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Fuentes, Revista de la Biblioteca y Archivo Histrico de la

Asamblea Legislativa Plurinacional


versin impresa ISSN 1997-4485

Rev.Fuent.Cong.v.3n.3LaPazabr.2009

INVESTIGACIN

LA ENSEANZA DE LA ARCHIVSTICA
GENESIS Y DESARROLLO MUNDIAL
Luis Oporto Ordez (*)
(*) Historiador y archivista diplomado en el VII Curso de Administracin de Archivos, en la Escuela Nacional de
Documentalistas de Madrid, Espaa.

INTRODUCCIN NECESARIA
La enseanza de la Archivstica1 tiene una trayectoria respetable en el mundo.
Actualmente podemos encontrar una oferta muy variada de programas de
diplomatura, especialidad, licenciatura, masterado y doctorado tanto en pases del
primer mundo como en otros menos desarrollados. En sus inicios tuvo una
impronta historicista que luego fue subsumida por la bibliotecologa. Hoy, se
encuentra en busca febril de su identidad como ciencia y como prctica,
manteniendo un nexo indisoluble con la Historia, la Bibliotecologa y la
Administracin del Estado.
Ese trnsito complejo, dramtico y poco comprendido por la sociedad, ha motivado
escribir estas lneas que, a la manera de un ensayo, desarrolla sus principales hitos,
caractersticas y proyecciones.
La sugerente etimologa de Pedagoga, viene del griego antiguo, paidagogs, en
referencia al esclavo que traa y llevaba chicos a la escuela. El pedagogo es,
entonces, el que orienta al estudiante, el que le descubre el mundo. Quiz eso
explique que los ms chicos crean ciegamente en sus profesores y lo que ellos
digan se convierta en un axioma. El conjunto de saberes que se ocupan de la
educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano, deviene
en una ciencia de carcter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la
educacin con el fin de conocerla y perfeccionarla, y al mismo tiempo en una
ciencia aplicada que se nutre de todas las ramas del conocimiento.
De sus iniciales pasos, como el arte de ensear, la Pedagoga alcanz su mayora
de edad erigindose como una ciencia social o del ser humano que tiene por objeto
el descubrimiento, apropiacin cognoscitiva y aplicacin adecuada y correcta de las
leyes que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educacin
y capacitacin, preocupndose que resulten eficientes y eficaces, tanto para el
educando como para el educador.
Actualmente, la llamada Escuela Nueva de la Pedagoga se ha adecuado a los
cambios vertiginosos que experimenta la propia sociedad, aparejado a un cambio

importante de las funciones que debe encarar el profesor en el desarrollo del


proceso enseanza-aprendizaje, valorizando la importancia del papel activo del
educando, a fin de alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos.
El constructivismo, como nuevo paradigma, permite la intervencin del estudiante
en la construccin del proceso educativo, tanto en el aula como fuera de su mbito.
Por ello, hoy la construccin del proceso enseanza-aprendizaje es una
responsabilidad compartida entre el educador y el educando. Este ltimo acepta el
desafo y se ha tornado en un sujeto activo del cambio pedaggico.

BASES TERICAS DE LA ARCHIVSTICA


Desde la hazaa archivstica de Natali de Wallis, la Archivstica no ces en crecer. El
Principio de Procedencia reemplaz las inadecuadas tcnicas de organizacin
heredadas de otra ciencia. A ello se sum, con fuerza, el descubrimiento del orden
original, natural, de las series, con lo que termin de construirse la base
fundamental de la Archivstica, que empez a levantar la cabeza. De mera ciencia
auxiliar, es hoy una ciencia en plena construccin y desarrollo, y como tal tiene a su
disposicin un nmero muy grande de disciplinas auxiliares, entre ellas las ciencias
de la administracin.
Una de las bases tericas tempranas fue generada en 1898 por los archivistas
holandeses, Samuel Mller, Johan Feith, y Roberto Frin, quienes publicaron el
primer texto occidental de teora archivstica titulado Manual para la organizacin y
descripcin de archivos. Elaborado para la asociacin holandesa de archivistas,
precis cientos reglas para orientar el trabajo de los archivistas. Lo notable es que
ya en esa poca, las reglas del principio de procedencia y el orden original fueron
asumidas como rasgos esenciales para la organizacin y la descripcin archivstica.
La siguiente obra mayor fue publicada en 1922 por Sir Hilary Jenkinson, por
entonces Records Keeper(Archivista) de la Oficina Britnica de Expedientes
Pblicos. Su obra titulada Manual de Administracin de Archivos, destaca el carcter
de los archivos como testimonio de los actos administrativos, y que la defensa
moral y fsica de ese valor testimonial, constituye la base central del trabajo
archivstico. Plantea las directrices sobre cmo debe ser un archivo y
consecuentemente, cmo deba funcionar.
En 1956, T. R. Schellenberg, el Padre de la Valoracin Archivstica Americana,
public su obra cumbre Archivos Modernos. Principios y Tcnicas, libro acadmico
que define la metodologa archivstica, con instrucciones tcnicas especficas para la
gestin del trmite y la administracin archivstica. Marca una diferencia clara con
el mtodo pasivo de adquisicin archivstica de Jenkinson, donde el administrador
decida lo que deba conservarse y lo que deba destruirse. Schellenberg plante un
papel ms activo de los archivistas para realizar la valoracin. Su modelo del valor
documental primario (administrativo) y secundario (investigacin) para el manejo y
valoracin de expedientes y de archivos, permiti que los archivistas asumieran
mayor control sobre los materiales documentales, hecho que fue reconocido por la
Administracin de los EE.UU. en la poca de posguerra. Como resultado de la
extensa adopcin de los mtodos de Schellenberg, especialmente en los Estados
Unidos de Amrica y pases anglosajones, naci la profesin del Gestor de
Documentacin (Records Manager), como moderna disciplina separada de la
archivstica, aunque ntimamente relacionada con ella.

