REAS DE LA

PSICOMOTRICIDAD
La Psicomotricidad est comprendida por diversas reas como:
1.Esquema Corporal
2.Lateralidad
3.Equilibrio
4.Espacio
5.Tiempo-ritmo
1. Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona
tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta rea permite que los nios se
identifiquen con su propio cuerpo, y que se expresen a travs de l, lo utilicen
como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras
reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera,
arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.
Ejemplo:
reconocimiento de las partes de su cuerpo (cabeza, tronco, extremidades
superiores e inferiores).
El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo y que se
expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de relacin y comunicacin, sirviendo como
base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones espaciales como adelanteatrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

2. Lateralidad: Es el predominio de un hemisferio cerebral, mediante esta

rea el nio desarrollar las nociones de derecha e izquierda tomando como
referencia su propio cuerpo, se recomienda que el nio defina su lateralidad
en forma
espontnea y no forzada.
Ejemplo: Pedir al nio que camine
hacia su derecha e izquierda.

Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones relacionadas a los hemisferios del
cuerpo, es decir de derecha e izquierda, tomando como punto de referencia su propio cuerpo y
fortalecer la ubicacin como base para un mejor desempeo en el proceso de lectoescritura. Es
importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.

3. Equilibrio: Es la capacidad de mantener la estabilidad mientras realiza

diversas actividades motrices, esta rea se desarrolla a travs de una
ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior. Ejemplo:
colocar en la frente el nio un crculo de plstico y pedirle que no permita
que se caiga.
Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo
exterior, con ella se logra una estabilidad del cuerpo al momento de realizar actividades motrices
en las diferentes posturas que cada una de ellas pueda requerir.

4. Estructuracin Espacial : Es la capacidad que tiene el nio para mantener

la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin
de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de

su propia posicin, comprende la habilidad para organizar

elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez.

y disponer los

Las dificultades en esta rea pueden expresarse a travs de la escritura o

la confusin entre letras.
Ejemplo: la maestra diariamente pide a sus estudiantes reconocer el da la
fecha y el ao en el que nos encontramos, la situacin del tiempo si est
nublado o soleado y la actividades curriculares que corresponden a ese da de labor
en la escuela.
Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del
propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos
objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y
disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta
rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras.

5. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de

movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones
temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus y
la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la
conciencia de los movimientos.
Ejemplo: imitar los sonidos que hacen los
animales.
Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden
temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal
como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir
la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo
indique el sonido.
Motricidad
Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se
divide en gruesa y fina, as tenemos que:
1.

Motricidad gruesa: Est referida a la coordinacin de movimientos globales de los

segmentos gruesos del cuerpo como: cabeza, tronco y extremidades.

2.

Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que requiere del uso de manos,
pies o dedos en forma coordinada con la vista.

Como maestras debemos conocer las reas que conforma la psicomotricidad, ya que de esta
manera ser mucho ms sencillo comprender que el desarrollo motor del nio se debe trabajar a
partir de todos estos aspectos en forma integrada pero que a la vez cada una de ellas tiene su
propio proceso.