Martha Elena Linero

Profesor Asociado
Universidad Popular del Cesar
Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y Econmicas
Valledupar

GUA PARA LA ELABORACIN DE LAS RELATORAS 1

A. Sentido de la relatora
La relatora corresponde al momento propio de la escritura resultante de la lectura
asignada que cada estudiante ha realizado.

En ningn caso ha de ser un

resumen, ni la simple unin de frases tomadas directamente del texto ledo; si no,
por el contrario debe ser una reconstruccin desde la apropiacin de la temtica
por parte del estudiante. Entendida as la relatora, ser siempre una sntesis;
esto es una forma propia de configuracin de la informacin que refleje un trabajo
riguroso de reflexin del texto ledo y de su comprensin.

B. Consideraciones

Todas las relatoras deben dar cuenta de tres puntos que se sealan
ms adelante, a partir de una de las opciones que stos ofrecen.

Si hay ms de un texto, stos no deben tomarse por separado. Slo se

realiza una relatora, pero tomando todos los textos propuestos como
base para una reflexin.

Se debe comenzar la relatora con un prrafo introductorio, en el cual se

debe dar cuenta sobre la forma como se va a desarrollar y a estructurar
dicha relatora, es decir los puntos que se han de seleccionar. En l se

Tomado de la Universidad del Norte, Divisin de Humanidades y Ciencias Sociales, Maestra en Educacin.

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deben indicar los tpicos que va a escoger el relator sobre la gua para
la elaboracin de las relatoras (se dar en detalle en otra seccin) y se
explica cmo habr de integrarla.

En la relatora no se debe hablar de tres aspectos diferentes, sin

ninguna ilacin o integracin.

La relatora debe ser la creacin de un nuevo texto escrito, a partir del

anlisis, la reflexin y abstraccin de la lectura suministrada. En ningn
momento debe ser un resumen o la ilacin de los prrafos de la lectura
suministrada.

Cualquier idea o frase textual que se tome del autor o autores de la

lectura, debe ser referenciado. Debe incluir la bibliografa.

Las relatoras deben tener una extensin entre tres y cinco pginas y
adems elaborarse a mquina o computador, a doble espacio, con la
metodologa ICONTEC.

Los criterios de calificacin sern: cumplimiento con lo solicitado,

coherencia y rigor en el discurso, recursividad, creatividad, aportes
conceptuales y adecuado proceso formal: puntuacin, ortografa,
redaccin y presentacin.

La portada debe incluir los siguientes tem:

a) Nombre de la Universidad y del Programa y semestre cursado
b) Nombre de la asignatura
c) Ttulo que el estudiante le asigne a la relatora
d) Fecha de entrega y ciudad

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C. Puntos y opciones para su elaboracin

A continuacin se presentan los tres puntos que debe incluirse en toda
relatora, cada uno con varias opciones para que los alumnos puedan elegir una
por cada punto- segn sus intereses, inquietudes y caractersticas de los textos
ledos. Debe tenerse en cuenta que, en los prrafos que siguen, cuando se habla
del autor, se est haciendo referencia a quienes escribieron los captulos o
artculos propuestos para la relatora. Igualmente, cuando se habla de l lector, se
hace referencia al estudiante que escribir la relatora.

I. TEMTICA DEL TEXTO

En este punto los estudiantes deben hacer referencia a la temtica del texto segn
una de las siguientes opciones (solamente se escoge una de las cuatro
opciones):

1. Segn su criterio, cul es la tesis propuesta por el autor o autores?

Presente de manera clara y especfica, cul es la postura y/o compromiso
asumido por el autor frente al tema.

Analice tal postura y justifique sus

apreciaciones.

La TESIS es una postura o compromiso asumido por el autor del texto frente al
tema por l abordado.

Por lo anterior, no puede ser confundida ni con el tema

(sobre lo que se escribe) ni con un resumen global del texto.

