PERIODO ESCOLAR 1.16.

17

ACADEMIA DE:

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ANTOLOGA DEL MDULO: PROYECCIN PERSONAL Y PROFESIONAL

Profesora: Lic. Amalia Lpez Vzquez
Revisado: Lic. Alicia Jimnez Hernndez
1

VALORES
Respeto a la persona
Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de atencin, con intereses ms all de lo estrictamente
profesional o laboral.

Compromiso con la sociedad

Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia de su
participacin en la determinacin de nuestro rumbo. Para ello debemos atender las necesidades
especficas de cada regin, aprovechando las ventajas y compensando las desventajas en cada una de
ellas.

Responsabilidad
Cada uno de nosotros debe responsabilizarse del resultado de su trabajo y tomar sus propias decisiones
dentro del mbito de su competencia.

Comunicacin
Fomentamos la fluidez de comunicacin institucional, lo que implica claridad en la transmisin de ideas y
de informacin, as como una actitud responsable por parte del receptor.

Cooperacin
El todo es ms que las sumas de las partes, por lo que impulsamos el trabajo en equipo, respetando las
diferencias, complementando esfuerzos y construyendo aportaciones de los dems.

Mentalidad positiva
Tenemos la disposicin para enfrentar retos con una visin de xito, considerando que siempre habr
una solucin para cada problema y evitando la inmovilidad ante la magnitud de la tarea a emprender.

Calidad
Hacemos las cosas bien desde la primera vez, teniendo en mente a la persona o rea que har uso de
nuestros productos o servicios, considerando lo que necesita y cundo lo necesita.

MODELO ACADMICO DE CALIDAD Y LA COMPETITIVIDAD

10

11

12

CONTRATO DE APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR 1-16-17

CONTRATO PEDAGGICO
Contrato Pedaggico que celebran por una parte el Prof., ___________________________facilitador del Mdulo
__________________________________ y el alumno____________________________________, al tenor de las siguientes

CLUSULAS
Primera: HORARIO
Las Sesiones de Aprendizaje tendrn una duracin de una y/o dos horas en el siguiente horario:
GRUPO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES

VIERNES

Nota: Con el nimo de fomentar los valores de la puntualidad y la responsabilidad, y de debido a que las sesiones de
aprendizaje son de acuerdo al horario y con estricta puntualidad, NO HABRA TOLERANCIA a la hora de entrada, por tal motivo,
discentes y facilitador debern presentarse a la hora sealada en punto.
Segunda:
Dado que uno de los propsitos fundamentales del Modelo Educativo del CONALEP MACC, es propiciar el trabajo colaborativo y
el desarrollo de competencias genricas y disciplinares en los discentes que participan en sus aulas, los discentes debern
presentarse a las sesiones de aprendizaje con todo el material requerido para el efecto.
Tercera:
El facilitador entregar de manera oportuna la informacin referente a las actividades y las evidencias que se desarrollarn en cada
una de las sesiones de aprendizaje.
Cuarta:
El discente realizar sus evidencias en las sesiones de aprendizaje, ya que, en stas, se efectuarn las correcciones a las mismas,
para que posteriormente sean pasadas en limpio y evaluadas en el portafolio de evidencias; por tal motivo, deber respetar los
tiempos establecidos en cada una de las sesiones y actividades a realizar.
Quinta:
13para que sean corregidas por los discentes y sean colocadas en el
El facilitador har las correcciones respectivas a las evidencias
Portafolio de Evidencias.

Objetivo:
Desarrolla la capacidad de elegir y realizar acciones a travs de la autovaloracin de sus habilidades, actitudes,
experiencias y motivaciones que le permitan tomar decisiones con autonoma para desarrollar y evaluar proyectos en el
marco de su plan de vida y carrera.
Conforme pasa el tiempo y adquieres mayor maduracin trasciende tu nivel personal como profesional en la adolescencia
para encontrar nuestra propia identidad, respondindote la pregunta Quin eres? Qu vas hacer de tu vida? Es el mayor
reto de nuestras vidas para alcanzar el xito.

Justificacin:
Se debe lograr y alcanzar con los objetivos planteados delimitando las metas que quieren llegar alcanzar

Utilidad de la antologa:
El alumno adquiera una sumatoria de sus metas y estas son los procesos que se deben seguir de acuerdo al mdulo
esforzndote y sintindose orgulloso de sus metas alcanzadas

Sugerencias para abordar las lecturas:

Deben ser claros, precisos
14

EVALUACIN DIAGNSTICA

15

Unidad de aprendizaje 1:
Autoconocimiento
Quin soy?
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas lo ms sinceramente que puedas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Mi _________________________favorito (a) es:

Si pudiera tener un deseo sera:
Me siento feliz cuando:
Me siento triste cuando:
Me siento muy importante cuando:
Cuido mi persona cuando:
Una pregunta que tengo sobre la vida es:
Me enojo cuando:
La fantasa que ms me gustara realizar es:
Un pensamiento que aun sigo teniendo es:
Cuando me enojo yo:
Cuando me siento triste yo:
Cuando tengo miedo yo:
Me da miedo cuando:
Algo que quiero, pero me da miedo pedir es:
Me siento valiente cuando:
Amo a:
Me veo a mi mismo (a):
Algo que hago bien es:
Estoy preocupado (a) cuando:
Ms que nada me gustara:
Si fuera anciano (a):
Si fuera nio (a):
Lo mejor de ser yo es:
Odio:
Deseo:

16

Para conocernos mejor.

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas lo ms sinceramente que
puedas:

1. Qu se de m?

6. Qu aciertos he tenido?

2. Qu pienso de m?

7. Qu errores he cometido?

3. Qu hago por m?

8. Qu cosas me han salido mal?

4. Para qu tengo habilidades?

9. Qu puedo cambiar?

5. Qu puedo construir con ellas?

10. Qu necesito aprender?

Respuestas:
1.
2.
3.
4.
5.

17

6.
7.
8.
9.
10.

CONCLUSIN DE LA ACTIVIDAD:

18

Autoestima
La autoestima es nuestra autoimagen, o sea, cmo nos sentimos sobre nosotros
mismos. La misma se compone de pensamientos y sentimientos sobre cmo somos y
actuamos. Mientras ms positivos seamos, mayor ser nuestra autoestima. Mientras
ms negativos nos mantengamos, menor ser la misma.
A partir de una evaluacin personal lo ms objetiva posible indique con una marca de
cotejo en la columna provista a la derecha el nmero aplicable a su respuesta de
acuerdo con la siguiente escala:
4 Siempre

3 Casi Siempre

2 Algunas Veces

4
1. Me siento alegre.
2. Me siento incmodo con la gente que no conozco.
3. Me siento dependiente de otros.
4. Los retos representan una amenaza a mi persona.
5. Me siento triste.
6. Me siento cmodo con la gente que no conozco.
7. Cuando las cosas salen mal es mi culpa.
8. Siento que soy agradable a los dems.
9. Es bueno cometer errores.
10. Si las cosas salen bien se deben a mis esfuerzos.
11. Resulto desagradable a los dems.

