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UNIVERSIDAD NACIONAL
"JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRIN"
Escuela Acadmico Profesional de Educacin a Distancia-EAPED
PROFDOSA
INTRODUCCIN
CONTENIDO:
SEPARATA N 10
SEPARATA N 14
SEPARATA N 22
Tcnicas y Estrategias
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los
objetivos que persiguen y la
naturaleza de las reas y cursos, con la finalidad de hacer ms efectivo
el proceso de aprendizaje.
Brandt (1998) afirma que, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de
aprendizaje andraggico y recursos
varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formacin previa de los
participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de
cada quien".
Es relevante mencionar que las estrategias de aprendizaje son
-conjuntamente con los contenidos,
objetivos y la evaluacin de los aprendizajes- componentes
fundamentales del proceso de aprendizaje.
Podramos explicar qu es y qu supone la utilizacin de estrategias de
aprendizaje, a partir de la
distincin entre tcnicas y estrategias:
Estretega: se considera una gua de las acciones que hay que seguir
para llegar a un objetivo.
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Estratgicas Metodolgicas
procesos constituyen
operaciones primitivas, que intervienen en la formacin de las
actividades cognitivas ms
complejas
pretenden entrar en la
Universidad.
metacognicin, habilidades
directivas de una conducta compleja intelectual, habilidades para
estimular el pensamiento
creativo, habilidades sociales.
PROGRAMA DE ENRIQUEZIMIENTO INSTRUMENTAL
BELTRAN
Personalizacin
Recuperacin
Tranfer
Evaluacin
Sensibilizacin
Adquisicin
Atencin
PRINCIPIOS BSICOS DE CURRCULO: DEFINICIONES,
CONSTANTES, ENFOQUES y CONCEPCIONES
Qu es Currculo?
El qu: contenidos, valores, etc.
A quienes: a todos los que se puede ensear.
Cuando: de acuerdo a la realidad y al contexto.
El como: utilizar la metodologa adecuada.
Para qu: para servir a la sociedad en la vive o reside.
Constantes del currculo: cultura, sistema de valores, caracteristicas
historicas, polticas y filosoficas y seleccin, ya que representa una
cultura vasta y complicada no es posible ensearlo todo.
Criterios de seleccin en el Currculo: valor anticipativo,la relevancia,
identificacin, la equidad, participacin de los alumnos, eficacia de la
enseanza, factibilidad de la enseanza, la transparencia, la eficacia.
LA PEDAGOGA CONCEPTUAL:
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emocional). El docente debe lograr que los alumnos, habran los cuatro
cuadrantes, estimulandolos.
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CLASIFICACIN:
E.Ensayo: repeticin
Cmo se eligen?
Qu ensear?
Cmo ensear?
PASOS:
Por parte del profesor: rechazo por parte del profesor a la innovacin,
desconocimiento del propio proceso de aprendizaje, no formacin de los
metodos desarrollados para la enseanza de este contenido.
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TIPOS:
material didactico manipulativo: cubos, etc.
material didctico no manipulativo: software educativos, etc.
utilizacin de recursos y material didctico: se puede utilizar en
cualquier nivel, pero referido al nivel primaria, se pueden mencionar
acercamientos mencionados por el MED, mientras que en la secudanria
se menciona ligeramente y dice que los jovenes necesitan un material
concreto para desarrollar la experimentacin y la observacin, entre
otros.
Modalidades de uso:
Para favorecer la adquisicin de rutinas: son aquellos ejercicios
diseados para cumplir una funcin especficas.
Para modelizar ideas y conceptos matemticos:soporte fsico de
determinados contenidos.
Para planear problemas: el tangram, el plegado de papel o los policubos.
Elementos que influyen en el uso de los recursos y materiales
didticos:
El Profesor: condude el proceso de aprendizaje establece el material y lo
aplica.
El Alumno: la motivacin o el interes con el tema.
El Centro Educativo: infraestructura y filosofa y curltura escolar.
El Conocimiento Matemtico: la problemtic aqu plantea el profesor.
Advertencias