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P San Agustn
Razonamiento Matemtico 1 Ao
Secundaria
======================================================
======
-1-
Sugerencias:
Lee y observa cuidadosamente, segn sea el caso, la situacin descrita y
esfurzate en interpretar las preguntas que se planteen.
Los datos necesarios para resolver los ejercicios se encuentran en ellos
mismos. Identifcalos y a partir de ah deduce y razona. No pretendas adivinar
ni sacar conclusiones apresuradas.
An cuando te sientas desorientado, clmate y empieza de nuevo, intenta
plantear nuevas hiptesis y otras posibilidades.
En ocasiones te servir despojarte del pensamiento convencional y emplear
un enfoque creativo y nuevo: el pensamiento lateral. Los procedimientos que
aconseja el pensamiento lateral son:
No atascarse en caminos sin salida.
No dejarse llevar por ideas preconcebidas y
Cambiar constantemente el punto de vista o enfoque del problema.
Hemos distribuido los problemas en:
I.
Ejercicios con cerillos
II. Situaciones diversas
-3-
Resolucin:
Observamos que tenemos 2 cuadrados
formados consecutivamente de manera
horizontal; ahora deslicemos hacia abajo
los dos cerillos verticales dentro de los 2
cuadrados mencionados, y completando
adecuadamente con los 2 cerillos de
afuera (encima), tendremos.
tus
posibilidades.
puedes!.
Esfurzate;
Ejemplo 2.
Mover 4 palitos de fsforo para que
quede exactamente 4 cuadrados del
mismo tamao.
Resolucin:
Sacamos los 4 del centro y lo ponemos al
externo izquierdo. Formando un nuevo
cuadrado.
Ejemplo 3.
Contando los cuadrados de la figura
obtenida
hallaremos
3
cuadrados
grandes y2 pequeos; es decir, 5
cuadrados en total.
Como habrs notado, utilizando unas
cuntas cerillas o palitos de fsforo
hemos planteado unos ejercicios muy
interesante e ilustrativo. Para poder
desarrollar los siguientes ejercicios te
aconsejamos aprovisionarte de una caja
de fsforos (aunque podras tambin
utilizar mondadientes, siempre y cuando
tengan la misma longitud).
Resolucin:
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a)
b)
c)
4. En la disposicin de la figura
siguiente. Es sencillo dejar slo dos
tringulos
equilteros.
Retirando
cuatro cerillas; asimismo eliminando
tres Pero sabr el lector suprimir slo
dos cerillas y dejar dos tringulos
equilteros? )no deben quedar cerillas
sueltas).
2.
3.
4.
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1.
Moviendo
solamente una cerilla
debemos
lograr
una
igualdad
verdadera. No es vlido tachar el
signo igual con una cerilla y
obtener una desigualdad verdadera;
la expresin final debe ser una
autntica igualdad.
6.
7.
a)
b)
8.
9.
Problema 1
En un cuarto hay cierta cantidad de
nios: si cada nio mira cinco nios
Cuntos nios hay?
b) 3
c) 4
d) 5
Recuerde que:
equivalente
<
e) 6
Resolucin:
Resolucin:
Las 2
esta
>
significa
gaseosa va a tener 1
Problema 2.
Si por cada dos chapitas de gaseosa te
dan una gaseosa de regalo Cuntas
Razonamos!
Como podrs observar le ha sobrado 1
chapita, pero como le piden el mximo
nmero de gaseosas, entonces presta 1
chapita de un amigo y con sa tendr 2
chapitas 1 gaseosa, al tomar esta
gaseosa va a tener 1 chapita, entonces
esta chapa ser devuelta a su amigo,
quedndose as sin chapas.
Rpta. D
Otra forma:
Comprubelo en el grfico.
Problema 3.
Un polica persegua a un delincuente a
travs de una escalera de un edificio. Se
cuenta que su peso disminuy 6 gramos
por subir al cuarto piso. Cuntos
gramos baj si logr alcanzarlo en el
doceavo piso?
a) 15gr
b)12 gr
c) 18 gr
d) 22 gr
e) 24 gr
Resolucin:
Estimado alumno no vaya a cometer el
error de aplicar Regla de Tres Simple; O
sea:
Problema 4.
En una playa de estacionamiento se
encuentran alineados 8 automviles,
parachoques
contra
parachoques,
cuntos de stos se tocan?
a) 7
b) 8
Resolucin:
c) 16
d) 14 e) 12
Rpta. C
Rpta. D
Problema 3.
Si un kilogramo de manzanas tiene de 4
a 6 manzanas. Cul es el mnimo peso
que pueden tener 4 docenas de
manzanas?
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
a) 6
d) 9
b) 7
e) 8
c) 12
Problema 1.
Si todos los nmeros impares fueran
negros y todos los nmeros pares rojos
Qu color tendra la suma de los ocho
primeros nmeros naturales?
a) negro
b) rojo
d) No se puede precisar
c) marrn
e) N.A
Rpta. E
Rpta. c
Problema 2.
Si: conductor = 9 y CARRO = 5;
Hallar : CHOFER2 + AUTO2 =
a) 106
d) 25
b) 160
e) 76
c) 52
Problema 4.
Si un ladrillo cuesta 6 soles, ms medio
ladrillo Cunto costar ladrillo y medio?
a) 9 soles
d) 21 soles
b) 12 soles
e) N.A
c) 18 soles
Rpta. C
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Problema 5.
Si Mara gasta 60 soles le quedar 40
soles Cunto le quedara si gasta 30
soles?
a) 40 soles
d) 60 soles
b) 20 soles
e) 70 soles
c) 80 soles
Problema 1.
