Planeacion 6to. 26 Sep

COLEGIO PAULO FREIRE
CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: ESPAOL
CONTENIDO:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica e infiere las caractersticas del personaje a
travs de la lectura de biografas y autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la
autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.
EVALUACIN:
Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
SEMANA DEL 19 AL 23 DE Septiembre

2016
EJE TEMTICO:
TRANSVERSALIDAD:
Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.

Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales.
Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la biografa de un compaero.
PROYECTO:
Libro de texto. Pginas 19 a la 24.

Biografas de hroes de Mxico.
Banco de preguntas elaboradas por el
profesor.
RASGOS NORMALIDAD MINIMA: Pase de lista, Activacin Fsica, Clculo Mental, Ejercicios de Comprensin Lectora o Razonamiento Lgico,
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
LUNES: INICIO:
Investigar qu es biografa y qu es
Elaborar un banco de preguntas en fichas por parte del profesor, para entregarlas a diversos autobiografa, cul es su diferencia.
alumnos e iniciar el tema de las biografas y autobiografas.
Algunas preguntas podran ser como las siguientes: cul es tu nombre completo?, dnde
naciste?, quines son tus padres (nombres)?, dnde estudiaste el jardn de nios?, etc.
Hacer que los alumnos contesten las preguntas anteriores en voz alta.
DESARROLLO:
Preguntar si saben lo que es una biografa y una autobiografa.
Lo que conocen los alumnos. Pgina 19.
Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografas de los hroes ms conocidos de
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Lic. Carla Ceniceros Hernndez
Lic. Melissa Reyes Trujillo
Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Mxico: Miguel Hidalgo y Costilla, Jos Mara Morelos, etc.

Recordar las hazaas hechas por cada uno de los hroes mencionados.
Describir su vida de manera verbal por turnos.
CIERRE: Dejar investigar qu es biografa y qu es autobiografa, cul es su diferencia.
MARTES: INICIO Comentar acerca de la tarea que se dej la clase anterior sobre la
investigacin y analizar.
DESARROLLO: Coleccionando recuerdos. Pgina 20 a la 23.
Hacer lectura en silencio de las pginas 20 y 21 respecto a la vida de Don Juan Jos Arreola.
Comentar de manera grupal al trmino de la misma: en qu se parece la redaccin y en qu
difiere.
Identificar el tiempo en que se escribe y el pronombre personal que utilizan.
Llenar el cuadro de la pgina 22 haciendo el anlisis de los dos textos (biografa y
autobiografa)
CIERRE: Socializar el cuadro contestado.
MIERCOLES: INICIO Retomar el cuadro de la clase anterior para hacer una ltima revisin y
corregir.
DESARROLLO:
Contestar las preguntas al final del cuadro para hacer la comparacin en equipo: en cul de
los dos textos hay ms sentimientos y emociones?, cul es la biografa y cul la
autobiografa?, qu utilidad tienen ambos textos?
Hacer un concepto grupal de lo que es biografa y autobiografa, mencionando sus
caractersticas principales.
CIERRE: Leer la ficha del saber de la pgina 23 y comentar.
JUEVES: INICIO:
Recordar el banco de preguntas que se hizo al inicio de esta semana, las
preguntas hechas, servirn para hacer una biografa o autobiografa?, cmo le
llamamos cuando hacemos preguntas a una persona con la finalidad de obtener
informacin relevante de ella?
VIERNES: La entrevista. Pgina 24.
De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribir las posibles preguntas
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
que se necesitan para hacer la biografa de un compaero.

Hacer una lista de preguntas. No olvidar las palabras acentuadas y los signos de
interrogacin.
Llevar a cabo la entrevista a un compaero para dar inicio a la biografa.
CIERRE:
Intercambiar las entrevistas para su posible correccin.
OBSERVACIN Y/O ADECUACIN:
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: MATEMATICAS

