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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN


FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
CTEDRA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
SECCIN: EAD-

TAREA EN LINEA 2. LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO.

PRESENTADO POR:
Br. REYES, Andrea
C.I: 23.860.468

Maracaibo, mayo de 2013

INTRODUCCIN
El momento de dar un discurso no es algo que se puede tomar a la
ligera, el arte de hablar en pblico, conocido como la definicin de la
oratoria, es un tema complejo, porque al momento de redactar un
discurso se deben tener en cuenta muchas cosas; el lenguaje, la correcta
estructura, el uso adecuado de palabras, un orden de ideas coherente,
entre otros. Y a la hora de interpretar el discurso, de igual forma se tienen
que tomar en cuenta la forma de hablar, la presencia, entre otros. Pero,
un buen discurso no se puede lograr sin esa parte tcnica, la cual es la
explicada a continuacin.

LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO

Primero que todo, definimos al discurso como un gnero literario


que permite al locutor desarrollar un tema libremente haciendo una
reflexin sobre el mismo. Tambin lo definimos como un acto del habla
que tiene como finalidad informar, convencer, persuadir y entretener a los
receptores del mensaje.

Segn Van Dijk (1992) el discurso est estructurado en:


Microestructura, macroestructura y supraestructura.

La microestructura es la estructura gramatical y tipografa del


prrafo. Comprende las menores unidades del discurso; las oraciones.

La macroestructura engloba la idea principal del discurso, lo que el


emisor quiere en si transmitir a los receptores. De igual forma las ideas
secundarias tambin forman parte de la macroestructura. Se podra decir
que cada prrafo del discurso redactado es una macroestructura con uno
o varios temas.

Las macroestructuras son esenciales en cualquier: modelo


cognoscitivo que d cuenta a la vez de la produccin y comprensin del
discurso, de la observacin de episodios, de la participacin y la

interpretacin de la accin y la interaccin, de la solucin de problemas, y


del pensamiento en general
La supraestructura es el como esta organizado el discurso, su
esencia. Tiene una organizacin esquematizada. Se da mayormente en
textos periodsticos o narrativos, informes, cartas, entre otros.

GENEROS DISCURSIVOS

Desde la prehistoria hasta la actualidad, el ser humano ha creado


diversas formas para expresarse, las que, con el pasar del tiempo y segn
su objetivo, se han multiplicado, ofreciendo as vehculos cada vez ms
especficos con la finalidad de manifestarse. Dichas formas estn
ntimamente vinculadas con el contexto en el que y para el que se
desarrollan; es decir, su formacin depende del quehacer humano que la
establece, el cual, a su vez, emplea la lengua (oral o escrita).

Ahora bien, la transmisin de la lengua se realiza a travs de


enunciados, con los que se afirma, niega, cuestiona, propone, etc.
determinada situacin. Por s solos, los enunciados no tendran sentido;
sera casi como balbucear o escuchar frases en un idioma desconocido.
Sin embargo, al insertarlos en el mbito humano adecuado se convierten
en gneros discursivos, siempre y cuando sean estables y guarden
ciertas semejanzas de orden temtico, estilo (empleo de recursos lxicos,
fraseolgicos y gramaticales) y composicin o estructura.

Segn (Bajtn, 1999) los gneros discursivos se pueden clasificar

desde dos perspectivas: una, que se enfoca en el tipo de enunciados y


otra, por su funcin.
-

Por el tipo de enunciado:


Simples o primarios: Formados por enunciados de la comunicacin
inmediata. Se relacionan con contextos cotidianos, informales, familiares
como:

Cartas,

Dilogos

cotidianos,

Mandatos,

Interjecciones,

Onomatopeyas.
Complejos o secundarios: Formados por enunciados que renen a
diversos gneros discursivos simples o primarios. El uso del lenguaje en
stos va ms all de la inmediata comunicacin. Como por ejemplo:
Novelas, Investigaciones cientficas, Textos periodsticos, Textos legales,
Enciclopedias, Bitcoras.
Por su funcin:
- Cognitiva: Ordena y cohesiona de manera formal las nociones de
-

una asignatura
Interpersonal: Elabora la identidad (la imagen o face) del autor,

integrante de la comunidad.
Social y gremial: Favorece a determinar la posicin (estatus) los
miembros de la comunidad discursiva en la sociedad.