19

1 Nunca

12. Es de sabios rectificar.

13. Me siento el ser menos importante del mundo.
14. Hacer lo que los dems quieran es necesario para sentirme aceptado.
15. Me siento el ser ms importante del mundo.
16. Todo me sale mal.
17. Siento que el mundo entero se re de m.
18. Acepto de buen grado la crtica constructiva.
19. Yo me ro del mundo entero.
20. A m todo me resbala.
21. Me siento contento(a) con mi estatura.
22. Todo me sale bien.
23. Puedo hablar abiertamente de mis sentimientos.
24. Siento que mi estatura no es la correcta.
25. Slo acepto las alabanzas que me hagan.
26. Me divierte rerme de mis errores.
27. Mis sentimientos me los reservo exclusivamente para m.
28. Yo soy perfecto(a).
29. Me alegro cuando otros fracasan en sus intentos.
30. Me gustara cambiar mi apariencia fsica.
31. Evito nuevas experiencias.
32. Realmente soy tmido(a).
33. Acepto los retos sin pensarlo.

20

34. Encuentro excusas para no aceptar los cambios.

35. Siento que los dems dependen de m.
36. Los dems cometen muchos ms errores que yo.
37. Me considero sumamente agresivo(a).
38. Me aterran los cambios.
39. Me encanta la aventura.
40. Me alegro cuando otros alcanzan el xito en sus intentos.

TOTALES DE CADA COLUMNA

TOTAL
INTERPRETACION DEL AUTOEXAMEN

En cada columna sume las marcas de cotejo y multiplique por el nmero que aparece en la parte superior de esa
columna. Por ejemplo, diez marcas en la primera fila se multiplican por 4 y equivalen a 40. Anote esa cantidad en el
espacio correspondiente. Luego sume los totales de las cuatro columnas, y anote ese total. Examine, entonces, la
interpretacin de los resultados con la tabla siguiente
160-104
103-84
83-74
73-40

Autoestima alta (negativa)

Autoestima alta (positiva)
Autoestima baja (positiva)
Autoestima baja (negativa)

21

EJERCICIO: Descubre quin es y quin quiere ser.

Marca con una X el nmero que mejor represente el grado en que te describe cada adjetivo
de la siguiente lista, no dejes ninguno sin contestar. Tus respuestas no son buenas o malas,
simplemente describen tu forma de pensar acerca de ti mismo.

Yo soy
Adjetivos

Adjetivos

Chaparro

Alto

Gordo

Delgado

No atractivo

Atractivo

Feo

Bonito

Aburrido

Interesante

No Inteligente

Inteligente

No Estudioso

Estudioso

Perezoso

Trabajador

No entusiasta

Entusiasta

Triste

Alegre

Pesimista

Emprendedor

Descuidado

Cuidadoso

Tmido

Arriesgado

Sucio

Limpio

Inhbil

Hbil

Antisocial

Social

Cobarde

Valiente

22

Apocado

Intrpido

Introvertido

Extrovertido

Envidioso

No envidioso

Adjetivos

Adjetivos

Puntuacin:

Autoconcepto

Menor o
Igual a 60
De 61 a 80

Bajo

De 81 a 100

Alto

Regular

1. Sumar los resultados de acuerdo con el valor que corresponde (1,2,3,4,5 o 7 de los renglones de principio y fin de
la lista de adjetivos), el resultado puede compararse con la escala que se presenta en el ltimo rengln del formato
2. Unir los puntos de arriba hacia abajo para formar un perfil del concepto que tiene de s mismos. Un perfil cargado
hacia la derecha (del nmero cinco hacia delante) mostrar un concepto positivamente alto y, continuamente, si
est ms hacia la izquierda (del nmero tres hacia el uno) mostrar un concepto negativo de s mismo. Al unir los
puntos puede mostrar tambin en qu aspectos personales se perciben positiva o negativamente.

23

EJERCICIO: Identificacin de motivaciones

Instrucciones: En el formato que se te presenta a continuacin, responde cules son tus motivaciones en cada uno
de los mbitos de tu vida. Considera que todas las caractersticas personales son importantes al momento de elegir
estudiar una carrera tcnica o profesional, y la motivacin es el motor que ayuda a poner todo el empeo y energa
para iniciarla y concluirla.

APUNTES:

24

IDENTIFICACIN DE MOTIVACIONES

ACTIVIDADES

En casa

En la escuela

Con mis amigos

Que me
motiva

Que no me
motiva

Situaciones
que pueden
afectar mi
motivacin

25

Con mi pareja

En estudiar una
carrera tcnica o
profesional

En
actividades
de
Esparcimiento

Reflexiona y contesta.
1. Cules de tus intereses son los ms sobresalientes en tu mbito personal?
2. Cul de tus intereses son los sobresalientes en tu mbito acadmico?
3. Cules de tus intereses son los ms sobresalientes en tu mbito familiar?
4. Cules son tus valores preponderantes?
5. Qu habilidades reconoces en tu persona?
6. La carrera que has elegido, en qu se relaciona con tus motivaciones?
7. Qu cualidades debes tener o considera en la eleccin de tu carrera?
8. Si tienes inters por hacer algo, e identificas tus habilidades necesarias, Cmo te sientes o reaccionas ante ello?
9. Si quieres hacer algo, pero no tienes las cualidades necesarias, Cmo te sientes o reaccionas ante la situacin?
Y qu haces?
10. Cul ser tu plan de accin para cambiar las actitudes que impiden que logres tus proyectos de vida en el mbito
personal, acadmico y familiar? Describe lo ms ampliamente que puedas.

26

El uso de tu tiempo

Planeacin y accin
En equipo de cinco personas, contesta las siguientes preguntas:
1. Qu consideras que es la planeacin?

2. En qu ocupas el tiempo con tus amigos?

3. De qu manera aprovecharas el tiempo para el logro de tus objetivos?

A continuacin, discutan la siguiente frase: El objetivo de la vida no es el conocimiento sino la accin.

Anoten la reflexin a la que llegaron.
Cul es la diferencia entre planear y actuar?

27

Planificando nuestro tiempo

Realiza una lista de las actividades que debes realizar en la semana. Ordnalas de acuerdo a su importancia.
Elabora un cronograma de las actividades de acuerdo a su jerarqua.
Desarrolla como organizas tu tiempo en el cuadro que se te presenta ms adelante.
Una vez que hayas llenado el cuadro de actividades, reflexiona sobre las actividades que realizas y las que indicas
en tu jerarqua de actividades.
Qu tendras que hacer para cumplir o poder realizar las cosas que te motivan o disfrutas?

28

Realiza tu cronograma de actividades

Horario de
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

actividades
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
29

Viernes

Sbado

Domingo

19:00
20:00
21:00
22:00
23:00
24:00
A que reflexin llegaste al analizar la manera en que empleas tu tiempo.
Le haras algn cambio? Si es as qu actividades cambiaras?

