Realizacin de un resumen de la Unidad I tomando como referencia el libro

Gregory, R. J. (2012). Pruebas Psicolgicas. Historia, principios y aplicaciones.

Mxico: Pesaron Educacin.

El resumen debe tener como contenido:

a. Formas rudimentarias de evaluacin en China en

2200.
Las formas rudimentarias de china se remontan al ao 2200 a. C.
cuando el emperador chino haca que sus funcionaros de sometieran a
exmenes cada tres aos para determinar su aptitud para el cargo.
Dicha evaluacin fue modificada y perfeccionada a lo largo de los siglos
hasta que en la dinasta Han (202 a. C. a 200 d. C.) se introdujeron
pruebas escritas que examinaban cinco temas: leyes civiles, asuntos
militares, agricultura, ingresos y geografa.
El sistema chino adopt su forma final alrededor del ao 1370, cuando
se hizo hincapi en la capacidad de los clsicos seguidores de Confucio.
Durante el examen preliminar se exiga que los candidatos pasaran un
da y una noche en una pequea cabaa aislada, donde deban elaborar
ensayos sobre temas asignados y escribir un poema.
Los exmenes del distrito eran agotadores y rigurosos, pero no
constituan el nivel final. El porcentaje que aprobaba, entre el 1 y el
10%, tenan el privilegio de ir a Beiging para participar en la serie final
de los exmenes.
Aunque los chinos desarrollaron un programa exhaustivo de exmenes
para el servicio pblico, las semejanzas entre sus tradiciones y las
practicas actuales de evaluacin son, en su mayor parte, superficiales.
Sus prcticas de evaluacin no solo eran innecesariamente rigurosas,
sino que los chinos tampoco lograron validar sus procedimientos de
seleccin. El sistema de evaluacin fue abolido por decreto real en
1906, en respuesta al descontento generalizado (Franke, 1963).

b. Fisionoma, Frenologa y el Psicgrafo.

La Fisiognoma se basa en la idea de que es posible juzgar las

caractersticas internas de la gente a partir de su apariencia
externa, en especial, el rostro. La fisiognoma, aunque equivocada
y en la actualidad desprestigiada, representa una forma inicial de
evaluacin psicolgica.
Frenologa (lectura de las protuberancias del crneo) suele
atribuirse al mdico alemn Franz Joseph Gall (1758-1828) cuya
ciencia est cubierta con un barniz de credibilidad. En su trabajo
ms importante, Anatoma y fisiologa del sistema nerviosos en
general y del cerebro en particular (1810), sostuvo que el cerebro
es un rgano de sentimientos y facultades que estn localizadas.
Gall razonaba que a medida en que una facultad especifica este
bien desarrollada, se habr agrandado el componente
correspondiente del cerebro y que puesto que el crneo se ajusta
a la forma del cerebro, un aumento craneal significaba un
aumento de la facultad subyacente. Estas suposiciones, aunque
incorrecta, permitieron a Gall y sus seguidores determinar si un
individuo era apasionado, reservado, optimista, combativo,
benevolente, seguro de s mismo, feliz o imitador, en general,
demostraron docenas de rasgos a partir de las protuberancias
craneales.
Henry C. Lavery desarrollo la maquina conocida como el
Psicgrafo, la cual constaba de cientos de partes ensambladas en
un dispositivo similar a un casco que se ajustaba en la cabeza.
Cada una de las 32 facultades mentales reciba una calificacin
que iba de 1 a 5 de acuerdo en que las sondas hacan contacto
con la cabeza. El Psicgrafo constituy una de las primeras
descripciones automatizadas de la personalidad.

c. La era de los instrumentos de bronce de la

evaluacin
La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa
continental y Gran Bretaa. Por primera vez en la historia, los psiclogos
se alejaron de los mtodos totalmente subjetivos e introspectivos que se
haban seguido de manera tan infructuosa en siglos anteriores. En lugar
de ello, las capacidades humanas se sometieron a prueba en