2016
CONTENIDO: Problemas aditivos. Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando
la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EJE TEMTICO: Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
TRANSVERSALIDAD:
EVALUACIN: Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
PROYECTO:
RECURSOS: Libro de texto. Pginas 19 a la
21
Cinta mtrica.
Imgenes divididas en fracciones.
Hojas de papel.
Listn o pabilo.
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
LUNES: INICIO:
Plantear a los alumnos problemas como el siguiente: Si de queso me cuesta 28 pesos, cunto voy a
pagar si compro ? Permitir que los alumnos utilicen el procedimiento no formal que ms se adapte a la
situacin.
Socializar las respuestas al planteamiento. Invitar a los alumnos que compartan sus razonamientos.
DESARROLLO:
Plantear problemas donde se realice multiplicacin con un decimal, de manera no formal. Por ejemplo: Si
tengo 4 hermanos y cada uno me dio de domingo $10.50, cunto tendr en total para gastar? Indicar a
los alumnos reunirse en parejas y resolver el desafo #8 donde darn solucin a problemas que
impliquen la multiplicacin entre una fraccin o un decimal y un nmero natural, sin usar procedimientos
formales. Libro de desafos matemticos. Pg. 19.
Pasar al frente de manera voluntaria a los alumnos para que expliquen sus procedimientos y los
compartan.
Permitir que los participantes adems de explicar, den la respuesta y en caso de que haya varias
respuestas en el saln, motivar el debate hasta convencer.
CIERRE:
Preguntar si tiene alguna duda y permitir la interaccin entre los alumnos para que se apoyen en caso de
dudas leves.
INICIO:
Plantear a los alumnos de forma grupal, lo siguiente: Mi mesa de trabajo mide 3/4
MARTES:
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
de metro de ancho y 1 metro 1/4 de largo, cul es su rea?

Compartir las respuestas obtenidas explicando sus procedimientos no formales para
su solucin.
DESARROLLO:
Reunir a los alumnos en parejas y revisar el desafo #9 donde deben practicar la
multiplicacin entre dos fracciones mediante procedimientos no formales. Libro de
desafos matemticos. Pg. 20.
En caso de que el alumno no recuerde lo que es un hectmetro, debern hacer un
pequeo espacio de la clase para su explicacin (1 hm=100 metros longitud).
Si es necesario y de acuerdo al grupo, se deben utilizar imgenes para que el
alumno comprenda con material concreto como hojas de papel divididas en
fracciones. Si es longitud debe ser con tiras de papel o listn.
Permitir que los alumnos expongas sus dudas respecto al tema y buscar solucin
entre todos.
MIERCOLES: INICIO:
Plantear problemas al grupo, que impliquen suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales.
Ejemplo: Si voy a la tienda a comprar 5 bolillos de $1.75 y llevo $20, cunto me sobra?
DESARROLLO:
Hacer una competencia entre equipos o filas, dictando problemas como el anterior, donde el primer
alumno que termine gana punto su equipo o fila.
Reunir los alumnos en equipos y revisar el desafo #10 donde se trata de que el alumno resuelva
problemas multiplicativos de dos nmeros decimales mediante el libre procedimiento del alumno, sin
usar calculadora. Libro desafos matemticos. Pg. 21.
CIERRE:
Aclarar las dudas que se hayan presentado en los equipos y de manera individual.
JUEVES: INICIO:
Recordar los temas vistos en las clases anteriores.
DESARROLLO:
Hacer grupalmente una retroalimentacin.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Plantear problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante

procedimientos no formales. Por ejemplo:
Si tengo un terreno que mide 1/6 de hm de ancho y 4/5 de largo, cul es su rea?
Fui a comprar un metro de tela que mide 3/5 de metro de ancho, cul ser su rea?, ser
suficiente para tela para cubrir una mesa de 1/2 metro x 2/4 metro?
Hacer nuevas competencias motivando la prctica de los alumnos.
VIERNES: Cerrar el tema haciendo escribiendo de manera individual los
razonamientos que se hicieron en las 3 lecciones vistas en esta semana.
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
CONTENIDO:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano
a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
EVALUACIN: Preguntas de reflexin de cada actividad.
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Maestra
Coordinacin

2016
EJE TEMTICO:
TRANSVERSALIDAD:
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Lista de situaciones de riesgo y su prevencin.

Tabla de la pgina 23 en cartulina. Dibujos del plato del bien comer y jarra del buen beber. Rompecabezas de la pg. 26. Mapa conceptual.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
PROYECTO:
RECURSOS: Libro de texto. Pginas 18 a la 29.
Libros, revistas y enlaces de internet.
Material para cada actividad: Cartulina. Hojas
blancas, Colores, tijeras.
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
LUNES: INICIO:
Platicar con los alumnos de manera grupal, acerca de los riesgos del cuerpo humano
para perder su salud: accidentes, enfermedades y falta de un buen funcionamiento
de los sistemas que lo componen.
DESARROLLO:
Seguridad en la escuela y los riesgos. Pgina 19 y 20.
En grupo, y en compaa del maestro hacer un recorrido para identificar las
situaciones de riesgo que pueden provocar accidentes.
En el aula comentar las medidas de prevencin que se pueden aplicar y hacer una
lista de las situaciones y su prevencin.
Contra las infecciones. Pg. 22
En estas actividades los alumnos descubrirn como es la reaccin del sistema
inmunolgico ante ciertos factores o enfermedades.
Hacer una reflexin individual de cuando nos enfermamos y contestar las preguntas
de la actividad en el cuaderno: qu pasa con el cuerpo cuando se enferma?
Compartir la informacin y concluir.
El sistema inmunolgico. Pg. 23.
Buscar informacin en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
inmunolgico.
Concentrar la informacin por equipos en la tabla que muestra el libro, pero antes
deben copiarla en cartulina o pliego de papel bond.
Exponer ante el grupo la informacin obtenida de la investigacin.
Leer el texto de la pg. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antgenos.
Revisar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunolgico:
https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4
CIERRE:
Concluir con una reflexin en su cuaderno de forma individual: por qu son
importantes las vacunas y el sistema inmunolgico?
MARTES:
MIERCOLES INICIO:
Recordar lo visto en la clase anterior para continuar con el tema.