30

Anlisis de la motivacin como un factor de logro

1. Realiza una mesa redonda con el fin de discutir el torno a los siguientes aspectos motivacionales:
Valorar como los problemas ofrecen dos alternativas, resolverlos o evitarlos, resaltando que es mejor no
perder el tiempo lamentndolo, sino que es mejor resolverlos.
Reflexionar sobre la inversin en el proceso de preparacin o formacin a fin de ser mejor y poder
aprovechar las oportunidades.
Discutir en torno al planteamiento de la importancia de desafiar los lmites y no bloquearse pensando que no
se puede lograr.
Discutir la importancia de administrar el tiempo adecuadamente, a fin de realizar todas las actividades
planeadas.
Destacar que para tener xito en cualquier actividad que emprenda se requiere un mayor esfuerzo para el
cual es necesario potencializar los talentos personales, a fin de obtener beneficios.
Reflexionar sobre sus cualidades personales, a fin de detectar su vocacin y habilidades para el trabajo.
Elaborar un listado sobre las acciones importantes que tenga que considerar con el fin de darle claridad a
sus objetivos de vida.

Elabora de manera individual una conclusin sobre los aspectos motivacionales discutidos y la relacin que tienen con
lograr tu autorrealizacin en los aspectos personal, social y laboral.

31

Anlisis de la jerarquizacin de la pirmide de Maslow

Instrucciones:

Realizar el diseo de tu pirmide personal de acuerdo a la importancia de tus necesidades bsicas: explica cada
nivel de jerarquizacin.
Determina las acciones que debes realizar para satisfacer las necesidades que aun no has cubierto

32

Cmo se encuentran cubiertas tus necesidades?

Breve descripcin de la comprensin de

Qu acciones debes desarrollar para

las necesidades

satisfacer las necesidades que no has

Dibuja tu pirmide personal

cubierto?
Fisiolgicas
bsicas

De seguridad

De

aceptacin

social

De autoestima

De
autorrealizacin

Comentarios finales de la actividad:

33

Unidad de aprendizaje 2:
Proyeccin acadmica y profesional
Caracteristicas de un Objetivo Personal.
Para conseguir que lo que queremos se convierta en realidad y no se quede en un deseo incumplido es necesario definir
el objetivo que quieres alcanzar.
Los objetivos deben tener las siguientes caracteristicas:
Un objetivo debe ser especifico. Requiere que se concrete exactamente lo que se pretende lograr, sin que queden dudas,
de esta forma se facilita poderlo conseguir.
Un objetivo debe ser medible. Si no puedo medir cuanto he avanzado en mi objetivo, se hace muy difcil saber donde
estoy. Aqu juega un papel importantsimo la primera caracterstica, si he especificado bien el objetivo, sabre donde est
la meta y cuanto he avanzado.
Un objetivo debe ser alcanzable. Para que sea as debo conocer bien mi situacin actual, establecer un plan para lograr
mi objetivo, de forma que aun siendo ambicioso sea posible de alcanzar. Si lo pongo muy lejano, lo nico que conseguir
es desmotivarme.
Un objetivo debe ser realista. Al definir el objetivo hay que tratar de ser ambicioso, pero con los pies en el suelo. Fijar
metas que motiven y al mismo tiempo sepamos que es algo real, que no estoy haciendo castillos en el aire.
Un objetivo debe tener establecidos los plazos. Si no defino cuando debo lograr cada una de las metas intermedias,
nunca lograr el objetivo final. Las fechas son las que evitan que el objetivo no tenga fin. El establecer una fecha concreta
es lo que me empujar a planificar como hacerlo, a pensar y a trabajar para lograrlo.
34

ACTIVIDAD: Elabora un anlisis FODA con el fin de identificar los factores internos y externos de su entorno
personal y profesionalque le den elementos para disear su plan de vida y carrera de acuerdo con sus objetivos.

Matriz de FODA
Actuales
Fortalezas
Capacidades
Habilidades
Buenos hbitos
Debilidades
Limitaciones
Incapacidades
Malos hbitos
Oportunidades
Posibilidad para
desarrollarte y alcanzar
metas
Amenazas
Lo que es un peligro
para tu desarrollo y el
logro de tus objetivos

35

Potenciales

ACTIVIDAD: Con la informacin obtenida y corregida en el ejercico anterior, elabora tu matrz y anlisis del FODA, llenando el cuadro
integrador de acuerdo a las acciones que tomars para cada estrategia descrita:
Estratega Defensiva se ubica en el recuadro DA: minimiza D(-) y A(-)
Es importante prepararnos y mejorar en nuestras debilidades.
Estrategia Adaptativa se ubica en el recuadro Do: minimizar D(-) y maximizar o(+)
Es importante aprovechar las oportunidades que se nos presenten, es necesario superar nuestras debilidades.
Estrategia Reactiva se ubica en el recuadro FA: maximizar F(+) y minimizar A(-)
En la medida que estamos bien adaptados, podremos hacer frente a las amenazas de la mejor manera.
Estrategia Ofensiva se ubica en el recuadro FO: maximizar F(+) y O (+)
Est es la mejor estrategia para cumplir con los retos

Factores Internos
Fortaleza (F)

Debilidades (D)

Oportunidades (O)

Amenazas (A)

Este ejercicio te permitir reflexionar sobre las condiciones en que nos encontramos para cumplir con las exigencias del mercado laboral.

36

ACTIVIDAD: Realiza un objetivo desarrollando cada una de las indicaciones

mencionadas en la lectura que acabas de realizar.

37

Factores que intervienen en la vida de una persona Internos y Externos

El ser humano ocupa en la escala evolutiva la cspide, sin embargo, es la especie que depende por ms tiempo de
alguien para aprender, desarrollarse y ser autnomos.
A lo largo de su vida y como ser social va a imitar, va a identificarse con los otros, pero al mismo tiempo va a tener la
necesidad de construirse a s mismo y lograr una identidad propia que est apuntalada en una personalidad organizada,
estructurada y dinmica; pero esto requiere de un andar, el cual puede verse influenciado por diversos factores.
sos factores pueden ser identificados como factores internos y factores externos.

Factores Externos
Familia
La familia es la que aporta mayor influencia en la toma de decisiones personales o profesionales, de un individuo ya que
es en este ncleo en el que te has formado y del cual has adquirido una serie de valores que te hacen percibir las cosas
de manera muy particular.
Es comn que dentro de la familia se externen opiniones recto a la carrera que debes estudiar; algunos padres imponen a
sus hijos la profesin que ellos ejercen, debido a una serie de apreciaciones como: continuar con la tradicin familiar, la
posibilidad de ayudarlos en el campo laboral, etc., convirtiendo el proceso de eleccin en una situacin de tensin, que
puede ser la causa de una mala decisin o un factor para el abandono de los estudios o de un bajo rendimiento
acadmico.

38

Otra situacin muy comn es que los padres quieren realizar a travs de sus hijos, aquello que ellos desearon para s y
que no pudieron concretar. Cuando se cuenta con el apoyo y el respeto de la familia en las decisiones personales, se
reafirma en s misma y se traduce en realizacin personal y profesional, adems de fortalecer los vnculos familiares.

Escuela
Otro de los factores de gran influencia son los profesores, en muchas ocasiones los concebimos como el modelo a
seguir, en otros momentos nos sentimos atrados hacia la profesin que ellos tienen ya sea por sus comentarios, sus
vivencias y/o logros. Estos ejemplos, se refieren a influencias positivas pero tambin nos podemos encontrar con el lado
opuesto.
Hay personas que desde pequeas o bien durante sus estudios de preparatoria ya se encuentran plenamente
convencidos de la profesin que quieren estudiar; por tanto eligen asignaturas afines con esa profesin y es al interior del
saln de clases en donde, la actitud del profesor influye, infundando disgusto, desanimo y/o apata por la profesin que se
tena considerada estudiar.