Se tiene 8 bolas de la misma forma y
tamao, pero una de ellas es ms
pesada. Cuntas pesadas se deben
hacer como mnimo, para determinar la
bola ms pesada utilizando para ello una
balanza de 2 platillos?
a) 4
b) 2
c) 5
d) 1
e) 3
Problema 2.
Rpta. E
Problema 6.
Si a Martha le corresponde 20 unidades a
Enrique 30 unidades y tanto a Luis como
a Juan les corresponden 10 unidades
Cuntas unidades le corresponde a
Maximiliano en el mismo sistema?
a) 400 unidades
b) 50 unidades
c) 45 unidades d) 55 unidades
e) 60 unidades
Problema 3.
Nataly, Vanesa y Karina tiene S/. 50, S/.
20 y S/. 10, si tenemos la siguiente
informacin:
I.
II.
Rpta. B
Problema 4.
Un insecto trata de subir al tope de un
poste de 6 metros. Cada da sube dos
metros y cada noche mientras duerme
resbala 1 metro Cunto tiempo tardar
en alcanzar el tope del poste?
a) 6 das
b) 5 das
c) 4 das
d) 3 das
e) 2 das
Problema 5.
Se tiene 5 eslabones de cadena sueltos
Cuntos se deben abrir y cerrar como
mnimo para formar una sola cadena?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 2
e) 1
Problema 6.
Por una carretera transitan 5 carros,
donde cada carro lleva 5 jaulas y en cada
jaula hay 5 gallinas Cuntas gallinas
van?
a) 0
b) 25
c) 125
d) absurdo
e) Muy fcil
Problema 7.
En un almacn hay 6 cajas grandes, en
cada una de ellas hay 4 cajas medianas;
en cada una de stas cajas hay 3 cajas
pequeas, y en cada una de estas cajas
hay 2 cajas an ms pequeas. El
nmero total de cajas es:
a) 144
b) 102
c) 264
d) 246
e) 180
Problema 8.
Cul es el mnimo nmero de soldados
que se necesita para formar 4 filas de 3
soldados cada fila?
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 5
Resolucin:
En el texto encontramos
siguientes integrantes.
-
los
Elena
Madre de Elena
Mi madre
Yo
CLASES
Usualmente
las
interrogantes
ms
frecuentes
versan
sobre
un
tipo
especfico de relacin familiar entre
algunos componentes de la familia;
sobre el nmero de integrantes que la
componen o el rol que desempean.
A. PROBLEMAS
ESPECFICO
FAMILIAR
SOBRE
DE
UN TIPO
RELACION
Ejemplo 1
Qu parentesco tiene conmigo
Elena, si se sabe que su madre fue la
nica hija de mi madre?
Otro mtodo
Consiste en fijarnos atentamente en todo
el enunciado que nos dan y enumerar
ciertas partes, veamos:
vez
Hijo
En este mtodo estamos trabajando
directamente con el texto del problema
dado, subrayando sus partes.
Respuesta: 4 personas
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Problema 1.
Qu viene a ser de m, el hijo de la
hermana de mi madre?
a) Yo mismo
d) Mi primo
b) Mi sobrino c) Mi to
e) N.A
Resolucin:
En primer lugar, no nos olvidemos
de
atribuir
las
mayores
caractersticas a las personas que su
nmero sea mnimo.
Rpta. D
Problema 2.
Tres padres salen a pasear con sus tres
hijos, cada uno compra una naranja
Cuntas
naranjas
como
mnimo
compraron?
a) 6
b) 9
c) 5
d) 4
Problema 4.
Qu parentesco tiene conmigo una
mujer que es la hija de la esposa del
nico vstago de mi madre?
e) 8
Rpta. D
Problema 3.
Observa el siguiente dilogo:
La madre de ese
hombre, que no es mi
to, era la suegra de mi
madre
Problema 5.
El
seor
Cornejo
tiene
2
hijos
nicamente, stos a su vez son padres
de Juan y Mario, respectivamente Quin
es el nico sobrino del padre del primo
hermano del hijo del padre de Mario?
Mam
quin
es
ese hombre?
Rpta. Mario
Problema 6.
Juan es el padre de Carlos. Oscar es hijo
de Pedro y a vez hermano de Juan.
Quin es el padre del to del padre del
hijo de Carlos?
Rpta. Pedro
Rpta. Son esposos
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1.
2.
8.
9.
3.
4.
Mi
nombre
es
Daniel,
Qu
parentesco tiene conmigo el to del
hijo de la nica hermana de mi
padre?
5.
SOBRE
CANTIDADES DE INTEGRANTES
6.
7.
IV. PROBLEMAS
DE TIEMPOS
SOBRE
RELACION
Resolucin:
Presta mucha atencin! .... en principio,
ubicamos
linealmente
en
forma
horizontal el devenir el tiempo: ayer,
hoy; maana, etc.
Del dato: El pasado maana de ayer
Es mircoles.
Tenemos:
Claro
que
s
Emmanuel!
Te
recomiendo empezar
el anlisis de la
oracin, partiendo de
la parte final de l a
misma.
Pasado maana
Maana de hoy
Ayer
Hoy
Maana
Pasado
Maana
Observacin:
Observacin:
Al momento de resolver problemas de este
Altipo
momento
de resolver
problemas
de esteel
se sugiere
tener en
consideracin
tipo
se
sugiere
tener
en
consideracin
el
criterio de analizar las condiciones partiendo
criterio
de
analizar
las
condiciones
partiendo
de la parte final y siguiente un procedimiento
deregresivo,
la parte final
y siguiente
unaprocedimiento
en forma
anloga
lo que se hizo
regresivo,
en
forma
anloga
a lo que se hizo
problemas sobre parentescos.
problemas sobre parentescos.