DESARROLLO:
Te anulo. Pg. 26.
Reunir el material: pliego de papel y tijeras. Formar dos equipos, uno son los antgenos y el
otro los anticuerpos. Seguir detalladamente las instrucciones del libro para ver cmo es que
funcionan. Observar las imgenes para elaborar una especie de rompecabezas.
Leer la ciencia y sus vnculos de la pg. 27 y elaborar un mapa conceptual de manera
individual.
Comentar las pginas 28 y 29 acerca de las mutaciones y los virus.
Sistema respiratorio.
Preguntar a los alumnos sobre cmo es que respiramos?, respirar es voluntario o
involuntario?
JUEVES:
VIERNES: Localizar informacin sobre el sistema respiratorio en la biblioteca del aula.
Ver el siguiente enlace sobre el aparato respiratorio:
http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI
CIERRE:
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Elaborar una conclusin grupal de todo lo visto en estas sesiones. Socializar.

GRADO: 6to.
ASIGNATURA: GEOGRAFA

2016
CONTENIDO: Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas. Diferencias en la
representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue diferencias en la informacin geogrfica EJE TEMTICO: Espacio geogrfico.
representada en mapas de escalas, nacional y estatal.
TRANSVERSALIDAD:
EVALUACIN: Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Conclusiones individuales y grupales.

PROYECTO:

25.
Atlas de Geografa del mundo.
Trazo, Dictado.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
SECUENCIA DIDCTICA
LUNES:
MARTES: INICIO:
Observar los mapas de la pg. 76 y 80 del atlas de geografa del mundo e identificar las
escalas grficas en equipo.
DESARROLLO:
Continuando en equipo, llenar la tabla de escala de estudio, centmetros de distancia en el
mapa y distancia real, de cada mapa mencionado.
Comentar los resultados con los otros equipos y obtener conclusiones.
MIERCOLES:
JUEVES: Hacer la lectura de la pg. 23 sobre los mapas de escala grande y los de
escala pequea. Encontrar las diferencias y concluir en la libreta. Dibujar o pegar
una imagen de cada una junto a la informacin.
CIERRE:
Apliquemos lo aprendido pgina 24 y 25, donde tendrn que revisar los mapas de
Europa y Sicilia mostrados en el anexo pginas 186 y 187.
Seguir las indicaciones del libro para llenar el cuadro de escalas.
Socializar las actividades anteriores de manera grupal.
VIERNES:
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Maestra
Coordinacin
TAREAS
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: HISTORIA

2016
CONTENIDO: La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la EJE TEMTICO:
TRANSVERSALIDAD:
naturaleza durante la prehistoria.

EVALUACIN: Preguntas de reflexin. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro sobre teoras de la figurilla de Venus. Mapa conceptual de los primeros pobladores
PROYECTO:
RECURSOS: Pginas 20 a la 23
Materiales necesarios para elaborar un
instrumento o arma antigua. Enlaces sugeridos.
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
LUNES: INICIO:
Observar de manera individual la figurilla de piedra (Venus) de la pg.19. Preguntar a los
alumnos para qu creen que fue hecha, qu representaba, cul fue la idea de hacerla.
Completar el cuadro de la pg. 20 sobre las teoras de la figurilla y si es correcta o no.
Socializar las respuestas.
DESARROLLO:
En binas leer el tema: la vida de los primeros pobladores y hacer un mapa conceptual.
Compartirlo con otros compaeros para su correccin.
Leer grupalmente el texto acerca de los instrumentos y armas utilizadas en la poca
prehistrica. Pg. 21 y 22.
MARTES:
MIERCOLES:
JUEVES:
VIERNES: Elegir uno de los instrumentos del tema y reproducirlo en plastilina, barro, madera, Elegir uno de los instrumentos del tema y
piedra, jabn en barra o masa, para hacerlo en casa y traerlo la prxima clase. Escribirle una
reproducirlo en plastilina, barro, madera,
ficha descriptiva de uso, nombre y material. Cul es la tcnica que usaron?, percusin,
piedra, jabn en barra o masa, para
presin o desgaste?
hacerlo en casa y traerlo la prxima clase.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Ver el siguiente enlace sobre el poblamiento de Amrica.

http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng
Comentar sobre el video de manera grupal.
CIERRE:
En equipo ver y analizar el mapa de las rutas del poblamiento de Amrica de la pg. 24 y
dialogar al respecto.
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y

TICA

2016
CONTENIDO:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de la prevencin en el EJE TEMTICO:
cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar TRANSVERSALIDAD:
integral.
EVALUACIN: Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Revista sobre sexualidad elaborada por los alumnos.