39

Amistades
Sin duda alguna en la adolescencia las amistades conforman un lazo de unin muy fuerte, se comparten experiencias,
sentimientos, sensaciones, emociones, proyectos, confidencias, intereses, actividades.
Por lo que no resulta extrao que nuestros amigos, hagan sugerencias respecto a la profesin que ms nos conviene, ya
sea por nuestro carcter, gusto, habilidades o bien, por preferencias que hemos demostrado.
Considera sus comentarios como una opinin, pero no te dejes llevar por sus puntos de vista. Nadie mejor que t para
conocerte mejor.

Medios de comunicacin
Son aquellos medios auditivos y visuales conformados por la televisin, internet, volantes, entre otros, a travs de los
cuales se difunde informacin respecto a las consideradas "carreras del momento" o nuevas licenciaturas. La informacin
que se da tiene la tendencia de "vender", un status, un nivel econmico superior y/o un fcil acceso a determinados
bienes materiales, generando en ocasiones un materialismo que centra la felicidad nicamente en el tener, dejando a un
la del ser.En pocas palabras, los medios de comunicacin son capaces de transmitir valores, moralidad, ideologas y
actitudes hacia la vida.
40

Mitos profesionales
Aunado a los factores externos seguramente t y tus compaeros se enfrentan a muchos mitos o falsas creencias que
lejos de ser una gua para elegir podran confundir ms la decisin.
En este punto nos encontramos ante una amplia gama de mitos profesionales, tales como:
- Carreras eminentemente femeninas o masculinas
- Carreras solo para "inteligentes" o "mataditos"
- Carreras que proporcionan status
- Carreras altamente lucrativas
- Carreras "mal remuneradas"
- Carreras del "futuro"
Lo ms importante es tomar en cuenta tus caractersticas personales y elegir aquello que
verdaderamente responda a tus gustos y expectativas.

41

Factores Internos
Seguramente te habrs dado cuenta que en determinados momentos has dicho: "esto es fcil", "esto no me cuesta
trabajo hacerlo" o a la inversa, "esto se me dificulta mucho", o "por ms que intento no lo consigo"
Lo anterior te pone en la posicin de cuestionarte acerca de tus habilidades, pero definamos que es una habilidad: Es la
facilidad que posee una persona para realizar o desarrollar alguna tarea. Esta facilidad puede ser en los diversos mbitos
donde nos desempeamos.
Cuando se hablan de actitudes se hace referencia a las capacidades potenciales de un individuo para realizar
algunas actividades y que se adquieren de su prctica.
Dado que la aptitud la puedes adquirir, ejercitar, desarrollar y perfeccionar, entonces tienes la capacidad de
desempearte en lo que te interesa. Todo es cuestin de que t quieras, no olvides que "Querer es poder"
Para el desarrollo de tus habilidades, actitudes y aptitudes debes hacer referencia a tres elementos importantes:

42

PERSONALIDAD: Es el conjunto de caractersticas o patrn de sentimientos, emociones, pensamientos ligados al

comportamiento (actitudes, hbitos y conducta) que persiste a lo largo del tiempo y ante diferentes situaciones
distinguiendo a un sujeto de otro. Es una organizacin dinmica que determina una forma de pensar y de actuar nica en
cada sujeto.

VALORES
Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos
como personas y nos ayudan a preferir, apreciar y elegir una cosas en lugar de otras, un
comportamiento en lugar de otro. Son fuente de satisfaccin y plenitud, nos proporcionan
una pauta para formular metas y propsitos personales o colectivos.
VOCACIN
Es el deseo de emprender una carrera, profesin o cualquier otra actividad cuando todava no se han adquirido todas las
aptitudes o conocimientos necesarios. En la vocacin est la curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea misma y
no solo por sus logros; en ella hay inspiracin y entrega, nos da satisfaccin y sentido de vida.

43

Anlisis de Factores

Factores internos que interfieren en tu persona

Personalidad

Hbitos de
estudio

Motivaciones

Aptitudes

Valores

Habilidades
Sociales

Factores Externos que interfieren en tu persona

Oportunidades
Educativas

Familiares

Econmicas

Sociales

44

Mitos

Creencias

Utiliza la informacin concentrada para contestar las siguientes preguntas.

Cules de tus intereses es el mas sobresaliente (personal, acadmico, familiar, etc.?

Qu aptitudes tienes?

Cules son tus valores preponderantes?

Cmo es tu personalidad?

Cuales son tus actitudes y motivaciones?

Cules son tus habitos, tcnicas y estrategias para estudiar?

Cules son las caracteristicas que demansda la carrera de tu preferencia?

Qu relacin tienen las caracteristicas de la carrera con las tuyas?

Qu otras cosas debes de considerar en la eleccin de carrera?

45

Unidad de aprendizaje 3:
Diseo de un plan de vida y carrera
ACTIVIDAD: Investiga en el portal del Conalep la siguiente informacin y comentala
con tus compaeros
Objetivos:

Misin

Visin:

Polticas de calidad:

Explica las caracteristicas de la formacin que ofrece el Conalep anivel general:

46

Mi escuela y Carrera
Caracteristicas de la escuela
Nombre de la escuela donde estoy inscrito
Siglas
Antecedentes
Objetivo
Misin
Visin
Polticas
Opciones de Formacin
Nombre de la carrera que cursare
rea ocupacional a la que pertenece la
carrera
Perfin de egreso
Escriba por lo menos cinco ideas por lo que
te interesa la carrera

1.
2.
3.
4.
5.

47

Caracteristicas de las instituciones

Carrera a cursar
rea ocupacional a
la que pertenece
Institucin donde se
imparte

Cobertura a nivel
nacional

Su modelo acadmico esta basado en

competencias laborales
Si

Caractersticas de
cada institucin

No

Selecciona la opcin que consideres pertinenete

Anlisis de la pertinencia de la carrera
Criterios
1. La carrera que vas
a estudiar es:
2. Te gusta:
3. Es til

Respuesta
Antigua
Demasiado
Tcnicamente

Tentativamente
nueva
Mucho
Cientficamente

48

Nueva

Reciente

Poco
Socialmente

Nada
Artsticamente

Criterios

Respuestas

4. Histricamente cmo se comporta la

carrera en cuanto al crecimiento de
profesionistas

Aumentando

Se mantiene

Bajando

5. La demanda de este tipo de tcnicos

Incrementa

Reduce

Se mantienen
estable

Muchos

Pocos

Nada

6. Existen profesionales disponibles

Criterios

Respuestas

7. Las mayores agrupaciones de

profesionales de este sector se
encuentran en las zonas:
Qu caractersticas fsicas requiere la carrera?

