Escolápios Brasil

Arcanjornal JANEIRO - ABRIL

2010
Educar é Libertar
Órgão Informativo do Colégio São Miguel Arcanjo | Ano XII nº29

Projeto

Viver Melhor Págs.11e12

Destaques

Pág. Pág. Pág.

3 CELEBRAÇÃO
Crisma
SOR
8 PROJETO
Partilhar
FUNDAMENTAL I
10 VESTIBULAR 2010
Lista de aprovados
ENSINO MÉDIO
 02
Traídos pela própria Memória
Editorial
Perante a proposta da Campanha da Fraternidade Ecumênica
O
ser humano é engraçado.
Cada dia me surpreende mais
a capacidade, e facilidade, que
temos os humanos para “esquecer”
aquelas coisas, expressões, experiên-
cias, propostas e até críticas que nos
incomodam, que mexem com nosso
“natural equilíbrio”.
Esquecemos as experiências
negativas que nos magoaram (no en-
tanto, a mágoa permanecerá aí do
mesmo jeito), os erros cometidos, as
responsabilidades não assumidas,
etc. Apagamos da nossa memória
consciente tudo aquilo que nos atrapa-
lha, nos pesa ou nos incomoda. A nossa
psicologia é assim.
Infelizmente, essa armadilha
psicológica não se limita a aspectos
emocionais. O esquecimento proposi-
tal atinge também a nossa experiência
de fé. O tema da atual Campanha
da Fraternidade nos ajudará a com-
preender isto que afirmo.
Que a economia deve estar a
serviço da vida das pessoas é claro,
imagino que ninguém será tão descere-
brado para afirmar o contrário. O problema não está
em admitir afirmações tão categóricas e claras, do
tipo: a pessoa tem valor absoluto, enquanto o di-
nheiro é um valor relativo e subsidiário; os sistemas
econômicos são meios criados pelas sociedades a
serviço do bem comum; o lucro nunca pode ser mais
importante que a dignidade das pessoas; e outras
desse estilo. O conflito aparece quando tiramos con-
sequências éticas, políticas, econômicas, sociais e
pessoais dessas frases.
Mas a Campanha da Fraternidade nos co-
loca ainda outro desafio, desta vez nascido da pro-
posta de vida cristã: não podemos servir a Deus e
ao dinheiro. E pensando nessa frase tirada do Evan-
gelho de Mateus é que me nasce um questionamen-
to. Se os Evangelhos (a proposta de vida que Jesus
fez e, através da Palavra viva que é a Bíblia, continua
nos fazendo) são tão claros, como é que nós cristãos
damos tão pouca credibilidade a determinadas pa-
lavras de Jesus? Quero dizer, e continuando com
a reflexão que inicia este escrito, que é muito fácil
esquecer aquelas propostas, críticas, advertências e
outros ensinamentos que Jesus nos faz, enquanto
lembramos direitinho daquelas que nos interessam,
que não mexem com o nosso estilo de vida, que não
questionam nossa consciência. Colocarei alguns
exemplos.
“Havia um homem rico que se vestia de
púrpura e linho fino, e dava banquete todos os dias.
E um pobre, chamado Lázaro, cheio de feridas, que
estava caído à porta do rico. Ele queria matar a fome
com as sobras que caíam da mesa do rico. E ainda
vinham os cachorros lamber-lhe as feridas...” (Lc
16,19) Texto bem conhecido, uma parábola revo-
lucionária. O povo judeu acreditava que a riqueza
Expediente
Direção: Carlos Aguerrea Fuentes
Colaboração: Equipe do Colégio
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JANEIRO - ABRIL
era uma benção de Deus e a pobreza
um castigo. Imaginemos esse povo es-
cutando dos lábios de Jesus que o pobre
Lázaro (único que tem nome na parábola,
portanto dignidade) foi salvo (só pelo fato
de ter sido pobre), enquanto o rico é con-
denado ao sofrimento eterno, somente
pelo fato de não ter sido compassivo (se
continuou sendo rico diante do pobre,
quer dizer que não teve compaixão dele).
Com certeza que ficaram escandaliza-
dos.
“Vendo isso, Jesus disse:
- Como é difícil para os ricos entrar no
Reino de Deus!” (Lc 18,24). O que foi
que Jesus viu antes de afirmar isso? Ele
presenciou a decepção de um jovem que
queria ser “como Jesus”, mas foi incapaz
de largar fora sua riqueza. É que não se
pode ser rico e cristão? Para Jesus não,
infelizmente para nossa Igreja sim... Será
que nos esquecemos dessas frases de
Jesus? E por que um rico não pode ser
cristão? Porque ser cristão significa viver
a serviço do outro, até doar a própria vida
se for necessário. Diante dos milhões de
indigentes que vivem morrendo, care-
cendo do mais básico para sobreviver,
o que eu possuo sem necessidade se
transforma em acusação para mim, reve-
lando meu egoísmo. Uma pessoa com
mais recursos econômicos que um país
completo, uma família vivendo com o que
milhões de pessoas precisam para não
morrer, podem ser cristãos? Sim, dei-
xando de ser ricos!
“Entre eles ninguém passava
necessidade, pois aqueles que possuíam
terras ou casas as vendiam, traziam
o dinheiro e o colocavam aos pés dos
apóstolos; depois, ele era distribuído a
cada um conforme a sua necessidade”.
Essa é a verdadeira proposta cristã:
ninguém rico, para que ninguém tenha
que ser pobre, porque cada rico tem um
preço muito alto: a vida de vários milhões
de pessoas. O Reino que Jesus anun-
cia consiste nisso, na partilha para que
a ninguém falte o necessário; em não
acumular o desnecessário, para que a
outros não falte o básico. O mundo não
tem recursos suficientes para que todos
sejamos ricos, mas tem para que todos
vivamos dignamente, portanto, a riqueza
de uns poucos está condenando hoje mi-
lhões de pessoas a morrer lentamente na
miséria.
Talvez as palavras mais claras
e, por isso mesmo, exigentes: “todas as
vezes que vocês não fizeram isso a um
desses pequeninos, foi a mim que não
o fizeram” (Mt 25). Quantas coisas es-
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2010
tão fazendo os católicos ricos do nosso
país e do nosso mundo pelas massas de
“pequeninos” excluídos, famintos, aban-
donados à miséria e violência, explora-
dos...? Todos somos responsáveis, mas
olhando o nosso estilo de vida, devemos
afirmar que uns são mais responsáveis
que outros. São Basílio, no século IV,
já deixou bem claro escrevendo sobre
os ricos que não partilham sua riqueza:
“cometes tantas injustiças quanto as
pessoas que poderias ajudar”.
E, por último, as palavras lem-
bradas pela Campanha: “Não podem
servir a Deus e ao dinheiro” (Mt 6,24). É
fácil se justificar: “eu tenho dinheiro sim,
mas não sou escravo dele”. Zaqueu se
libertou efetivamente de sua riqueza no
momento que decidiu: «A metade dos
meus bens, Senhor, eu dou aos pobres;
e, se roubei alguém, vou devolver qua-
tro vezes mais» (Lc 19,8). O Zaqueu
rico se transforma em não-rico quando
se faz seguidor de Jesus. Neste mundo
dilacerado pela miséria, a fome e as
doenças simples que matam milhões de
inocentes, quem possui muito mais do
que precisa para viver com dignidade
está numa situação de verdadeiro pe-
cado. Talvez seja verdade que não serve
ao dinheiro, se serve dele, do dinheiro
próprio e do dinheiro que milhões de
pessoas precisam para sobreviver, e que
ele guarda para nada. Pode falar o que
quiser e até pode ajudar muitos pobres,
seu deus é o dinheiro, o luxo, o prazer, ou
ele mesmo, sua riqueza fala por ele, gri-
tando ao mundo sua falta de compaixão,
de solidariedade, de amor. Pode um
cristão viver numa situação tão gritante
e escandalosa como essa? Talvez até se
considerem católicos. Talvez até sejam
militantes das “causas morais” da Igreja
Católica (luta contra o aborto, os anti-
concepcionais, em defesa da família, da
educação católica...), o que não dá para
compreender é que não tenham proble-
mas de consciência diante dos milhares
de pessoas que estão sendo “abortadas
em vida” pela sua falta de solidariedade
e compaixão.
Quando as palavras de Jesus
nos incomodam, mexendo com nosso
estilo de vida, é fácil cair na tentação
de “cortar” o Evangelho, condenar ao
esquecimento frases, parábolas, propos-
tas, exigências de Jesus. Infelizmente o
que mais predomina na Igreja de hoje
são os cristãos “de cardápio”, aqueles
que escolhem o que querem acreditar, o
que querem aceitar da proposta de Je-
sus. E o resto do Evangelho? Não estão
nem aí.
Quando Jesus aponta o dedo
à nossa responsabilidade (por ação
ou omissão) pelo massacre da miséria
deste mundo, é fácil olhar para outra
parte, colocar o foco da nossa fé na re-
solução milagreira e egoísta das nossas
necessidades, na satisfação das nossas
carências e frustrações afetivas. Louvar
a Deus sempre foi mais fácil que amar
a Deus (quem somente pode ser amado
através do amor aos outros). E lembre-
mos que cristão é quem segue Jesus,
tentando viver como ele (suas opções,
atitudes, valores...) e não quem somente
adora Jesus.
Quando a pressão cultural é
mais forte que a vivência da fé, esta se
transforma em um acréscimo, o enfeite
de uma vida já “cozinhada”. Mas, uma fé
que acrescenta sem mudar, que enfeita
sem transformar, será realmente fé cris-
tã? Duvido.
A Campanha da Fraternidade
toca um tema necessário e urgente para
o destino do nosso mundo e, principal-
mente, para o futuro da humanidade, ou
de outra forma: para que a humanidade
tenha futuro. Infelizmente, e tomara es-
teja enganado, acho que esta Campanha
passará rápido e sem consequências,
tanto pela sociedade como pela Igreja.
Gostemos ou não, a única
forma de garantir vida digna para a hu-
manidade toda, passa pela redução
dos níveis de consumo, do bem-estar,
da produção de “bens” desnecessários.
Passa pela renúncia à atual corrida de-
senfreada do mercado e do consumo.
Hoje se faz extremamente necessário e
urgente renunciar ao lucro de uns pou-
cos para garantir a dignidade de todos. E
essa nova cultura começa por cada um.
São José de Calasanz aban-
donou definitivamente os palácios e as
riquezas dos Cardeais romanos, quando
descobriu o rosto sofrido, abandonado e
maltratado de Jesus Cristo nas crianças
mais pobres. Exemplo chocante nos dias
de hoje, como chocante foi e continua
sendo Jesus. Mas fiquemos tranquilos,
até isso tem solução... É só esquecer
desses detalhes e, mais uma vez, olhar
para nosso umbigo e fazer nosso próprio
cardápio... A memória (e a falta dela)
é nossa melhor aliada... e nossa pior
inimiga.
Pe. Carlos Aguerrea
 JANEIRO - ABRIL 03