ANTECEDENTES DE LA ENSEANZA ARCHIVISTICA

Es sorprendente encontrar esa necesidad de ensear, en los orgenes mismos de la


cultura letrada, cuando se construyeron las llamadas Casas de la Vida, el recinto
de formacin de los escribas, que se adiestraban para elaborar las copias de libros
requeridos por la Administracin del mundo antiguo de la Mesopotamia (Oporto,
2008).
Sin lugar a dudas, existi un alto desarrollo, tambin en las culturas orientales del
Asia. China, ms all de establecer una impresionante infraestructura archivstica,
avanz hacia la investigacin, estableciendo unBureau de Historiografa (50 d.C.).
En el Japn, los samuris (1660-1789), demostraron sus facultades creadoras y su
gran capacidad de trabajo en el campo de la ciencia y de la filosofa, sobresaliendo
particularmente en el campo de la historia, iniciando una especie de historiografa
objetiva, impulsando para ese propsito la fundacin de archivos y bibliotecas2.
En aquella poca, la Historia subyugaba al estudio de los documentos y los archivos
bajo una frrea gida de la que tardara en despojarse, luego de una dramtica
trayectoria, en la que fue sometida por otras ciencias de la informacin, logrando
pasar no obstante de una mera ciencia auxiliar a una disciplina cientfica, y
buscando incesantemente las bases para erigirse en una ciencia con identidad
propia, en el escabroso y complejo universo de las ciencias de la informacin.
El antecedente ms remoto de la enseanza sistemtica de la archivstica, estrictu
sensu, recala en el viejo continente, cuando en Pars (Francia) se cre la
clebre Ecole des Chartes (entidad que todava funciona). Corra el ao 1821, por lo
que es sin duda la ms antigua escuela de enseanza archivstica de Europa. Pronto
se convirti en el paradigma archivstico para el Estado Vaticano, Italia, Alemania,
Austria y Espaa.
La Ecole era regentada por benedictinos de San Mauro, al que perteneca el
palegrafo Jean Mabillon. Los Benedictinos se han caracterizado por ser grandes
especialistas del tratamiento de los archivos del antiguo rgimen.
La semilla dio sus primeros frutos. En 1839, se cre la Ctedra de Paleografa en la
Sociedad Matritense de Amigos del Pas, que al trmino de la formacin, extenda a
sus estudiantes ttulos de Lectores y Revisores de Letras Antiguas. Posteriormente
(1856), se cre la Escuela de Diplomtica, en Madrid (Ministerio de Fomento), que
ms tarde incorpor en su seno la Ctedra de Paleografa.
En esta poca la Archivstica tena poca cobertura, al haber estado englobada en el
estudio de la Diplomtica, que es la ciencia que estudia los diplomas antiguos, su
autenticidad o falsedad (Arvalo, 1998).
En el Estado Vaticano, tuvo su poca de oro la Escuela Vaticana de Paleografa,
Diplomtica y Archivstica3, instituida por Len XIII el 1 de mayo de 1884, con la
finalidad de preparar adecuadamente al joven clero, responsable del desarrollo del
programa historiogrfico catlico delineado por el pontfice en su Carta sobre los
Estudios (Saepenumero considerantes). La Escuela Vaticana naci con la intencin
de promover y reforzar sus intensos estudios de historia relativos al pontificado y a
la Iglesia, as como para formar al joven clero en el conocimiento e ilustracin de
los documentos relativos a sta4.
Sin embargo, como parte del proceso de modernizacin de la enseanza, en 1902,
en Madrid desaparece la Escuela de Diplomtica y se crean los primeros Seminarios
especializados en Archivstica en las universidades. El siglo XX espaol observa un
nuevo adelanto: la creacin de la clebre Asociacin Nacional de Bibliotecarios,
Archivistas y Documentalistas, con un dinamismo notable, publicando boletines

oficiales y organizando congresos de la especialidad. Fue un verdadero motor del


crecimiento y desarrollo sostenido de la Archivstica en Espaa, y desde all
influenci a la Archivstica en las Repblicas de Latinoamrica.

JEAN MABILLON
Jean Mabillon, llamado tambin Dom Mabillon (23 de noviembre de
1632, Saint-Pierremont, Champagne 27 de diciembre de 1707,
Saint Germain des Prs). Monje, erudito e historiador francs,
conocido como fundador de dos disciplinas auxiliares de la Historia: la
Diplomtica y la Paleografa.
Jean Mabillon fue el quinto hijo de una familia campesina, ligado por
su madre a los seores de su lugar natal. Demostr una precoz
disposicin a los estudios, en los que fue iniciado por su to, cura
prroco. Gracias a ste, entra en 1644 en el Collge des Bons
Enfants (Colegio de los Nios Buenos), de Reims. En 1650 es
admitido en el seminario diocesano, pero interrumpe sus estudios en
1653 para unirse a la congregacin benedictina reformada de SaintMaur, en la abada de Saint-Rmi de Reims.
Nombrado responsable de la educacin de los novicios, debe
renunciar por su frgil salud. A partir de 1656, se consagra
plenamente al estudio de las Antigedades, es decir, de los
documentos antiguos, primero en Nogent y despus en Corbie.
Progresivamente va elaborando las reglas de un mtodo que sirve
para distinguir los documentos falsos, fundando as los principios de
la crtica documental.
Tras un periodo como tesorero en la abada de Saint-Denis (1653), y
vista su capacidad, es enviado a Saint-Germain-des-Prs, en 1664.
All se une a un crculo de eruditos formado en torno del bibliotecario
de la abada, Jean-Luc dAchery, al que con el tiempo suceder en el
cargo. Comenz por ayudarle en la recoleccin de documentos para
la redaccin de las Acta Ordinis Sancti Benedicti (Actas de la Orden
de San Benito): sus colosales esfuerzos hacen que pueda atribursele
la autora misma del proyecto, cuyo primer volumen apareci en
1703.
En 1681, publica un tratado: De re diplomatica, en el que contesta al
cuestionamiento de la autenticidad de ciertas cartas de la abada de
Saint-Denis por parte de un jesuita holands, Daniel Papebroeck. En
el debate, propone las herramientas que permiten autentificar un
documento y datarlo, y a travs de su utilizacin, hace triunfar su
punto de vista. La divulgacin del debate y su resultado le granjean
la admiracin general de los eruditos del reino de Francia y permiten
atribuirle la fundacin de la ciencia diplomtica.
Qued bajo la proteccin de Colbert, para el que realiza dos viajes
a Borgoa el primero (1682), y a Suiza y Alemania el ltimo (1683)
a fin de recolectar y autentificar documentos sobre la historia de la
Corona y la Iglesia francesas. Tambin le ofreci una pensin, que el
benedictino declin. El sucesor del ministro, el arzobispo de Reims,

fue igualmente admirador de Mabillon, y logra que el rey le confe, en


1685, la tarea de visitar las principales bibliotecas de Italia para
adquirir libros y manuscritos para la Biblioteca Real.
Tales favores le hacen ganarse enemigos: entra en controversia con
el abad de La Trapa, Ranc, sobre el lugar que deben tener los
estudios en relacin con el trabajo manual en la vida monstica. En
respuesta a ste, escribe un Tratado de los estudios monsticos
(Trait des tudes monastiques) (1691). En 1698 protesta en vano,
bajo el pseudnimo de Eusebius Romanus, contra la veneracin de
santos annimos en las catacumbas de Roma, lo que le lleva a ser
convocado para explicarse, vindose obligado a modificar algunos
pasajes.
A pesar de los ataques que sufri, que llegaron hasta a acusaciones
de jansenismo, debidos principalmente a su actividad crtica, como la
que hace sobre las obras de San Agustn; la reputacin de Mabilln
qued intacta, y en 1701 es nombrado por el rey Luis XIV miembro
de la Academia real de las Inscripciones y Medallas (o de las Bellas
Letras).