Urbana

Agrcola

Pecuaria

Marina

Minera

Fuerza

Resistencia

Buena
vista

Buen odo

Sentido del
olfato

Criterios

Respuestas

Inteligencia

Normal

Superior

Muy superior

Aptitud verbal

Normal

Superior

Muy superior

Aptitud matemticas

Normal

Superior

Muy superior

Relaciones especiales

Normal

Superior

Muy superior

Aptitud Prctica

Normal

Superior

Muy superior

49

Criterios

Respuestas
Razonamiento
verbal

Razonamiento
abstracto y
clculo numrico

La carrera es

Variada

Aburrida

Caractersticas
del trabajo

Dibujos

Pruebas

Aptitudes

Velocidad y
precisin
perceptual

Razonamiento
mecnico

Montona

Mquinas

Relaciones
especificas
Atractiva

Libros

Medicinas

Puestos que
puede ejercer

Operativo

Administrativos

Mandos medios

Salarios que
puede percibir

1000 a 2000

2000 a 4000

4000 a 6000

Altas

Bajas

Nulas

Expectativas de
crecimiento

Otros

Reflexionar sobre las actividades realizadas con el fin de identificar si la carrera a cursar cubre sus expectativas de
acuerdo con sus aptitudes e intereses personales. La importancia de conocer tus potencialidades te proporcionan
elementos de juicio para decidir tu formacin profesional.

50

Valoracin del sistema CONALEP

1. Formar equipos de 4 o 5 personas y elijan 3 instituciones de Educacin Media Superior, a parte de la tuya
(Conalep), pueden ser privadas o pblicas.
2. Cada equipo orienta su investigacin de acuerdo a los puntos que se enlistan a continuacin:
-

Objetivos

Planes de estudio

Misin

Competencias a desarrollar

Visin

Centros de evaluacin en competencias laborales

Polticas

Formacin para el ingreso al nivel superior

Valores

Cobertura de servicios

Modelo acadmico

Carreras (en caso de que existan

Filosofa de la institucin

Perfiles de egreso

3. Participar en un debate con el fin de analizar de forma comparativa las ventajas de pertenecer al sistema CONALEP, y el
papel que juega la educacin en un desarrollo integral, para descubrir lo que puedes llegar a ser (un PT o un PT-B en el rea
de tu seleccin).

4. Elabora un cuadro comparativo sobre las caractersticas del sistema educativo CONALEP y de las otras 2 instituciones que
eligieron de educacin media superior del pas, apoyndose de la rbrica

51

Caso de xito. CONALEP

En equipos de 4 o 5 personas, investiguen un caso de xito de algn familiar, amigo o conocido que sea egresado
del CONALEP.

Realzale las siguientes preguntas:

Cmo era la percepcin que tena del colegio antes y despus de haber estudiado en l?

Qu ventajas tiene el haber estudiado una carrera tcnica?

Cules son los logros ms importantes que ha tenido?

Escribe una reflexin personal de lo investigado.

52

ACTIVIDAD: Demanda en el sector laboral de mi carrera

De manera individual buscar en anuncios de peridicos, bolsa de trabajo en internet u otros medios anuncios de
solicitud de tcnicos relacionados con la carrera seleccionada y recopila la siguiente informacin:
-Demanda de estos tcnicos

-El gnero que se solicita ms en el giro

-Los lugares del pas donde estn instaladas las empresas que requieren esta especialidad

-Las tendencias de esta profesin

-Los requisitos personales y de conocimiento

-Los salarios promedio que perciben

-Las prestaciones que pueden percibir

53

ACTIVIDAD: Mi historia de xito profesional

Instrucciones: Redacta una historia personal donde te visualices a futuro desempeando tu profesin en una empresa
relacionada con el rea de su formacin donde narres.

- Logros profesionales

- Expectativas de desarrollo

- Expectativas monetarias

- Expectativas familiares

54

El mapa del tesoro

1. Reflexionar sobre el siguiente texto.
Imagina que hoy llega a tus manos el mapa de un tesoro que promete ser muy valioso, y decides dedicar parte de tu vida,
la necesaria, a descifrarlo y encontrarlo. A esta tarea le dedicars tiempo, esfuerzo, recursos y emociones, pero no
importa, es la meta que has decidido perseguir.

Cada da, semana, mes y ao que pasa, te acercas ms al lugar que indica el mapa. Cada vez ests ms prximo de
lograr tu objetivo, hasta que un buen da, te encuentras justo sobre el tesoro. Han pasado 3 aos de intensa bsqueda y
ahora slo resta cavar. Comienzas a cavar cada vez ms y ms hondo, hasta que llegas a un gran cofre.

Ests muy emocionado y lo abres rpidamente. Para tu asombro, el tesoro est compuesto por incienso, sales
aromticas y especias. Que decepcin!! Dedicaste 3 aos de tu vida a perseguir un tesoro y cuando lo descubres,
resulta que no es lo que realmente esperabas. El mapa te ha llevado hasta un tesoro carente de valor para ti.
2. Considerando que ya tomaste una decisin respecto a la carrera de tu eleccin contestar las siguientes
preguntas:
Qu tan importante es seleccionar la carrera que estudiaras en los prximos tres aos?
La seleccin de tu carrera fue una decisin tuya o influyeron otros en la decisin?
Qu haras si la carrera que estudias no es lo que esperas?
55

ACTIVIDAD: Analiza una situacin en donde tuviste que tomar una decisin importante y
haya dado un giro a tu vida, contestando las siguientes preguntas:

Qu tipo de situacin era?

Por qu surgi esta situacin?
Cmo la analizaste?
Pediste ayuda?
Qu decisin tomaste para solucionarla?
Por qu tomaste esa decisin?
Fue la ms acertada?
La decisin que tomaste tuvo consecuencias?
Asumiste la responsabilidad en tu decisin?

56

ACTIVIDAD: En

equipo de 5 personas elijan uno de los ejercicios de la actividad

anterior y realicen un anlisis considerando los siguientes puntos:

Definir el problema

Por qu se origino esta situacin?

Consideran que la solucin requera de ayuda de otras personas o se poda solucionar individualmente?

Menciona por lo menos tres alternativas de solucin

De esas tres alternativas de solucin elijan la mejor alternativa

Por qu creen que esa es la mejor solucin?

57

UN ASUNTO ENTRE COLEGAS

Cuando tena 17 aos tena la firme intencin llegar a ser una mdico renombrada, conocida por mi calidad, pero por
sobre todas las cosas por mi integridad moral. Tena ilusiones como cualquier adolescente que se entusiasma y no mide
sus propias fuerzas, pero adems tena la mente muy clara y como en casa me haban enseado a vivir enrgicamente
los valores, cre que tena la vida resuelta. Hoy he conseguido lo que en aquellos das me propuse, aunque confieso que
no ha sido gratis, mis responsabilidades a veces me impiden darme cuenta de lo feliz que soy y lo ms duro: estoy
sintiendo que me he traicionado a m misma.
El origen de mis valores

Soy hija nica y eso no es fcil, mi madre ha trabajado siempre y me ha dado todo lo que ha podido. De mi padre prefiero
no hablar, pues es como si no lo tuviera. Los primeros doce aos de mi vida m mam y yo vivimos en casa de mis
abuelitos. Ah vivamos mi abuelito, mi abuelita, mi ta Andrea, mi mam y yo.