2010
Sor em Notícias
A

escola como comunidade edu-
cativa não deve se preocupar
somente com questões de
conteúdos, mas também trabalhar
a formação humana e espiritual, o
respeito e a fraternidade ao outro.
Nós, seres humanos, vivemos cer-
cados de relações e quando ou-
vimos dizer “a união faz a força”
estamos afirmando uma verdade
SOR
sociológica. Foi com esse espírito
de unidade que aconteceu, no dia
06/02, a reflexão da Campanha da
Fraternidade 2010 com toda a co-
munidade educativa do Colégio
São Miguel Arcanjo (professores e
funcionários). A Campanha nos con-
vida a refletir o sentido de economia
e vida e colaborar na promoção de
uma economia que gera a vida.

Espiritualidade da família Retiro

O oleiro
Tu estás, ó Deus, no centro do Universo,
Não há limites para o Teu poder e glória.
Tu és o Arquiteto de toda a criação;
O Oleiro competente de todos os vasos.
Retiro com os pais dos
Quarta etapa, deixar o vaso na prateleira:
Era necessário amadurecer o barro moldado!
catequizandos de Crisma
e Eucaristia
Mas houve o quinto passo, no processo:
O polimento (igualmente trabalhoso).

Eu desejo ser barro nas Tuas mãos, O fogo foi a última etapa,
- Até cantei este coro, dias atrás! E eu levei o vaso ao forno - última prova!

Um dia eu mesmo me fiz oleiro: Os que resistiram ao calor, foram aprovados;

Procurei barro para fazer um vaso. Houve os que racharam e quebraram!