Un texto se considera como gnero discursivo si incluye las siguientes


caractersticas: El

tema (de

qu

habla). La estructura (cmo est

organizado). El estilo (qu recursos lingsticos utiliza). La funcin (para


qu se habla y para quin se habla).
COMPETENCIA FUNCIONAL
Bruzual (2002), nos explica que la competencia funcional trata en
saber contextualizar los mensajes en los actos comunicativos; implica el

dominio lingstico y pragmtico de la lengua, es decir, que los


enunciados adems de estar sintctica y semnticamente correctos
deben ser coherentes, pertinentes con la situacin comunicativa donde se
produzcan; es por ello, que es vlido utilizar los diferentes tipos de
lenguajes; el mensaje que se desea transmitir debe ser funcional en el
momento de la comunicacin.

Estas competencias funcionales se dividen en microfunciones y


macrofunciones comunicativas y los esquemas de interaccin social

Las microfunciones: son enunciados aislados (generalmente


breves), normalmente como turnos de palabra de una interaccin.

Las macrofunciones: describen una secuencia de oraciones, como


por ejemplo: descripcin, narracin, comentario, exposicin, explicacin,
instruccin, argumentacin, persuasin, entre otros.

Los

esquemas

de

interaccin

social:

subyacen

tras

la

comunicacin. Estos esquemas presentan una estructura diferente en


cada tipo de comunicacin.

ACTOS PRAGMATICOS

Son la enunciacin de los mensajes en el acto comunicativo,


implican relaciones semnticas, la accin de decir algo para que el
receptor realice procesos de percepcin e interpretacin.

La referencia es un acto realizado por un comunicante que enva


un mensaje para identificar algo. Para este fin utiliza determinadas
expresiones. Para cada palabra o para cada sintagma existe un "rango de
referencia"; una misma palabra puede referirse a numerosas entidades
reales. Incluso podemos referirnos a cosas que no sabemos cmo
denominar e inventar un nombre o expresin para ellas.

Sin embargo, la inferencia es un acto que realiza el receptor del


mensaje para interpretar correctamente la referencia. Las palabras en s
no refieren, sino que el que refiere es quien las emplea si las conoce o
aprende. El xito de cualquier acto de comunicacin depende en gran
medida de la habilidad del oyente/lector de inferir lo que el hablante quiere
decir.

SEMIOTIZACIN

Es el proceso de aprehensin de determinados fenmenos de la


realidad que segn factores sociolgicos y culturales se formalizan de una
determinada forma.
BIBLIOGRAFIA

http://www.inpulsar.com.mx/articulos-de-interes/articulos-de/34-laestructura-de-un-discurso.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Discurso
http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_discursivo
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/generos_discursivos.
htm
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD19/contenidos/gpamm/generosdiscur
sivos.html
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ge
nerosdiscursivos.htm
http://www.scielo.org.ve/pdf/l/v51n80/art01.pdf
http://www.aula365.com/generos-discursivos/
http://es.wikipedia.org/wiki/Pragm%C3%A1tica
http://es.slideshare.net/profesorserval/pragmtica-y-actos-de-habla
https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero24/habermas.h
tml
http://www.enciclopediadetareas.net/2010/08/la-semiotizacion.html
http://html.rincondelvago.com/modelos-literarios.html
Van Dijk T., 1992, Estructuras y Funciones del discurso: una
introduccin interdisciplinaria ala lingstica del texto y a los
estudios del discurso. 10ma. Ed. Siglo Veintiuno Editores S.A. Mxico.
Bajtn, M. (1952-53). El problema de los gneros discursivos. En M.
Bajtn. Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo XXI.

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