Ejemplo 1
Siendo mircoles el pasado maana de
ayer, qu da ser el maana del
anteayer de pasado maana?
* Entonces el
mircoles.
da
pedido
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
es
Problema 1
Si el da de ayer fuese como maana,
faltaran 4 das para el sbado Qu da
de la semana fue anteayer?
Rpta. Sbado
Problema 2
En un determinado mes existen 5
viernes, 5 sbados y 5 domingos, Qu
da de la semana caer el 23 de dicho
mes y cuntos das tiene?
Rpta. Mircoles
Problema 5
Antonio y Paola se conocieron un
domingo 23 de febrero de un ao no
bisiesto (el ao anterior haba sido
bisiesto) y se casaron cuando el
aniversario de la fecha en que se
conocieron fue, por primera vez, un da
sbado. Si hoy estn celebrando el da
de su boda y es la segunda vez que cae
un da domingo, Cuntos aos han
pasado desde que se casaron?
Rpta. 12 aos
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
7.
1.
2.
3.
4.
b) viernes
c)
e) martes
5.
6.
c)
8.
51
52
53
60
61
y
y
y
y
y
lunes
martes
martes
domingo
lunes
9.
2 de enero
1 de enero
29 de diciembre
30 de diciembre
31 de diciembre
b) lunes c) sbado
e) martes
- Norma,
Cul de
tus tres
hijos es el
ms alto?
(se
ordena
A. ORDENAMIENTO LINEAL
En este caso el orden de la
informacin se realiza ubicando los
datos en forma vertical u horizontal
segn sea el caso.
Ejemplo 1
Mara
Norma
Resolucin:
2.
en
B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
En algunos problemas se presenta la
informacin indicndose que se
ubican los datos dados alrededor de
un objeto formando as una lnea
cerrada (circunstancial).
Veamos:
Ejemplo 1
Anibal invita a cenar a sus amigos:
Betty, Celinda, Daniel, Eduardo y
Felipe; este ltimo, por razones de
fuerza mayor, no pudo asistir. Se
sientan alrededor de una misma
mesa circular con seis asientos
distribuidos simtricamente.
S :
quienes
se
se
sienta
Resolucin :
Anibal se sienta junto a Eduardo y
Daniel.
Junto a
encuentra
un
el
hombre
asiento
no se
vaco.
Nota:
Nota:
Podemos
observar
que
el
Podemos
observar
que
el
ordenamiento
se realiza alrededor
ordenamiento
se
realiza
alrededor
de un objeto, los elementos estn
de un objeto,
los elementos
formando
una lnea
cerrada, estn
por
formando
una
lnea
cerrada, se
por
ello a esta forma de disponerlos
ello
a
esta
forma
de
disponerlos
le denomina ordenamiento circular.se
le denomina
circular.
Los
problemasordenamiento
de esta seccin
Los
problemas
de
esta
seccin
requieren de mayor concentracin
mayor concentracin
y requieren
minucioso de
anlisis.
y minucioso anlisis.
C.
ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
En ocasiones la existencia de una
diversidad de datos en algunos
problemas,
hace
necesario
la
construccin de una tabla, en la cual
se relacionen y ubiquen dichos
datos. Generalmente en la 1
entrada se escriben los nombres de
las personas, animales y cosas y en
la 2 entrada las caractersticas de
los
sujetos, aunque a decir la
verdad la ubicacin depende de la
persona que construye y emplea el
cuadro.
A continuacin se
procede a
marcar una x o un No en cada casilla
correspondiente a una imposibilidad
definida y a colocar (es un visto
bueno) o un S en la casilla que
corresponda a un dato confirmado.
Pilar
Sara
ORDENAMIENTO LINEAL
Marcos
Hugo
Carlos
Nora
Pilar
Sara
X
Pilar
X
X
Problema 1
En cierta prueba, Rosa obtuvo menos
puntos que Mara, Laura, menos puntos
que Carla; Noem, el mismo puntaje que
Sara, Rosa, ms puntaje que Ana; Laura,
el mismo que Mara y Noem, ms que
Carla. Quin obtuvo el menor puntaje?
Sara
X
Rpta. Ana
Nora
X
X
Pilar
X
X
Sara
X
Problema 2
Maria esta al Noreste de Juana. Esther
est al Sureste de Mara y al Este de
Juana.
Cul
de
las
siguientes
afirmaciones es correcta?
A)
B)
C)
D)
Rpta. C es la correcta
B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Problema 3
Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan
alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos simtricamente.
Si se sabe que:
A se sienta junto y a la derecha de B y
frente a C.
D no es sienta junto a B.
E no se sienta junto a C.
Entre quines se sienta F?
Seor
Blanco
Rojo
Negro
Corbata
negra
blanca
roja
Problema 6
Maria, Luca e Irene viven en tres
ciudades diferentes: Lima, Cusco y
Tacna, estudian una carrera distinta:
1.
2.
3.
Se sabe que:
I. Mara no vive en Cusco.
II. Luca no vive en Tacna.
III. La que vive en Cusco no estudia
Derecho.
IV.
Quien
vive
en
Tacna
estudi Arquitectura.
V.
Luca no estudia Educacin.
Dnde vive Irene y que estudia?
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
A. ORDENAMIENTO LINEAL
4.
B.
C.
D.
E.
C.
ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
7. Tres amigos tiene cada uno un
animal diferente, se sabe que:
I. El perro y el gato peleaban.
B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
5. Seis amigos se ubican alrededor
de una fogata. Too no est
sentado al lado de Nino ni de
Pepe.
Flix no est sentado al lado de
Ral ni de Pepe.
Nino no est al lado de Ral ni de
Flix. Daniel est junto a Nino, a
su derecha. Quin est sentado
a la izquierda de Flix?