S
Certa manhã não coletara o material. Os vasos aprovados seguiram para a vitrine;
É que o barro estava endurecido! Os quebrados destinaram-se ao lixo! acramento não é a- coisas no mundo podem ser
penas o rito; para sua sacramentais. Precisamos
Dias depois me foi possível colhê-lo. Aí eu compreendi o que é ser vaso realização propõe-se mudar o nosso jeito de o-
Comecei, então, a trabalhá-lo. Nas mãos do Oleiro (Deus, o Oleiro eficaz)! toda uma vida de preparação lhar o mundo e é no mundo
de vivência e experiência da que fazemos a unidade pro-
Primeiro passo, limpar o barro Há, porém, um detalhe final: fé. funda com o Pai. O rito sem
(retirar as pedras, os paus, as impurezas). Na olaria de Deus não existe lixo! Sacramento exige o compromisso é esvaziado
engajamento e compromisso de sentido.
Segundo passo, bater no barro! Os vasos quebrados (reprovados) com a comunidade e também No retiro com os
Quanto mais batia, mais mole ficara! Ele junta os cacos e faz um vaso novo! com o outro. Deus marcou seu pais, refletimos o sentido
encontro com a humanidade dos Sacramentos para a
A moldagem foi a terceira etapa, através das coisas. Nelas a vida do cristão. Foram mo-
E o barro não expunha desejo algum! humanidade pode experimen- mentos de muita riqueza
tar Deus, por isso todas as para todos nós.
A experiência de ser contemplado pelo divino Oleiro faz com que nos reconheçamos
como a obra mais querida de Suas Mãos.
Venha você também fazer parte desta família! Toda quinta-feira de 17:30 às 18:40

Celebração da Celebração da
Celebração da 1ª Eucaristia
Crisma Misericórdia
A A
Eucaristia é o Sacramento do
No dia 10 de misericórdia apre- amor e da união, porque é pela
abril a comunidade sentada por Cristo Comunhão que nos unimos in-
se reuniu para ce- na parábola do timamente a Cristo e a todos os nos-
lebrar o Sacramento filho pródigo tem a per- sos irmãos. Como o pão nos faz viver
da Crisma com os sonalização do amor. e crescer, assim, na Comunhão, o Pão
jovens que se pre- Este amor que é capaz eucarístico nos faz viver e crescer no
pararam para aco- de debruçar-se sobre amor a Deus e ao próximo.
lher o Espírito Santo todos os filhos pródigos, Na Celebração da 1ª Eucaris-

A
Crisma é a força de Deus, é o
Espírito Santo agindo em nós.
Somente conseguimos viver
porque Deus nos dá essa força. Na
comunidade, a experiência da nos-
sa vida é celebrada no Sacramento
da Crisma. A Crisma é o Sacramen-
to do cristão que está amadurecido
na fé.
e renovar seu com- sobre qualquer miséria tia, que aconteceu no dia 17 de abril, as
promisso cristão. Foi humana e, especial- da Misericórdia, que acon- crianças acolheram Jesus Eucarístico
um momento de fé e mente, sobre toda mi- teceu no dia 30 de Março, em seus corações e assumiram o com-
reflexão, conduzido séria moral. A misericór- proporcionou um momento promisso, juntamente com seus pais,
pelo Bispo D. José dia não consiste apenas de reflexão com o tema familiares e toda a comunidade cristã,
Maria Pires e com a no olhar de compaixão, economia e vida, possibi- de continuarem essa caminhada de
bonita participação mas manifesta com no litando às pessoas reverem crescimento na fé e no amor de Deus.
de familiares e ami- reavaliar e promover a suas atitudes e valores, e
gos. vida. Lc 15, 11-32. prepararem o coração para
A Celebração a reconciliação.
 04
O Cuidado nosso de
SOE
cada dia
Cuidado consigo mesmo, com
relação ao outro e com o meio em
que vivemos.
A
escola é um importante espaço
onde as relações sociais acon-
tecem. Ela é o primeiro espaço
público, de convivência coletiva
de culturas, valores, sentimentos,
classes sociais, etc.
É fundamental que nós,
que pretendemos viver valores que
levam à transformação social e que
nos pautamos em uma educação li-
bertadora, ensinemos e estimule-
Esta é a oportunidade que
crianças, jovens e adultos têm para
aprender a difícil arte de conviver.
Este é um trabalho que é re-
alizado com dedicação, seriedade,
Dia de Convivência
N
os dias de convivência, o trabalho e busca de uma transformação social, que é
o lazer se juntam num único objetivo: um dos pilares da educação escolápia.
propiciar aos alunos um momento de
integração, para que eles sejam agentes na missão de trabalhar valores e nada melhor
JANEIRO - ABRIL
2010
Projeto “Trocando
Ideias”
O
1º encontro
de 2010 acon-
teceu no dia
25/03, às 20h, com a
palestra “Na Socie-
dade Atual, É Possível
mos algumas regras de conduta,
Educar Nos limites?”
como respeitar o outro, os limites des-
Padre Car-
sa pequena sociedade, seus valores e
los Aguerrea, diretor
filosofia.
geral do nosso colé-
Assim, há 6 anos acolhemos
gio, desenvolveu esse
a comunidade educativa com frases e
tema nos levando a
painéis que levam à reflexão e estimu-
refletir:
lam a mudança de atitude no cuidado
consigo mesmo, com relação ao outro
e com o meio em que vivemos. “Nesta sociedade de consumo e bem-estar,
que tem como modelo de pessoa o ser-consumidor,
com um sistema econômico totalmente focado na
exploração da capacidade ilimitada que o ser hu-
mano tem de desejar, nesta cultura da riqueza e do
prazer... Será possível educar nos limites? Quem
pode educar no controle dos próprios limites, se to-
dos nós somos consumidores compulsivos? Existe
alguma alternativa? ...”
Mais uma vez agradecemos a presença dos pais,
que, com certeza, serão semeadores dessa reflexão, para
juntos podermos transformar a sociedade, tornando-a mais
justa, respeitosa e humana.
carinho e que, com a colaboração de
todos, certamente, trará bons frutos.
Contamos com o envolvi-
mento, apoio e contribuição das famí-
lias.
do que fazer isso num ambiente em que a natureza nos
Neste momento estamos envolvidos na convida a refletir sobre a importância de Conviver.
 JANEIRO - ABRIL 05

2010
Reunião de Pais

SOE
Existem atitudes que têm o poder de mudar totalmente uma história.

