Professional Documents
Culture Documents
I.- IDENTIFICACIN
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad cronolgica:
Establecimiento:
Curso:
Escolaridad:
Fecha de evaluacin Psicopedaggica:
Responsable de la evaluacin:
PD
PC
NIVEL
MEDIA
DT x 2
M-(DTx2)
DEA
Atencin y concentracin:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
que
Reflexibilidad:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
tareas
Organizacin perceptiva:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo entre 80-99 centiles, realizando correctamente la totalidad de las tareas
que implican la identificacin de
para
completar
figuras
sin
manipulacin
de
las
mismas,
fragmento que sobra para componer esa figura. Y la capacidad para completar
figuras sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que falta de
entre varias opciones.
Presenta un Nivel Medio Bajo debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, realizando con dificultad las tareas
que implican la identificacin de
para
completar
figuras
sin
manipulacin
de
las
mismas,
Niveles de adaptacin:
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Alto (puntuaciones obtenidas
sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio Alto (puntuaciones obtenidas
entre 60-79
centiles) sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a
ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada, el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio (puntuaciones obtenidas entre 40-59 centiles)
sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a ellas.
Actitud/Motivacin: En la encuesta realizada, el alumno/a declara tener
un nivel de percepcin Medio Bajo (puntuaciones obtenidas
entre 20-39
centiles) sobre tareas escolares y sobre el grado de atraccin que tiene frente a
ellas.
Lectura:
Comprensin lectora:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
la secuencia
temporal de la narracin.
Presenta un Nivel Medio Bajo debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, comprendiendo escaso vocabulario,
presentando dificultad para
pseudohomfonos de
palabras.
Presenta un Nivel Medio Alto debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo
correctamente
casi
totalidad
de
mensajes
orales
de
palabras,
pseudohomfonos de
palabras.
pseudohomfonos de
palabras.
Escritura:
Ortografa Fontica: (Evale de forma cualitativa los mecanismos
fonolgicos de la escritura identificando errores especficos como: inversiones,
omisiones, sustituciones, etc., mediante las tareas de copia y dictado).
Grafa y Expresin Escrita: (Valore de forma cualitativa la conducta
grafomotriz del alumno y la composicin escrita tomando como referencia
coherencia, riqueza lxica y estructuracin).
Ortografa visual y reglada:
escribiendo correctamente
dictado.
Presenta un Nivel Medio Bajo debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo entre 20-39 centiles, se aprecia un uso descendido de
reglas gramaticales y escritura incorrecta de
Matemticas:
Clculo y Numeracin:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo entre 80-99 centiles, mostrando dominio acabado de los automatismos
de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Adems es
capaz de reconocer nmeros inferiores a un milln, realizar secuencias
numricas y diferenciar valores entre nmeros.
Presenta un Nivel Medio Alto debido a que el alumno/a en las
puntuaciones obtuvo
mostrando un precario
Resolucin de problemas:
Presenta un Nivel Alto debido a que el alumno/a en las puntuaciones
obtuvo
o actividades.
Realizar adecuaciones curriculares en cuanto a metodologa, estrategias
o actividades.
Para razonamiento inductivo:
o Nombrar clasificaciones
o Identificar correlaciones
o Analizar datos para extraer conclusiones
o Desarrollar problemas de razonamiento matemtico como
completar series con figuras y nmeros.
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento inductivo
disponibles en la web.
Razonamiento deductivo
o Realizar conclusiones a partir de una premisa.
o Identificar argumentos verdaderos o falsos ante una premisa.
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento deductivo
disponibles en la web.
Razonamiento Espacial:
o Realizar simetras
o Realizar mosaicos y teselados
o Armar puzles
o Resolver laberintos
o Armar redes de cuerpos geomtricos
o Realizar actividades (pruebas) de razonamiento espacial
disponibles en la web.
Para lectoescritura:
o Reforzar proceso lector y escritor.
o Desarrollar los tres momentos de la lectura a travs de preguntas
literales e inferenciales de tipo oral o escrito.
o Trabajar en actividades que impliquen sinonimia, antonimia y uso
de vocabulario.
o Reforzar el uso de reglas ortogrficas
o Realizar variadas estrategias para aumentar la velocidad lectora
de manera gradual (lectura de pirmide, lluvia de palabras, fichas
de lectura)
o Monitorear sus avances peridicamente.
artsticas.
Habilidades sociales:
o Fomentar el trabajo con otros a travs de un voluntariado.
o Jugar juegos de mesa en familia y animar el trabajo de equipo.
o Animar a jugar algn deporte en equipo.
o Discutir y reflexionar sobre una experiencia de discriminacin,
para ensear la importancia de no actuar de esa manera hacia
nadie.
Tener en cuenta su estilo de aprendizaje.
Para resolucin de problemas matemticos
o Identificacin de los datos y la meta del problema
o Especificacin del problema donde se describe de forma ms
precisa el problema
o Anlisis del problema para identificar la informacin relevante
o Generacin de la solucin, considerando diferentes alternativas
o Revisin de la solucin, para evaluar su factibilidad
o Seleccin de la solucin factible
o Ejecucin de la solucin seleccionada
o Nueva revisin de la solucin, en caso de ser necesario
Para estrategias de trabajo y estudio:
o Ensearle a desarrollar mtodos efectivos de estudio en casa,
como por ejemplo tcnicas de subrayado, hacer esquemas,
resmenes, extraer ideas principales
o Ensearle a crear hbitos de estudio en casa como por ejemplo
tener un horario de estudio y habilitar un lugar adecuado sin
distractores.
Trabajar en conjunto con educadora diferencial.
Realizar entrevistas personales por parte de profesora jefe y/o
educadora diferencial registrando acuerdos y compromisos para
monitorear avances del estudiante.
Familia:
ensalzar su trabajo.
Participar en las actividades acadmicas y sociales vinculadas al
establecimiento.
Colaborar en la escuela para que el estudiante acepte a la escuela
como una prolongacin de su casa.