Rpta. Too
6.
8. Arnaldo,
Juan,
Andrs
y
Hermgenes tienen diferentes
ocupaciones:
I.
II.
III.
El comerciante es familiar de
Hermgenes
PLANTEAMIENTO CON
FIGURAS
CONTEO DE FIGURAS I
1. Mtodo numrico
Ubicando la ms pequea.
Ubicamos las figuras pedidas ms
pequeas asignndoles un nmero o
una letra. Puede resultar que en el
grfico dado existan ms de una
figura pedida formada por dos o m
ms nmeros o letras.
Cuntos segmentos
siguiente figura?
hay
en
la
Ejemplo:
Determine el nmero de tringulos
que se pueden contar como mximo,
en la figura adjunta.
Si son espacios n de segmentos
= 1 + 2 + 3 + .........+ n.
O tambin.
n de segmentos =
n( n 1)
2
14
Mtodo inductivo
A partir de lo observado en casos
particulares
establecemos
una
expresin
matemtica
que
nos
permita resolver casos generales.
n de espacios = n
Resolvemos:
El segmento horizontal superior:
n de segmentos =
4 x5
10
2
El segmento oblicuo:
n de segmentos =
3x4
6
2
n de segmentos =
5 x6
15
2
En total hay: 10 + 6 + 15 = 31
Rpta. B
1. Calcular el nmero de segmentos que
aparecen en la siguiente figura:
2.
a) 11
a) 30
b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
Razonamos:
En este grfico realmente hay que
determinar el nmero de segmentos
de tres figuras, luego sumamos los
resultados obtenidos.
b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
Razonamos:
Enumeramos cada una de las
regiones cuadrangulares y vamos
contando los cuadrilteros.
Resolvemos:
Determinamos el nmero de
segmentos correspondientes al
ancho.
Luego
sumamos
1+2+3+4+5
5 x6
15
2
Para calcular el nmero total de
cuadrilteros multiplicamos estos
dos resultados.
15 x 6 = 90
Rpta. b
4.
3.
a) 10 b) 12 c) 15
a) 85
d) 100
b) 90
e) 105
d) 18 e) 20
c) 95
Razonamos:
Como un cuadriltero tiene dos
dimensiones,
largo
y
ancho,
calcularemos primero el nmero de
segmentos que hay horizontalmente
y luego el nmero de segmentos
que hay verticalmente.
Razonamos :
Numeramos cada una de las
regiones triangulares y comenzamos
a contar de acuerdo con e nmero
de regiones.
Resolvemos:
Determinamos el nmero de
segmentos correspondientes al
largo.
Tringulos con 1 numeral
(1; 2; 3; 4; 5)
1
15
(1; 2; 3; 4; 5)
5.
a) 24
d) 30
b) 26
e) 34
c) 28
Razonamos
Numeramos cada una de las regiones
e iniciamos el proceso de contar
teniendo
en
cuenta
las
caractersticas del cuadrado.
Resolvemos:
Cuadrados con 1 numeral:
1; 2; 3; ......; 16
1
30
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1. Cuntos segmentos
siguiente figura?
hay
en
la
Rpta. 12
5. Indicar el mximo
nmero
de
tringulos que se pueden contar en la
figura adjunta.
Rpta. 21
2. En la siguiente figura, cuntos
segmentos se pueden contar?
a) 80 b) 82 c) 84
d) 86 e) 88
Rpta. 105
Rpta. C
3. Cuntos segmentos
siguiente figura?
hay
en
Rpta. 43
4. Cuntos segmentos hay?
la
6.
Cuntos tringulos
siguiente figura?
7.
Cuntos tringulos
siguiente figura?
hay
en
la
Rpta. 8
hay en
la
Rpta. 10
S/. 14
a) S/. 7
d) S/. 12
b) S/. 28
c)
e) S/. 15
6. Cuntos segmentos
siguiente figura?
hay
en
la
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
a) 72
d) 12
1.
Cuntos segmentos
siguiente figura?
a) 3
2.
b) 2
c) 4
Cuntos segmentos
siguiente figura?
hay
d) 6
hay
en
la
b) 9
e) 10
e) 5
en
la
a) 34 b) 55 c) 10
8. Cuntos tringulos
siguiente figura?
a) 20 b) 21 c) 22
3.
a) 6
b) 8
c) 4
9. Cuntos tringulos
siguiente figura?
4.
c) 21
d) 9
hay
e) 17
en
la
d) 23 e) 24
a) 17 b) 6
c) 45
d) 7
d) 3
hay
e) 11
en
la
e) 18
a) 15 b) 12 c) 5
d) 10 e) 8
5. Si por cada segmento que ubiques en
la siguiente figura se te reconoce S/. 1
Cunto recibirs?
a) 8
b) 4
c) 6
d) 12 e) 10
c)
CONTEO DE FIGURAS II
2.
a) 26
b) 28 c) 30
d) 32 e) 34
Razonamos:
Numeramos
las
regiones
correspondientes para luego iniciar el
conteo teniendo en cuenta las
caractersticas del trapecio.
Resolvemos :
1
28
a) 30
b) 32 c) 34
d) 36 e) 38
Razonamos
Si observamos detenidamente la
figura nos daremos cuenta que
realmente tenmos dos conjuntos de
trapecios que contar, un grupo en
posicin normal que se encuenta
hacia la derecha y otro grupo en
posicin invertida. Luego sumamos
ambos resultados.
Resolvemos
(1; 2; 3; 4; 5; 6; 7)
En posicin normal
5 x6
15
2
En posicin invertida
5 x6
15
2
En total son 15 + 15 = 30 trapecios.