A
creditamos que a participa-
ção dos pais na reunião é
uma delas, pois acompa-
nhar a vida escolar do filho de-
monstra afeto, interesse, respon-
sabilidade, enfim, que os pais
estão presentes. E os filhos per-
cebem este interesse através des-
ta presença.
As reuniões, que acon-
teceram nos dias 23 a 26/02,
tiveram como objetivo informar e
esclarecer a dinâmica do trabalho
pedagógico que será desenvolvido
durante o ano, assim como ou-
tros aspectos que fazem parte da
rotina escolar.
Como ressalta Calasanz:

“Reconhecemos que as famílias continuam sendo as primeiras e principais educado-

ras, das quais nos professamos colaboradores”.
Desejamos sempre
colaborar e contamos com
vocês.
Fiquem ligados nas
datas dos Plantões Pedagógi-
cos (ver calendário na agen-
da), que é outro bom momento
para que vocês façam parte da
história de seus filhos.
Um abraço,
Adriana Januzzi, Beth
Fraga e Fátima Aquino.

Jardim Beija-Flor
Educar para Libertar
N
ossa proposta é uma educação liberta-
dora, uma educação que se desprenda
das “ grades curriculares”, liberte-se e
vá além, muito além dos muros da escola.
É preciso que, pretendendo educar
para libertar, tenhamos uma relação dialé-
tica com a sociedade, faz-se necessário que
dialoguemos de maneira livre e crítica com o
mundo que rodeia nossos jardins.
Como fazer isso? Como conseguir
educar para libertar crianças tão pequenas?
Mais fácil do que vocês pensam, pois a crian-
ça, em sua primeira infância, é terra fofa e fértil
onde se plantando tudo floresce. Não é à toa
que nos chamam de jardim de infância, em jar-
dins é que se semeiam as mais belas flores e
no nosso Jardim Beija-Flor estamos acolhendo
em nossa terra fértil as sementes das flores do
amanhã.
Se queremos um amanhã florido, co-
lorido e perfumado, precisamos cuidar bem de
nossas sementes.
Para isso, educamos para li-
INFANTIL
bertar através da Pedagogia de Projetos.
Metodologia que nos liberta dos simples con-
teúdos curriculares e nos permite voar longe.
Através dos nossos projetos pedagógicos, de-
safiamos, questionamos, criticamos, relacio-
namo-nos com o mundo, construindo saberes
com significado,
A Pedagogia de Projetos nos permite
exercer a “ Pedagogia da Pergunta”, quando
surge a dúvida não respondemos, perguntamos
também junto com as crianças, possibilitando-
-lhes adquirir um espírito cientifico, crítico, to-
talmente questionador. Todos se transformam
em cientistas, detetives, pesquisadores curio-
sos e exigentes com as respostas que vão en-
contrar.
Assim educamos, assim sonhamos
com a transformação social, assim atuamos,
ousados e utópicos, acreditando sempre que
podemos educar para libertar.
Jacqueline Caixeta Figueiredo
Supervisora do Jardim Beija-Flor
 06 JANEIRO - ABRIL

2010
Aconteceu no Jardim Beija-Flor! Páscoa
A
INFANTIL
páscoa foi celebrada de maneira
O XIV Encontro com a Natureza

F
oi um sucesso! Um dia inteirinho de lazer e
partilha nos aproximou da natureza. Nos-
sas crianças aprenderam na prática como
preservar o meio ambiente e ainda se diverti-
ram muito. Papais e mamães, muito obrigado
por confiarem o que vocês têm de melhor e
mais precioso para passar um dia conosco.
Valeu!
simples e encantadora. Nossos
“Beija-Flores” descobriram o ver-
dadeiro significado da Páscoa através
das aulas e celebrações feitas pela pro-
fessora Silvia.

Projetos
Lanche Legal vez de papais e mamães voltarem ao

N
tempo da escola e terem uma aula
ossas “sementes” estão superinteressante com a nutricionis-
crescendo, e precisam cres- ta Gabriela, que, após conversar com
cer fortes e saudáveis. Todos as crianças, fez uma palestra para
os anos, dedicamos o mês de março os pais, orientando-lhes em como
para trabalharmos com nossas cri- preparar um lanche legal. Agora no
anças bons hábitos alimentares. Jardim Beija-Flor só temos Lanche
Este ano, com a feliz novidade da Legal, legal porque é lei e porque é
lei 11.947, que retira das cantinas saudável.
escolares as guloseimas não sau-
dáveis, vamos contribuir, orientando
pais e crianças sobre como fazer um
lanche saudável e legal.
Nossas crianças foram para
a cozinha experimental entre 22 e
30 de março, depois de pesquisa-
rem muito a respeito de alimentos
adequados a uma boa nutrição.
No dia 26 de março foi a

Jogos e Brincadeiras
Escola

A
escola precisa ser um
espaço onde a criança
vá desenvolver-se, rela-
cionar-se e começar a delicio-
sa arte de aprender a conviver
com o outro.
Para que todos
tenham uma convivência
harmônica e possam construir
relacionamentos de fraterni-
dade, respeito e união, em
um espaço que possa
transmitir-lhes segurança e
aconchego, desenvolvemos
o Projeto Escola. Através
de diversas atividades
pedagógicas e recreativas,
demos as boas vindas aos
nossos alunos em feve-
reiro.

A
través de jogos e brincadeiras, vá-
rios aspectos são desenvolvidos. A
psicomotricidade; valores como res-
peito, partilha, solidariedade e união; con-
ceitos matemáticos; ampliação do vocabu-
lário, enfim, uma lista imensa de conquistas
que as crianças adquirem apenas brincando.
Nosso projeto acontece o ano todo e os pais
recebem um portifólio com os jogos, seus
objetivos, suas regras e como as crianças per-
ceberam tudo.

Vem Cantar com a gente!

Professora Daniela | Maternal III

E
xiste coisa melhor que cantar? Ah, quando
se tem três anos, a vida é plena melodia.
O interesse pela música levou nossas cri-
anças a cantar e dançar! E cantando e dançando
vão descobrindo o mundo e desenvolvendo a lin-
guagem oral, ampliando o vocabulário e
encontrando ritmo e equilíbrio ao usar o
corpo como meio de comunicação entre
a dança e o sentimento de felicidade.
 JANEIRO - ABRIL 07

2010
Borboletas Coloridas

INFANTIL
Professora Stefânia | Maternal III

U
ma invasão de borbo-
letas no bosquinho, du-
rante uma brincadeira,
foi o suficiente para que nos-
sos “Beija – Flores” do mater-
nal saíssem voando em busca
de respostas. Tantas curiosi-
dades sobre o mundo colorido
das borboletas serão respon-
didas através do Projeto Bor-
boletas Coloridas. Vivendo
uma verdadeira metamorfose
em busca de novos saberes,
nossas crianças invadem o
mundo das borboletas e com
elas aprendem muito.