laboratorios. Los investigadores utilizaron procedimientos objetivos que

tenan posibilidad de replicarse. Lejos quedaron los das en que
laboratorios rivales tenan grandes discusiones acerca del "pensamiento
sin imgenes", donde un grupo afirmaba que exista, mientras otro
deca que tal acontecimiento mental era imposible.
Aunque el nuevo nfasis en los mtodos objetivos y las cantidades
medibles era una gran mejora sobre el mentalismo generalmente estril
que le precedi, la nueva psicologa experimental era, en s misma, un
callejn sin salida, al menos en cuanto a pruebas psicolgicas se refiere.
El problema estaba en que los primeros psiclogos experimentales
confundieron los simples procesos sensoriales con la inteligencia.
Utilizaron diversos instrumentos de bronce para medir umbrales
sensoriales y tiempos de reaccin, pensando que dichas capacidades
eran esenciales para la inteligencia. De aqu que en ocasiones se llame
a este periodo la era de los Instrumentos de Bronce de la evaluacin
psicolgicas.
A pesar del falso comienzo de los primeros experimentalistas, al menos
proporcionaron una metodologa apropiada a la psicologa. Pioneros
como Wundt, Galton, Cattell y Wissler mostraron que era posible
exponer a la mente al escrutinio y la medicin cientficos. ste fue un
cambio decisivo en las suposiciones axiomticas de la psicologa, un
cambio que se mantiene hasta el momento actual.
Wilhelm Wundt (1832-1920) la fundacin del primer laboratorio
psicolgico en 1879 en Leipzig, Alemania. Es menos sabido que este
investigador llevaba aos midiendo procesos mentales, al menos desde
1862, cuando experiment con su medidor del pensamiento (Diamond,
1980). Este instrumento era un pndulo calibrado con agujas que
sobresalan a cada lado. El pndulo oscilaba de un lado a otro,
golpeando campanas con las agujas. La tarea del observador consista
en tomar nota de la posicin del pndulo cuando las campanas sonaban.
Por supuesto, Wundt poda ajustar de antemano las agujas y, por tanto,
conocer la posicin precisa del pndulo cuando tocaba cada campana.
Wundt consideraba que la diferencia entre la posicin observada del
pndulo y la posicin real poda proporcionar un medio para determinar
la velocidad de pensamiento del observador.

d. Las escalas de calificacin y sus orgenes

Las escalas de calificacin son de uso comn en la psicologa como un

medio para cuantificar variables psicolgicas subjetivas de muchos
tipos. Por ejemplo una de las escalas de calificacin simple puede ser la
escala de 11 puntos usadas por los mdicos cuando preguntan a sus
pacientes en la sala de emergencia la escala del 0 al 10 que indica que
no hay dolor o el dolor ms intenso. Esta es una forma de medicin
psicolgica.
Los historiadores de la psicologa solan pensar que las escalas de
calificacin pueden remontarse a Galeno, que crea en la teora
predominante de los humores de la salud y la enfermedad, en que la
armona o la falta de los cuatro fluidos corporales determinaban la salud
del individuo. Los cuatro humores eran la bilis amarilla, la bilis negra, la
flema y la sangre. La humorologa de la poca tambin inclua las
dicotomas de caliente-frio y hmedo-seco como elementos de la salud
o la enfermedad.
Christian Tomasius (1655-1728) fue la primera persona que construy y
aplic escalas de calificacin para variables psicolgicas. Desarrollo una
teora de la personalidad que planteaba cuatro dimensiones
importantes: sensualidad, codicia, ambicin social y amor racional. Se
vali de jueces que evaluaban a los individuos en las cuatro
inclinaciones con base en una escala de 12 puntos (5, 10, 15,20 hasta
60). En 1692 public datos numricos sobre los 5 individuos calificados
por l y por otros jueces, lo que constituy un logro histrico.
Con el tiempo las escalas de calificacin se pusieron de moda, entre
quienes aplicaban esos nuevos recursos eran los frenlogos , incluyendo
al conocido profesional Orson Fowler.

2. Elaboracin de un diario de doble entrada que

contenga:

a. Modificacin de las ideas sobre el retraso mental en

el siglo XIX.

b. 6 Influencia de la investigacin de Binet.

c. 7 Binet y los procesos mentales superiores
d. Las escalas revisadas y el surgimiento del CI.

Diario de doble entrada

Modificacin de las ideas
sobre el retraso mental en
el siglo XIX.

A finales del siglo XIX, los mdicos

empezaban a reconocer una
distincin entre los individuos con
problemas emocionales y los que
sufran retraso mental. Durante
siglos todos esos marginados
sociales recibieron tratamientos
similares. En la Edad Media se le
diagnosticaba a veces como
brujos y se les condenaba a morir
en la hoguera. Ms tarde, de
manera alterada fueron ignorados,
perseguidos y/o torturados.
Bromberg (1959) escribi un libro
escalofriante en el que defenda
las palizas como forma de
tratamiento en los casos de
melancola, arrebatos frenticos,
parlisis, epilepsia y en la
expresin facial de debilidad
mental.
Para principio del siglo XIX
empezaron a prevalecer
mentalidades ms sensatas. Los
mdicos percataron que algunos
de los individuos con problemas
psiquitricos padecan
enfermedades reversibles que no
necesariamente implicaban una
disminucin del intelecto, mientras
que otras personas excepcionales,
que sufran retraso mental,

Influencia de la
investigacin de Binet.