PROYECTO:

29.
Hojas blancas.
Material recordable de revistas.
Pegamento.
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
LUNES:
MARTES: INICIO:
En sorteo de nmero de lista, preguntar individualmente a los alumnos lo que recuerdan
sobre la clase pasada, acerca de la salud.
DESARROLLO:
Reunir en equipos y hacer un mapa mental con la informacin de la pgina 25 acerca de lo
que una persona sana debe tener.
Cada equipo pasar al frente a explicar lo que hizo.
Observar y analizar en el equipo la imagen de la pgina mencionada anteriormente, acerca
de la No violencia contra las mujeres.
Platicar grupalmente acerca del inicio de la vida sexual y sus riesgos como la violencia en el
noviazgo, un embarazo no deseado, etc.
MIERCOLES:
JUEVES: Elegir por equipo uno de los 5 temas mostrados en las pginas 26 y 27 relacionados
con la sexualidad. Elegir tambin el apartado y secciones de la revista a elaborar.
Desarrollar el tema de acuerdo a lo anterior (se puede apoyar con el libro de Ciencias
Naturales).
Leer el apartado Palabras claras, de la pgina 28, dentro del equipo y utilizar la informacin
que les sirva para su revista. Revisar el material que elaboraron donde cada equipo mostrar
al grupo lo que hizo para formar la revista entre todos. Pasar en limpio en hojas blancas su
revista.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
CIERRE:
Cuando la revista est concluida, reflexionar individualmente lo que aprendieron con apoyo
de las preguntas finales de la pgina 29.
VIERNES:
GRADO: 6to.
ASIGNATURA: ARTISTICAS
CONTENIDO:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizar los elementos de la danza: movimientos,
espacio, ritmo y energa, para crear una composicin dancstica.
EVALUACIN: Presentacin del baile folclrico. Observacin y anlisis de las participaciones,
PROYECTO:

2016
EJE TEMTICO:
TRANSVERSALIDAD:
producciones y desarrollo de las actividades.
RECURSOS:
Trazo, Dictado.
SECUENCIA DIDCTICA
TAREAS
MIERCOLES: INICIO:
Grupalmente platicar con los alumnos sobre por qu algunas canciones son
ms fciles de memorizar que otras?
Invitar a los alumnos que canten algunas melodas que se sepan de forma
individual o grupal.
DESARROLLO:
Hacer lectura comentada acerca del timbre, altura, volumen y duracin.
Entender lo que es una meloda.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

CLAVE 10PJN0156T
PLANEACIN SEMANAL
Bloque I
Recordar lo que es la altura y la duracin de las notas.

Escuchar una cancin de manera grupal e identificar la meloda. Enseguida
tararearla entre todos o silbarla.
Formar equipos y elegir una cancin usando los instrumentos trados al aula
para acompaarla.
Practicar la cancin grupalmente.
CIERRE:
Presentar la cancin y al final contestar la pg. 20, acerca de si se han
puesto a pensar por qu gusta una cancin ms que otra o un gnero
musical.
Leer grupalmente sobre las percusiones y comentar si alguien ha tocado ese
instrumento o le gusta.
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Maestra
Coordinacin
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Lic. Ma. Teresa Daz
Directora

Planeacion 6to. 26 Sep

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Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.

Libro de texto. Pginas 19 a la 24.

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que se necesitan para hacer la biografa de un compaero.

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de metro de ancho y 1 metro 1/4 de largo, cul es su rea?

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Plantear problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

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Lista de situaciones de riesgo y su prevencin.

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Recordar lo visto en la clase anterior para continuar con el tema.

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Elaborar una conclusin grupal de todo lo visto en estas sesiones. Socializar.

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Conclusiones individuales y grupales.

RECURSOS: Libro de texto. Pginas 22 a la

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naturaleza durante la prehistoria.

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Ver el siguiente enlace sobre el poblamiento de Amrica.

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y

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Revista sobre sexualidad elaborada por los alumnos.

RECURSOS: Libro de texto. Pginas 26 a la

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Recordar lo que es la altura y la duracin de las notas.

OBSERVACIN Y/O ADECUACIN:

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