Conhecendo Tudo Cresce No Mundo da Lua

meu Corpo Professora Cris Professora Jossana | 2º Período

D
Professora Fernanda 1º Período

N
epois de “degustarem” uma pegar carona na cauda do “come-
1º Período uma brincadeira de casi-
deliciosa história de “ Dona ta” Projetos e viajar até a lua.

Q
uem tem a mão maior?
E o cabelo amarelo? Por
que o olho dele é assim?
Quem é mais “comprido”? Algu-
mas perguntas e o único jeito
de respondê-las foi perguntando
mais. De frente a um espelho,
nha, ninguém queria ser o
Lua”, nossas crianças não Será uma aventura e tan-
“filhinho”, sabem por quê?
falaram em outra coisa que não ta!
Todos cresceram!! Muito en-
fosse a Lua. Como fazer? Vamos
graçado, ninguém no 1º período
é mais “bebê” e com essa dis-
cussão toda surge uma dúvida:
Quem cresce e por que cresce?
João de Barro - O Carpinteiro
Sendo assim, nossos Professora Andrea

cada criança vai descobrindo seu
corpo e todas as diferenças en-
tre tantas crianças juntas. Com
o Projeto Conhecendo o meu
Corpo, nossos pequeninos vão
poder conhecer, explorar e
descobrir todos os limites de seus
corpos, além de perceberem as
diferenças e com isso aprender a
respeitá-las.
pequenos cientistas vão pesqui-
sar as espécies que crescem.
Além de crianças, estão desco-
brindo que plantas e animais já
foram “bebês” e crescem tam-
bém.
Q
uem será que constrói uma
casa em cima de uma ár-
vore? Que cantoria é aquela
no bosquinho? Ah, com crianças tão
curiosas nem o João de Barro esca-
pa! Nossos “Beija- Flores” estão
vivendo a aventura de descobrir
como é a vida do João de Barro e
como ele constrói sua casa.

Minha Rolinha
1º Ano | Kátia
Meu Dente Caiu
U
m aluno trouxe de casa uma rolinha e a turma logo se interessou em voar junto com essa ave,
descobrindo características e curiosidades dessa espécie.
1º Ano | Brenda, Bete, Kátia

Q
u a n t a Tiveram a
“bangueleza”! presença de uma
É “janelinha”
para tudo quanto é
dentista que se sur- Literário
preendeu com tanto
lado! E, com tantas conhecimento e nos 1º Ano | Brenda, Bete, Kátia

C
“janelinhas” sorrindo disse que fazer pa- om um único passaporte, nossas cri- expandir seu mundo, seus saberes, seus medos e sua
para o Jardim Beija- lestra para crian- anças vão poder viajar pelo mundo da coragem, em cada aventura que encontram.
-Flor, há de se querer ças tão espertas é literatura infantil. Em cada página, uma Ler é viajar sem tirar os pés do chão, é voar
saber o porquê! Mui- algo muito exigente. aventura, em cada aventura, uma viagem, em sem precisar de asas, é sonhar sem precisar dormir.
tas dúvidas na troca “Parabéns bangueli- cada viagem, milhares de sonhos.
de dentição levaram nhas!” E sonham com fadas e bruxas, caste-
nossas crianças a los e bosques, o bem e o mal. O imaginário
pesquisarem sobre os infantil desfila em uma possibilidade infinita de
mistérios dos dentes.
 08 JANEIRO - ABRIL

2010
Projeto Quem Ama Projeto Partilhar
FUNDAMENTAL I

Partilha Professora Carla Trindade | Fundamental I

Professora Ady | Fundamental I

A
Campanha da Frater-
nidade 2010 mais
uma vez buscou nos
proporcionar uma oportuni-
dade de participar da vida
comunitária, praticando o
amor solidário e a justiça.
O tema deste
ano propõe colaborar com
uma economia solidária a
Campanha, discutir sobre
o sentido do dinheiro que
não pode ser considerado
como o fim último, mas
como instrumento de uma
vida melhor para todos.
Essa questão
ultrapassou os muros da
escola e propusemos às
famílias refletir também a
tas foram sintetizadas
em um gráfico. Seguindo
nossos estudos sobre o
que foi abordado através
da Campanha construí-
mos, através de imagens,
uma Terra mais solidária
e generosa para todos.
Os alunos apresentaram
suas expectativas para

O
serviço da vida, fundamen-
s alunos do 2º ano A estão aprendendo que tos primários da cultura da
a solidariedade e o amor nos enriquecem, paz.
nos fazem crescer e nos tornam felizes. Os alunos dos 5ºs
anos B e C buscaram, den-
Livro Quem Ama tro das reflexões sobre a
respeito deste tema. Per- este planeta na exposição
guntamos aos pais: “ Ser- “ Terra para todos”.
vimos a Deus quando...”
e “Servimos ao dinheiro
quando...”
Todas as repos-

Partilha
Professora Carla Trindade | Fundamental I

N
o livro “Quem ama
partilha” de Fernando
Carrara, o garoto Vi-
nicius conta como a solidarie-
dade passou a fazer parte da
sua vida. A partir de um debate na sua es-
cola, sobre a importância de saber gastar
e economizar, a turma decide que cada um
deveria ter a sua própria poupança.
Ao administrar o seu dinheiro,
Vinicius começa a ver que muitas famílias
não podem consumir nem parte do que ele
consome. Isso fica ainda mais claro para
ele, quando a sua família se junta à cam-
panha de ajuda às vítimas das enchentes
e ele resolve doar as suas economias. A
cada ação, Vinícius tem um aprendizado!
Aprendizados como os que Vi-
nicius teve foi o que buscamos proporcio-
nar para os alunos dos 5ºs
anos B e C. O trabalho com
o livro “ Quem ama partilha”
foi dividido em três momen-
tos diferentes.
No primeiro momento
refletimos sobre as pos-
sibilidades do ser humano de
mudar suas atitudes. “Quem
ama partilha” é uma história que nos emociona,
não simplesmente por mostrar realidades tão
sofridas do povo brasileiro, mas porque nos faz
acreditar que somos capazes de mudar nossas
ações.
Os alunos se viram no lugar de Vinícius,
analisando situações do próprio dia a dia e bus-
cando rever suas posturas diante de diferentes
situações.
O segundo momento de trabalho pro-
posto, para aprofundar o en-
tendimento do livro, foi um
convite à pesquisa, debate e
análise dos programas criados
pelo governo federal que be-
neficiam famílias de baixa ou
de nenhuma renda. No debate,
mediado pelo professor William
analisamos pontos positivos e
negativos desses programas,
que são por muitos chamados
de assistencialistas.
A última etapa do tra-
balho se inspirou em Vinicius,
personagem criado pela ima-
ginação de Fernando Carraro,
mas que não existe apenas
na ficção. Há seres humanos
capazes de ações solidárias
e generosas com o próximo,
que fazem diferença no mun-
do. Conhecemos a história de
Betinho, Josué de Castro e
Maria das Graças Maçal. Es-
sas pessoas fizeram de suas
vidas verdadeiros exemplos
de solidariedade, confirman-
do que “quem ama partilha”!
Ah! Procure conhe-
cer você também como são
grandiosas as ações desses
seres humanos incríveis.