CAMBIO SEMNTICO EN LA ARCHIVSTICA


El histrico Congreso de Bibliotecologa de Bruselas de 1910, dio luz verde a la
primera accin autnoma e independiente de la Archivstica, al autorizar la
instalacin de una mesa de trabajo en su seno, saliendo en los hechos de la
tradicional tutela de la Bibliotecologa, pues hasta entonces la Archivstica haba
formado parte de la Seccin de Bibliotecologa, lo que explica que gran parte de su
bagaje metodolgico hubiese sido adoptado de esta ciencia, provocando un efecto
inesperado, expresado en problemas de tipo estructural en la organizacin de los
archivos.
En 1948, el Comit de expertos archivsticos de la UNESCO, autoriz la creacin del
Consejo Internacional de Archivos (ICA)5, con el objetivo de proteger y enriquecer
el Patrimonio Histrico de la Humanidad. Otros giran en torno a organizar
congresos internacionales de archivos; establecer, mantener y desarrollar relaciones
entre archivistas y otras profesiones; facilitar el uso de los archivos, su estudio, y la
difusin y acceso libre a los mismos; promover actividades internacionales en el
campo de la administracin de archivos; y, cooperar con las instituciones que
documentan la experiencia humana y facilitar el uso de esa documentacin en
beneficio de la humanidad6.Es innegable el cariz historicista que devino de esta
determinacin, en esta fase del desarrollo histrico de la archivstica. Hacia 1950, el
resultado no poda ser otro que el perfil del archivero como el de un historiador,
erudito en ciencias auxiliares, como la paleografa, y muy ajeno por ello del mbito
de la Administracin.
La formacin profesional del Archivista da un giro brusco como resultado de la
archivstica pragmtica anglosajona, que crea la profesin del Records Manager en
Estados Unidos (1950) e Inglaterra (1952). De esa manera, el archivista observa
cmo la gestin documental de origen recae en los funcionarios de las instituciones,
apoyados por gestores de la documentacin, algo impensable para el perfil
profesional del archivista.

El desarrollo de la Archivstica en Europa, y especialmente en Espaa, es lento,


pues esta disciplina no puede despojarse de sus atavismos. Las universidades que
ensean Archivstica ofrecen titulacin y Msters en Historia, Biblioteconoma y
Documentacin. Eso explica que en esa poca, la Archivstica se encuentre en dos
reas:

a) rea de Ciencias y tcnicas historiogrficas. Como resultado se forja una


identidad historicista de la Archivstica, especializando su accionar en el mbito de
los archivos histricos.
b) rea de Biblioteconoma y Documentacin. De ella deviene una segunda
identidad de la archivstica, ms prxima a la Administracin.
Concuerda lo anterior con la segmentacin que establecen Sandri y Lodolini para los
dos ltimos grandes perodos en el desarrollo de la Archivstica:
En el perodo que data del s. XVIII y la primera mitad del s. XIX, prevalece un
concepto historicista del archivo y un marcado predominio del valor histrico de los
documentos.
En el perodo, que comprende los aos finales del s. XIX y parte del s. XX, el
crecimiento de competencias por parte de la administracin, el aumento del
volumen documental, favorece el concepto integrador de dos concepciones:
administrativo e histrico.
La institucionalizacin de esa reforma se da una dcada ms tarde. La XII
Conferencia Internacional de Archivos, realizada en 1970 (Francia), consensa una
nueva concepcin del archivo como el Establecimiento de carcter cientfico,
encargado de funciones administrativas (Lpez, 1998), con lo que el archivo deja
el reducto historicista para incorporarse activamente en apoyo de la Administracin.
Una nueva vertiente se genera a partir de ese hecho, y apoyados en la teora del
ciclo vital, que determina el valor documental (primario-secundario), la Archivstica
empieza su reinado, desplazando a la Diplomtica y otras disciplinas anacrnicas.

EL HITO LATINOAMERICANO: LA PRIMERA REUNIN INTEAMERICANA DE


ARCHIVOS (PRIA)
El siglo XX en el nuevo continente se caracteriza por su capacidad de generar
mecanismos institucionales de cooperacin, impulsados por una plyade de
archivistas, entre ellos Theodore R. Schellenberg (EE.UU.), Vicenta Cortes Alonso
(Espaa), Aurelio Tanodi (Argentina), Guillermo Durand Flores (Per) y Gunnar
Mendoza (Bolivia).
Efectivamente, la Archivstica alcanza su mayora de edad con las propuestas de
Theodore R. Schellenberg (1903-1970), quien tuvo marcada influencia en la
archivstica anglosajona, australiana y ms tarde, Iberoamericana. Su obra
bsica Archivos Modernos, principios y tcnicas, muy pronto fue traducida al
espaol, consagrndose como el manual de mayor uso en el mundo
Iberoamericano.

ARCHIVOS MODERNOS: PRINCIPIOS Y TCNICAS


Theodore R. Schellenberg
Coleccin clsica de los escritos que proporcionan la base misma de
la teora y de la prctica de la profesin archivstica americana.