Rpta. a
Razonamos :
Numeramos cada uno de los ngulos
simples e iniciamos el conteo
ordenadamente, teniendo en cuenta
que slo vamos a considerar los
ngulos agudos.
Resolvemos:
ngulos con 1 numeral
5
1; 2; 3;4; 5
a) 12
b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
1
15
4.
1. Cuntos tringulos
siguiente figura?
a) 11
b) 12 c) 13
hay
en
la
hay
en
la
d) 14 e) 15
Razonamos:
Numeramos
las
regiones
determinadas por seis lados, hay
que tener en cuenta que no se
trata de exgonos convexos.
Luego iniciamos el conteo de las
figuras.
Rpta. 12
2.
Resolvemos:
Cuntos tringulos
siguiente figura?
1
15
Rpta. E
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Rpta. 24
3. Cuntos cuadrilteros
siguiente figura?
hay
en la
a) 6
b) 10 c) 12
d) 15 e) 21
Rpta: D
Rpta. 9
6. Hallar el nmero de tringulos de la
figura:
4. Hallar el nmero total de cuadrilteros
en la siguientes figura:
a) 7
a) 10 b) 12 c) 13
b) 13 c) 18
d) 21 e) 24
d) 14 e) 15
Rpta: D
Rpta: C
1.
a) 21
b) 28 c) 36
d) 63 e) 56
a) 9
2.
8. Cuntos octgonos
siguiente figura?
hay
en
la
3.
b) 5
c) 6
d) 9
b) 9
c) 13
d) 12 e)
a) 3
a) 3
N.A.
d) 14 e) 21
a) 6
N.A.
Rpta: D
b) 12 c) 15
b) 5
c) 4
d) 6
e) 12
hay
en
e)
4.
Cuntos tringulos
siguiente figura?
a) 11 b) 15 c) 13
la
d) 14 e) 12
Rpta. C
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
5.
Cuntos tringulos
siguiente figura?
hay
en
la
a) 3
b) 6
c) 5
d) 8
e) 12
a) 24
6.
Cuntos tringulos
siguiente figura?
a) 14
b) 26 c) 42
7. Cuntos tringulos
siguiente figura?
hay
en
d) 36 e) 24
en
la
a) 12
b) 5
c) 6
9. Cuntos cuadrilteros
siguiente figura?
d) 8
hay
e) 15
en
d) 28 e) 10
a) 36 b) 72 c) 100 d) 86 e) 46
8.
c) 8
la
10.
hay
b) 7
la
b) S/. 120
d) S/. 180
En
Ejemplo 1
esta
figura,
observamos
que
En caso que quisiramos demostrar el porque se puede construir, podemos empezar por
cualquier punto par. Ver figura.
Ejemplo 2
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1.
a) Slo I
c) Slo III
e) Los tres
b) Slo II
d) Slo I y II
Ejemplo 2
Rpta. e
2.
a) Slo I
c) Slo III
e) Los tres
b) Slo II
d) Slo I y II
Rpta. E
Rpta. e
3.
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Ejercicio 1
a) Slo I
d) Slo I y II
b) Slo II
e) II y III
c) Slo III
Rpta. A
4.
a) Slo I
b) Slo II
d) Slo I y II e) I y III
a) Slo I
d) Slo I y II
Ejercicio 2
Si unimos los puntos A con E;E con C;C
con D;D con F;F con B;B con C;C con A;A
con F y E con D; se obtiene una figura.
Decir si dicha figura se puede construir
de un solo trazo.
c) Slo III
Rpta. B
5.
Ejercicio 3
En la figura mostrada si unimos A
con C y B con C. Se obtiene una nueva
figura. Decir si dicha figura se puede
construir de un solo trazo.
Ejercicio 4
En la figura mostrada si unimos los
puntos A y B. Decir si la figura que se
obtiene se puede construir de un solo
trazo.
Ejercicio 8
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?
Ejercicio 5
Cuntas de las siguientes figuras se
puede dibujar sin levantar el lpiz ni
pasar dos veces por la misma lnea?
(I)
( II )
Ejercicio 6
Que figura no se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?
Ejercicio 9
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?
Ejercicio 7
En la figura mostrada si unimos A con B
y A con C. Se obtiene una nueva figura.
Decir si dicha figura se puede construir
de un solo trazo.
Ejercicio 10
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?
CONJUNTO
Un conjunto es una coleccin o
agrupacin bien definida de objetos o
entes. Todo conjunto se denota por letras
maysculas A, B, C, D, ...... etc. Y sus
elementos
por
letras
minsculas
separadas por puntos y comas y entre
llaves.
Determinacin de un conjunto:
Determinar un conjunto significa
indicar cuales son sus elementos.
Existen dos formas de indicar los
elementos de un conjunto. Por
extensin y por comprensin.
o Por extensin
Se dice que un conjunto est
determinado por extensin cuando se
indica uno a uno sus elementos
separndolos por puntos y comas.
Ejemplos:
M =
jueves;
con
un
diagrama
-2; -1; 0; 2; 3; 4
de
P=
o Por comprensin
Se dice que un conjunto est
determinado por comprensin cuando
se
indica
una
caracterstica
o
propiedad
comn
a
todos
los
elementos.
Ejemplo:
El smbolo empleado para expresar
que
un elemento pertenece a un
conjunto es:
.
M = x/x es un da de la semana
N = x Z / -2 x < 5
P = x2 /x
N 3 < x 10
Ejemplo
CLASES DE CONJUNTO POR
NUMERO DE ELEMENTOS
1.
* El smbolo utilizado para expresar que
un elemento no pertenece a un
conjunto es :
Ejemplo:
EL
Per
A=
A=
Ejemplos
Es vaco por que no existe
virrey actualmente en el Per.
2.
B =
R = 1, 2, 3, 4, 5...