Entre Cartas O Brasil é um bom país para

Professoras Cida e Bete | Fundamental I
se viver?
Professora Fabiana | Fundamental I

A O
interdisciplinaridade s alunos do 5º ano A através tações e levantaram os pontos positivos
entre a Matemática, de pesquisas e leituras, apre- e negativos do nosso país. E para você, o
os diferentes te- sentaram um belíssimo tra- Brasil é um bom país para se viver?
mas matemáticos, outras balho para responder “O Brasil é um
disciplinas e o cotidiano, bom país para se viver?”. Os alunos
proporcionou aos alunos deram um show durante as apresen-
dos 4ºs anos A, B e C tra-
balharem os diversos em-
pregos do número no dia Terra de Minas
a dia, explorando as dife- Professora Fabiana | Fundamental I

rentes situações que eles
aparecem, indicando códi-
gos, contagens, medições,
quantidades, posições ou
ordens.
Por meio da es-
crita de cartas, os alunos
trocaram correspondências
entre si. Escreveram sobre
a importância dos números e como eles são
usados no dia a dia.
Identificaram a Matemática como cria-
ção humana, resultante das necessidades da
vida cotidiana de diversos povos em diferentes
momentos.
O
s alunos do 4º ano A
puderam conhecer um pouco
de algumas cidades mineiras
nas aulas de Geo-História, através
de trabalhos, debates e aulas de in-
formática.
De acordo com Carlos Dru-
mmond de Andrade: “Minas são mui-
tas”. Quando as pessoas assumem
isso não querem dizer apenas que Mi-
nas possui muitos municípios, mas que
o território mineiro é formado por es-
paços que foram sendo construídos de
maneiras diferentes e em locais onde a
natureza também apresentava diferen-
ças.
 JANEIRO - ABRIL 09

2010
Campanha da Fraternidade Aulas práticas de Ciências

FUNDAMENTAL I
- Economia e Vida Professoras Elizabete, Jacqueline e
Professoras Fabiana e Bete | Fundamental I Cida | Fundamental I

O
balhos foram realizados relação e a importância s alunos dos
de maneira interdiscipli- do meio ambiente nas 4ºs anos A,B
nar, levando os alunos atividades de desenvolvi- e C e os 5ºs
a uma reflexão sobre o mento econômico, social anos A, B e C foram
tema. e cultural. ao laboratório de
A Campanha A Campanha Ciências. Além de
da Fraternidade 2010 nos convida a lutar para: ver os objetos que
quer unir a nossa socie- incluir a alimentação compõem o labo-
dade na promoção de adequada entre os di- ratório, eles aprenderam as normas e procedimentos
uma economia a serviço reitos previstos na Consti- de segurança que, embora possam parecer simples e
da vida, sem exclusões, tuição Federal; erradicar óbvios, são fundamen-
criando uma cultura de o analfabetismo; eliminar tais para um resultado
solidariedade e trazen- o trabalho escravo; com- produtivo e seguro.
do a paz. Ajuda-nos a bater o trabalho infantil; As aulas práti-
reconhecer nossa omis- conseguir uma tributação cas, dentro de um am-
são diante das injustiças justa e progressiva; ga- biente de laboratório,

O
trabalho realizado com que causam exclusão rantir o acesso à água e ou fora dele, desper-
o 4º ano A e o 5º ano A social e miséria. Hoje continuar a luta pela Re- tam a curiosidade e o
sobre a Campanha da precisamos combinar forma Agrária. interesse dos alunos.
Fraternidade 2010 envolveu as eficiência econômica, Através dessas aulas eles vivenciam o conteúdo teóri-
disciplinas Português, Matemáti- justiça social e prudência co e se preparam para a sua vida e para a pesquisa
ca e Aspectos Filosóficos. Os tra- ecológica, percebendo a científica.
Matemática
Professoras Jacqueline e Elizabete
Grande “viagem” rumo ao Sistema Solar
E
Fundamental I
m Matemática pro- disciplinas. Em diferentes
Professoras Elizabete e Cida | Fundamental I curamos trabalhar atividades procuramos

O
de forma mais con- mostrar a importância da
s astros sem-
textualizada e mais reflexi- Matemática em nosso co-
pre chamaram
va, relacionando os temas tidiano e como ela é fácil e
a atenção dos
matemáticos aos temas gostosa de aprender.
seres humanos. Desde
transversais e às diferentes
muito tempo as pes-
soas observam o céu
e estudam os astros,
Ciências
suas posições e seus movimentos. Asteroides, pla- Professoras Jacqueline e Elizabete |

E
netas, satélites, meteóros, estrelas.... é tudo tão fas- Fundamental I
cinante! E os alunos dos 4ºs anos não podiam ficar ntre os vários con- como obter as diferentes
“Pegar carona numa cauda de cometa: de fora. Através de observações, leitura de diversos teúdos estudados formas de energia e as
Ver a Via Láctea, estrada tão bonita; tipos de textos, pesquisas e vídeos descobriram coi- em Ciências, os alu- vantagens e as desvanta-
Brincar de esconde-esconde numa nebulosa; sas importantes sobre o nosso Sistema Solar. Foi nos do 5º ano conheceram gens do uso de cada uma.
Volta pra casa, nosso lindo balão azul...” muito legal! um pouco mais sobre as Procuramos,
Composição: Guilherme Arantes diferentes fontes de ener- através de informações
gia. Viram que qualquer interessantes,investigar
Identidade e Escola O mundo pede paz! atividade que se realiza
na natureza requer o uso
e realizar experiências
como enriquecimento do
Professora Karina | Fundamental I Professora Michele | Fundamental I de energia. Através de conteúdo trabalhado.