Los Archivos Modernos, originalmente form parte de una serie de


conferencias dictadas por T.R. Schellenberg en Australia y Nueva
Zelanda, durante su visita Fulbright en 1954, fue finalmente
redactado como un manual acadmico que defina claramente la
metodologa archivstica. Publicado en 1956, el libro fue aclamado
ampliamente por la comunidad archivstica internacional. A pesar de
trabajos previamente publicados en Europa, Archivos
Modernos desarrolla tcnicas para el manejo archivstico, que
respondan a las necesidades de los archivistas americanos.
Archivos Modernos combina definiciones de los conceptos bsicos
archivsticos con instrucciones tcnicas especficas. La Introduccin
discute la importancia de las instituciones archivsticas, especificando
las razones para la creacin de archivos. Define los conceptos de
expediente, archivos y archivos modernos. Schellenberg distingue
claramente entre las bibliotecas y los archivos antes de presentar una
exhaustiva discusin de las prcticas de manejo de expedientes en la
parte II del libro. Su instruccin incluye discusiones de clasificacin,
registros y sistemas de archivo. La parte III contiene los temas ms
conocidos por Schellenberg, como valoracin, organizacin y

descripcin archivstica, con secciones adicionales de preservacin,


publicacin y referencia.
Aunque fue escrito hace casi 50 aos, actualmente la obra de
Schellenberg es digna de consideracin por los profesionales,
especficamente porque nos lleva a las races mismas de la
profesin. Archivos Modernos muestra que las aproximaciones a la
administracin archivstica en Amrica, originaron y proporcionaron la
estructura para futuros estudios de la teora y prctica archivstica.
Los principios de Schellenberg expuestos en Archivos Modernosson la
base de mucha literatura archivstica, que se escribi despus de l,
y contina siendo un elemento necesario en la discusin en curso
sobre la profesin. La edicin de 2003 incluye una nueva introduccin
escrita por un ex-estudiante de Schellenberg, H. G. Jones.
Sobre el autor: Theodore Roosevelt Schellenberg naci en Harvey
County, Kansas, en 1903. Recibi su licenciatura en 1928 y su
maestra en 1930, en la universidad de Kansas. Se gradu en
Historia en la Universidad de Pennsylvania, donde recibi su
doctorado en 1934. Schellenberg comenz su carrera como
Secretario Ejecutivo de la Comisin Mixta sobre Recursos de
Investigacin del Consejo Americano de Sociedades Doctas y del
Consejo de Investigacin de Ciencias Sociales. En 1935 fue
designado a los Archivos Nacionales, despus de servir pocos meses
como historiador del Servicio de Parques Nacionales. En 1945 dej
los Archivos Nacionales para trabajar por tres aos como Archivista
de la Oficina de Administracin de Precios, pero retorn a los
Archivos Nacionales en 1948, como Asesor del Archivista de los
Estados Unidos. Schellenberg fue nombrado Director de
Administracin Archivstica en 1950 y Archivista Asistente de los
Archivos Nacionales en 1956. Se retir en 1963, y muri en 1970.
Fuente: Traduccin libre de
http://www.archivists.org/catalog/pubDetail.asp?objectID=208
(06/06/2008)

Vicenta Corts Alonso, emblemtica archivista espaola, legtimamente


iberoamericana, resume sus alcances:
[...] este encuentro fue la primera piedra de la que han ido saliendo varios sillares
del edificio de los archivos americanos. Es ms, la semilla all sembrada,
simblicamente, estaba germinando y se convertira en un buen semillero de
nuevas iniciativas (De la Cruz Herranz, 2000: 55).
Se crearon internamente en el Comit varios grupos de trabajo. La agenda
generada a partir de la reunin de 1961, fue intensa y productiva, que se plasm
en la organizacin de varias reuniones, seminarios y creacin de centros:
Reunin Tcnica sobre el Desarrollo de los Archivos (1972), que aprob la Carta de
los Archivos Americanos, equiparable a las tablas de la ley para todos (Corts,
2004), el Seminario Interamericano sobre la Integracin de los Servicios de
Informacin de Archivos, Bibliotecas y Centros de documentacin en Amrica Latina
y El Caribe (1972); el Seminario Multinacional sobre Planificacin y Reorganizacin
de Archivos Nacionales (1973); la organizacin de la Asociacin Latinoamericana de

Archivos (1974), la Reunin regional de Expertos para el Desarrollo de los Archivos


Nacionales de Amrica Latina (1976), el Seminario Interamericano de Cooperacin
Regional para el Desarrollo de Archivos (1976).
Efectivamente, esta reunin origin un vasto programa de cooperacin tcnica que
se desarroll a favor de los archivos Iberoamericanos, siendo uno de los ms
fundamentales, en su poca. Vicenta Corts Alonso fue la responsable de ejecutar
el punto 7 (Cf. Formacin de Archiveros) de las Resoluciones del PRIA, que fue
desarrollado en base al Proyecto de Javier Malagn7. Con su apoyo organiz los
cursos de la Escuela Nacional de Documentalistas en Madrid (Espaa)8, con becas
del Programa Especial de Capacitacin de la OEA (PEC-1224), que se inici en 1972
y culmin en 1992, impulsado por Jos Snchez Belda y ejecutado por Vicenta
Corts Alonso (Inspectora General de Archivos y Directora del Curso), y un grupo
de expertos destacados: Carmen Crespo Nogueira (Directora del Centro de
Conservacin y Restauracin) y Carmen Pescador del Hoyo (Directora del Archivo
General de la Administracin, en Alcal de Henares).
Al respecto, Vicenta Corts Alonso, recuerda:
Yo creo que la Primera Reunin Interamericana sobre Archivos, fue el punto inicial
y de ah surgieron muchos hechos importantes, como son la creacin de una
escuela interamericana. El Director de Asuntos Culturales de la OEA de aquel
entonces, Javier Malagn, pens que los archivos no estaban bien arreglados, que
los documentos se perdan, y por ende podan desaparecer, y en consecuencia era
muy difcil trabajar en ellos, y por eso se tuvo el inters de hacer una escuela, y por
ello en 1972 se creo en Crdoba, Argentina la Escuela Interamericana de Archivos.
Ms tarde l se puso en contacto con el gobierno espaol y se creo un Curso de
Organizacin y Administracin de Archivos Histricos en Madrid el cual dur veinte
aos, ah acudieron cientos de colegas iberoamericanos va OEA para seguir este
curso9. Ello incentiv a que se hiciera lo mismo en cada pas y as para cuando se
suprime la escuela de Crdoba, heredan la posta las ciudades de Lima y San Jos.
Muchos de los organizadores de los actuales encuentros regionales han sido
becarios de muchos de los cursos mencionados10.
Adems de los cursos en San Jos (Costa Rica) y Lima (Per), aquel curso tuvo su
prolongacin natural, ms tarde, en los que imparte el Centro Iberoamericano de
Formacin de Archiveros establecido en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia (Corts
Alonso, 1985). Aadimos que en 1975 Espaa apoy al funcionamiento del Centro
de Restauracin y Microfilmacin de Documentos para el Caribe y Centroamrica,
con sede en Santo Domingo.
El PEC tuvo su correlato en la creacin del Centro Interamericano para el Desarrollo
de los Archivos en Crdoba (Argentina), que realiz sus cursos entre 1974 y 1988,
y ms tarde con la Escuela de Archiveros organizado en Lima.
Para finalizar el recuento, es preciso sealar que durante la reunin, Schellenberg
haba distribuido la versin espaola de su obra Tcnicas Descriptivas de
Archivos11 y dara lugar a los Problemas de Ordenacin y Clasificacin de Gunnar
Mendoza y al Manual de archivologa Hispanoamericana de Aurelio Tanodi12.
La Primera Reunin Interamericana de Archivos rompi con los antiguos esquemas
de Jenkinson, y revolucion la praxis archivstica en Espaa y Amrica, gracias en
gran medida a la difusin y amplia acogida de la obra de T.R. Schellenberg. A partir
de ese hecho, los principios de la moderna archivstica son adoptados rpidamente
por los archivos institucionales. A ese memorable encuentro asisten, los ms
importantes archivistas de Amrica y Espaa.

