Escuela Secundaria Tcnica No.

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Amado Nervo
PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE

CIENCIAS I
BIOLOGA
PROFESOR: MARIO E. LOPEZ MEZA
PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
SEMANA Y FECHA:

GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 19

CIUDAD

SEMANA 27
SEMANA 28
BLOQUE 4
TEMA

7 al 11 de Marzo 2016
PRIMEROS: A, B, C
PLAYAS DE ROSARITO B.C.
14 al 18 de Marzo 2016
La reproduccin y la continuidad de la vida
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de
miedos, culpas, falsas creencias, coercin, discriminacin y
violencia
CONTENIDOS
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus
potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.
Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad
CAMPO
FORMATIVO
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero, erticos y
reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.
ESTNDARES
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
CURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa
A TRABAJAR
en la calidad de vida.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Participen de
manera activa,
responsable e
informada en la
promocin de su
salud, con base en
el estudio del
funcionamiento
integral del cuerpo
humano y de la
cultura de la
prevencin

Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y

Comprensin de fenmenos y
se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos
procesos naturales desde la
afectivos, gnero, erotismo y reproductividad.
perspectiva cientfica
Discrimina, con base en argumentos fundamentados
cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con la
Toma de decisiones
sexualidad.
informadas para el cuidado del
Explica la importancia de tomar decisiones responsables e
ambiente y la promocin de la
informadas para prevenir las infecciones de transmisin
salud orientadas a la cultura de
sexual ms comunes; en particular, el virus del papiloma
humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), la prevencin
considerando sus agentes causales y principales sntomas.
Comprensin de los alcances
Argumenta los beneficios y riesgos del uso de
y limitaciones de la ciencia y
anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la
del desarrollo tecnolgico en
importancia de decidir de manera libre y responsable el
diversos contextos
nmero de hijos y de evitar el embarazo adolescente como
parte de la salud reproductiva.
EVALUACION POR RUBRICAS
INDICADORES
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado

Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10

-Analizan que la sexualidad es una

caracterstica humana que va mas
haya de los rganos genitales y la
reproduccin.
-Comprenden las cuatro
potencialidades de la sexualidad.
Afecto, Genero, Erotismo,

RUBRICA

NIVEL DE
DESEMPEO

Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro

potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y
reproduccin
Analiza las potencialidades de vnculos afectivos y
erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los
amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres.
-Relaciona el reconocimiento del cuerpo y el derecho al
placer como parte de la salud sexual, considerando la
masturbacin como prctica sexual comn e inofensiva.
Analiza las implicaciones personales y sociales del
ejercicio de la sexualidad
Describe las enfermedades de transmisin sexual ms
comunes, en particular el papiloma humano y el VHI-sida,
considerando sus agentes causales, los principales sntomas
y las medidas de prevencin
Reconoce la importancia de evitar prcticas de riesgo
relacionadas con el contagio de las infecciones de
transmisin sexual.

Reproduccin
-Valoran las diversas maneras de
ejercer la sexualidad para
interactuar responsablemente.
-Representan en su cuaderno las
diferentes potencialidades de su
sexualidad.
-Identifican una forma de ejercer
su sexualidad.

ACTIVIDADES
-Pedir a los estudiantes que formen pequeos grupos para investigar el significado de gnero, vnculos afectivos,
erotismo y reproduccin.
-Propiciar que vinculen los conceptos construidos con la sexualidad humana.
-Promover que establezcan relacin entre el conocimiento del cuerpo y la salud sexual.
-Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el propsito de que identifiquen la importancia de
reconocer la igualdad entre hombres y mujeres.
-Propiciar que los estudiantes reflexionen con el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempean la
familia, los amigos y la pareja en la construccin de la sexualidad y la reconozcan como una caracterstica humana.
-Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relacin a implicaciones personales y sociales del ejercicio
de la sexualidad y en relacin con la toma de decisiones responsables e informadas.
-Discutir con los estudiantes sobre la importancia del uso del condn, como un mtodo efectivo para evitar embarazos
y prevenir infecciones de transmisin sexual.
-Propiciar el respeto y la solidaridad hacia las personas infectadas con el VIH para evitar la discriminacin y el
rechazo.
Darn elementos para identificar los distintos componentes de la sexualidad.
-Identificaran los componentes de la sexualidad en una tabla -descriptiva.
-Describirn lo que para cada quien es la sexualidad en su cuaderno.
-Representaran los diferentes componentes de su sexualidad.
(Representacin grafica)
-Identificaran una forma de ejercer la sexualidad, elaboran un texto.
NOTA:

ANALIZARAN EN CASA JUNTO CON SUS PADRES UN CUARDENILLO CON VARIAS ACTIVIDADES QUE
LES SERVIRAN PARA ENTENDER MEJOR EL PROCESO POR EL CUAL ESTAN PASANDO DE LA NIEZ A
LA ADOLESCENCIA Y TODO LO QUE IMPLICA SOCIALMENTE Y FISICAMENTE EN LA
TRANSFORMACION DE SUS CUERPOS.
ESTE TIPO DE MATERIA ES EXTERNO AL MATERIA QUE SE LLEVA A DIARIO EN EL SALON DE CLASE.

