7 07jul Escuela Educación Disruptiva 2016 PDF

ESCUELA DE EDUCACIN DISRUPTIVA EED_LIMA 2016
La Escuela de Educacin Disruptiva (EED) es la propuesta para todas aquellas personas

interesadas en construir una educacin diferente.
El Espacio Fundacin Telefnica trae a Lima La Escuela de Educacin Disruptiva (EED) un
programa diseado para catalizar el cambio de paradigma en la educacin. Dirigido
especialmente a los docentes, intentaremos deconstruir la enseanza tradicional y buscar
frmulas nuevas y ms efectivas para trabajar en el aula. Para la edicin de 2016 proponemos el
siguiente eje temtico: Cmo pasar de la teora a la prctica?
A lo largo del curso 2016, durante siete sbados, trabajaremos los conceptos clave de la
Educacin Disruptiva tanto desde los contenidos como desde el formato, de manera que cada
sesin se ha diseado como una sesin con ponentes expertos y educadores innovadores, en
los que la participacin del pblico asistente ser fundamental. Huyendo del modelo de
leccin magistral, cada sesin estar diseada para romper el formato y demostrar en la
prctica como el conocimiento solo se construye a travs de la participacin activa tanto de los
ponentes como del pblico.
Inscripciones Sesiones EED_2016

El lugar donde se celebrarn las sesiones ser en el Espacio Fundacin Telefnica, un sbado al
mes de 10:00 a 18:00. En el que se tratar una temtica diferente contando la participacin de
destacados expertos y educadores, presentacin de experiencias y talleres participativos.
El cupo de plazas es de 48 asistentes
Para asistir a las conferencias y a los talleres, tendrs que inscribirte a travs de nuestra
web. Estas inscripciones comenzarn tres semanas antes de cada sesin
aproximadamente.
Cada sesin es totalmente gratuita e incluir los materiales necesarios para realizarla y el
almuerzo.
EQUIPO DE PROFESORES INNOVADORES (EPI)

Eres una de esas personas interesadas en llevar el cambio de paradigma en la educacin a la
realidad?
El objetivo de la #EED2016 consistir en reflexionar si es posible transformar la teora desde la
prctica y para abordar esa problemtica buscamos 6 profesores en activo y 6 futuros docentes
o docentes nveles con los que configurar nuestro Equipo de Profesores Innovadores (EPI).
El EPI participar de forma activa como investigadores en las siete jornadas de la EED_Lima
2016, disearn la ltima sesin del ciclo y colaborarn en una publicacin sobre la experiencia
vivida.
Cmo participar
Si quieres ser uno de los integrantes del Equipo de Profesores Innovadores (EPI) necesitamos
que nos enves la siguiente documentacin antes del 8 de Julio:
Carta de motivacin e inters
CV
Responde a estas preguntas:
1. Cul crees que es el papel ms importante de un profesor/a en el contexto social de hoy en
da?
2. Qu metodologas alternativas a la tradicional conoces? Podras citar alguna?
La documentacin deber enviarse a esta direccin:
espacio.educacion@fundaciontelefonica.org.pe y el plazo de entrega finaliza el lunes 8 de
Julio. La seleccin se comunicar a los interesados el 13 de Julio de 2016.
FECHAS
Toma nota del calendario de las sesiones de 2016 y reserva en tu agenda:
Sesin Introduccin: 23 de Julio (con Ricardo Rubiales de Mex. y Alicia Carabias de Esp.)
Primera Sesin: 13 de Agosto
Segunda Sesin: 3 de Septiembre
Tercera Sesin: 1 de Octubre
Cuarta Sesin: 22 de Octubre
Quinta Sesin: 12 de Noviembre
Sexta Sesin: 3 de Diciembre
Temas:
Durante este curso se trabajar en torno al eje central Cmo pasar de la prctica a la teora? a
travs de seis sesiones + una sesin de introduccin, en las que se desarrollarn temticas
diferentes (no necesariamente en ese orden):
Qu est pasando aqu? Empezamos la Escuela de Educacin Disruptiva

Pasear el conocimiento. Educacin y ciudad.
Subirse al escenario. Las artes escnicas como herramienta de trabajo en el aula.
Educar en verde: los retos de la ecologa en la educacin del siglo XXI.
Ser o no ser. La centralidad de la educacin emocional en un mundo incierto.
Del usuario al producer. La importancia de la programacin como contenido
curricular.
Autosesin y evaluacin.
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
APORTES PARA LA
INNOVACIN
E INVESTIGACIN EDUCATIVA,
EN LAS REGIONES DEL PER
Documento de trabajo

Contenido
I.
RESUMEN ................................................................................................................................ 4
II.
FUNDAMENTO Y BASE LEGAL ..................................................................................................... 5
III. PROCESO DE IDENTIFICACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA .................................. 6

3.1 Qu es la identificacin de innovacin educativa? ................................................................... 6
3.2 Antecedentes ..................................................................................................................... 6
3.3 Cul es la diferencia entre innovacin y buenas prcticas educativas? ....................................... 7
3.4 Qu es el Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas - MIBPE?............................... 8
3.5 Quines deben realizar la identificacin de experiencias innovadoras? ...................................... 9
3.6 Cul es la ruta para identificar experiencias de innovacin? ...................................................... 9
3.6.1 Primera etapa de la identificacin: acopio de experiencias ................................................. 9
3.6.2 Segunda Etapa de identificacin: Evaluacin de experiencias ............................................ 10
a) Evaluacin de campo: .............................................................................................. 10

b) Identificacin por concursos regionales ..................................................................... 10
IV. CONCURSOS DE FINANCIAMIENTO DE PROYECTOS ...................................................................... 13
4.1 Para qu financiar proyectos de innovacin de escuelas?....................................................... 13
4.2 Condiciones previas ........................................................................................................... 13
4.3 Cmo gestionar iniciativas de apoyo y financiamiento de proyectos de innovacin? .................. 14
a) Qu es Equipo Tcnico Regional de Investigacin e innovacin- ETRII? ............................. 14
b) Qu es Equipo Tcnico Local de Investigacin e innovacin- ETLII? ................................... 14
c) Comit de investigacin e innovacin de la IE - CIIE ........................................................ 15
V. PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA .............................. 15

5.1 Qu es sistematizar en educacin? ..................................................................................... 15
5.2 Qu es sistematizar en la escuela? ...................................................................................... 15
5.3 Qu sistematizar en la escuela? ......................................................................................... 15
5.4 Por qu es importante sistematizar? ................................................................................... 16
5.5 Qu experiencias de sistematizacin en innovacin y buenas prcticas educativas se han generado
desde el FONDEP? ............................................................................................................. 16
5.6 Cmo sistematizar experiencias educativas? ........................................................................ 17
5.7 Qu procesos seguir para desarrollar competencias para sistematizar experiencias educativas? .. 17
5.8 Cmo financiar y dar sostenibilidad a las sistematizaciones de experiencias innovadoras y buenas
prcticas? ......................................................................................................................... 18
a)
Financiamiento de un consultor externo ........................................................................ 18

b)
Financiamiento de la misma Institucin ......................................................................... 18
VI. PROMOCIN Y RECONOCIMIENTO DE INNOVADORES E INNOVADORAS ......................................... 19

6.1 Marco normativo nacional .................................................................................................. 19
6.2 Estrategias de promocin y reconocimiento .......................................................................... 19
6.3 Promocin y reconocimiento desde las DRE y UGEL ................................................................ 20
6.4 Congreso Nacional de Innovacin Educativa
VII. PROPUESTA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ............................................................................... 21

7.1 PRIMER CONCURSO REGIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ESCUELAS QUE INVESTIGAN ..... 21
7.1.1 Qu es el concurso regional de investigacin educativa? ................................................ 21
7.1.2 Qu buscamos con el concurso? ................................................................................. 21
7.1.3 Quines pueden presentarse? .................................................................................... 22
7.1.4 Cules son las prioridades de la convocatoria? .............................................................. 22
7.1.5 Cules son los premios? ............................................................................................ 22
7.1.6 Quines son los jurados? ........................................................................................... 23
7.1.7 En cunto tiempo se ejecuta la investigacin educativa? ................................................ 23
7.2 I PREMIO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA RICARDO MORALES BASADRE S.J. ............ 24
7.2.1 Qu es el premio nacional de investigacin educativa? .................................................. 24
7.2.2 Qu buscamos con el premio?.................................................................................... 24
7.2.3 Quines pueden presentarse? .................................................................................... 24
7.2.4 Cmo se evala? ...................................................................................................... 25
7.2.5 Cules son las prioridades de la convocatoria? .............................................................. 25
7.2.6 Cules son los premios? ............................................................................................ 26
VIII. HERRAMIENTAS Y RECURSOS ................................................................................................... 26