En Latinoamrica la nueva visin sobre la gestin documental, en la fase del trmite


administrativo ingresa con fuerza en las ltimas dcadas del siglo XX, con la
vigencia de la filosofa de administracin por responsabilidad, que es el inicio de
vigencia de las leyes transparencia. Nunca como esta coyuntura se haba visto
una incidencia marcada en la importancia de normar y regular la gestin del
trmite. Se puede afirmar que esta intervencin en la gnesis misma de la
documentacin institucional, revolucion la comprensin, prctica y alcance de la
archivstica.

FORTALEZAS DE LA ENSEANZA EN LATINOAMRICA


A partir del PRIA, la experiencia latinoamericana est plagada de esfuerzos
dispersos, llenos de avatares, propios de la indolencia y la indiferencia
gubernamental. Sin embargo, muchas iniciativas lograron desarrollarse
exitosamente.
Una de los antecedentes ms antiguos es la realizacin del Primer Congreso
Centroamericano de Archiveros, realizado en San Salvador (1965), que recomend
la fundacin de la Escuela Centroamericana de Archivistas.
En 1967, el Primer Congreso Bolivariano sobre Archivos, realizado en Caracas
(Venezuela), propuso que las universidades impartan la enseanza de la
Archivstica a nivel de Licenciatura, destinados a la formacin de profesionales a
nivel superior. Sin embargo, es importante destacar que una de sus
recomendaciones autoriza a los archivos a establecer programas de adiestramiento
para el personal tcnico y subalterno, es decir que reconoce que muchos
funcionarios de los archivos, al no poder asistir a esos centros, requieren de
capacitacin alternativa en tcnicas de archivo13.
Por su parte, en 1968, el Seminario sobre Archivos de Ottawa (Canad), recomend
que el Comit de Archivos del Instituto Panamericano de Geografa e Historia
fomente la formacin profesional de archivistas en mbitos regionales. Es el primer
reconocimiento oficial de la Organizacin de Estados Americanos para resolver un
problema que se torn acuciante en Iberoamrica.
En el sur, la Argentina tom en consideracin el problema desde1966, cuando se
realiz el Simposio sobre la Funcin de los Archivos y la Paleografa en las
Investigaciones (Mar del Plata), recomendando el establecimiento de centros
regionales dedicados a la formacin de nuevas generaciones de archiveros,
palegrafos y diplomatistas. Dos aos ms tarde, las Primeras Jornadas Nacionales
de Microfilmacin de Archivos, efectuada en Buenos Aires (Argentina), sugiri
fomentar los estudios archivsticos, y, un ao ms tarde, durante las II Jornadas de
Archiveros (Crdoba, Argentina), se destac la necesidad de la enseanza
archivstica con la creacin de escuelas de archiveros (Arvalo, 2002).
La Reunin Tcnica sobre el Desarrollo de Archivos, convocada en 1972, por el
Comit de Archivos del Instituto Panamericano de Historia y Geografa de la OEA,
aprob la Carta de los Archivos Americanos, recomendando que:
Es conveniente que los archiveros estn mejor preparados, que compartan
experiencias e investigaciones, mantengan relaciones estrechas con sus colegas
nacionales, regionales e internacionales.
Tanto la Reunin Tcnica de 1972, como la Asociacin Latinoamericana de Archivos
(ALA), trataron el tema de la instalacin de las escuelas de archiveros en

Latinoamrica y asumieron como obligacin de motu proprio, impulsar las acciones


necesarias para garantizar la enseanza superior de la Archivstica en
Latinoamrica.
Costa Rica es un caso aparte. Al margen de ese antecedente lejano de 1965, su
experiencia en la enseanza archivstica deviene desde 1972 con cursos de
capacitacin y se produce un salto cualitativo en 1978, con la instauracin del
Diplomado en Archivo Administrativo, con apoyo tcnico de expertos del Consejo
Internacional de Archivos y una notable planta de profesores espaoles14 e italoargentinos15. En 1996 se implant el Bachillerato en Archivstica y en 2004 la
Licenciatura. (Bernal, 1999)

ASOCIACIN LATINOAMERICANA DE ARCHIVOS (ALA)


La Asociacin Latinoamericana de Archivos (ALA) fue creada en Lima,
Per, el 6 de abril de 1973, y que posteriormente se constituy en
Rama Regional del Consejo Internacional de Archivos (ICA). ALA
cuenta con una gran cantidad de pases miembros de toda
Iberoamrica, que, adems, es una de las ms laboriosas, ya que
desarrolla mltiples actividades en pos de la modernizacin y
fortalecimiento archivstico de la regin.
ALA posee una tradicin de ms de 30 aos de iniciativas e
importantes proyectos, abarcando variados campos de accin, desde
la organizacin de sistemas nacionales de archivos enmarcados en
una legislacin apropiada; la formacin profesional; el empleo de
normas y de nuevas tecnologas; sugerencias sobre la infraestructura
de archivos, como as tambin la gestin y conservacin de los
nuevos soportes de informacin como son los documentos legibles
por mquina.
Sin lugar a dudas, esta benfica influencia de ALA ha contribuido a
mejorar el quehacer archivstico de la regin, a fortalecer vnculos
entre instituciones y funcionarios colegas, y a estrechar la
cooperacin entre nuestros pases. En este ltimo sentido, un medio
de comunicacin importante es la publicacin de la Revista ALA,
que se ha mantenido en circulacin desde que edit su nmero
promocional, en 1986, en Mxico.
ALA tiene enormes ventajas para enfrentar los nuevos desafos:
profesionales con una excelente preparacin y gran experiencia en
todos los pases; una tradicin de cooperacin, integracin y
solidaridad innegables entre nuestros pueblos; y una comunidad
fuerte y unida.
Fuente: Szlejcher (2007)