C P
onhecer novos amigos é legal e recisamos conscientizar nossas pesquisas, viram também
faz bem. Descobrir a história e as crianças da importância de praticar
Início do Ano letivo

preferências de cada um foi inte-
ressante. Os alunos do 2º Ano B usaram
letras de revistas para escrever nomes
e sobrenomes e, em cartazes, registra-
ram seus costumes e preferências. Cri-
anças, vocês estão brilhando!!!!!!!!!!
atitudes pacíficas.
Desenvolvemos com os alunos
dos 3ºs ANOS A, B e C um trabalho sobre
a paz, e foi através de discussões e re-
flexões que eles perceberam que praticar
a paz é mais fácil do que muitas pessoas
pensam.
As crianças se mostraram in-
teressadas e dedicadas. Começaram a
praticar a paz em sala, na escola e além
dos muros do colégio, dando bons exem-
plos para as pessoas que as rodeiam.
É ISSO AÍ, GAROTADA! É PRA-
TICANDO A PAZ QUE A RECEBERE-
MOS!
O
ano letivo foi iniciado com
toda força. O primeiro tra-
balho realizado pelos alu-
nos do 3º ano B demonstrou a von-
tade de trabalhar e construir novos
conhecimentos.
Com o objetivo de com-
preender como se constrói a
história das pessoas, cidades, de
um povo... Cada criança identifi-
cou partes de sua própria história.
Em uma caixa confeccionada para
a ocasião e usando a criatividade
de cada um, foram colocados ob-
jetos, que consideram importantes,
desde o nascimento até os dias de
hoje.
Foi com muito prazer que
cada um apresentou seus objetos
– roupas, sapatinhos, brinquedos,
fraldas, mantas e fotos para seus
colegas e professora. O orgulho
estava presente em cada rostinho
e a ansiedade para que chegasse
a vez de cada um era visível, pois
tinham a oportunidade de mostrar
um pouquinho do que são. Valeu 3º
ano!!
 10 JANEIRO - ABRIL

2010
Campanha da Fraternidade 2010
ENSINO MÉDIO

Oportunidade para debater sobre o consumismo entre os jovens

Atividade interdisciplinar: Literatura e História | Professoras Fátima e Selma

O
consumismo desenfreado
está tão presente na vida
de nossos jovens, que eles
nem se dão conta de que são víti-
mas de uma sociedade cada vez
mais opressora, quando se trata
de ter, a todo o custo, o supérfluo.
Por isso a decisão de trabalhar sob
forma interdisciplinar o tema da
Campanha da Fraternidade 2010.
Considerando a diversi-
dade de gêneros literários e tam-
bém épocas diferentes, alguns tex-
tos foram escolhidos como suporte
para que o assunto fosse colocado
em evidência para as turmas do
segundo ano do Ensino Médio do
Colégio. Um texto informativo, e
muito interessante, do Instituto
AKATU, da UNICAMP: “Consumi-
dor Consciente”, foi utilizado como
fonte para uma espécie de “teste
de consumismo”, feito pela profes-
sora Selma. Com esse “termôme-
tro”, os alunos puderam se avaliar
como jovens consumidores.
Na sequência, a profes-
sora Fátima ampliou a discussão
com dois textos literários de
épocas e gêneros diferentes: o
poema “Eu, Etiqueta”, de Carlos
Drummond de Andrade, escrito há
mais de 50 anos e a crônica, bem
recente, de Luiz Fernando Verís-
simo: “Quem sou eu, afinal???”.
Carlos Drummond comprova que
a questão do consumismo, dos
produtos considerados “de marca”,
da necessidade de “estar na moda”
não é fato recente, enquanto Verís-
simo, extremamente irônico e
satírico, acerta em cheio ao tratar
da questão do “ser no mundo”, ou
seja, “quem sou eu” através do o-
lhar alheio.
O que se espera com
esse trabalho é desenvolver nos
nossos jovens a consciência críti-
ca sobre o consumo exacerbado e
sem sentido, levando-os a perce-
ber que esse tipo de atitude não
faz mal só ao bolso, mas principal-
mente à saúde do Planeta Terra.

