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CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS DE UN NIO CON SD...
Es muy importante destacar que las personas con sndrome de Down presentan una gran
variedad de estilos y rasgos de carcter, independientemente del sndrome de Down. Cada
persona tienen sus circunstancias individuales, un entorno familiar concreto, una
educacin determinada. Todo esto configura una personalidad y temperamento diferente
en cada persona.
Por esta razn, encontramos perfiles psicolgicos diferentes en las personas con sndrome
de Down; no podemos definir un nico y homogneo perfil temperamental. En concreto,
varan la mayora de aspectos psicolgicos y caractersticas comportamentales como:
Control y expresin emocional: alegres-tristes, tranquilos-nerviosos; capacidad de regular
la emocin de los dems y de regular la propia emocin a travs de las acciones de las
dems personas
La respuesta a estmulos sensitivos y perceptivos: ansiedad-tranquilidad; respuesta de
malestar o bienestar para los mismos estmulos sonoros, lumnicos, etc.; alto-bajo umbral
de excitacin sensitiva y perceptiva, etc.
La autoestima positiva o negativa
La flexibilidad o rigidez en mayor o menor grado.
El estilo de aprendizaje: ver un modelo correcto o que les guen en la actividad, etc.
La presencia de habilidades especiales como la msica.
Las conductas sociales y la capacidad de empata: introversin-extroversin, intersdesinters por la relacin social, captacin de las claves emocionales de las situaciones.
La autonoma /independencia personal y social: la mayora la tienen en la juventud, pero
no todos lo consiguen.
En general, la mayora de nios con sndrome de Down suelen tener un temperamento
fcil, sobre todo a partir de los 3 aos y a medida que van creciendo: se muestran
afectuosos y cariosos. Les gusta jugar y son dciles a la interaccin social. Algunos nios
con sndrome de Down tienen un temperamento difcil, sobre todo en edades
comprendidas entre los 0-3 aos: no son estables en sus ritmos biolgicos; son
excesivamente negativos; tienen menos capacidad de adaptacin a las situaciones y evitan
los cambios o novedades.
El conocimiento cientfico y general del sndrome de Down puede ayudarnos mucho.
Existen muchos mitos y estereotipos sobre las personas con sndrome de Down (son
eternos nios o siempre estn felices) que les limitan personal, educativa y
socialmente. Todava persisten en la sociedad y es tarea de todos erradicarlos y
cambiarlos. Muchas padres dicen que sus hijos con sndrome de Down son tozudos y tercos:
esto puede ser un ejemplo de estereotipo y se dan en la realidad porque los padres estn
advertidos de esta caracterstica de sus hijos, y stos realizan lo que se espera de ellos:
profeca autocumplida.
Existen una serie de denominadores comunes al evaluar la personalidad y conducta de las
personas con sndrome de Down:
- Capacidad disminuida para responder a lo nuevo (menos interacciones con el medio)

- Capacidad disminuida para analizar e interpretar los acontecimientos externos

- Falta de responsabilidad en el mantenimiento del esfuerzo.
- Tendencia a depender de adultos de ms edad y autonoma personal reducida.
- Menor conciencia de sus limitaciones
- Baja expectativa de xito.
- Falta de iniciativa
- Falta de motivacin
(B) La capacidad de atencin
Los nios con sndrome de Down suelen presentar problemas de atencin. Estos problemas
estn causados por alteraciones cerebrales y otras dificultades como:
- Dificultades para fijar la mirada (o mantener el contacto ocular).
- Dificultades de percepcin y discriminacin auditivas
- Problemas de memoria auditiva secuencial
- Cansancio fsico
La capacidad de atencin es la base de la mayora de aprendizajes, adquisiciones y
progresos posteriores. Debemos entrenar esta capacidad lo antes posible y no dejar de
realizar actividades que la mantengan y mejoren. La infancia y edad preescolar son
buenos momentos para ello.
Tanto los padres como los profesionales podemos realizar actividades conjuntas con el nio
(por ejemplo, la lectura) para lograr mejorar su atencin. Adems, con estos ejercicios
lograremos otros beneficios como:
- Escuchar a los dems
- Respetar el turno o momento para intervenir
- Tener las conductas que luego se le exigirn en el aula
- Mejorar su lenguaje
- Hacerle disfrutar con el aprendizaje
- Fomentar la relacin interpersonal
Durante el primer ao de vida es conveniente trabajar la atencin visual y despus la
auditiva: el mejor estmulo para trabajar ambos aspectos es la voz y rostro de la madre. A
medida que crecen, deben ir mejorando su atencin: responder a su nombre, tener
periodos de atencin ms largos, atender a rdenes verbales, etc.