Conjunto unitario
Es aquel que tiene uno y slo un
elemento.
Ejemplos:
1.
E= x
IN / 5 < x <
Nota:
En la matemtica moderna se utiliza una
serie de nuevos smbolos tomados de la
lgica formal o lgica matemtica y que
iremos
aplicndolos
gradualmente.
Recordar siempre que los smbolos son
abreviaturas
de
expresiones
matemticas bien definidas.
Smbolo
Lgico
E = 6
2.
Se lee
Entonces
Si y solo si
Para todo
y
o
x/x =8
Ejemplo:
F=
8
A = x/x es un nmero natural
L =
Per
3.
3.
L = Lima
Conjunto finito
Es aquel que tiene una cantidad
determinada de elementos.
Ejemplos:
P=
2, 3, 7, 8, 9, 12
Q=
abecedario
5. Conjuntos iguales
Un conjunto A es igual a un conjunto
B, si es que ambos conjuntos tienen
los mismos elementos.
Es decir:
4.
Conjunto infinito
Es aquel que tiene una cantidad
ilimitada de elementos y cuyo ltimo
elemento no se puede sealar.
Ejemplo 1
S= x
y7
IN/4x8
S = 4, 5, 6, 7 4 x 8; significa que
x es mayor o igual que 4, pero menor
que 8.
Del conjunto R
R= x IN/3x7 ; x toma los valores
de 4, 5 y 6.
Ejemplo 2
El conjunto A= x IN/ 2 x 6 es igual
al conjunto
B = x IN/ 3 x 5 ?
Resolucin:
R= 4, 5, 6 3 x 7; significa que
x es mayor que 3, pero menor que 7.
Luego:
Los conjuntos S y R no son iguales (S
R)
Del conjunto A
5.
Conjunto Disjuntos:
Son aquellos conjuntos, que
tienen ningn elemento comn.
A = 3, 4, 5 2 x 6; significa que
x es mayor que 2; pero menor que
6.
Del conjunto B: B= x IN / 3 x
5 ; toma los valores de 3, 4 y 5.
Ejemplo 1
Sea: A =
americano
x/x
Luego:
A = 2, 4, 6, 8
IN / 4 x 8 ; es
R = x IN / 3 x 7 ?
Resolucin:
Del conjunto S
un
hombre
Ejemplo 2
B = 1, 3, 5, 7, 9 ; A y B son disjuntos;
pues no tienen ningn elemento
en comn.
Usando los diagramas de Venn
Euler, se tiene:
Ejemplo 3
El conjunto S= x
igual al conjunto
es
B = 3, 4, 5 3 x 5: significa que
x es mayor o igual que 3; pero
menor o igual que 5.
no
6.
Conjunto Universal (
11
A; 5
A ; 13
Ejemplo:
Sea el conjunto:
B. Diagrama Lineales:
Sirven
para
representar
las
relaciones e inclusin de 2 mas
conjuntos. Se representa por medio
de segmentos verticales.
Ejemplo 1
S = a, b, c, d, e T est incluido en
S
T = b, c
Al utilizar los diagramas lineales tendremos:
REPRESENTACIN GRAFICA DE UN
CONJUNTO
Ejemplo 2
Si se tiene el grfico:
Rpta. B = -1; 1; 3; 5
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
A. Sobre determinacin
conjunto
Ejercicio 3
M = x2 4 / x
de
-3 X 3
un
IN / 2 x 7
Rpta. M = 0; -3; 4; 5
Ejercicio 4
/ x IN 6x12
x 1
P=
Rpta. A = 1, 2, 3, 4, 5, 6
Ejercicio 2
B = (2x 1) / x N
x 3
Ejercicio 5
A= x
IN / x es divisor de 36
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Ejercicio 1
Determinar por extensin el siguiente
conjunto:
A = x2 3 / x
N 2 x 6
Rpta. A = 1; 6; 13; 22
Ejercicio 2
Ejercicio 6
B= x
95
Se tiene el conjunto A.
A = x3 x / x
N 2 x 5
Rpta. 210
Ejercicio 3
Determinar por extensin el siguiente
conjunto:
M = x2 + 4 / x N
x 4
Rpta.
Rpta. 4; 5; 8; 13; 20
Ejercicio 7
Dado los conjuntos:
A = 1; 2; 3
C = 3; 4;
Ejercicio 4
Si: B = (x3 2)
Hallar:
IN
x 5
B= 2; 3; 4; 5
(B)
Rpta. n(B)=3
Ejercicio 5
Dado el conjunto:
Ejercicio 8
A = 2; 3; 4 ; 5; 6
A = 2x+y; 2yx;3x-6
unitario.
a) 2
d) 5; 6
b) 4
c) 2,3
es un conjunto
Rpta. 2x2 + y = 9
Ejercicio 9
Dado los conjuntos:
P= 1; 2; 3; 4; 5; 6
Rpta. VVVV
Q= 3; 6; 7; 8; 9
R = 4; 5; 6; 7; 10
Ejercicio 6
De acuerdo al diagrama, decir cules son
los elementos de los conjuntos A; B y C.
Ejercicios 10
Determinar cuntos elementos tiene
cada uno de los siguientes conjuntos.
Resolucin:
A=
B=
C=
a)
P(A) = 45 subconjuntos
b)
Rpta. 10 y 12
Observacin:
x A x B
Ejemplo 3
Ejemplo 1
A= 1, 3, 4, 5
y B= a, b, c, 2, 3, 5
Resolucin:
A no es subconjunto de B, porque no
todos los elementos de A pertenecen a
B, es decir: 4
A pero 4 B .