I.
RESUMEN
Reconociendo la importancia de desarrollar los procesos de innovacin e investigacin
acordes a la demanda de los tiempos actuales, conscientes de las limitaciones y los
desafos que al respecto enfrentamos como pas, el Fondo Nacional de Desarrollo de la
Educacin Peruana FONDEP, en lnea con el mandato de su Ley, de financiar proyectos
de innovacin educativa contribuyendo con la implementacin de las principales
polticas del Sector Educacin, pone a disposicin de las autoridades de Gobiernos
Regionales, Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de Gestin Local, la
experiencia, metodologas y recursos generados en los ltimos aos por la Institucin,
en plena coordinacin con las regiones.
El objetivo de este documento es el de contribuir con las iniciativas de apoyo,
financiamiento, sistematizacin, difusin e implementacin de proyectos y programas
de innovacin e investigacin en las regiones del pas, con la finalidad de incrementar la
efectividad de sus procesos y su eficacia en los resultados hacia la calidad educativa.
Desde el ao 2013, el FONDEP ha venido desarrollando esfuerzos sostenidos con las
regiones, con miras a fortalecer sus estrategias y polticas en relacin a la innovacin en
Instituciones Educativas.
A partir de ello, ponemos a disposicin herramientas para la identificacin y
financiamiento de proyectos mediante concursos regionales (Marco de la Innovacin y
las Buenas Prcticas Educativas en el Per-MIBPEP); sistematizacin de experiencias
exitosas para su difusin (metodologa para sistematizar); reconocimiento de
experiencias (Encuentros regionales), entre otros. Igualmente, en investigacin se
comparten rutas para identificar, acompaar y reconocer los actores, procesos y
resultados que contribuyan con la calidad educativa, desde la escuela.
Con el propsito de potenciar este trabajo en las diferentes regiones del pas, y en
funcin a la Norma Tcnica 2016, el FONDEP podr brindar asistencia tcnica en los
concursos regionales de innovacin educativa que las regiones desarrollen durante el
presente ao.
Respecto a la implementacin de programas, si bien se han focalizado algunas regiones
debido a condiciones presupuestales y criterios de validacin, se podrn ir generando
condiciones tcnicas y financieras para ampliar la accin del FONDEP en todas las
regiones en los siguientes aos.
A continuacin sealamos algunos aportes para las regiones.

II.
FUNDAMENTO Y BASE LEGAL

En el Per existe base legal que sustentan polticas en relacin a las Innovaciones
Educativas, tales como, la Ley General de Educacin y su Reglamento (LGE), del Proyecto
Educativo Nacional (PEN) al 2021, que son propuestas de cambios fundamentales en
educacin y la sociedad. El enfoque de cambio incluye un rol a las innovaciones en
educacin para conseguir resultados de calidad educativa.
Igualmente, ubicamos el rol de las innovaciones en el Plan Estratgico Multianual del
Ministerio de Educacin (PESEM) 20012-2016, el Plan Nacional Estratgico de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin para la Competitividad y el desarrollo humano (2006-2021), en
el Marco del Buen Desempeo Docente.
En esta lnea, tanto la Ley de Reforma Magisterial (art. 30) como el Marco del Buen
Desempeo Docente (art. 22) asignan un rol importante a las innovaciones vinculadas a
la investigacin educativa, a las buenas prcticas, a la generacin de conocimiento, a los
planes de mejora. El Marco del Buen Desempeo Docente, propone la sistematizacin
de experiencia de mejora y de innovacin pedaggica.
En el marco de la descentralizacin del pas, la Ley de Gobiernos Regionales en el
captulo II, art. N47, otorga facultades a los Gobiernos Regionales para desarrollar la
innovacin en sus mbitos vinculndolas al desarrollo regional y al mejoramiento de la
calidad educativa. Por otro lado, la gran mayora de Proyectos Educativos Regionales
(PER) ubican a las Innovaciones Educativas como eje para mejorar logros de aprendizaje,
calidad y equidad educativa.
La Ley Orgnica de Municipalidades, Ley N 27972, en su Art. N 82 establece 20
funciones en materia de educacin a los Gobiernos Locales, convirtindolos en actores
centrales y potenciales aliados de iniciativas de innovacin tanto por parte de las
escuelas como de las UGEL, DRE.
La Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP) y su
reglamento sealan que una de sus lneas estratgicas principales es la innovacin e
investigacin y en coherencia con ello el FONDEP en coordinacin con los Gobiernos
Regionales, DRE/GRE y las UGEL, entre otras actividades, conforman equipos tcnicos
promotores de proyectos, llevan un registro de Instituciones educativas Innovadoras,
desarrollan concursos de Innovacin e investigacin.
La norma tcnica denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica" R.M. N
572-2015-MINEDU, establece que las IE que desarrollan proyectos de innovacin para
la mejora de la gestin escolar, pueden participar en los concursos impulsados por el
FONDEP acorde con las bases aprobadas para tal efecto.
Finalmente, las normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en la
educacin bsica: RM N 596-2015-MINEDU, establece que los Gobiernos Regionales, a
travs de la DRE / GRE, podrn coordinar con el Fondo Nacional de Desarrollo de la
Educacin Peruana- FONDEP, el financiamiento de iniciativas de investigacin,
identificacin, sistematizacin y difusin de proyectos educativos innovadores.

Las sealadas anteriormente, son algunas de las normas educativas que amparan a Los
Gobiernos Regionales, las DRE/GRE, UGEL, Instituciones Educativas y Gobiernos Locales,
a promover y financiar los proyectos de innovacin educativa en los mbitos de su
jurisdiccin, y bajo el amparo de sus competencias.
III.
PROCESO DE IDENTIFICACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN

EDUCATIVA
3.1
Qu es la identificacin de innovacin educativa?

La identificacin de las caractersticas de un proceso de innovacin educativa en
cualquier nivel o modalidad permite ampliar el conocimiento que generan las
experiencias que se desarrollan en un mbito local o regional, mejorando la
gestin de las instancias descentralizadas, incrementando potenciales prcticas
de rplica y gestionando el conocimiento.
La identificacin se desarrolla a travs de diversos mecanismos que faciliten el
acopio de experiencias a nivel local y regional, la seleccin rigurosa de las mismas
basada en evidencias que demuestren como la experiencia impacta en los
aprendizajes de los estudiantes.
La identificacin es un proceso social y tcnico, porque se realiza de manera
participativa con todos los actores educativos involucrados, quienes legitiman y
movilizan las experiencias innovadoras mediante una rigurosa evaluacin con los
7 criterios del Marco de la Innovacin y la Buenas Prcticas Educativas, formulado
por FONDEP en el 2014.
No existe una sola metodologa o espacio para la identificacin de propuestas
innovadoras, sino que se puede recurrir a diversos medios con la finalidad de
democratizar el proceso.
Para el FONDEP el sistema de identificacin tiene dos etapas: I) el acopio de
experiencias y II) la evaluacin y seleccin, en base a la solidez de los 07 criterios
del Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas en el Per.
Este proceso de identificacin de innovaciones educativas, debera ser
desarrollado de manera permanente por las instancias desconcentradas del
Sector Educacin: DRE/GRE y UGEL, quienes son las autoridades ms cercanas a
las escuelas en cada localidad.
3.2
Antecedentes:
El FONDEP ha impulsado el Sistema de Identificacin, Sistematizacin, Difusin,
Reconocimiento y Sostenibilidad, entre el periodo 2014 y 2015, lo que signific
un punto de partida en todo el proceso para hacer visibles las experiencias
educativas de buenas prcticas e innovacin, mediante el usos de una