PROPUESTA IBEROAMERICANA
La experiencia espaola adquiri su propia impronta, desvinculndose de la OEA,
con un agresivo programa que dio excelentes resultados, impulsado desde la
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo, que inici los

cursos de la Escuela Taller de Archivos para Ibero-Amrica en 199116, e instalando,


como ya dijimos, el Centro Iberoamericano de Formacin Archivstica en Santa Cruz
de la Sierra (Bolivia).
Actualmente existen varios programas de apoyo a los archivos iberoamericanos que
se ocupan de la capacitacin y enseanza archivstica. Entre ellos, Iberarchivos,
Programa de Apoyo al Desarrollo de Archivos Iberoamericanos (Programa ADAI),
tiene como objeto el fomento al desarrollo archivstico en Iberoamrica y se
concreta en la concesin de becas y bolsas de viaje para Formacin y Asistencia
Tcnica, adems de planes de preservacin, conservacin y restauracin, acceso y
difusin. Es una iniciativa aprobada en la Cumbre Iberoamericana de Jefes de
Estado y Gobierno de Oporto, Portugal (octubre de 1998), ratificada en la Cumbre
de La Habana (noviembre de 1999)17. Este Programa constituye un fondo financiero
multilateral de fomento al desarrollo archivstico en Iberoamrica. En la actualidad
los pases miembros del Programa son Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Espaa, Mxico y Chile.
A su vez, la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo,
sostiene un programa de capacitacin de cuadros tcnicos y responsables de la
administracin archivstica, en tres centros iberoamericanos de formacin
archivstica, situados en Antigua (Guatemala), Cartagena de Indias (Colombia) y
Santa Cruz de la Sierra (Bolivia); ste comenz su actividad en 1987.

RESPUESTA LATINOAMERICANA: RED IBEROAMERICANA DE ENSEANZA


ARCHIVSTICA UNIVERSITARIA (RIBEAU)
Hacia fines del siglo XX, el mbito de la Archivstica se haba ampliado a niveles
insospechados.
En 1991, durante el Seminario de Docentes de Archivstica, realizado a convocatoria
de la OEA, en Colonia del Sacramento (Uruguay), se analizaron las distintas
materias esenciales a la profesin, de modo que se fuera definiendo el perfil
curricular de los estudios archivsticos.
All se observ la carencia de trminos comunes para la Archivstica. Varios
esfuerzos fueron realizados para unificar los trminos, entre ellos la propuesta de
construccin de un diccionario de trminos de uso comn que motiv la elaboracin
del Diccionario de Trminos Archivsticos de Vctor Hugo Arvalo, que difundi
ampliamente la Asociacin de Archivistas de Crdoba (Arvalo, 1998). Ms tarde
(1989), en Madrid se volvi a incidir sobre este asunto esencial para el desarrollo
de la Archivstica, organizando el Grupo Iberoamericano de Gestin de Documentos,
colectivo que a tiempo de abordar la lgida problemtica de los archivos
administrativos, public Hacia un Diccionario de Terminologa Archivstica (1997)18.
En 1992 el XII Congreso Internacional de Archivos de Montreal (Canad), aprob
en sus Directrices una sobre la finalidad de los archivos, distinguiendo tres espacios
en su accionar:
a) Proteccin del patrimonio documental (herencia ineludible de su primera poca).
b) Servicio de atencin a las consultas (numerosas y heterogneas) de las
comunidades de usuarios (intervencin en la Administracin).
c) Apoyo a la investigacin cientfica (incidencia en la creacin de nuevo
conocimiento).

Los sucesivos congresos continuaron en la senda ya trazada. Por ejemplo, el XIII


Congreso Internacional de Archivos de 1996, en Beijing (China), acord impulsar la
cooperacin archivstica internacional.
Sin embargo, el XIV Congreso Internacional de Archivos del 2000, realizado en
Sevilla (Espaa), es particularmente importante porque en ella sesion la Asamblea
General Extraordinaria de ALA, que aprob la creacin de la Red Iberoamericana de
Enseanza Archivstica Universitaria, como Comit Permanente de la Asociacin
Latinoamericana de Archivos, definiendo principios y objetivos, ciertamente
ambiciosos. Tres son los principios esenciales, aprobados de cara a la integracin
iberoamericana19:
a) La cooperacin y articulacin entre universidades de Iberoamrica;
b) La superacin de esquemas tradicionales de territorios y establecimientos
cerrados, a fin de avanzar hacia formas de apertura al contexto y de interrelacin
entre especialistas para avanzar sobre proyectos comunes; y
c) La necesaria unin de recursos humanos de distintas instituciones a fin de
aprovechar al mximo el capital intelectual y optimizar el uso de las tecnologas.
Para concretar esa ambiciosa plataforma principista, se trazaron varios objetivos,
entre ellos los ms importantes subrayan la necesidad de la articulacin e
integracin regional, tratando de contribuir al desarrollo cientfico, cultural y social
de cada pas integrante, mediante la accin dinmica y creadora de sus
participantes. Este objetivo general se fortalece con la formulacin de planes y
programas acadmicos de formacin archivstica; el fomento de relaciones de
intercambio entre los docentes y alumnos de las escuelas archivsticas
universitarias; y el auspicio de convenios entre los pases miembros de ALA para
fortalecer los programas universitarios de formacin archivstica. Para ello era
preciso compartir experiencias, avances, dificultades en la docencia archivstica;
difundir las fuentes bibliogrficas y elaborar un directorio de profesionales en
Archivstica, para conocer quin es quin en docencia archivstica.
El IV Congreso de Archiveros del MERCOSUR (2002, Asuncin, Paraguay), trat los
temas de Conservacin documental; Polticas archivsticas de los Pases del
MERCOSUR, y Formacin y especializacin del Archivero. En su V Congreso
(Crdoba, Argentina) se realiz la II Reunin de la Red Iberoamericana de
Enseanza Archivstica Universitarias RIBEAU. El 2007, durante el V Seminario
Internacional de Archivos de Tradicin Ibrica Los archivos al servicio de la
sociedad (San Jos, Costa Rica), la RIBEAU convoc al Encuentro de Educadores
de Archivologa, y realiz una primera evaluacin de lo avanzado. Al trmino del
encuentro la RIBEAU aprob su Plan de Accin20.
Para comprender mejor el alcance del Plan de Accin, se puede dividir sus
principales actividades en dos grandes grupos. En primer lugar, el estudio sobre las
principales tendencias terico-metodolgicas, temticas y el perfil formativo en los
programas de enseanza archivstica. Para ello se propuso la revisin de
experiencias en materia de grado y posgrados en la formacin del archivero y la
identificacin de proyectos internacionales de investigacin.
En segundo lugar, la parte operativa del Plan, plante el establecimiento de redes
y formas de cooperacin acadmica entre los centros de formacin participantes
(considerando nuevas modalidades de comunicacin, programas de intercambios
acadmicos y estudiantiles y ayudas y becas para estudiantes), por medio de la
puesta en marcha de una Red virtual para el intercambio de programas y currcula,

bibliografa; realizacin de videoconferencias y otras formas de interaccin docente


a distancia, y sentar las bases para el ofrecimiento de posgrados a distancia
acreditados por instituciones de distintos pases.
El Plan de Accin debe ser entendido como propsitos bsicos a desarrollar en el
futuro por la RIBEAU. Sin duda, en un plano general, el xito o fracaso del mismo
depender del grado de involucramiento de los pases miembros de la RIBEAU; y en
uno ms particular, de la capacidad de convocatoria para incorporar en su
desarrollo a las Escuelas (Carreras) de Archivstica de la Regin.