Ejemplo 2
Sean los conjuntos:
D= 3, 5, 7
y B= 2, 3, 5, 6, 7
y E= 2, 3, 4, 5, 6, 7
Se lee:
Resolucin :
Se observa que D es subconjunto de
E porque todos los elementos de D
pertenecen
tambin
a
E.
Simblicamente lo expresamos as: D
E.
Se lee:
D est incluido en E; D est
contenido en E.
D es subconjunto de E o D es parte
de E
Representacin
Venn Euler.
usando
diagrama
de
Representacin
Venn Euler.
usando
Diagrama
de
A = es un subconjunto propio de B
Propiedades de inclusin:
Representacin
Venn Euler.
1 Propiedad:
usando
diagrama
de
2 Propiedad
El conjunto vaco es subconjunto
cualquier conjunto.
de
CONJUNTO COMPARABLES
Dos conjuntos A y B son comparables s
y slo s A
B
B
A. Es decir
cuando uno de los conjuntos est
incluido en el otro.
3 Propiedad
Si un conjunto est incluido en otro y
ste en un tercero, entonces el primer
conjunto est incluido en el tercer
conjunto. S:
En el caso que: A B
B A
entonces estos dos conjuntos son no
comparables.
Ejemplo 1
Si = A = a, e, i
SUBCONJUNTO PROPIO :
Si un conjunto A es un subconjunto de
otro conjunto B, y este otro conjunto
B tiene uno a ms elementos que no
pertenecen al conjunto A, se dice que
A es parte propia o subconjunto propio
de B.
Ejemplo:
Dado los conjuntos:
B =
a, e, i, o, u
Ejemplo 2
Si: S = 7, 2, 1, 3, 5
T =
7, 2, 4
A = 2, 7, 5, 3
B = 1, 2, 3, 4, 5 , 6, 7, 8
FAMILIA
DE
CONJUNTOS
CONJUNTO DE CONJUNTOS
Ejemplo
Ejemplo 2
Si B = a,b ; Los subconjuntos que se
forman son:
P(B)= a , b , a, b ,
El nmero de subconjuntos
del
conjunto B = a, b , se obtienen: 4 = 22
subconjuntos.
Ejercicio 3
Ejemplo
B = 2, 3 , 5 , 2 , 7,
CONJUNTO POTENCIA
P (A) = 22 Subconjuntos
Ejemplo 1
Generalizando:
Si el conjunto A tiene n
elementos: P(A) = 2n subconjuntos.
Si :
A= 5 ; Los subconjuntos que se forman
son:
P(A)=
5 ,
recordar que el
conjunto es subconjunto de
cualquier conjunto.
Unin
* Propiedades
A
B =
conmutativa
A
( B C)= (A B)
Propiedad
C...
Propiedad
asociativa
A
Representacin Grfica
A
A
U = A
=A
A = A
Propiedad Distributiva
Unin e interseccin
A
*
A
Propiedades:
B=B
3.
C)=
(A
B)
asociativa
A = A
A
B)
(A C)
( B C)= (A B)
(A C)
(B
C)= (A
la
A. propiedad
conmutativa
A ( B
propiedad
de
Diferencia
Se llama diferencia de dos conjuntos
A y B a un nuevo conjunto que se
denota as: A B y que est formado
por los elementos que pertenecen
exclusivamente a A.
Representacin Grfica:
U = U
A A = A
2.
Interseccin
Se
llama interseccin de
dos
conjuntos A y B a un nuevo conjunto
denotado As:
A B formado por
los elementos comunes a A y B.
Representacin Grfica
Propiedades
(A) = A
(A
B) = A
(A
B) = A
( A B) ( B A) A
= b; c; f; g
b; c;f; g
( A B) ( B A) A b, c, f , g
Rpta.
Ejemplo: Si:
AB=; BA= a;d A
g
B= b;c; f;
Representacin grfica:
B) (B - A)
Resolucin :
Para
su
mejor
entendimiento,
construimos el siguiente diagrama:
Propiedades
A B B A
AA=
A=A
A(B C)=(A- B)
Morgan
A(B C)=(A-B)
Morgan
Del diagrama:
(A
- C)... Ley de
(A - C)... Ley de
A = b; c; f; g
B = a; b; c; d; f; g
4.
Calculamos: (A B) = a; b; c; d; f; g
(B A) = a; d
De estos dos conjuntos ltimos conjunto,
obtenemos:
(A
B) (B - A) =
Luego, calculamos:
b; c;f; g
Diferencia simtrica
Se llama diferencia simtrica de dos
conjuntos A y B a un nuevo conjunto
que se denota as: A B y que est
formado por los elementos de la
unin de ambos conjuntos menos los
elementos de la interseccin. O sea:
A
B = (A
B) (A
B)
B = (A - B)
(B - A)
Representacin grfica
Propiedades:
A
B =
conmutativa
B A...
Propiedad
A (B C)=(A B) C.Propiedad
asociativa
AA=
Ejercicio 1
A =A
5.
Complemento
Se llama complemento de un
conjunto A a un nuevo conjunto
denotado as: A O AC;
cuyos elementos son los
conjunto
universal
que
pertenecen a A. O sea:
A =
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
y
del
no
a) 2 A
d) 1; 2; 5
b) 5
c) 3;4
e) n (A) = 5
- A
Ejercicio 2
Decir si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas.
A = 2; 3; ; 5
a) 2 A
b) 3
c) 5
Rpta. P Q = 1; 3
A = 2x/x
N 3 x 8
A = 3x + 4 / x
B?