herramienta adecuada para tales efectos como es El Marco de la Innovacin y las

Buenas Prcticas Educativas en el Per - MIBPE 2014.
Durante este periodo, bajo la asesora y acompaamiento del FONDEP, las
instancias desconcentradas de sector DRE/GRE y UGEL organizaron 18
encuentros y concursos regionales y 3 eventos macro regionales de innovacin y
buenas prcticas educativas. En ellas se han presentado un total de 220
experiencias educativas de las 18 regiones, en diversas lneas temticas, que el
FONDEP presenta en un compendio publicado en el 20151.
Esta experiencia desarrollada le permiti al FONDEP validar los instrumentos de
identificacin y mejorarlos, recogiendo lecciones que buscamos compartir con la
comunidad educativa.
Los objetivos de la identificacin no deberan centrarse en lo inmediato, sino
impulsar un mecanismo permanente y estratgico para la gestin de las DRE/GRE
y UGEL. Podran enfocarse en los siguientes:
Seleccionar propuestas y experiencias educativas que desarrollan estrategias,
metodologas, actividades que buscan generar cambios, transformaciones
positivas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Promover una estrategia de identificacin descentralizada en alianza con las
autoridades regionales y locales, que logre seleccionar, promocionar y
reconocer las innovaciones educativas.
3.3
Cul es la diferencia entre innovacin y buenas prcticas educativas?

Segn el MIBPE2, no existen conceptos diferenciados sino ms bien
complementarios en cuanto a la innovacin educativa y las buenas prcticas, lo
que ha permitido generar algunos consensos respecto a definiciones comunes
con sentido incremental, que permiten orientar nuestra mirada para diferenciar
una buena prctica de una innovacin educativa:
a) Buena prctica: 1) est referida a una experiencia, a un fenmeno o, dicho de
otra manera, a una accin o a una manera de hacer las cosas, que muchas
veces se expresa en un procedimiento o una metodologa, 2) implica un modo
distinto de hacer las cosas, es decir, la introduccin de una novedad, 3) es
verificablemente efectiva, es decir, ha mejorado, a travs de resultados, la
situacin previa a la implementacin de la buena prctica, y existen
evidencias de ello, 4) tiene un alto potencial para ser replicable o de servir de
ejemplo en otros contextos parecidos.
b) Innovacin Educativa: Entendemos por innovacin educativa al proceso de
transformacin significativa, deliberada y pertinente, de una situacin vigente
por otra cualitativamente distinta, ms funcional, orientada a la mejora de la
calidad educativa con equidad, a travs de la introduccin de algn elemento
1
2
Las escuelas pblicas del Per sembrando innovacin educativa, FONDEP 2015, pg.24
Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas en el Per-2014. FONDEP pg.31

nuevo o la adaptacin creativa de sus componentes. Debido a su carcter

deliberativo, la innovacin requiere de la participacin y de la reflexin de
los actores de la comunidad educativa y, por tanto, de su adecuacin al
contexto en donde surge. La innovacin educativa cumple con los criterios e
indicadores establecidos en el Marco.
3.4
Qu es el Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas MIBPE?

Es una propuesta de criterios e indicadores para la identificacin y evaluacin de
Innovacin y Buenas Prcticas educativas en el pas. Estos criterios fueron
elaborados por el FONDEP de manera participativa, con diferentes actores
educativos pblicos y privados, y recogen atributos que dan solidez a la
experiencia.
El FONDEP propone que el proceso de identificacin de las innovaciones
educativas debe ser evaluado por los siete criterios (07) del MIBPE (Ver Anexo
N02, matriz de criterios e indicadores completos), detallamos a continuacin:
1. Intencionalidad: Es la voluntad reflexiva de los actores educativos para renovar
estructuras, concepciones o prcticas que orienten la mejora educativa
significativa, a travs de objetivos y estrategias coherentes frente a una
problemtica identificada.
2. Reflexin: Consiste en el proceso sistemtico de anlisis crtico y tico para la
mejora funcional de actividades, metodologas y/o resultados de la
experiencia, a travs de la sistematizacin, evaluacin y difusin de
conocimientos.
3. Creatividad: La creatividad es la capacidad de los actores involucrados para
generar o adaptar ideas, introduciendo elementos originales frente al desafo
del ideal educativo o de una problemtica educativa priorizada.
4. Pertinencia: Cualidad de contextualizar el proceso y responder a las demandas
y necesidades especficas del sujeto de la experiencia, considerando las
prioridades educativas y las especificidades socioculturales.
5. Participacin: Proceso a travs del cual los actores de la experiencia proponen,
se apropian y legitiman el cambio, participando activamente en la toma de
decisiones y su implementacin.
6. Impacto: Mide los cambios y efectos relevantes producidos en los actores del
proceso a partir de la interaccin de aprendizajes en mbitos educativos
diversos.
7. Sostenibilidad: Procesos que buscan generar las condiciones para mantener
los cambios producidos en el tiempo, hacia la mejora continua, con carcter
de referencia para otros contextos.

3.5
Quines deben realizar la identificacin de experiencias innovadoras?

Adems del rol promotor y rector del Ministerio de Educacin, es importante que
los rganos desconcentrados de sector (DRE/GRE y UGEL)3, vinculados
directamente con la gestin de la realidad educativa regional, sean las instancias
responsables de la generacin de la cultura innovadora de forma inmediata en
las IIEE.
En este proceso de identificacin tambin estn llamados los gobiernos
regionales, lo gobiernos locales y organizaciones de la sociedad civil. La
participacin de estos actores ha sido fundamental durante el proceso impulsado
por el FONDEP 2013 2015 como impulsores y aliados estratgicos en la
movilizacin de la innovacin educativa.
Con el fin de mejorar los mecanismos de asignacin de fondos para proyectos de
innovacin segn la ley del FONDEP, es fundamental que los mecanismos de
identificacin de experiencias se constituyan en un medio permanente para
apoyar, mejorar y sostener los procesos de innovacin de las escuelas.
3.6
Cul es la ruta para identificar experiencias de innovacin?

Para el FONDEP el sistema de identificacin tiene dos etapas:
a)
b)
Acopio de experiencias,
Evaluacin de experiencias
Evaluacin de campo
Concursos regionales
3.6.1 Primera etapa de la identificacin: acopio de experiencias

Los equipos tcnicos regionales (ETRII) y locales de innovacininvestigacin (ETLII) son los responsables del proceso de bsqueda de
experiencias de innovacin educativa, y promotores de la articulacin de
actores locales. Existen diversos canales de consulta, a nivel de autoridades
locales y especialistas de las Direcciones Regionales de Educacin, UGEL,
gerentes, especialistas de las municipalidades, prrocos, ONG o
autoridades comunales, para construir un mapeo general de instituciones
educativas que estn desarrollando alguna experiencia innovadora en la
escuela.
Este primer paso se concreta en la construccin y alimentacin
permanente de una Base de Datos de Innovacin Educativa, a nivel local y
regional, construida desde los espacios locales y regionales mediante los
ETRII y los ETLII, quienes filtran la informacin mediante la verificacin de
requisitos bsicos y criterios priorizados, en coordinacin con las UGEL.
Estas bases de datos pueden compartirlas con el FONDEP para ser
incorporadas en el OBSERVATORIO EDUCATIVO NACIONAL.
3
Marco normativo de la Ley de General de Educacin, Ley de la creacin del FONDEP, Ley de la Carrera Magisterial,
polticas del PEN 2021, entre otros.