EL DESAFO: INTEGRACIN DE LA ARCHIVSTICA A LAS CIENCIAS


La enseanza de archivstica empez a dar sus primeros pasos por medio de una
accin voluntariosa de los historiadores del siglo XIX, quienes fieles al Positivismo
imperante, impulsaron una serie de acciones para organizar los archivos histricos.
En esa poca las Universidades no impartan la enseanza de la Archivstica, por lo
que las acciones se reducan a la capacitacin de ciertas tcnicas, obligaciones
asumidas con nobleza como parte de las responsabilidades de los Archivos.
Actualmente la creacin de Escuelas (Carreras) de Archivstica se han extendido
notablemente, en gran medida dentro de las Escuelas de Bibliotecologa, o de las
ciencias de la informacin. El desarrollo y fortaleza que adquiri la Archivstica, ha
motivado una preocupacin para definir su futuro, con una clara tendencia a
erigirse como profesin independiente, integrada a las ciencias de la informacin,
pero con identidad propia:
Actualmente, la enseanza superior de la Archivstica, busca una integracin
absoluta en el mundo de la informacin, en igualdad de condiciones que las dems
profesiones, pero manteniendo su personalidad y caractersticas distintivas (Ruz,
1994).
Ello pasa necesariamente por responder a un problema recurrente en las ciencias
de la informacin: la armonizacin de la enseanza universitaria en sus distintas
reas. El espinoso tema ya fue tratado a nivel de las tres asociaciones
internacionales: el Consejo Internacional de Archivos (ICA), la Federacin
Internacional de Asociaciones y Bibliotecas (IFLA) y la Federacin Internacional de
Documentacin (FID) (este ltimo a cargo de las TIC), con la voluntad de
promover un uso ms racional de los recursos humanos y econmicos en la
formacin en biblioteconoma, archivstica y ciencias de la informacin. En el
documento de trabajo, concluyen que:
armonizar no significa ofrecer una capacitacin idntica para todos; se trata
solamente de buscar los aspectos comunes de las diversas actividades profesionales
a fin de facilitar los intercambios intelectuales, racionalizar la utilizacin de los
recursos pedaggicos, organizar mejor el trabajo profesional e, incluso, de ser
posible, consolidar el peso de estas profesiones ante los dirigentes o la sociedad en
general. Es evidente que deben mantenerse las identidades propias de las
profesiones y, si la aplicacin de un enfoque armonizado llevara a confundirlas,
habra que abandonarlo de inmediato (Alberch i Fugeras, s.f.).
Los expertos latinoamericanos han insistido que este objetivo no se conseguir con
procesos endogmicos, que slo conducen a un mayor aislamiento.

IMPACTO DE LAS TICS EN LA ARCHIVSTICA

Pero existen otras preocupaciones de la enseanza de la Archivstica


contempornea. Al respecto, es conveniente citar a Jos Bernal Rivas, quien afirma:
Las nuevas corrientes () abogan por una Archivstica integrada, ms
interdisciplinaria, con la intervencin del archivista desde el momento mismo de
creacin de los documentos; a lo que se suma la integracin en los archivos de los
documentos electrnicos y su consideracin en tanto que soportes alternativos pero
no sustitutivos del papel, la asuncin y la ineludible ampliacin de la base social de
los usuarios y por tanto, la intensificacin de las explotaciones informticas de los
instrumentos de descripcin e informacin.
Este desafo deviene del fenmeno de migracin cada vez mayor desde la cultura
del papel, a la cultura del soporte electrnico (y sus sucedneos), ante el cual tanto
la profesin como la enseanza de la Archivstica deben prepararse para responder
adecuadamente. El asunto no es de reciente data, pues ya fue advertido por los
asistentes al XII Congreso Internacional de Archivos, que su documento final
sealan que:
el papel central de la archivstica en la era de la informacin archivstica en la era
de la informacin para esclarecer y mantener la integridad de la informacin en
soporte electrnico, basndose sobre principios consolidados y metodologa
archivstica (Lodolini, 1995).
Los expertos analizaron el tema y llamaron la atencin sobre distintos aspectos.
Michael Cook, advirti que las nuevas tecnologas obligarn a reformar la
enseanza de la Archivstica21; y en esa misma lnea de trabajo, Charles Dollar,
analiz el impacto de las TIC en los principios archivsticos de Procedencia y del
Orden Original22. Carol Couture, plantea la necesidad de impulsar la integracin de
la archivstica a las nuevas tendencias23, y la urgente necesidad de las escuelas de
archivstica de ajustarse a las exigencias que el efecto de las nuevas tecnologas
conlleva para el personal y los usuarios de los archivos.
Ante esta situacin, Theo Tomassen, plantea construir un nuevo entorno docente,
basndose en cuatro elementos fundamentales:
a) Una oferta integrada de formacin archivstica, terica y prctica, que refleje el
estatus de la archivstica como disciplina autnoma en el rea de las ciencias de la
informacin.
b) Estrategias pedaggicas y objetivos de aprendizaje que incidan en los elementos
relativos a la personalidad y las actitudes.
c) Una organizacin flexible, cooperativa y con una orientacin internacional.
d) Una relacin estrecha y crtica con la profesin24.
Sin duda, esos elementos novedosos no deberan dejar al margen la propuesta de
cuatro Ejes de la Enseanza Archivstica del peruano Jorge Capella Rivera:
a) Eje heurstico: permite el dominio y el desarrollo por parte del alumno de las
estructuras instrumentales, operacionales y metodolgicas adecuadas a su
capacitacin para la bsqueda, la indagacin, la investigacin y la creacin.
b) Eje simblico: favorece el dominio y el desarrollo de las estructuras del
pensamiento formal a fin de permitir que el alumno comprenda los principios