B = x2 / x N
B
Rpta: (A B) = 9
x 4
-3 < x 4
Hallar
Rpta: A B 7; 10; 13
Ejercicio 2
Ejercicio 4
Dados los conjuntos
P = x N /x es divisor de 12
Q = (2x + 1) / x
Q
x 6 Hallar P
IN /x
10
A = x IN / 2< x < 8
B= x
IN / 5< x < 9
Realizar: a) A
b) B
c) A B
A-
Ejercicio 5
Dados los conjuntos:
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
U = 1; 2; 3; 4
A = 1; 2
B= 2; 3
A qu es igual (A
B) (A B)?
Ejercicio 1
Dados los conjuntos
M = x/x es par
1 x 13
N = x/x es un mltiplo de 4 2 x
15
Cuntos elementos tiene el conjunto M
N?
Ejercicio 6
Rpta. 3
S:
A = 1; 2; 7; 8; 9
B = 2; 3; 6; 7
C = 1; 2; 3; 4; 5
Decir cules son los elementos que
deben estar en la parte sombreada del
diagrama:
Ejercicio 2
Dados los conjuntos:
P= x/x un nmero natural mayor que 2
Q = x/x es un divisor de 8
Hallar P
B)
Ejercicio 3
a)
(A
S: A = 1; 2; 5; 6 ; B= 2; 3; 4; 5
b)
(A B )
c)
(B - A)
C= 4; 5; 6; 7
(A
B)
Ejercicio 4
S: P = a; b; c; d
Q = c; d; f; g
P= x+2/x
IN
3 x 8
Q = 3x 1/ x
IN
1 x 5
R = x/x
R= d; f; h
IN
x es un nmero
Rpta. (P - Q) R = 1;3;5;6;7;9
Ejercicio 8
Del diagrama:
Hallar: (A - B)
(B - C)
Ejercicio 5
Se tiene dos conjuntos A y B, tales que: n
(A B)=16; n(A - B) = 5; n (B - A) = 8
Rpta. 1; 2; 3; 4; 6
Ejercicio 9
Dado el conjunto universal:
U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 y los
conjuntos
B = 3; 6; 9
M V=
C = 5; 10
Hallar: (B C)
Rpta: (B
C) =
Graficamos a partir de
anteriores sabiendo que:
los
datos
1; 2; 4; 7; 8
Ejercicio 10
Del diagrama mostrado,
sombreada, representa:
a) (V
b)
la
parte
M) (V M)
VM
c) (M - V)
(V - M)
Rpta. a b
U = x / x es alumno encuestado 26
les gusta el curso de Raz. Mat.
Problema 1
En un grupo de nios 70 comen
manzanas, 80 comen peras y 60 comen
peras y manzanas. Cuntos son los
nios del grupo?
a) 200
b) 130
100
c) 120
d) 50
e)
Resolucin:
Este tipo de problemas se resuelve
con ayuda del Diagrama de Venn
Euler.
Veamos:
Resolucin:
Usamos el diagrama de Venn Euler
para 3 conjuntos.
Rpta. E
Problema 2
10 + 14 + 12 + 8 + 6 + 4 + 2 =
56
de alumnos
academia es 56
que
tiene
la
Rpta. B
30 alumnos hablan castellano
24 hablan francs
Problema 3
24 hablan Alemn
10 hablan Alemn y Castellano
a) 150
b) 100
c) 50
Resolucin:
b) 56
c) 55
d) 52
e) 58
d) 200 e) N.A
Rpta. A
Problema 2
U = Total de alumnos
F = estudian Francs
a) 40
de:
b) 60
c) 62
d) 70
e) 72
I = Estudian Ingls
X = Estudian slo Ingls
Luego del diagrama, obtenemos:
Rpta. B
Problema 3
550 + x = 600
x = 50
El nmero de alumnos
estudian slo Ingls son: 50.
que
Rpta. C
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Cuntas
saben
especialidades?
c) 40
dos
Problema 1
a) 50
slo
d) 55
Problema 4
Problema 2
Rpta. 25
Problema 5
Si una muestra recogida a 200
transeuntes se determin lo siguiente:
60 eran mudos; 70 eran cantantes
callejereos y 90 eran ciegos; de estos
ltimos, 20 eran mudos y 30 eran
cantantes callejeros. Cuntos de los que
no son cantantes callejeros no eran
mudos ni ciegos?
Rpta. 30
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Problema 1
En una fiesta donde haba 70
personas 10 eran hombres que no le
gustaba la msica Rock; 20 eran
mujeres que gustaban de esta
msica. Si el nmero de hombres
Problema 3
De un grupo de 50 personas 28
conocen Arequipa, 32 conocen Lima
y 15 ambas ciudades. Cuntos no
conocen ninguna de stas ciudades?
Rpta. 5
Problema 4
Problema 8
Rpta. 64
Cuntos
aprobaron
Matemtica?
slo
Problema 5
De un grupo de 40 personas, se sabe
que 15 de ellas no estudian ni
trabajan, 10 personas estudian y 3
personas
estudian
y
trabajan.
Cuntas de ellas realizan slo una
de las dos actividades?
Cuntos
aprobaron
Lenguaje?
slo
Rpta. 22
d) 35
Problema 6
Problema 9
De 80 integrantes de un club
deportivo, se sabe que 34 practican
ftbol, 29 bsquet, 26 voley, 12
ftbol y bsquet, 12 bsquet y vley,
11 ftbol y voley y 7 practican los
tres deportes. Cuntos no practican
ninguno
de
los
deportes
mencionados?
Rpta. 19
Problema 7
De un grupo de 22 estudiantes, hay
13 que practican natacin y 10
practican atletismo, adems se sabe
que 2 alumnos no practican ningn
deporte. Cuntos practican slo
atletismo?
Rpta. 7
Problema 10
De un grupo de 59 personas se
observa lo siguiente:
8 personas leen slo el Comercio
16 personas leen slo La Repblica
20 personas leen slo Expreso
Rpta. 4