La evaluacin en esta primera etapa se realiza tomando en cuenta tres (03)

criterios del MIBPE, que son: Intencionalidad, creatividad e impacto, con la
finalidad de ver la consistencia de la experiencia para luego ser evaluada.
El FONDEP propone una ficha de identificacin de experiencias
innovadoras (Ver caja de herramientas) que permite que los maestros y
maestras innovadores puedan autoevaluarse y compartir su experiencia
mediante la pgina Web del Observatorio de Innovacin Educativa del
FONDEP, con la finalidad de conocer su potencial innovador.
3.6.2 Segunda Etapa de identificacin: Evaluacin de experiencias

Esta segunda etapa de evaluacin se puede realizar de dos formas:
mediante la evaluacin de campo y/o los concursos regionales de
innovacin, a continuacin pasamos a detallar:
Evaluacin de campo:
La segunda etapa de la identificacin se desarrolla la evaluacin de la
solidez del proceso, de sus evidencias y logros en base a los indicadores
de los 7 criterios del Marco. Esta verificacin se hace en las Instituciones
Educativas y los actores educativos claves (seleccionados segn la base
de datos de cada regin), mediante la aplicacin de instrumentos de
registro y observacin. Es importante sealar que esta verificacin no
implica un recojo de informacin a profundidad, sino solo la
comprobacin de logros en base al Marco de IBPE. El segundo proceso
Implica el avance de la evaluacin de las experiencias.
Cmo evaluar experiencias desde el campo?
- Una vez obtenida la base de datos de las escuelas que desarrollan
innovaciones educativas, se selecciona a las que si cumplen mejor con
al menos 3 criterios (Intencionalidad, creatividad e impacto) del
Marco de IBPE.
- Luego realizar la visita de campo in situ a las escuelas seleccionas para
corroborar las evidencias mediante los 7 criterios del MIBPE.
- Finalmente seleccionar a las que presentan mayor consistencia en los
7 criterios del Marco, y sus correspondientes indicadores, para luego
ser sistematizadas y compartidas, o financiadas para su sostenibilidad
e irradiacin. Esta seleccin y reconocimiento puede desarrollarse
mediante concursos abiertos, o encuentros participativos que
promuevan el intercambio.
Identificacin por concursos regionales
Los concursos regionales de innovacin educativa han constituido en
varias regiones del pas como una estrategia frecuente para la
identificacin y el reconocimiento de IIEE que desarrollan innovacin.
Adems permite la participacin de maestros y maestras de manera
descentralizada, fortaleciendo el protagonismo de las DRE y UGEL como
10

promotoras de la cultura innovadora en el mbito educativo. A

continuacin detallamos los pasos a seguir desde la DRE y la UGEL.
a) Conformacin del ETRII y ETLII
Mediante una Directiva Regional se conformar el Equipo Tcnico
Regional de Innovaciones e Investigacin Educativa (ETRII-DRE) y el
Equipo Tcnico Local de innovaciones e investigacin Educativa (
ETLII - UGEL) acompaado por los especialistas de las distintas reas,
con la finalidad de identificar, evaluar y seleccionar las experiencias
educativas que evidencian consistencia en sus resultados, adems
son quienes estn encargados de registrar los proyectos
presentados en fsico y electrnico para procesarlos en una base de
datos que sirva como antecedente de la UGEL.
b) Aprobacin de Directiva Regional del concurso de innovaciones
El ETRII (DRE) y el ETLII (UGEL) trabajaran las bases del concurso de
innovaciones educativas con la asesora del FONDEP. (Ver caja de
herramientas adjunta).
El ETRII tiene la funcin de garantizar la organizacin el concurso y
gestionar los respectivos reconocimientos a las instituciones
educativas y docentes innovadores.
Adems de garantizar las condiciones previas de organizacin, la
ejecucin y la sostenibilidad del concurso.
c) Convocatoria:
Tanto la DRE como la UGEL son las principales instancias
responsables de la convocatoria de los concursos regionales de
innovacin
Disear las estrategias de difusin a nivel de las escuelas y los
medios de comunicacin.
Difundir las bases del concurso tanto en su etapa local como
regional.
Garantizar la participacin de los docentes y/o estudiantes en el
encuentro i/o concurso.
Absolver las dudas y consultas de los docentes y directores durante
y despus del periodo de convocatoria.
d) Jurado:
Los Jurados calificadores de los concursos regionales de innovacin
estn conformadas por los representantes de las siguientes
instituciones:
Gobierno Regional (Gerencia de Desarrollo Social)

DRE (especialista).
UGEL (especialista).
Municipalidad (Regidor de Educacin Cultura y Deporte) .
11

Especialista del FONDEP.

Representante de la Universidad.
Otros.
e) Presentacin:
La presentacin de las experiencias educativas se ha desarrollado en
dos momentos:
La presentacin se realizar en el formato consensuado por la
comisin organizadora.
Exposicin de las experiencias de innovacin educativa, en forma
expositiva y diapositivas frente a distintos actores educativos y la
ciudadana en general, por un tiempo aproximado de 15 a 30
minutos.
Presentacin de evidencias de la experiencia educativa,
presentada en forma fsicas, constituyndose en ferias educativas
de innovacin educativa, donde se comparten con los asistentes
los resultados de sus experiencias
f) Criterios de evaluacin:
En las directivas regionales se establecen los criterios de evaluacin,
que es en el marco de los 07 criterios y 19 indicadores de IPBE 2014:
Intencionalidad, Creatividad e Impacto, as como la Participacin,
Sostenibilidad, Reflexin y Pertinencia. La aplicacin de estos
criterios e indicadores al momento de la evaluacin ha permitido a
los jurados calificadores apreciar con mayor objetividad la
consistencia de los procesos de innovacin de cada experiencia, en
base a los criterios e indicadores del Marco, asignando puntajes
segn la prioridad.
g) Reconocimiento:
El reconocimiento siendo un acto simblico, es ante todo un espacio
de legitimacin, de estmulo y motivacin para los maestros
innovadores. Entre algunos reconocimientos sugerentes seran:
La sistematizacin de las experiencias innovadoras ganadoras
La publicacin de un compendio de experiencias educativas de
innovaciones educativas presentadas en el concurso.
Resolucin Directoral parte de la DRE y UGEL, que les sirva para
el escalafn magisterial
Diplomas y/o trofeos de reconocimiento para los docentes y las
escuelas participantes.
Entre otros.
h) Difusin y continuidad:
Consiste en garantizar que dichas experiencias innovadoras
desarrollen un proceso sostenible en el tiempo, sirvan como ejemplo
motivador para que otras instituciones educativas sigan el camino
de innovar para transformar mejorando la calidad educativa en su
institucin o localidad.
12

La sostenibilidad tiene que ver con acciones encaminadas a:

- Incorporar la innovacin en la prctica pedaggica y de gestin de
docentes y directivos de la institucin educativa.
- Incorporar la innovacin e investigacin como lineamiento del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Conformar una red de aliados para mejorar la calidad de la
educacin mediante la innovacin e investigacin en las
instituciones educativas.
- Lograr que la innovacin e investigacin educativa se incorporen
como poltica pblica regional en los planes estratgicos de los
GORE y DRE/GRE.
- Establecer fondos regionales para el financiamiento de la
innovacin e investigacin educativa.
- Contribuir al desarrollo de un movimiento institucional, local,
regional y nacional en pro de la innovacin e investigacin y a la
construccin y propuesta participativa de una poltica pblica
nacional de innovacin e investigacin educativa.
IV.
CONCURSOS DE FINANCIAMIENTO DE PROYECTOS

4.1 Para qu financiar proyectos de innovacin de escuelas?
Los concursos para financiar nuevos proyectos de innovacin son concebidos por
FONDEP desde la lgica de los Laboratorios de Innovacin Educativa, que buscan
desarrollar de manera gradual, los rasgos de un proceso innovador, enfocado en los
7 criterios del Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas (ver Marco
en
caja
de
herramientas,
o
en
http://www.fondep.gob.pe/wpcontent/uploads/2013/09/Marco-de-Innovaci%C3%B3n-02-12-2014.pdf).
Desde
esta lgica, los concursos apuntan a fortalecer procesos de innovacin en marcha,
con el objetivo de validar estrategias y evidenciar resultados que puedan ser
escalables.
4.2 Condiciones previas:

a) Sobre las condiciones tcnicas:
- Fortalecer las capacidades de los equipos y/o especialistas de innovacin e
investigacin a nivel local o regional, con la finalidad de brindar una mejor
orientacin a las escuelas participantes de los concursos. Para ello, FONDEP
pone a disposicin las herramientas y recursos validados a nivel nacional.
- Acompaar los procesos de diseo, implementacin y evaluacin de los
proyectos ganadores, con la finalidad de acompaar la calidad de los proyectos
que se apoyen.
b) Sobre el financiamiento:
- Desarrollar alianzas pblicas y privadas que fortalezcan los premios y/o
financiamiento de los proyectos.
- Evaluar condiciones para el diseo e implementacin de proyectos de inversin
pblica, en coordinacin con el FONDEP.
- Fortalecer las condiciones financieras para la implementacin de Laboratorios
de Innovacin Educativa en el 2017.
13