Aprovados no Vestibular 2010 UFMG 1ª Etapa

•TAMIRIS LUANA ALVES MELGES - TERAPIA OCUPACIONAL
Pitágoras •GUSTAVO BARBOSA DOS REIS – ENGENHARIA MECÂNICA
•FELIPE BARBOSA REIS – ENGENHARIA MECÂNICA
•GABRIELA NOVY GANDINI – ENGENNHARIA AMBIENTAL / PRODUÇÃO
•NILO HENRIQUE BALZANI LOPES – GEOLOGIA
•LILIAN FONTES FARIA – ENGENNHARIA QUÍMICA - 2º LUGAR
•OLIVIA FREIRE S. PEREIRA – ENGENHARIA ELÉTRICA
Fumec •THAÍS EL MALIH VIEIRA – LETRAS
•ISABELLA LUIZA DA COSTA – ED. FÍSICA
•ANTÔNIO AUGUSTO F. SIQUEIRA – ENGENHARIA AMBIENTAL •LUIZA DE ALMEIDA F. DINIZ – CIÊCIAS BIOLÓGICAS
•HENRIQUE SANTOS SANTANA – ADMINISTRAÇÃO - 18º LUGAR •JOYCE OLIVEIRA DA MATA – AQUACULTURA
•MARINA CAMPOS DOS SANTOS – ENGENHARIA AMBIENTAL •GABRIEL LOPES DE PAULA E SILVA – ENGENHARIA AMBIENTAL
•THAÍS DE CASTRO SOARES – PSICOLOGIA / DIREITO / FISIOTERAPIA •LUANA MÁRCIA M. ROCHIDO – QUÍMICA
•VANESSA CRISTINA DE FARIA SANTOS – BIOMEDICINA / ENGENHARIA
AERONÁUTICA - 10º LUGAR UFMG 2ª Etapa
•ANNA LUIZA NOGUEIRA COUTINHO – JORNALISMO - 10º LUGAR •TAMIRIS LUANA ALVES MELGES - TERAPIA OCUPACIONAL
•NAYARA PAULA ARANTES SOARES – DESIGNER DE INTERIORES •GUSTAVO BARBOSA DOS REIS – ENGENHARIA MECÂNICA
•FELIPE BARBOSA REIS – ENGENHARIA MECÂNICA
Uni BH / Una •THAÍS EL MALIH VIEIRA – LETRAS
•JOYCE OLIVEIRA DA MATA – ENFERMAGEM / NUTRIÇÃO - 4º LUGAR •ISABELLA LUIZA DA COSTA - ED. FÍSICA
•ISABELLA LUIZA DA COSTA – ED. FÍSICA - 8º LUGAR •LUIZA DE ALMEIDA F. DINIZ – CIÊCIAS BIOLÓGICAS
•ANNA LUIZA NOGUEIRA COUTINHO – ED. FÍSICA - 36º LUGAR •JOYCE OLIVEIRA DA MATA – AQUACULTURA
•LUANA LEONEL HOSTALÁCIO FIGUEIREDO – PEDAGOGIA - 7º LUGAR •LUANA MÁRCIA M. ROCHIDO – QUÍMICA
•TAIANNE JAMMAL FONSECA – ADMINISTRAÇÃO - 10º LUGAR •NILO HENRIQUE BALZANI LOPES – GEOLOGIA
PUC
Newton Paiva •RODRIGO DE FELIPPE RABELLO – ADMINISTRAÇÃO
•MARINA JAFFAR FONTES– DIREITO •THAIS VASCONCELOS – CIÊNCIAS CONTÁBEIS
•RAFAELA MACHADO MALUF MARTINS – DIREITO
Uniub •GUILHERME TAMIETTI – ADMINISTRAÇÃO
•NAYARA PAULA ARANTES SOARES – ARQUITETURA •LAÍSSA RIBAS DA CRUZ – ADMINISTRAÇÃO
•HENRIQUE SANTOS SANTANA – CIÊNCIAS ATUARIAIS
Ciências Médicas •ISABELLA LUIZA DA COSTA - ED. FÍSICA
•BRUNO EVERTON CARDOSO RIBEIRO – ENGENHARIA ELÉTRICA
•JOYCE OLIVEIRA DA MATA – ENFERMAGEM •MARINA JAFFAR FONTES – DIREITO
•TAMIRIS LUANA ALVES MELGES – TERAPIA OCUPACIONAL •PEDRO LIMA NETO – DIREITO
•MARIANA DIAS FONTES – NUTRIÇÃO
Universidade de Itaúna
•GUSTAVO MAGALHÃES COIMBRA – MEDICINA UEMG
•LORENA PAULA PEREIRA LEMOS – PEDAGOGIA
Universidade Federal de Viçosa - UFV
•PHILIPPE RODRIGUES DE AQUINO – CIÊNCIAS ECONÔMICAS
UFOP
•MARIANA DIAS FONTES – CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
CEFET
•EDER DE CASTRO LEMOS UFVMJ
•MARCELLA DE PAULA M. PEREIRA – FISIOTERAPIA

Campeões do Primeiro Simulado

1º ANO – CAROLINA LUIZA DE SOUZA COSTA | 2º ANO – IZABELLE QUEIROZ DOS SANTOS
3º ANO – GUILHERME PEREIRA DA FONSECA

Projeto Viver Melhor
Infantil
V
iver é tão lindo que precisamos aprender
a viver melhor. Nossas crianças desco-
briram que Viver Melhor é se alimentar
bem, emprestar o brinquedo, pedir licença, des-
culpa, por favor, abraçar e beijar, brincar junto!
Muitos valores foram trabalhados com a meni-
Projeto Viver Melhor
Professora Ady | Fundamental
O
s alunos do 2º ano A estão aprendendo que vivemos melhor quando
cuidamos da natureza, ajudamos as pessoas, cuidamos do nosso
corpo, respeitamos os colegas, ajudamos em casa, fazemos bem
Projeto Viver Melhor e a campanha da Fraternidade
Professoras Karina e Luciana | Fundamental
P
ara viver melhor precisamos de
praticar também os ensinamentos da
Campanha da Fraternidade. Os alu-
nos do 2º ano aprenderam que Jesus e as
primeiras comunidades cristãs buscavam a
solidariedade e lutavam por uma economia
em nome da vida e da partilha dos bens.
Estamos também seguindo os ensinamen-
tos de Jesus por uma vida melhor.
JANEIRO - ABRIL
2010
Projeto Viver Melhor
nada para que todos possam Viver Melhor.
No dia 27 de março, mostramos para
todos tudo o que descobrimos no Projeto Lanche
Legal: que uma alimentação equilibrada e sau-
dável nos faz Viver Melhor!
nossas atividades.
Enfim, para vivermos melhor é preciso cuidar, respeitar, ajudar.
11
Fábula
PROJETO VIVER MELHOR
“O vento e o sol”
O
s alunos José Augusto, Giovani e
Thainá, do Ensino Fundamental II,
e o aluno Guilherme, do 3ª Ano do
Ensino Médio, coordenados pela professora
Angela Barsand, apresentaram durante o
“Projeto Viver Melhor” uma bela encenação
sobre a fábula “O vento e o sol”. A mensa-
gem que eles deixaram para todos os pre-
sentes foi muito profunda:
Não podemos fazer como o VEN-
TO, encolhidos, acomodados, com frio no
coração. Não nos basta apenas ver que
muita coisa precisa ser feita e não ter ânimo
de começar a fazer. As nossas relações
não podem assemelhar-se ao VENTO, que
sopra forte, agressivamente, fazendo os
outros se encolherem cada vez mais.
Devemos ser como o SOL, que
transmite o calor do afeto de uma proposta
empolgante, dando esperança de alguma
boa realização. Oferecer o nosso calor tira o
OUTRO da acomodação, dando-lhe alegria
de escolher um caminho melhor!
 12 JANEIRO - ABRIL

2010
Viver Melhor
PROJETO VIVER MELHOR

A deliciosa arte de Viver

I
niciamos em fevereiro o
Projeto Viver Melhor com
todos os alunos do Colé-
gio São Miguel Arcanjo.
A deliciosa arte de
viver, e viver bem, será tra-
balhada no decorrer de todo
o ano letivo.
Crianças e adoles-
centes vivenciaram palestras
sobre vários temas como:
uma boa alimentação, saúde
do corpo e da mente, cuida-
dos com a higiene e a preven-
ção de doenças, prevenção
de acidentes, sexualidade,
harmonia corpo e mente e,
no dia 27 de março, tivemos
o nosso grande encontro.
Celebramos
a vida e, logo após,
fizemos uma cami-
nhada pela paz em
torno do Colégio.
Depois experimen-
tamos maneiras de
viver melhor com aca-
demias, exposições
diversas, brincadei-
ras, palestras sobre
saúde, tudo num clima
de união e paz.

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