La TESIS

presentada por el lector debe surgir de un proceso cuidadoso de lectura en el cual

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se combina el anlisis y la sntesis. De acuerdo con lo anterior, sta es, por

supuesto, una aproximacin que se presenta de acuerdo con los niveles de lectura
logrados, los cuales pueden alcanzar cada vez mayor complejidad. De esta forma
la TESIS presentada por el lector debe ser rigurosamente justificada, es decir, es
importante que ste exponga los motivos por los cuales considera que
determinada idea es la tesis.

2. Segn su lectura, Cmo se desarrolla la argumentacin?

Presente las razones que el autor utiliza para sustentar la tesis que propone y
analizar la manera como las organiza.

DESARROLLO ARUMENTATIVO: El autor para justificar su tesis puede ordenar

de diferente manera su exposicin y para ello elegir diferentes argumentos. Se
trata de mostrar, a partir de la tesis propuesta por el lector, los diversos
argumentos y el orden escogido por el autor para reforzar sus planteamientos,
segn la interpretacin lograda por el propio lector.

3. Segn su perspectiva, cules son las categoras principales del texto?

Presente de manera puntual las categoras principales que el autor propone,
adems, muestre cmo estn articuladas y desde ah exponga la concepcin que
se despliega sobre la temtica.

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Las CATEGORAS son expresiones que se utilizan para hablar de lo real. Son
empleadas para construir una determinada concepcin del mundo.

Al ser

enlazadas o disociadas ya sea privilegindolas, valorndolas o desvalorizndolas

unas frente a otras- se modifica o no una determinada forma de ver el mundo.
En sntesis, las CATEGORAS con como ventanas que nos permiten ver la
realidad.

4. Segn su criterio, cules son las conclusiones que propone el texto?

Presente las inquietudes, sugerencias, resoluciones, determinaciones dadas por el
autor, bien sea preguntas, conclusiones o problemas sin resolver. Analice los
planteamientos por los cuales el autor llega a ellas.

Las CONCLUSIONES son generalmente el resultado o puntos de llegada- de la

reflexin del autor desde la tesis por l la propuesta.

Estas pueden ser

inquietudes, problemas, preguntas, soluciones o conclusiones definitivas. Se trata

de establecer cules seran stas mostrando las razones.

II. SOBRE LA ORGANIZACIN DEL TEXTO

Este punto cubre la forma propia de organizar y expresar el autor sus ideas (solamente se
escoge una de las tres opciones):
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1. A su juicio, cul es el sentido e implicaciones del ttulo de cada lectura?

Reflexione sobre el sentido del ttulo y analice su relacin con los aspectos
tratados en el texto. Si son ms de dos textos, explique cmo se comparan los
ttulos teniendo en cuenta lo que cada uno propone.

2. Cmo representara la estructura del texto?

Sintetice el texto utilizando una conceptualizacin en la cual se vean las partes en
que est dividido el texto y la manera de hilarlas. Con base en esto haga un
esquema que lo represente o ilustre.

3. Cmo considera que el uso del lenguaje incide en la temtica expuesta

en el texto?
A partir de ejemplos de uso de lenguaje formas retricas, figuras; especialmente
metforas- demuestre cmo influye ste en la exposicin y el sentido del texto.

III. SOBRE SU PROCESO DE LECTURA

Aqu se trata de reconocer el proceso de lectura vivido por el estudiante
(solamente se escoge una de las cuatro opciones):

1. Qu ideas nuevas descubri?

Presente las ideas que aprendi con la lectura y argumente cmo encajan o no
con sus concepciones anteriores.

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2. Qu no entendi del texto?

Exponga los aspectos del texto que no comprendi o se le dificult entender y
explique qu informacin o procesos requiere para hacer una mejor lectura.

3. Qu citara del texto?

Escoja un prrafo o una frase del texto que lo hay impactado o movido y explique
suficientemente las razones.

4. Cules pueden ser las palabras claves del texto?

Seale las palabras que considere fundamentales para la compresin del texto.
Justifique ampliamente su respuesta.