4.3 Cmo gestionar iniciativas de apoyo y financiamiento de proyectos de

innovacin?
Promover una cultura de la innovacin e investigacin en las instituciones educativas
pblicas requiere la participacin democrtica y descentralizada de los actores
educativos en los distintos niveles, por ello el FONDEP considera fundamental la
conformacin de equipos de innovacin e investigacin a nivel regional y local
reconocido bajo resolucin de las DRE, UGEL y la IE, de la siguiente manera:
1) Equipo Tcnico Regional de Investigacin e innovacin- ETRII
2) Equipo Tcnico Local de Investigacin e innovacin- ETLII
3) Comit de investigacin e innovacin de la IE - CIIE
a) Qu es Equipo Tcnico Regional de Investigacin e innovacin- ETRII?
Es un equipo especializado de gestores de la innovacin y la investigacin a nivel
de la DRE, que tiene la finalidad de impulsar, dinamizar, movilizar, acompaar,
monitorear y evaluar en sus distintas fases el proceso de innovacin e
investigacin de las instituciones educativas pblicas y privadas a nivel regional.
Cmo se constituye el ETRII?
Est conformado por los siguientes miembros:
- Presidente: Director/Gerente de la Direccin Regional de Educacin.
- Coordinador: Responsable/ especialista de investigacin e innovacin.
- Miembros: Especialista de las distintas reas de la DRE.
- Especialista del nivel inicial.
- Especialista del nivel primaria.
- Especialista del nivel secundaria.
- Otros
b) Qu es Equipo Tcnico Local de Investigacin e innovacin- ETLII?
Es un equipo especializado de gestores de la innovacin y la investigacin a nivel
de la UGEL, que tiene la finalidad de impulsar, dinamizar, movilizar, acompaar,
monitorear y evaluar en sus distintas fases el proceso de innovacin e
investigacin de las instituciones educativas pblicas y privadas a nivel regional,
y la generacin de alianzas en el mbito local, con enfoque territorial.
Cmo se constituye el ETLII?
- Presidente: Director de la Unidad de Gestin Local - UGEL
- Coordinador: Responsable/ especialista de investigacin e innovacin
- Miembros: Especialista de las distintas reas de la UGEL.
- Especialista del nivel inicial.
- Especialista del nivel primaria.
- Especialista del nivel secundaria.
- Otros,
14

c) Comit de investigacin e innovacin de la IE - CIIE

Son los gestores de la innovacin a nivel de la institucin educativa, quienes
planifican, dinamizan, ejecutan y evalan los diversos proyectos de innovacin e
investigacin que desarrolla la IE.
Cmo se constituye el CIIE?
- Director de la IE
- Coordinador responsable
- Docentes innovadores
- Padres de familia
- Alumnos
- Autoridad y/o personalidad reconocida
V.
PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN

EDUCATIVA
5.1 Qu es sistematizar en educacin?
Sistematizar experiencias de innovacin y buenas prcticas educativas es una
manera de contar las historias de vida educativa, abriendo la posibilidad de irradiar
y compartir conocimiento con otros actores educativos y de la comunidad regional,
que sirvan de inspiracin y enriquecimiento de sus aprendizajes, dndoles la
posibilidad de compartir, recrear y generar nuevos conocimientos segn sus
contextos y prcticas.
Sistematizar es el camino para democratizar la capacidad de innovar4,

permitiendo aprender desde la propia experiencia y contribuir al aprendizaje de los
dems. Desde esa mirada, el FONDEP ha generado una ruta amigable para la
interpretacin de la experiencia convirtindola en conocimiento. El elemento
participativo es un requisito primordial, puesto que promueve la reflexin
participativa y crtica de los involucrados en la experiencia.
5.2 Qu es sistematizar en la escuela?

Es una reconstruccin de la experiencia educativa, contando para ello con la
informacin documentada de evidencias que permiten valorar la calidad del
servicio educativo, descubriendo aspectos claves que permiten a la experiencia ser
exitosa y potencialmente referencial.
5.3 Qu sistematizar en la escuela?

La propuesta de sistematizacin permite encontrar y determinar cul es el objeto
(corazn) de la experiencia, el mismo que nos permite tener claridad y evidenciar
el cmo se logr el impacto de la experiencia y expone el valor agregado de la
misma. Esta bsqueda por encontrar el aspecto ms relevante de la experiencia
que evidencia la creatividad y el impacto en los aprendizajes, es una tarea reflexiva
4
Tedesco, Juan Carlos (1997). Algunas hiptesis para una poltica de innovaciones educativas. En: Proyecto Gnesis. Innovacin escolar y cambio social. Santa Fe de Bogot: FES
Colciencias. Tomo I.
15

entre todos los agentes involucrados en la experiencia. Es importante determinar

cul ha sido o es el corazn de la experiencia que ha posibilitado tener el impacto
esperado y que ha generado otros no esperados, pero que ha movilizado toda la
experiencia.
Se puede sistematizar segn las modalidades retrospectiva, correctiva y
prospectiva (Ver metodologa propuesta por FONDEP en caja de herramientas).
5.4 Por qu es importante sistematizar?

Como docentes de aula, directivos de escuelas, estudiantes y miembros de la
comunidad educativa, se hacen apuestas, propsitos anuales, mensuales o
semestrales por tratar de mejorar los resultados de aprendizajes de los
estudiantes, lo que no es tarea slo del director y de los docentes, sino que
involucra a todos y todas. En ese proceso de bsqueda de mejoras se recrean y
generan propuestas creativas, innovadoras en relacin a la mejora de estrategias,
metodologas, enfoques de enseanza- aprendizaje, que con el tiempo van
evidenciando buenos resultados y un alto impacto de logros, muchas veces no
esperados. Sin embargo, estos esfuerzos de tiempos, de pensar, de reflexionar, de
dialogar, de tomar decisiones, se pueden perder cuando no se hace una
sistematizacin de la experiencia, tal vez por factores econmicos o por
desconocer los procesos para realizar una sistematizacin.
Por ello, la sistematizacin se convierte en una herramienta importante porque
permite:
1. Dar a conocer los aprendizajes generados a partir de la puesta en marcha de
una experiencia educativa exitosa, compartir estrategias, metodologas,
enfoques, que sirva como insumo para generar nuevos conocimientos y
aprendizajes en otras escuelas.
2. Permite mejorar la labor educativa, a partir de los procesos de reflexin y
valoracin constante, para la transformacin de la praxis educativa.
3. Sirve como elemento inspirador para otras escuelas y docentes que tambin
hacen o quieren hacer algo por seguir mejorando la calidad del servicio
educativo que brindan.
4. Genera un espacio pblico de reconocimiento a la labor pedaggica y de gestin
por el desarrollo exitoso de una experiencia educativa.
5. Brinda la oportunidad de convertir a la escuela en un centro de pasantas y
formador de docentes.
5.5 Qu experiencias de sistematizacin en innovacin y buenas prcticas

educativas se han generado desde el FONDEP?
En FONDEP, luego de los procesos de identificacin de experiencias innovadoras y
buenas prcticas ha logrado sistematizar 16 experiencias educativas, a nivel
regional, las cuales han sido difundidas y socializadas en eventos pblicos, siendo
reconocidas por las autoridades de las diferentes instancias educativas
descentralizadas y gobiernos locales y regionales.
Las sistematizaciones realizadas y publicadas han permitido contribuir en la
revalorizacin del docente, del directivo, y de la escuela misma, por el
16

reconocimiento y estmulo a seguir mejorando continuamente en relacin a la

mejora de los aprendizajes.
5.6 Cmo sistematizar experiencias educativas?

