfonso. Enfoques cualitativos y participativos en investigacin social. Aprender a
investigar en comunidad. II. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Unisur. Bogot. 1995.
VEGA CANTOR, Renn. Historia: Conocimiento y Enseanza. La cultura popular y la historia oral en el
medio escolar. Coleccin pedagoga S. XXI. Bogot. 1999.
WALLERSTEIN, Immanuel. Abrir las Ciencias Sociales. Veintiuno Editores. Mxico. 1997.
ZEMELMAN Hugo. Pensar terico y pensar epistmico: los retos de las ciencias sociales
latinoamericana.
Recuperado
de:
http://cedum.umanizales.edu.co/epistemologia/epistemologia_popayan_ch4/material_apoyo/doc_zemel
man.pdf ( fecha de consulta: 12-02-2015).

Recursos Digitales:
www.colombiaaprende.edu.co
www.Fipc Alberto Merani
www.mineducacin.gov.co/altablero
www.magisterio.com.co
www.colombiaaprende.edu.co
revista@magisterio.com.co
www.narceaediciones.es
www.redacademica.edu.co
www.monografias.com
http://scielo.org.co
http://googleacademico.co
http://googlebooks.co
www.wdl.org (pgina de la UNESCO).

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UNIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD 1. FUNDAMENTOS TERICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Competencias Especificas
Comprende los fenmenos econmicos, polticos y sociales, bajo una perspectiva sistemtica y rigurosa.
Reconoce su ubicacin en el contexto histrico y cultural.

Tema 1: Concepciones de las Ciencias Sociales


Producto 1
1. De la lectura Las Ciencias Sociales en el contexto del conocimiento cientfico del
profesor Joaqun Prats, conteste las siguientes preguntas y presntelas en un
documento Word.

Realice una breve descripcin sobre el concepto de conocimiento


Qu son las ciencias sociales?
Explique en que consiste el mtodo cientfico en las ciencias sociales?
Qu se entiende por paradigmas metodolgicos?
Por qu el lenguaje es importante para el ser humano?

La evaluacin se realizar, a travs de la entrega de los respectivos documentos en la plataforma y con una
sustentacin en el aula de clase.
Para los estudiantes que con previo sustento ante el Comit de Currculo que no puedan asistir a la
sustentacin en el aula de clase, se realizar a travs de skype a una hora determinada previamente con el
estudiante.
Para la presentacin de las tareas es necesario que realice una consulta bibliogrfica de las herramientas que
ayudan a organizar el conocimiento, al igual para que analice y reflexione, consolidando sus resultados de
forma estructurada con buena redaccin, ortografa y normas ICONTEC.
Actividades de Autorreflexin:
1.
Reconozco la importancia de las Ciencias Sociales, su desarrollo y evolucin.
2.
Me cuestiono acerca de la implicacin de la investigacin social y su motivacin hacia el estudiante
que desde el rea se puede llevar a cabo en el aula y en las instituciones educativas.

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UNIDAD 2. PEDAGOGA Y DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES


Competencias Especficas

Establece el concepto, identifica los elementos que determinan los lineamientos curriculares en el
proceso enseanzaaprendizaje de las ciencias sociales mediante la didctica en el aula de clase.

Estable relaciones articuladas del conocimiento con la vinculacin de otros saberes para dar lectura a
las transformaciones de la sociedad actual.

Argumenta de acuerdo al contexto donde realiza su labor acadmica de los contenidos mnimos de
ciencias sociales.
Tema 1:

Conceptos de pedagoga, didctica y educacin

Producto 1: De la lectura Modelos pedaggicos de Ana Myriam Pinto Blanco, defina


el concepto de cada modelo y sustntelo en una presentacin de manera didctica en power
point

Tema 2:

Pedagoga y didctica de las ciencias sociales

Producto 2: De la lectura Qu funcin debe cumplir la enseanza de las Ciencias


Sociales en la escuela? leer el captulo 4 Experiencias didcticas en la enseanza de la
ciencias sociales p, 32- 45, realice la actividad del instrumento N 1 y 2, a partir de
experiencias vividas en procesos educativos, y presntelo en un documento Word.
La evaluacin se realizar, a travs de la entrega de los respectivos documentos en la plataforma y con una
sustentacin en el aula de clase.
Para los estudiantes que con previo sustento ante el Comit de Currculo que no puedan asistir a la
sustentacin en el aula de clase, se realizar a travs de skype a una hora determinada previamente con el
estudiante.

UNIDAD 3. IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

SOCIALES

Competencias Especficos

Conoce los distintos criterios de evaluacin para las ciencias sociales y as mismo su aplicabilidad en

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un contexto educativo real donde el propsito es mejorar los sistemas de enseanza-aprendizaje.

Diferencia entre proyecto de aula y de investigacin atendiendo a sus caractersticas y aplicabilidad en


el ambiente escolar o social.
Tema 1: Estndares

bsicos en Ciencias Sociales

de la lectura Estndares Bsicos de competencias en lenguaje, matemticas,


ciencias ciudadanas, conteste las siguientes preguntas, y presntelas en un documento en
Word :
Producto 1:

Por qu? para qu sirven los Estndares Bsicos en Competencias


Por qu es importante la formacin en Ciencias Sociales?
Explique en qu consiste los estndares Bsicos en competencias en Ciencias
Sociales
Por qu es importante formar para la ciudadana?
Cmo orientar la formacin ciudadana en la educacin bsica y media?

Producto 2

De la lectura Desafos a la Educacin en el siglo XXI, por Julin de Zubira Samper,


realice un ensayo y presntelo en clase.
La evaluacin se realizar, a travs de la entrega de los respectivos documentos en la plataforma y con una
sustentacin en el aula de clase.
Para los estudiantes que con previo sustento ante el Comit de Currculo que no puedan asistir a la
sustentacin en el aula de clase, se realizar a travs de skype a una hora determinada previamente con el
estudiante.

No.
Actividad

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES


Medio
Fecha Inicial
Fecha Final
(Virtual, fsico, plenaria, otros)

% de
Evaluacin

OBSERVACIONES

ESTA ASIGNATURA ES TERICO PRCTICA, por lo tanto NO ES HABILITABLE, NI VALIDABLE.


Tenga en cuenta que para la realizacin de cada producto es necesario realizar la consulta de cmo se

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elaboran.
Aplicar normas ICONTEC en la presentacin y desarrollo de todos sus trabajos (entre otros, auto corrija su
ortografa y redaccin antes de la entrega).
Referir la bibliografa completa en que se apoy para el desarrollo de las actividades de auto aprendizaje.
Comunicar oportuna y justificadamente los motivos de sus ausencias a los encuentros acordados y los
incumplimientos de los compromisos en el proceso.
PARA LOS CREAD, FAVOR TENER EN CUENTA EL CALENDARIO ADJUNTO, PARA LAS FECHAS DE
ENTREGA DE LOS PRODUCTOS, PLENARIAS, EVALUACIONES, SUSTENTACIONES Y PROYECTOS.
Tenga en cuenta que cualquier inquietud sugerencia o recomendacin, ser remitido a su correo
institucional.
Uso exclusivo de la plataforma para envo de unidades.

Autor(es) de la Gua:

Flor ngela Rivera

_________________________________
Nombre: LUZ MYRIAN ROJAS ROJAS
Directora de Escuela Ciencias Humansticas y Educacin

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