Mi abuelita estaba al pendiente de la comida y de que la ropa estuviera limpia, adems de la casa. Era como mi mam
durante todo el da. Mi abuelito ya no trabajaba por su edad y porque su estado fsico ya no se lo permita. l era una
persona muy noble y comprensiva, platicbamos por horas, yo le deca lo que senta y l me escuchaba pacientemente.
Era mi mejor aliado; yo poda platicarle mis secretos, mis tristezas y todo lo que me molestaba de la vida (aunque fueran
cosas pequeas). l simplemente se rea hacindome sentir que era mi cmplice. Yo lo admiraba y lo quera como se
debe querer a un pap, bueno eso digo yo, quiz porque no tuve uno de verdad.
58

Mi ta Andrea era la directora de la primaria en la que la mayora de mis primos y yo, estudiamos. Ella era quien me
ayudaba con mis tareas por las tardes y la que me exiga ser muy responsable en el colegio. Aunque me exigiera tanto,
yo senta su cario.

El abuelo muri en febrero de 1981 cuando yo todava no cumpla los diez.

Mi primera edad adulta

En la navidad de 1983, despus de la cena en la que estuvieron casi todos mis tos y mis primos, mi mam anunci que
tena una buena noticia: Ya pagu el enganche de mi casa y me la entregan en la primera semana de febrero. As que
estn todos ustedes invitados. Entre risas, felicitaciones y abrazos, lament mucho enterarme de esa noticia. Ahora
vivira casi sola. Mi mam tena muchas deudas y ahora esto. Seguramente casi no estara en casa.

Ella estaba acostumbrada a trabajar desde las siete de la maana hasta las seis de la tarde. Yo sala de la secundaria y
me iba a casa de mi abuelita a comer. Cerca de las cuatro yo tena que irme a mi casa, para hacer el aseo, lavar la ropa
que se juntaba, preparar algo de cenar y esperar a mam. Despus de ayudarle a limpiar la cocina comenzaba a hacer
mi tarea. A veces terminaba muy noche, o muy de maana, pero siempre haca la tarea. Mi ta Andrea me ense que
las tareas bien hechas son importantsimas para adquirir hbito de estudio y fuerza de voluntad.
Extraaba mucho mi vida en la otra casa, sobre todo al abuelo, pero saba que todo eso era imposible de volver a vivir. Mi
mam y yo no tenamos mucha comunicacin, posiblemente porque ella trabajaba mucho y llegaba agotada, tal vez me
segua viendo como a una nia y por eso no me platicaba sus cosas, pero siento que pudimos ser mejores amigas. Total,
yo la quera mucho y saba cunto se sacrificaba por m, slo faltaba disfrutar ms de nuestra compaa.
59

La eleccin de universidad

Durante el verano del 87, cuando termin el penltimo ao de la prepa comenc a investigar en las distintas
universidades los costos y los planes de estudio. Yo saba desde nia que lo mo era ser doctor, ahora slo faltaba saber
de cul universidad. Busqu en tres o cuatro y la verdad es que me percat de que mi madre no poda pagar una escuela
particular. Qu lstima. Yo recorra cada una de las universidades por todos sus rincones y preguntaba todo sobre ellas;
me ilusionaba la pequea esperanza de que mi mam me dijera que de alguna forma ella me la pagara.

Al cabo de dos semanas me dirig a la Universidad Autnoma, la que pertenece al Estado y no cobran ms que una cuota
anual de recuperacin. Me dieron ficha para presentar examen de admisin y me dijeron que tena que pagar doscientos
pesos el da de la entrega de documentos. Le platiqu a mam todo este asunto. Ella me explic que aunque pudiera
intentar pagarme una universidad privada y yo consiguiera beca por mis buenas calificaciones, era un alto riesgo: Mira
Susy, yo qu ms quisiera, y de verdad que puedo intentarlo, pero nadie sabe... Dios no lo quiera que te falte yo un da o
que pierdas la beca, y entonces s que te quedas sin estudios. Mejor vamos a inscribirte a la autnoma, s?

Qu poda yo responderle a mi mam?, ella hacia lo que poda. Sera injusto pedirle ms de lo que poda dar, o mejor
dicho, pedirle ms de lo que me haba dado sera una manera ingrata de corresponder a todos sus sacrificios. Pues ni
hablar, Mam.

Entonces me apunt para el examen de admisin y me hice a la idea.

60

Toda una novedad

En agosto de 1988 ingres a la H. Facultad de Medicina, s que me senta adulta!, con tantas cosas que estudiar, con las
labores de la casa, yendo de un lado para otro con libros y fotocopias. Los primeros das sent que el cerebro me
explotaba de leer y leer, la carga fue incrementando; sin embargo, senta que aprenda sobre la salud humana, sobre
cmo curar enfermedades y muchsimas cosas ms. Todo esto me haca sentir satisfecha.

Casi no vea a mi abuelita ni a mi mam, yo entraba muy temprano y llegaba muy cansada a casa. Mi mam tuvo que
comenzar a cargar con todas las tareas de la casa. Ah fue cuando se dio cuenta de todo lo que yo hice sola por ms de
cinco aos. Los fines de semana tratbamos de pasar un rato juntas, pero yo comenzaba a salir con Joaqun; y mi tiempo
se disminua considerablemente. A Joaqun lo conoc desde la preparatoria, pero nunca fuimos novios.

Aunque senta estar muy enamorada de l, yo me dedicaba 100% a mis estudios, no me poda dar el lujo de perder una
clase o de hacer el ridculo frente a alguno de mis maestros. Diario haba cosas nuevas que aprender, exmenes por
preparar y tambin necesitaba descansar.

Los libros de medicina son sumamente caros y para mi mam era imposible comprarlos, bueno algunas veces s se
poda, sin embargo, ah fue cuando mi to Vctor me ayud. l tambin estudi medicina y me prestaba sus libros, incluso
me lleg a regalar algunos, y hasta me compraba alguno que no tena.

Yo senta mucho compromiso con la gente que me apoyaba en mis estudios; era justo que no fallara en mis obligaciones.

61

Otra persona importante en mi vida

Por otra parte, conoc a Fausto, un compaero de la universidad. Cuando tenamos que hacer trabajos en equipo para
alguna clase, Fausto y yo tratbamos de formar equipo, ya que me di cuenta de que era muy responsable y eso me
agradaba bastante. No se distingua por tener muchos amigos ni por ser muy amable, sin embargo era muy destacado en
su desempeo como estudiante.

El padre de Fausto era dueo de unos laboratorios y creo que tena mucho dinero, pues vivan en una casa muy bonita
en una zona muy exclusiva de la ciudad. Independientemente de mi noviazgo con Joaqun, yo llevaba una excelente
relacin de amistad con mis compaeros de clase, y entre ellos Fausto. A veces comamos juntos o cenbamos, ya que
las horas de estudio eran una eternidad y en algn momento tenamos que comer.

Aos ms tarde, cuando sal del servicio y pens bien la especialidad que escogera, el padre de Fausto falleci y l
hered los laboratorios y todo lo que el seor posea. Entonces Fausto decidi construir un pequeo hospital y reunir a un
grupo de especialistas. Me propuso unirme a l y hasta asociarme. Yo no tena dinero para figurar como socia, pero por
supuesto que era atractiva la idea, hoy en da ms vale tener un consultorio propio, ya que la consulta privada es lo que
deja lana.

Por estas mismas fechas, Joaqun me propuso matrimonio y acept, ya que la vida para m haba sido muy apurada y
nunca me procur ms cario que el de mi familia, pero en mi familia ya todos eran muy mayores y una tiene que hacer
sus propios planes, as que fechamos nuestro compromiso.

