EJERCICIO 1

El Plan de estudios 2011. Educacin Bsica es el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y
que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y
creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones
nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
1. Cmo identific los propsitos educativos que debera abordar en el
ciclo escolar presente?
Trabajo en un Tercer grado de Educacin primaria, sabemos que para localizar los
propsitos educativos del grado que impartimos, es necesario, revisar nuestro
Programa de Estudio y Gua para el Maestro, donde dichos documentos nos ofrece
la facilidad de conocer aquellos propsitos que tanto los maestros y alumnos
debemos obtener al final de la educacin bsica o de un ciclo escolar. Los
propsitos de la educacin bsica son:
-Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos
mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela
y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.

-Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
-Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
-Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
-Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten con
base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
-Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
-Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una

vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que

pongan en riesgo su integridad personal.

2. Cules son los principales propsitos educativos que abord en su

labor docente, en el presente ciclo escolar?
Los principales propsitos educativos que abord en el presente ciclo escolar
fueron:
-Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
-Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Esto debido al diagnstico de mi grupo, a su contexto social y sociocultural, a las
carencias de los alumnos y de sus debilidades. Ya que la comunidad en donde
trabajo est identificada como una zona de alta marginacin, donde los nios viven
situaciones muy difciles y dejan en segundo plano sus estudios.

3. Caracterizar los principales enfoques didcticos que utiliz para

alcanzar los propsitos educativos.

Los principales enfoques didcticos que utilice para alcanzar los propsitos
educativos anteriores son:
La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y conocimiento
eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y el uso ms
significativos se dan en contextos de interaccin social. El lenguaje en la escuela
tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el
desarrollo del aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en diversas reas. 22
El centro de atencin del proceso educativo es el aprendizaje del alumno. El texto
es la unidad privilegiada para el anlisis, la adquisicin y el uso de la lengua (oral y
escrita), lo que permite participar en los contextos de uso y funcin de la lengua y
analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oracin); situacin que
facilita no slo trabajar los contenidos relativos a la alfabetizacin inicial enseanza
de la lectura y la escritura, sino tambin el anlisis y la descripcin del lenguaje
(aspectos gramaticales y semnticos).
*Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de
resolver los problemas que se les plantean, mientras el docente observa y cuestiona
localmente en los equipos de trabajo, tanto para conocer los procedimientos y
argumentos que se ponen en prctica como para aclarar ciertas dudas, destrabar
procesos y lograr que los alumnos puedan avanzar. Aunque habr desconcierto, al

principio, de los alumnos y del docente, vale la pena insistir en que sean los primeros
quienes encuentren las soluciones. Pronto se empezar a notar un ambiente distinto
en el saln de clases; esto es, los alumnos compartirn sus ideas, habr acuerdos
y desacuerdos, se expresarn con libertad y no habr duda de que reflexionan en
torno al problema que tratan de resolver.
*Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo,
las situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y
habilidades que se quieren desarrollar.