Desde el FONDEP, el proceso de sistematizacin en una escuela tiene 05 pasos
secuenciales que son:
1.-Planificar.- (Delimitacin de Objetivos, objeto-corazn y ejes)
2.-Recoger.- (Instrumentos y tcnicas de recojo de informacin)
3.-Documentar.- (Evidencias documentarias)
4.-Analizar.- (Anlisis de evidencias y construccin del conocimiento)
5.-Escribir y Comunicar.- (Socializar los hallazgos)
5.7 Qu procesos seguir para desarrollar competencias para sistematizar

experiencias educativas?
Luego del proceso de identificacin de experiencias innovadoras y buenas prcticas
educativas, se procede a realizar las siguientes acciones:
1. La Direccin Regional de Educacin, a travs de su equipo tcnico regional de
innovacin e investigacin (ETRII), constituido y reconocido mediante
Resolucin directoral regional, organiza los talleres de capacitacin de los
equipos tcnicos locales de innovacin e investigacin en cada UGEL., sobre
sistematizacin, para ello considerar La propuesta para aprender a
sistematizar del FONDEP-MINEDU.
2. Las UGEL, a travs de su equipo tcnico local de innovacin e investigacin,
luego de recibir el taller de capacitacin por los equipos tcnicos regionales,
organizarn el taller de capacitacin considerando las fechas, das y horarios
para todos los directores y docentes de instituciones educativas identificadas
por sus buenas prcticas y experiencias innovadoras.
3. Luego de recibir el taller de sistematizacin, los directores y docentes de
instituciones educativas realizarn las respectivas rplicas.
4. Las Instituciones educativas constituyen su equipo de sistematizacin
institucional (ESI) para luego realizar su plan de trabajo de sistematizacin, este
equipo liderar los procesos pero con participacin de todos los involucrados
en la experiencia.
5. En ese proceso de elaboracin del plan de sistematizacin y la puesta en marcha
de cada una de los pasos, el equipo tcnico local, equipo tcnico regional
brindarn sus orientaciones de existir la necesidad.
6. Los equipos tcnicos locales de innovacin e investigacin, buscarn los medios
y recursos necesarios para publicar y socializar la experiencia innovadora o
buena prctica de su jurisdiccin.
7. Las sistematizaciones realizadas y publicadas quedarn como parte del acervo
documentario de publicaciones de la UGEL reconociendo las autoras
17

respectivas, derivando una copia a las instancias educativas descentralizadas de

la regin.
8. Las publicaciones de las sistematizaciones sern publicadas en la pgina y
observatorio nacional del FONDEP- MINEDU.
9. Las UGEL y/o DRE respectivas emitirn una resolucin de reconocimiento por el
aporte generado en las instituciones educativas que compartes sus experiencias
y logros alcanzados.
El FONDEP, brindar la asistencia tcnica necesaria a los equipos tcnicos
regionales y equipos tcnicos locales de innovacin e investigacin.
5.8 Cmo financiar y dar sostenibilidad a las sistematizaciones de experiencias

innovadoras y buenas prcticas?
El financiamiento de las sistematizaciones puede darse de diversas
modalidades:
a) Financiamiento de un consultor externo:
Consiste en contratar los servicios de un experto en sistematizaciones

que pueda Involucrarse en la vida institucional de la escuela para
realizar la sistematizacin de la experiencia.
Las autoridades de educacin descentralizada como: DRE,UGEL, o
gobiernos locales.
Gobiernos regionales, universidades y/o empresas pblicas y privadas asumen
los costos del servicio de esta consultora externa, adems de la publicacin y
socializacin en un evento pblico.
b) Financiamiento de la misma Institucin
La comunidad educativa organizada desarrolla la sistematizacin, gestionando
asesora tcnica con Universidades, UGEL o FONDEP, as como recursos y
aliados estratgicos para publicar y compartir su experiencia.
Las sistematizaciones de las experiencias no deben quedarse guardadas en la
biblioteca de la institucin, de la UGEL, DRE o GORE. Es necesario que las
experiencias sean consideradas en eventos regionales, locales y nacionales, que
posicione y vaya institucionalizando la experiencia a nivel regional.
La institucin educativa cuya experiencia fue sistematizada y publicada, puede
servir de referente para otras instituciones, siendo un espacio de pasanta y de
encuentros de maestros interesados en innovar y compartir los conocimientos
que han ido generando partir de las mismas.
18

VI.
PROMOCIN Y RECONOCIMIENTO DE INNOVADORES E

INNOVADORAS
6.1 Marco normativo nacional
El Reglamento de la Ley del FONDEP en su artculo 5, inciso e precisa la necesidad
de establecer una estrategia para promover el trabajo mancomunado de los
docentes de las instituciones educativas, y otorgar ESTIMULOS a los que a partir de
sus proyectos, alcancen logros significativos en la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
Por otro lado, el artculo 42 de la Ley 29944 de la Reforma Magisterial, en los
referente a Premios y estmulos manifiesta que el El Ministerio de Educacin y
los gobiernos regionales y gobiernos locales, segn corresponda, mediante
resolucin de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la
funcin docente o directiva a travs de:
a. Mencin honorfica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros
reconocimientos similares.
b. Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolucin
directoral regional, ministerial o suprema.
c. Viajes de estudio, becas y pasantas al interior del pas o al exterior.
d. Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.
Adems, el Reglamento de la Ley 29944 de La Reforma Magisterial en su artculo
76, inciso 76.1. manifiesta que El profesor tiene derecho a percibir premios y
estmulos cuando: b) Resulte ubicado entre los tres (03) primeros puestos de
cualquier concurso de alcance regional, nacional e internacional, organizado o
patrocinado por el MINEDU (FONDEP) o el Gobierno Regional. d) Realiza acciones
sobresalientes en beneficio de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada o
de la comunidad educativa a la que pertenece y dichas acciones sean respaldadas
por el CONEI correspondiente o el que haga sus veces.
Adems, en el inciso 76.2. manifiesta con claridad El otorgamiento de los
premios y estmulos enumerados en el artculo 42 de la Ley se sujetan a las reglas
siguientes: b) Las resoluciones de agradecimiento y felicitacin a los profesores se
otorgan a los que realicen las acciones descritas en el numeral anterior. c) Los viajes
de estudio, becas, y/o pasantas dentro o fuera del pas, se otorgan a travs de
programas especficos organizados por el MINEDU o el Gobierno Regional,
destinados a profesores que acreditan labor destacada y aportes significativos a la
educacin y cultura nacional.
6.2 Estrategias de promocin y reconocimiento

En esa perspectiva, el FONDEP contribuye con un eje de poltica liderada por el
Minedu, que busca la revalorizacin del docente. Mediante el desarrollo de
proyectos o experiencias de innovacin, se sugieren algunas estrategias:
Los concursos, es una estrategia para la promocin y posterior reconocimiento
descentralizado de docentes investigadores/innovadores, desde una lgica de
colectivo centrado en la escuela, mediante los concursos organizados en las
19

distintas instancias: nacionales (Minedu, FONDEP) o regionales (DRE, GRE, GORE)

y locales (UGEL, Municipios provincial o Local), con la finalidad de ESTIMULAR al
docente o equipo de docentes que se desafan a implementar la innovacin a
nivel de aula, escuela o comunidad. Un estmulo a dicho esfuerzo implicara el
financiamiento de su proyecto innovador o la sistematizacin de su
experiencia innovadora.
Financiamiento de las innovaciones educativas, en el Per, existen muchos
docentes que por iniciativa propia y/o con apoyo de aliados locales, vienen
desarrollando buenas prcticas educativas o experiencia innovadoras, y por
ende, corresponde al Minedu, desde el FONDEP (en alianza con los GORE o
Locales) financiar la identificacin de dichas experiencias a la luz de los criterios e
indicadores del Marco de Innovacin y Buenas Prcticas Educativas en el Per.
Corresponde a los Equipos Tcnicos Locales de Innovacin (organizados por
UGEL) cumplir con dicha funcin, con la asistencia tcnica del FONDEP, de tal
manera que se cuente con una base de datos actualizado por DRE o UGEL del
nivel en que se encuentran dichas experiencias. Realizada esa labor, un
mecanismo que permite compartir sus logros, constituyen los Encuentros
provinciales o regionales de innovacin educativa, espacio donde las mejores
experiencias participan, y bajo la mirada de los expertos son valoradas y
premiadas, reconociendo al docentes y a la escuela innovadora, cerrando este
proceso con la publicacin y difusin de un compilado de BPE o Experiencias
Innovadoras, adems de registrar en el observatorio de innovaciones educativas
del FONDEP.
Reconocimiento al docente innovador, es una condicin externa que facilita la
innovacin, por tanto, el desempeo docente asociado a las buenas prcticas
educativas-BPE o Experiencias Innovadoras-EI, debe ser reconocido desde
diversas entidades pblicas y privadas. Tal como se precisa en artculo 42 de la
Ley de la Reforma Magisterial, corresponde a la UGEL, DRE o GRE, adems de los
propios gobiernos regionales y locales, cumplir con dicha funcin. En el lado
operativo, es fundamental que el equipo de especialistas de las UGEL o DRE/GRE
cuente con una base de datos y las evidencias necesarias para gestionar tal
reconocimiento ante las instancias competentes, como una responsabilidad
funcional y en momentos claves, otorgar tal reconocimiento en acto pblico.
6.3 Promocin y reconocimiento desde las DRE y UGEL