ARGUMENTACION:

Situacin inicial:

El propsito es que los estudiantes reflexionen sobre la diferencia entre sexualidad y

sexo, as como sobre las diferencias de gnero. Invite a los alumnos a observar las imgenes y a contestar
las preguntas. Despus, organizar una mesa de discusin, en un ambiente de respeto, donde intercambien
sus respuestas y expliquen si consideran que hay tareas, conductas y acciones especficas para mujeres y
para hombres.
R. M. La sexualidad es una serie de fenmenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo. El
sexo se refiere a las caractersticas fsicas que distinguen a los hombres y a las mujeres.
R. M. Es un estmulo hormonal que se percibe al estar cerca de una persona por la que se siente simpata.
R. M. Son las conductas que se consideran propias de mujeres o de hombres.

Desarrollo:

Como actividad de repaso es que los alumnos investiguen la funcin de los rganos del sistema reproductor
masculino y del femenino.
Sugerir elaborar un cuadro comparativo donde contrasten las caractersticas y funciones de los rganos que
conforman el sistema reproductor de hombres y de mujeres.
El propsito es que los estudiantes reflexionen en torno a las normas que dicta la sociedad, en lugares
distintos, para vestir de acuerdo con el gnero. Induzca a los alumnos a dar otros ejemplos de prendas o
comportamientos que, en su comunidad o en el pas, se considere que son de uso exclusivo de hombres o
de mujeres.
R. M. Es muy probable que esa persona fuera considerada exhibicionista, homosexual o travesti.
R. M. Porque depende de la cultura, las tradiciones y las costumbres.
R. M. La sociedad en general.
Otro propsito es que los estudiantes analicen y opinen sobre las conductas, tareas y acciones que la
sociedad considera exclusivas de hombres o de mujeres. Organizar una lluvia de ideas donde los alumnos
den ejemplos de las tareas que en su casa y en su comunidad son consideradas exclusivas de hombres o de
mujeres y que expliquen su postura al respecto.
El propsito es que los alumnos comparen los cambios en las ideas que se han dado a lo largo del tiempo,
en torno a los trabajos y oficios exclusivos para hombres, y para mujeres, y valoren la equidad de gnero.
Dirija una mesa de discusin donde los alumnos opinen sobre la equidad de gnero. Orientar a los
comentarios hacia la igualdad de derechos y explqueles que todos podemos expresar libremente nuestros
sentimientos y emociones, y merecemos ser respetados al hacerlo El propsito es que los alumnos analicen
y reflexionen cmo demuestran su afecto hacia las personas que les rodean y distingan cmo se relacionan
los distintos tipos de afecto con su sexualidad. Motivar a los alumnos para que expongan, individualmente,
sus respuestas. Dirija la sesin en un ambiente de respeto y cordialidad.
El propsito es que los alumnos analicen y reflexionen, individualmente, la importancia de las
potencialidades de la sexualidad. Pedirles que elaboren un mapa mental que incluya las cuatro
potencialidades de la sexualidad, sugirales usar
recortes, postales o fotografas e indique que lo conserven en su portafolios de evidencias. El propsito es
que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido y lo contextualicen a su vida personal.
Sugirales que busquen un lugar donde se sientan cmodos y tranquilos y que elaboren una lista de los
cambios fsicos y emocionales que han experimentado en esta etapa de su vida y que los comparen con los
que tenan

Cierre:
El propsito es que los estudiantes resuelvan la situacin inicial y que, de manera crtica, opinen sobre
algunas conductas relacionadas con la sexualidad. Invtelos a resolver las actividades de cierre y a comparar
sus respuestas con las que dieron al inicio de la secuencia didctica.
Piensa y s crtico
R. M. Son las caractersticas fsicas, as como las conductas, tareas y acciones que, segn la cultura, son
asociadas con las personas en funcin de su sexo.
Respuesta libre.
R. M. Determina estndares de comportamiento que son aceptados o rechazados.
R. M. La relacin es integral ya que todas son fundamentales para una vida plena.

NOTA: LAS SEMANAS 19 Y 30 CORRESPONDEN A LAS VACACIONES DE PRIMAVERA QUE SON DEL
22 DE MARZO AL 4 DE ABRIL..REANUDANDO CLASES EL DIA 5 DE ABRIL DE 2016.