El sbado 24 de septiembre de 1996 fue nuestra boda. Nunca me imagin estar tan contenta. Joaqun ha sido un gran
62

hombre durante todos estos aos y me siento muy orgullosa de ser su esposa. Saba que seramos una gran pareja.
Mi marido tena una plaza en el sector pblico, su sueldo no era gran cosa, por ratos daba consulta en la clnica de
Fausto en mi consultorio para ganar ms dinero. Yo ganaba mejor que Joaqun porque termin mi especialidad en
Ginecologa y Obstetricia, por las maanas yo daba consulta y operaba en un hospital privado de ah obtena la mayor
parte de mis percepciones, y por las tardes consultaba en la clnica de Fausto.

En lo que respecta al aspecto econmico no nos podamos quejar. Lo nico en lo que no estbamos muy de acuerdo era
en eso del consultorio de Fausto. Joaqun nunca congeni con Fausto porque pensaba que por ser un joven adinerado
senta que poda decidir cualquier cosa sin pensar en las consecuencias. En una sola palabra lo defina con la palabra
utilitario. Y por el otro lado, Fausto prefera no lidiar con Joaqun porque siempre lo consider un mediocre (aunque no
me lo deca desde haca mucho tiempo). Mi esposo quera rentar otro consultorio para evitarse la pena de convivir con
Fausto.
Yo estaba tranquila en trminos generales. S que Fausto no era ninguna monedita de oro, pero a m me trataba con
respeto y sentamos gran estimacin el uno por el otro. Sin embargo, de tanto que Joaqun hablaba de la mala
administracin de esa clnica y del maltrato a varios empleados, comenc a percatarme de que Fausto era muy dspota
con los empleados y eso no me causaba ningn agrado. Si yo no haba tenido conflictos con l era porque yo era la ms
destacada entre su cuerpo de especialistas.

Pero un buen da, sin que yo estuviera presente, Fausto le reclam a Joaqun por su manera de vestir y por su
irregularidad en el uso del inmueble. Lo acusaba de no conservar la calidad de su hospital. No puedo decir que Joaqun
se distinga por su belleza, pero s puedo defender su pulcritud y su buen trato a los pacientes. Esto fue suficiente para
63

que Joaqun decidiera no volver a pisar ese hospital, su indignacin desvaneca su capacidad de dilogo cuando yo
quera arreglar ese tema. Lo entenda pero yo pensaba que nuestra estabilidad dependa de ese consultorio.

Hasta este momento siguen las discusiones en casa. Joaqun siente que yo no lo apoyo, a pesar de que l es un mdico
muy honorable, dice que me he puesto de parte de Fausto y que l s que es un aprovechado de las circunstancias.
Soy mdico, soy mujer y no me olvido de mi condicin humana
Para mayo de 2000 Joaqun y yo nos enteramos de que esperbamos nuestro primer hijo. Esta noticia
sorprendentemente cambi nuestra manera de tratarnos, ramos mucho ms cariosos uno con el otro. l en especial
me cuidaba ms que de costumbre y me llamaba tres o cuatro veces al da, para saludarme o slo para saber que estaba
bien.

Se puede decir que mi embarazo fue muy saludable, no sent grandes incomodidades ni mayores complicaciones.
Incluso, como ginecloga puedo decir que fue un muy buen embarazo. Me senta tan fuerte y tan sana que no dej de
trabajar casi como lo hago normalmente.

Segn mis clculos nuestro hijo llegara para la tercera semana de febrero aproximadamente, entonces yo pensaba
trabajar hasta enero. Mi mam, Joaqun y tas mas me rogaban que dejara de trabajar, o que por lo menos slo diera
consultas, pero que ya no me exigiera tanto en las cirugas. Les agradec su preocupacin pero de verdad que me senta
muy entera para continuar trabajando. De algo estaba muy convencida: Mientras yo gozara de buena salud y mi hijo no
estuviera en riesgo, yo seguira cumplindole a mis pacientes. Ellos me necesitaban porque mi trabajo estaba en
permanente contacto con la vida.

64

Una de mis pacientes tena programado su parto para la segunda semana de enero y necesariamente recurramos a una
cesrea por su edad. Para esas fechas yo tambin estara cerca del nacimiento de mi hijo, por lo que yo no estaba
completamente segura de poder realizar esa operacin personalmente, pero s estara asistindola ya que ella contaba
conmigo porque senta una profunda confianza en mi calidad. Recuerdo perfectamente que desde su primera cita ella me
dijo: Doctora, estoy muy nerviosa porque durante muchos aos no he podido tener hijos, y ahora que s que estoy
esperando al primero slo puedo dejarme en sus manos y hacer todo lo que usted me diga. Este es el momento ms
importante de mi vida. Valor profundamente sus palabras.

Acaso estoy en un error pensando que mi trabajo es importante para mis clientes?

Debera hacer a un lado mi rol de mdico porque estoy embarazada?

Mi tica se pone a prueba
La maana del ocho de enero tenamos todo listo para la cesrea de mi paciente. Le ped al Dr. Gonzaga que participara
como cirujano en esta ocasin y yo lo asistira. Pero no me sent del todo bien al llegar al hospital, me faltaba aire y tuve
nuseas. De cualquier modo me prepar para entrar y revisar que todo marchara correctamente. Me senta fatigada pero
no cre que pudiera empeorar mi estado fsico.

La noche anterior habamos tenido una discusin seria Joaqun y yo respecto al lugar donde me intervendran para el
parto. No tenamos mucho dinero porque estbamos pagando renta, las mensualidades del auto, un seguro de gastos
mdicos mayores y todo lo que habitualmente se gasta al mes. l quera atenderme con amigos del hospital donde l
trabajaba del sector pblico, yo prefera que fuera en una clnica particular, y por facilidad pensaba en que fuera en la de
65

Fausto. Como no llegamos a ningn acuerdo nos fuimos a dormir muy molestos.

Durante la preparacin de mi paciente me vinieron unos fuertes dolores y respiraba con mucha dificultad. Cinco minutos
despus de entrar al quirfano se me nubl la vista y no supe ms. Me desmay. Cuando despert estaba acostada en la
cama de un hospital, conectada al suero y con un ventilador para ayudarme a respirar.

Joaqun, que estaba tomndome la mano derecha, me deca que todo estaba bien, que no me preocupara. Yo necesitaba
saber sobre mi beb. Dorm ms de 18 horas y cuando volv a despertar le pregunt a una de las enfermeras por mi
historial clnico, siempre que entra uno a urgencias se debe investigar si uno es alrgico a algn medicamento y se
asienta en el expediente. Ah se describa mi proceso:

Presentaba infeccin de vas respiratorias alta (faringitis). Ellos deban saber perfectamente que yo soy alrgica a la
penicilina y me preocupaba mucho saber quin me estaba monitoreando. Pero nadie apareci en el rato que
angustiosamente estuve despierta.

En un lapso de pocas horas no supe nada. Alguien mand a suministrarme cefalosporinas y me caus una reaccin
cruzada. Dado que estaba trabajando, les pareci fcil administrarme antibitico por va intravenosa, junto con un antiinflamatorio y un mucoltico (para bajar la inflamacin).