Los concursos de promocin y reconocimiento de docentes innovadores, es una
estrategia que permite visibilizar experiencias innovadoras y buenas prcticas
educativas, por tanto, es necesario que en cada DRE y UGEL se realice las siguientes
acciones:
a. Delegar o designar a un especialista responsable de innovacin e investigacin
educativa a nivel de la DRE y en cada UGEL por resolucin directoral.
b. Realizar una mesa de trabajo a nivel del equipo de especialistas de gestin
pedaggica, con participacin de organizaciones e instituciones que colaboran
iniciativas educativas en cada jurisdiccin, con la finalidad de elaborar una base
20

de datos de EI o BPE que se viene impulsando en cada escuela, la misma que

debe ser validada peridicamente cuando el equipo desarrolla las acciones de
acompaamiento y monitoreo.
c. Organizar una feria provincial y/o regional de socializacin de EI o BPE (a manera
de un concurso), con el propsito de reconocer y difundir a nivel de cada UGEL
o DRE las mejores iniciativas innovadoras, gestionando ante los aliados locales
la publicacin de un compilado de las mejores propuestas para su difusin a
nivel de cada escuela. Este espacio, tambin constituye una oportunidad para
reconocer y estimular al docente o equipo de docentes que a la luz del Marco
(MIBPE) destacan en la implementacin de sus propuestas.
6.4 Congreso Nacional de Innovacin Educativa innovar, aprender, crecer

Este congreso es la culminacin de todo un movimiento que empezando en las
Instituciones Educativas, se irradia a las UGEL en el mbito local, a las DRE/GRE en
el mbito regional y al pas. Es una estrategia que aporta a la construccin de
polticas en innovacin educativa en el Per.
Se desarrolla con la participacin de las escuelas ganadoras de los concursos
regionales cofinanciados entre FONDEP y los Gobiernos Regionales, buscando
contribuir con la diseminacin de prcticas y resultados de calidad, priorizando el
debate en torno a aspectos de financiamiento y equidad. Se gestionar en conjunto
con instituciones pblicas y privadas.
VII.
PROPUESTA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

7.1 PRIMER CONCURSO REGIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ESCUELAS
QUE INVESTIGAN
7.1.1 Qu es el concurso regional de investigacin educativa?
Es un proceso de identificacin, evaluacin y seleccin de proyectos de investigacin accin

educativa (mejores ideas) presentados por los docentes y directivos de la EBR en ejercicio,
con la finalidad de que dichos proyectos sean financiados durante proceso de ejecucin,
(dicho financiamiento debe ser co-gestionado por las autoridades regionales en coordinacin
con el FONDEP) que sern monitoreados por el FONDEP para garantizar la investigacin
participativa y la generacin de evidencias para la implementacin del cambio.
7.1.2 Qu buscamos con el concurso?

Identificar, reconocer, financiar, fortalecer las capacidades investigativas
en los docentes de las instituciones pblicas de Educacin Bsica Regular
que se orienten a adoptar la prctica investigativa de manera transversal
en el desarrollo de su prctica pedaggica de distintas reas.
21

Institucionalizar la prctica investigativa en la escuela, donde se asuma la

investigacin accin de modo transversal en el quehacer pedaggico que
permita brindar a los estudiantes tcnicas de estudio, estrategias de
organizacin de la informacin y metodologas de investigacin, entre
otros, que potencie al estudiante a fortalecer sus habilidades de
indagacin fundamentada en la observacin, la reflexin, la discusin en
grupo, la confrontacin hipottica y la escritura (Stenhouse 1993: 28), de
esta manera instalar la cultura de la investigacin e innovacin en todo el
sistema educativo de manera pertinente y contextualizada.
Estimular la investigacin de los docentes y estudiantes con la finalidad de
promover estudiantes reflexivos, crticos, capaces de plantear alternativas
de solucin a diversos contextos que se presenten en la vida.
7.1.3 Quines pueden presentarse?
El concurso tiene alcance a nivel regional y est dirigido a docentes y
directivos en ejercicio de las instituciones educativas pblicas de Educacin
Bsica Regular que hayan elaborado/planteado, propuestas/proyectos de
investigacin educativa de una (o varias) problemtica priorizada por la
escuela, desde el enfoque investigacin accin participativa, y de acuerdo a
los lineamientos establecidos por el FONDEP.
Las propuestas de investigacin debern cumplir con los siguientes
requisitos:
Los directivos y docentes responsables de la investigacin debern estar
en la actualidad en servicio.
La propuesta de investigacin educativa deber estar vinculada a alguna
problemtica, necesidad y/o aspiracin diagnosticada en el PEI
actualizado.
El envo de la propuesta de investigacin deber ser autorizado mediante
un documento simple por el Director de la IE sealando la utilidad de la
investigacin para la escuela as mismo su apoyo durante la
implementacin.
El equipo de investigadores deber estar conformado mnimamente por:
- 01 asesor de la investigacin, reconocido o de alguna universidad.
- 01 alumno del ltimo ciclo algn instituto o universidad (opcional).
7.1.4 Cules son las prioridades de la convocatoria?
Propuestas pedaggicas: comprende todas las reas curriculares de
aprendizaje de la escuela.
Propuestas de gestin escolar: comprende todas las estrategias de
gestin educativa de la escuela.
Otras que considere el comit organizador.
7.1.5 Cules son los premios?

El presente concurso tiene la finalidad de premiar al docente investigador y
la institucin educativa cuya propuesta fuera seleccionada y proclamada
22

como uno de los 03 proyectos de investigacin educativa ganadores a nivel

regional. Los beneficios podran ser los siguientes:
1) Kit tecnolgico para el docente investigador (laptop, cmara fotogrfica,
otros)
2) Gua metodolgica de investigacin - accin orientado a la
institucionalizacin de la prctica investigativa, para la escuela
3) Beca de curso virtual sobre investigacin + certificacin para los docentes
de la IE.
4) Asesor especializado en investigacin para acompaar la escuela y el
proceso de investigacin.
La entrega de premios estar sujeta a la evaluacin de logros en el desarrollo
de la investigacin accin y la institucionalizacin de la prctica investigativa
en la escuela. As mismo la DRE/GRE, UGEL y el FONDEP realizarn
seguimiento y acompaamiento respectivo, en la perspectiva de gestionar
oportunidades de financiamiento para la implementacin o continuidad de
sus experiencias.
7.1.6 Quines son los jurados?

El jurado calificador estar conformado por destacados profesionales
convocados por el comit organizador, lo integran como mnimo 04
personas.
01 representante del FONDEP
01 intelectual reconocido de la regin
01 representante de la DRE
01 representante de la Universidad
Otros.
7.1.7 En cunto tiempo se ejecuta la investigacin educativa?.
Una vez declarado ganador por el jurado calificador, el responsable y el
director de la escuela firman un acta de compromiso de ejecucin de la
investigacin, con los siguientes detalles:
a) Los proyectos declarados ganadores por el jurado, sern ejecutados en
un periodo de 06 meses a un ao calendarios desde la firma de
compromiso.
b) El responsable del proyecto deber informar sobre el avance del proyecto
al especialista del FONDEP durante dos veces como mnimo. El ltimo
informe se presenta ante los especialistas del rea de la DRE, UGEL,
Universidad, y otros actores educativos para enriquecer el debate
referido al tema.
c) El responsable de investigacin presentar un resumen de su
investigacin a fin de que pueda ser publicado en la revista virtual del
FONDEP.
23

7.2.- I PREMIO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA RICARDO MORALES

BASADRE S.J.
7.2.1 Qu es el premio nacional de investigacin educativa?
El I Premio Nacional de Investigacin Educativa RICARDO MORALES
BASADRE S. J., es un premio de reconocimiento nacional anual a los
trabajos de investigacin educativa desarrolladas desde un enfoque de
investigacin accin participativa, por los docentes y directivos en servicio
de las instituciones pblicas de la educacin bsica regular del Per, donde
estas investigaciones hayan logrado un impacto directo en la mejora de la
prctica educativa del docente en aula, as como haber contribuido al anlisis
y formulacin de alternativas innovadoras para el desarrollo de nuevas
propuestas pedaggicas de la escuela.
7.2.2 Qu buscamos con el premio?