Binet y los procesos

mostraban una mayor continuidad

en el desarrollo e invariablemente
tenan un intelecto reducido.
Adems el nuevo humanismo
empez a influir en las prcticas
sociales hacia los individuos con
problemas psicolgicos y
mentales; as surgi un mayor
inters en el diagnostico y la
bsqueda de remedio del retraso
mental.
Esquirol y el diagnostico del
retraso mental
Esquirol fue el primero en
formalizar las diferencias por
escrito. Su avance diagnostico
consisti en percatarse de que el
retraso mental era un fenmeno
permanente del desarrollo,
mientras que la enfermedad
mental tena un inicio mas abrupto
en la adultez. Esquirol hizo
hincapi en las habilidades del
lenguaje en el diagnostico del
retraso mental, tambin propuso el
primer sistema de clasificacin del
retaso mental.
Seguin y la educacin de los
individuos con retraso mental
Edouard Seguin (1812-1880)
desarrollo programas educativos
para personas con retraso mental
y en 1838 estableci un grupo
experimental para dichos
individuos.
En 1866 public el primer libro
importante sobre el tratamiento
del retraso mental en que defenda
un enfoque moderno de la
educacin de individuos con

mentales superiores.

retraso mental e incluso se

ocupaba de los que hoy se conoce
como modificacin de conducta.
Alfred Binet (1857-1911) desarrollo
en 1905 la primera prueba
moderna de inteligencia.
Binet incursiono en la en la
psicologa asociacionista de John
Stuart Mill (1806-1873. Trabaj
como aprendiz neurolgico J.M.
Charcot (1825-1893) en el famoso
hospital Salpetriere.
La trayectoria de Binet fue paralela
a la de Sigmund Freud quien
tambin estudio la histeria con
Charcot.
En 1896, Binet y su ayudante en la
Sorbona, Vctor Henri, publicaron
una revisin fundamental de los
trabajos alemanes y
estadounidenses sobre diferencias
individuales. En este artculo, que
posee gran importancia histrica,
discutieron que la inteligencia
poda medirse mejor a travs de
los procesos psicolgicos
superiores que con procesos
sensoriales elementales, como el
tiempo de reaccin, despus de
varios inicios en falso, Binet y
Simn llegaron en un momento
dado al sencillo formato de sus
escalas de 1905.
El carcter de la escala de 1905 le
debe mucho a una prueba anterior
elaborada por el Dr. Blin (1902) y a
su alumno M. Damaye. Estos
investigadores haban intentado

Las escalas revisadas y el

surgimiento del CI.

mejorar el diagnstico del retraso

mental a travs del uso de una
batera de evaluacin en 20 reas
como lenguaje hablado,
conocimiento de las partes del
cuerpo, obediencia a rdenes
simples; nombrado de objetos
comunes y capacidad para leer,
escribir y hacer clculos
aritmticos sencillos. Binet critic
la escala por considerarla
demasiado subjetiva, por tener
reactivos que reflejaban la
educacin formal y por utilizar un
formato de s o no en muchas
preguntas (DuBois, 1970). Pero se
mostr sumamente impresionado
por la idea de utilizar una batera
de pruebas, una caracterstica que
adopt en sus escalas de 1905.
En 1904, el ministro de Educacin
Pblica en Pars (Minister of Public
Instructiva) estableci una
comisin para decidir sobre las
medidas educativas que deberan
emprenderse con aquellos nios
que no podan beneficiarse de la
educacin regularla comisin
concluy que deberan utilizarse
exmenes mdicos y educativos
para identificar a aquellos nios
que no podan aprender a ti uves
de mtodos regulares. Lo que es
ms, se determin que se debera
retirar a estos nios de las clases
regulares y darles instruccin
especial, adecuada a su habilidad
intelectual ms limitada. Este fue
el principio de las clases de
educacin especial.

En 1908 Binet y simn publicaron

una escala corregida de 58
reactivos que incorporaba el
concepto de nivel mental. En 1911
apareci una tercera revisin de
las escalas de Binet-Simn. Casa
nivel de edad inclua ahora
exactamente 5 pruebas; la escala
se extendi a la edad adulta.
En 1912 Stern propuso dividir la
edad mental entre la edad
cronolgica para obtener un
coeficiente de inteligencia. En
1916 Terman sugiri multiplicar el
cociente de inteligencia por 100
para eliminar las fracciones. As
naci el concepto de CI.