Debo mencionar que el error de quien me haya medicado de esta manera me provoc un choque anafilctico, s que
suena muy raro este trmino mdico y por eso mejor explico las implicaciones. Probabilidades: 93% de mortalidad, falla
orgnica mltiple (dao en riones, corazn, hgado, cerebro o pulmones), paro cardiorrespiratorio. Sntomas esperados:
66

edema, bronco-espasmo y urticaria. Necesitaba un tratamiento urgente para sacarme de esa situacin ya que no slo
corra riesgos mi vida, sino tambin la de mi hijo. No podan hacer nada por mi beb hasta que estabilizaran mis
condiciones generales.

Joaqun no dej de decirme que en cuanto me estabilizara me trasladara al hospital donde l trabajaba. Yo le dije que
no, que estaba decidida a permanecer en aquella clnica la de Fausto. Pero Joaqun ya haba hablado con un abogado
para demandar la negligencia de quien resultara responsable.

Fausto corri a un pasante, acusndolo de haber cometido el error. En el momento en el que yo ingres a urgencias no
haba doctor de guardia. Joaqun discuti airadamente con Fausto amenazndolo de meterlo a la crcel, pues tena el
historial mdico y pruebas que demostraban la mala administracin del hospital.

Fausto devolvi la amenaza a Joaqun, l lo demandara por haber robado documentos confidenciales de su hospital, por
abuso de confianza y por calumnias.

En este momento en el que estoy por dar a luz, no s que hice mal. Estoy muy angustiada porque no s en qu situacin
legal quedar mi marido. Espero que mi hijo nazca bien y que no haya consecuencias de lo sucedido.

Quiero pedirle a Joaqun que retire la demanda en contra del hospital porque s que Fausto, por su posicin econmica,
puede perjudicarnos. Pero, qu le responder a mi esposo cuando me vuelva a decir que no lo he apoyado? Qu
puedo hacer si siempre quise ser responsable?

67

Me doy cuenta de que todo esto es la consecuencia directa de la mala tica que Fausto tiene. Ha sido un hipcrita y ha
abusado de muchos empleados. De todo me he dado cuenta, pero me siento una traidora porque slo en este momento
cuando yo soy la perjudicada estoy juzgando a Fausto.

2. Con base en la lectura contestar las siguientes preguntas como una recomendacin dirigida al personaje
principal (Susana).
Qu debo hacer en este momento?
Cul sera la mejor decisin?
Cmo pensaba Susana a largo plazo cuando era adolescente?
En qu puede ayudarla Joaqun?
Tena peso la influencia de Fausto y de Joaqun?

3. Contestar los siguientes cuestionamientos enfocados a tu toma de decisiones.

Por qu son importantes los valores personales para la actuacin tica en lo profesional?

Qu debes poner en la balanza para reflexionar y tomar una decisin de carrera?

Qu responsabilidad tendras como profesionista ante la sociedad?

68

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Identifica las metas que desea alcanzar en los prximos cinco aos.
reas

A seis meses

A un ao
meses

Personal

Profesional

Laboral

Familiar

69

y seis

A tres aos

A cinco aos

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Actividad: Lnea de la vida

Instrucciones: Antes de plantear tu Plan de vida y carrera, es importante hacer memoria de lo que has hecho hasta el
momento. A ese recuento le vamos a denominar LINEA DE VIDA
Redacta los sucesos y fechas (aos) que consideres ms significativos de tu vida, los que te hayan llevado a ser como
eres al momento.

70

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Actividad: Redacta tu misin y visin personal.

71

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Actividad: Redacta tus valores

Familiares:

Personales:

Ante la sociedad:

Valores y Actitudes que te gustara mejorar:

72

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Actividad: Redacta tus Prioridades, considerando las cuestiones fsicas, lo emocional, lo

familiar, lo social, lo espiritual, lo laboral y lo acadmico redacta tus prioridades como
insumo para tu Plan de Vida y Carrera.

73

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Redacta tu Objetivo Personal y Profesional.

74

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

ELABORA UN PLAN DE VIDA Y CARRERA

Nuestros esquemas de vida, personales, familiares y acadmicos, estn compuestos por una serie de objetivos.
Deseamos tener xito, ser felices, vivir bien, tener una familia, crear un negocio y estudiar. Pero, Cmo podemos lograr
tales objetivos? Para algunos, las metas en su vida personal se dan casi de inmediato, para otros puede tomar varios
aos. En lo que respecta a los objetivos, quiz sea necesario un mayor esfuerzo y tome ms tiempo lograrlos.
Despus de terminada la lectura contesta este cuestionario y de ser necesario, segn el resultado, redctalo nuevamente.
Determinacin (a) "No importa lo que ocurra, no abandonar este objetivo, (b) "A veces dudo si conseguir
definitivamente este objetivo.
Urgencia (a) "Tengo el sentimiento urgente de empezar inmediatamente a trabajar en este objetivo. (b) "Creo que
esperar un tiempo hasta que empiece a trabajar en este objetivo.
Voluntad (a) "Incluso si requiere mucho esfuerzo, har todo lo necesario para conseguir este objetivo. (b) "Si este
objetivo implica muchas dificultades, estoy dispuesto a posponerlo por un tiempo.
Oportunidad (a) "Tengo muchas oportunidades en mi vida cotidiana de trabajar en este objetivo." (b) "No tengo mucho
tiempo en mi vida cotidiana de trabajar en este objetivo.
Control (a) "Depende totalmente de m si realizo este objetivo o no. (b) "El que yo consiga este objetivo, depende
sustancialmente de factores externos que no estn bajo mi control personal.
Apoyo (a) Con respecto a este objetivo, sin duda puedo contar con el apoyo de las personas cercanas a m." (b) "Las
personas cercanas a mi no entienden este objetivo."
Redacta metas a corto mediano y largo plazo:

Personales.
Acadmicas.
Familiares.
75

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Laborales

Debes considerar:

Cul es mi situacin presente?

A dnde quiero llegar o ir?
Qu quiero lograr?
Cundo quiero lograr o completar esta meta?
Qu tengo que hacer para lograr estas metas?

Debes preguntarte esto:

Realmente esta(s) metas son mas?

Podr lograrlo?
Puedo o podr medir el progreso?
Realmente estoy comprometido para alcanzar dicha(s) meta(s)?
Con que recursos cuento o tendr que contar?
Con que obstculos me enfrentare?
Realmente esta(s) metas estn planteadas de acuerdo con mis objetivos y valores?

Despus de este anlisis escribe las cosas que cambiaran en tu vida si logras cumplir estas metas. Si lo consideras
necesario despus del anlisis redacta nuevamente tus metas.

Redacta las Estrategias e indicadores.

Considera lo siguiente:
Una meta sin estrategias es como planear una boda sin pareja por lo que:
Las estrategias o acciones deben ser claras.
76

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

Deben reflejar una secuencia lgica.

Por ejemplo: Si la meta es ir a estudiar una maestra a Alemania, las estrategias o acciones deben ser:

Buscar universidades.
Conocer los requisitos.
Tener claros los apoyos econmicos.
Tramitar tus documentos para poder ingresar a otro pas.
Hablar primero el idioma.

77

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________________________________________________

78