El objetivo del presente premio, es reconocer mediante el otorgamiento
de un incentivo monetario no reembolsable, la publicacin del texto y el
otorgamiento de una beca directa de maestra o doctorado, el esfuerzo de
los docentes investigadores en servicio de las escuelas pblicas del Per,
por generar cambios, mejoras en los aprendizajes de los estudiantes. De
esta manera se busca difundir a nivel nacional e internacional la produccin
del conocimiento (ciencia) de los maestros del Per.
Promover el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes de
investigacin educativa en los docentes y directivos de las instituciones
pblicas de la educacin bsica regular del Per, desde el enfoque de
investigacin accin participativa.
Propiciar en la escuela en general de EBR y ETP, el uso adecuado de la
metodologa de la investigacin accin participativa que permita
solucionar problemas cotidianos de sus entornos y la produccin de
nuevos conocimientos.
Fomentar la participacin de los actores educativos de la comunidad
educativa en el proceso de institucionalizar la cultura investigativa en la
escuela, que permitan proponer innovaciones educativas que mejoren los
aprendizajes de los estudiantes.
Incentivar la prctica permanente de la investigacin educativa en los
docentes y directivos de la EBR y ETP para fomentar la solucin de los
problemas concretos que se presentan en el aula o en la escuela.
7.2.3 Quines pueden presentarse?
Pueden participar todos/as los/as docentes y directivos en ejercicio de
Educacin Bsica Regular- EBR y Educacin Tcnico Productiva de las
instituciones pblicas, que se encuentran localizados en cualquier parte del
pas, que han realizado investigaciones educativas desde el enfoque
investigacin accin participativa, que demuestren haber contribuido en el
24

cambio, mejora de alguna problemtica, necesidad o aspiracin del aula o

la escuela.
Todos aquellos docentes y directivos de la EBR y ETP que logren presentar
su investigacin accin estn sujetos a las bases generadas por el FONDEP
7.2.4 Cmo se evala?
El FONDEP es el responsable del proceso de evaluacin y seleccin de las
propuestas de investigacin educativa presentadas desde la fase de
postulacin hasta la publicacin de los ganadores del concurso.
El proceso de evaluacin y seleccin estar a cargo de un Comit Tcnico de
Evaluacin, conformado por las siguientes instancias:
a) Representante del FONDEP, quien lo preside.
b) Representante de Calidad educativa/ Desarrollo docente del MINEDU,
integrante.
c) Representante de la academia (GRADE, IEP, SIEP, UNIVERSIDAD),
integrante.
d) Representante del SUTEP, Derrama Magisterial, Colegio Nacional de
Profesores. Integrante.
El Comit Tcnico de Evaluacin tiene las siguientes funciones:
a) Gestionar la evaluacin de propuestas.
b) Desarrollar los lineamientos de evaluacin.
c) Asignar evaluadores.
d) Verificar las evaluaciones y la priorizacin de ganadores.
7.2.5 Cules son las prioridades de la convocatoria?

Las postulaciones presentadas para el I Premio Nacional de Investigacin
Educativa Ricardo Morales Basadre deben responder a las prioridades
establecidas en las reas y lneas de investigacin educativa desde el
enfoque de investigacin accin participativa. Estas prioridades de la
presente convocatoria pueden ser modificadas segn las necesidades del
contexto.
reas
Lneas de investigacin
1. Marco de buen
Intercultural Bilinge- Inclusin
desempeo
2. Cierre de Brechas
Intercultural Bilinge- Inclusin
3. Logro de aprendizajes Proyectos colaborativos de aprendizaje
Clima institucional y relaciones escuela
4. Gestin escolar
familia - comunidad
5. Calidad educativa
Prctica investigativa en la escuela
6. Modernizacin
Uso de la TIC y cultura digital
educativa
25

7.2.6 Cules son los premios?

Se podr premiar a un total de 05 maestros en distintas modalidades
establecidas en las bases del FONDEP, quienes podran acceder a los
siguientes estmulos:
- Resolucin de reconocimiento como maestros investigadores.
- Publicacin de la investigacin educativa.
- Otorgamiento de una beca directa de especializacin, maestra o
doctorado.
- Otorgamiento de un incentivo monetario no reembolsable (monto a
establecer)
VIII.
HERRAMIENTAS Y RECURSOS
En el archivo virtual adjunto encontrar documentos desarrollados por el FONDEP, a
modo de herramientas y recursos para favorecer acciones especficas para identificar,
promover, sistematizar, financiar, difundir y sostener innovaciones e investigaciones.
http://www.fondep.gob.pe/publicaciones/
26

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ESCUELA DE EDUCACIN DISRUPTIVA EED_LIMA 2016

La Escuela de Educacin Disruptiva (EED) es la propuesta para todas aquellas personas

Inscripciones Sesiones EED_2016

EQUIPO DE PROFESORES INNOVADORES (EPI)

Primera Sesin: 13 de Agosto

Segunda Sesin: 3 de Septiembre

Tercera Sesin: 1 de Octubre

Cuarta Sesin: 22 de Octubre

Quinta Sesin: 12 de Noviembre

Sexta Sesin: 3 de Diciembre

Qu est pasando aqu? Empezamos la Escuela de Educacin Disruptiva

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

FUNDAMENTO Y BASE LEGAL ..................................................................................................... 5

III. PROCESO DE IDENTIFICACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA .................................. 6

a) Evaluacin de campo: .............................................................................................. 10

V. PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA .............................. 15

Financiamiento de un consultor externo ........................................................................ 18

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Financiamiento de la misma Institucin ......................................................................... 18

VI. PROMOCIN Y RECONOCIMIENTO DE INNOVADORES E INNOVADORAS ......................................... 19

VII. PROPUESTA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ............................................................................... 21

VIII. HERRAMIENTAS Y RECURSOS ................................................................................................... 26

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FUNDAMENTO Y BASE LEGAL

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PROCESO DE IDENTIFICACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN

Qu es la identificacin de innovacin educativa?

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herramienta adecuada para tales efectos como es El Marco de la Innovacin y las

Cul es la diferencia entre innovacin y buenas prcticas educativas?

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nuevo o la adaptacin creativa de sus componentes. Debido a su carcter

Qu es el Marco de la Innovacin y las Buenas Prcticas Educativas MIBPE?

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Quines deben realizar la identificacin de experiencias innovadoras?

Cul es la ruta para identificar experiencias de innovacin?

3.6.1 Primera etapa de la identificacin: acopio de experiencias

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La evaluacin en esta primera etapa se realiza tomando en cuenta tres (03)

3.6.2 Segunda Etapa de identificacin: Evaluacin de experiencias

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promotoras de la cultura innovadora en el mbito educativo. A

Gobierno Regional (Gerencia de Desarrollo Social)

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Especialista del FONDEP.

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La sostenibilidad tiene que ver con acciones encaminadas a:

CONCURSOS DE FINANCIAMIENTO DE PROYECTOS

4.2 Condiciones previas:

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4.3 Cmo gestionar iniciativas de apoyo y financiamiento de proyectos de

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c) Comit de investigacin e innovacin de la IE - CIIE

PROCESO DE SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIN

Sistematizar es el camino para democratizar la capacidad de innovar4,

5.2 Qu es sistematizar en la escuela?

5.3 Qu sistematizar en la escuela?

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entre todos los agentes involucrados en la experiencia. Es importante determinar

5.4 Por qu es importante sistematizar?

5.5 Qu experiencias de sistematizacin en innovacin y buenas prcticas