generales, el razonamiento abstracto y las relaciones simblicas entre los


contenidos del saber cientfico.
c) Eje crtico: proyecta hacia el dominio y el desarrollo de referencias valorativas
indispensables para que el sujeto de aprendizaje analice, evale y oriente la
transformacin de su realidad.
d) Eje de autodesarrollo: facilita el dominio y el desarrollo de los recursos
psicolgicos apropiados al cultivo y la elevacin de las sensibilidades y vocaciones
existenciales del sujeto de aprendizaje.
A simple vista podra pensarse que las TIC han debilitado a la Archivstica, pero
coincido con Alberch y Tomasen, en que ms bien la han fortalecido, es decir que la
crisis generada ha propiciado un notable desarrollo de sus potencialidades.
As lo han comprendido las universidades de aqu y all. Por ejemplo, la Escola
Superior D Arxivistica i Gestio de Documents, de Barcelona (Espaa), seala que
el objetivo central es formar al profesional graduado superior con una notable
experiencia en la gestin de documentos histricos y administrativos, en un
contexto presidido por la innovacin tecnolgica y la calidad del servicio.
(Mastropiero, 2007)
Mastropiero remarca que es un ejemplo de una propuesta moderna e integral con
una formacin interdisciplinaria y plural donde el estudiante adquirir conocimientos
de archivstica y gestin documental (organizacin, tratamiento, acceso,
preservacin y explotacin de la informacin) de las tipologas de fondos,
documentos y soportes, de tcnicas de gestin, marketing y difusin, de
tecnologas de la informacin y la comunicacin y tambin de tcnicas de
archivstica avanzada (gestin electrnica de documentos).
De forma sugerente, Tomasen afirma que las nuevas tecnologas impulsan a las
disciplinas por ellas afectadas a constituirse en disciplinas autnomas en el campo
de las ciencias de la informacin. Continua este autor sealando que entre los
cambios que han provocado los avances tecnolgicos, el ms estimulante es que la
archivstica ha pasado de ser una ciencia auxiliar de la historia (y acoto, desde la
Bibliotecologa) a convertirse en una disciplina autnoma en el campo de las
ciencias de la informacin". (Tomasen, 1997)
Termino trayendo a colacin la interesante sugerencia de Cruz Mundet, quien en
este nuevo contexto de preeminencia de las TIC, propone que la informtica debe
ocupar en buena medida el puesto de las ciencias auxiliares, y en consecuencia,
pasar de una formacin basada en la historia a otra basada cada vez ms y
fundamentalmente en la informacin. (Cruz Mundet, 2002).
El desafo ha sido lanzado, y habr que trabajar para responderlo.

NOTAS
1. En junio de 2008 el Centro de Estudiantes de la Carrera de Historia organiz un
seminario sobre la enseanza de la historia, en el que particip con el tema
Didctica de la Archivstica, tema que forma parte de un trabajo ms extenso.
Presento en esta oportunidad, a consideracin y crtica de la comunidad
especializada e interesada, los primeros resultados de mi investigacin.

2. Cf. Religin y cultura japonesas. En: <www.artehistoria.com>.


3. Denominada originalmente como Scuola Vaticana di Paleografia e Critica
applicata, tiene a su cargo el Archivo Secreto Vaticano, la Biblioteca Apostlica
Vaticana y los Museos Vaticanos. www.vatican.va
4. Escuela Vaticana de Paleografa, Diplomtica y
Archivstica. http://asv.vatican.va/es/scuol/storia_it.htm09/06/2008
5. Archivists throughout the world celebrate International Archives Day on 9 June.
Passim. El 9 de junio de 2008, el Concejo Internacional de Archivos, aprob la
resolucin que instituye la celebracin del Da Internacional del Archivista,
coincidiendo con su 60 aniversario de creacin.
6. http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001545/154531eb.pdf 10/06/2008
7. Director de Asuntos Culturales de la OEA de aquella poca.
8. Notable centro de formacin superior de Espaa, fundado en 1964.
9. Junto a Jorge Corts, el autor de estas notas particip en el VII Curso de 1979.
10. http://www.bibliosperu.com/img_upload/7a1c797241c23fd111292a38b79ea3ca
/vicenta_cortes.pdf. 09/06/2008
11. La cual motiv las observaciones de la entonces archivista principiante Vicenta
Corts Alonso (Corts, 1997).
12. Se trata de las obras de dos titanes de la Archivstica Latinoamericana: Gunnar
Mendoza Loza (1914-1994), Director del Archivo y Biblioteca Nacionales de Bolivia
y Aurelio Tanodi (1914-) fundador de la Escuela Nacional de Archiveros de Crdoba
en la Argentina.
13. Es preciso, en este acpite, traer a colacin las recomendaciones de Raoul
Gueza y Salvatore Carbone, que en su proyecto tipo de desarrollo de archivos,
plantean que las Escuelas, deben perseguir dos tipos de formacin para el personal
del archivo: a) Nivel superior, dirigido al cuerpo de investigadores, historiadores y
archiveros, reconocido con diplomas universitarios; b) Nivel tcnico, dirigido
expertos en restauracin, foto documentacin y tcnicas mecanogrficas y
electrnicas. (Arvalo, 2002).
14. Antonio Matilla Tascn, Antonia Heredia, Vicenta Corts, Carmen Crespo,
Vicente Vias, Carmen Pescador del Hoyo. Prcticamente toda la planta de la
Escuela de Documentalistas de Espaa.
15. Aurelio Tanodi y Manuel Vsquez, con el apoyo de Luis Piazzali.
16. El ao 2008 (27 de septiembre al 28 de noviembre) se realiz eXVIII Curso
Taller en Alcal de Henares.
17. El Programa ADAI tiene su sede en Madrid (Espaa).
18. Publicado conjuntamente con el Archivo General de la Nacin de Colombia.
19. Datos recogidos de Szlejcher, 2007.

20. Ibidem.
21.Cook, Michael, Directrices para la preparacin de programas de estudios sobre
tecnologa de la informacin para bibliotecarios, documentalistas y archiveros.
Paris: Unesco, 1986, citado por Alberch i Fugueras.
22. Dollar, Charles M. Archival theory and information technologies. The impact of
information technologies on archival principles and methods. Macerata, 1992, citado
por Alberch i Fugueras.
23. Couture, Carol; Martineau, Jocelyne; Ducharme, Daniel: La formation et la
recherche en archivistique dans le monde: un tat de la question. Montreal:
Universit, 1999, citado por Alberch i Fugueras.
24. Thomassen, Theo, Getting your drivers license on the electronic higway. En:
Archivum, 43 (1997), citado por Alberch i Fugueras.
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