Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin

Facultad de Educacin

Asignatura: Procesos de memoria, aprendizaje y TIC

Elaboracin del informe del artculo:

Evaluacin neuropsicolgica de la memoria en el trastorno por dficit de atencin/hiperactividad:

papel de las funciones ejecutivas

Presentado por: Yazmn Barreiro Yez

Profesora de la asignatura: Mara Pilar Suarez Pilar

Fecha 6 de abril de 2016

NDICE

Portada
ndice
1. Introduccin ............................................................................................................................. 3
2. Sujetos y mtodos..................................................................................................................... 3
3. Resultados ................................................................................................................................ 4
4. Discusin .................................................................................................................................. 5
5. Bibliografa........................................................................................................................... 6-7

Evaluacin neuropsicolgica de la memoria en el trastorno por dficit de

atencin/hiperactividad: papel de las funciones ejecutivas.
YAZMN BARREIRO YEZ

1. Introduccin
El trastorno por dficit de atencin/hiperactividad (TDAH) es muy comn en los nios afectando
las emociones, su conducta y el aprendizaje.
Debe ser diagnosticada atendiendo a la presencia de tres sntomas: inatencin, hiperactividad e
impulsividad. Es importante que estos sntomas se diagnostiquen dentro del periodo escolar,
teniendo en cuenta la edad, su nivel de desarrollo y que estn afectando su vida diaria.
Esta patologa afecta ms a los nios que a las nias y se divide en tres subtipos: (inatento,
hiperactivo-impulsivo y combinado).
Desde la neuropsicologa se considera que el bajo rendimiento cognitivo en los TDAH se debe a
una dificultad en las funciones cognitivas y a una alteracin neurobiolgica de los sistemas
dopaminrgico y noradrenrgico en los circuitos frontoestriatales.

2. Sujetos y mtodos
La prueba se aplic a 14 nios diagnosticados con TDAH tipo combinado y a un grupo control de
14 nios con igualdad de edad, escolaridad y cociente intelectual. Se aplicaron protocolos de
evaluacin neuropsicolgica para determinar las funciones ejecutivas y habilidades de memoria.
Las pruebas utilizadas fueron: Memoria verbal-Auditory Verbal Learning Test (AVLT), Memoria
de historias test de memoria y aprendizaje (TOMAL), Memoria visual Figura compleja de Rey,
recuerdo selectivo visual (TOMAL), torre de Hani, test de memoria de frases (Siegel y Ryan),
test de dgitos (escala de inteligencia para nios de Wechsler revisada) y test de tapping visual
(escala de memoria de Wechsler III).

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atencin/hiperactividad: papel de las funciones ejecutivas.
YAZMN BARREIRO YEZ

3. Resultados
En la prueba de Memoria verbal-Auditory Verbal Learning Test (AVLT). Se observ que, en
cuanto a la tarea de memoria el grupo TDAH y el de control tuvo un rendimiento similar. Por el
contrario, en la tarea del recuerdo el grupo de control obtuvo un rendimiento significativamente
mejor y los nios con TDAH tuvieron dificultades para evocar recuerdos de forma verbal,
presentando falencias en el aprendizaje.
Para la prueba de la figura compleja de Rey se encontr una diferencia significativa en los dos
grupos. El grupo de control tuvo un rendimiento medio superior en la reproduccin del dibujo en
comparacin al grupo TDAH. En las fases recuerdo inmediato y recuerdo demorado no se observ
diferencias grupales. En la prueba de recuerdo selectivo visual no se encontraron diferencias
significativas.
En la prueba de memoria procedimental se hall que en el recuerdo demorado el grupo de control
mostr un mejor desempeo con relacin al grupo TDAH.
En la prueba de memoria de trabajo se observ que en las frases de Siegel y Ryan se encontr
diferencia entre el grupo con TDAH y el de control. Al evidenciarse mayor retencin por parte del
grupo control y evocar mayor nmero de palabras faltantes en cada frase. Para la prueba de dgitos
WISC-R no se hall diferencias significativas
Por ltimo, en la prueba de localizacin especial de Wechsler no se encontr diferencias
significativas en los dos grupos.

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Evaluacin neuropsicolgica de la memoria en el trastorno por dficit de

atencin/hiperactividad: papel de las funciones ejecutivas.
YAZMN BARREIRO YEZ

4. Discusin
Partiendo de la neuropsicologa que menciona que el deficiente rendimiento cognitivo del sujeto
con TDAH es subsidiario de un dficit primario en las funciones ejecutivas (6-8), y se relaciona
con una alteracin neurobiolgica de los sistemas dopaminrgico y noradrenrgico en los circuitos
frontoestriatales (5,9-12) y de acuerdo a las diferentes pruebas realizadas para determinar la
existencia de alteraciones en memoria asociadas a dficit ejecutivos en nios con TDAH. Podemos
concluir que:

a. Es importante desde el mbito escolar realizar pruebas en los estudiantes cuando se presente
inatencin, hiperactividad e impulsividad.
b. Los nios con TDAH presentan dificultades en la memoria relacionadas con la organizacin,
almacenamiento, seleccin y evocacin de informacin ya que muestran dificultades en el
funcionamiento ejecutivo relacionadas con reas prefrontales
c. Cuando existen problemas en las funciones ejecutivas y la concatenacin con el funcionamiento
frontal, es necesario mirar el desarrollo neuropsicolgico y tambin el adecuado desarrollo de
los sistemas neuronales que son los encargados de regular la atencin, la memoria, el lenguaje
y las emociones.
d. Los estudiantes con TDAH no presentan problemas con material visual, dependiente de la
agenda visuespacial ni de memoria no verbal.

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atencin/hiperactividad: papel de las funciones ejecutivas.
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5. Bibliografa
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5. Rebollo MA, Montiel S. Atencin y funciones ejecutivas. Rev Neurol 2006; 42 (Supl 2): S3-7.
6. Arnsten AFT, Steere JC, Hunt, RD. The contribution of 2 noradrenergic mechanisms to
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8. Willcutt EG, Doyle AE, Nigg JT, Faraone SV, Pennington BF. Validity of the executive function
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57: 1336-46.
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54. Siegel L, Ryan EB. The development of working memory in normally achieving and subtypes
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56. Wechsler D. Wechsler memory scale-revised manual. New York: Psychological Corporation;
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