APLICAMOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS

UNIDAD Y METACOGNITIVAS DURANTE LA REDACCIN DEL TEXTO.

Contenido bsico:
Determinacin de modelos textuales.
Escritura de borradores de textos expositivos.

Revisin
del
texto:
relectura,
contenido y modelo textual.

autointerrogacin

sobre

SESIN N 26: Redaccin y revisin de textos expositivos.

ACTIVIDAD N 1
Lee atentamente el siguiente texto y seala las ideas principales que se
desarrollan. Puedes emplear el sumillado:
EL PATRIMONIO CULTURAL
Cuando hablamos de patrimonio nos referimos a la herencia de bienes materiales e
inmateriales que nuestros padres y antepasados nos han dejado a lo largo de la historia. Se trata
de bienes que nos ayudan a forjarnos una identidad como nacin y que nos permiten saber quines
somos y de dnde venimos, logrando as un mejor desarrollo como personas dentro de la sociedad.
Todas las personas formamos parte de una familia pero somos, al mismo tiempo, integrantes de
una comunidad, de una regin, de un pas. De la misma manera en que heredamos bienes
materiales y tradiciones familiares, recibimos tambin el legado de la cultura que caracteriza a la
sociedad donde crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en
comn como la lengua, la religin, las costumbres, los valores, la creatividad, la historia, la danza o
la msica son manifestaciones culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir
que somos parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el
patrimonio cultural.
El patrimonio cultural del Per est constituido por todos los bienes materiales e inmateriales
que, por su valor histrico, arqueolgico, artstico, arquitectnico, paleontolgico, etnolgico,
documental, bibliogrfico, cientfico o tcnico tienen una importancia relevante para la identidad y
permanencia de la nacin a travs del tiempo. Es por todo esto que dichos bienes requieren de una
proteccin y defensa especiales, de manera que puedan ser disfrutados, valorados y aprovechados
adecuadamente por todos los ciudadanos y transmitidos de la mejor manera posible a nuestras
futuras generaciones.

1. Cul crees que es la idea global del texto ledo?

______________________________________________________________________________
2. Cul es la intencin del autor a travs de este texto?
______________________________________________________________________________
3. Qu tipo de texto crees que es el ledo? Qu caractersticas puedes atribuirle?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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TEXTOS EXPOSITIVOS
1. DEFINICIN
La exposicin puede definirse como la actitud objetiva que asume el hablante para
presentar diversos asuntos o temas con el propsito de hacerlos comprender a otras
personas. Asimismo, todo texto expositivo debe ser: objetivo, claro, con predominio
del presente intemporal y de un vocabulario especfico del tema que se trata.

2. ESTRUCTURA:
La estructura de un texto expositivo depende de la finalidad perseguida en cada caso.
La estructura bsica de los textos expositivos es la lineal: introduccin, desarrollo,
conclusin.1
2.1. Introduccin: Ha de contener, de la forma ms clara posible, el tema que se
pretende exponer, y ha de llamar la atencin del lector. Se puede iniciar con una
historia, un hecho u opinin sorprendente, una pregunta, uno o varios ejemplos.
Cuando el joven Pablo Urrieta trabaja en su coleccin de sellos, sus labios se hinchan de forma
alarmante, Margarita Benites a menudo sufre fuertes ataques de asma cuando visita a su to
farmacutico. Antonio Prez, entusiasta del alpinismo, padece erupcin cutnea en las piernas
cada vez que se dispone a iniciar una escalada. Julia Garca, al llegar la primavera, tiene
continuos estornudos y fuerte picor de ojos.
Los mencionados casos son solo cuatro de los tres millones de personas vctimas de esa
misteriosa enfermedad llamada alergia. En cada caso, la sustancia productora del mal result
ser inocua en s, pero para ellos nociva.

Selecciones, julio 1972 (Texto adaptado)

2.2. Desarrollo: Explica el tema planteado en la introduccin. Para su redaccin se

han de tener en cuenta las siguientes reglas:
Cada aspecto del tema se desarrollar en un prrafo diferente.
Se deben evitar prrafos demasiado extensos o demasiado cortos.
Es preciso ordenar las ideas para lograr la coherencia debida.
Es necesario valerse de las referencias directas y de los conectores lgicos
entre las oraciones y distintos prrafos.
2.3. Conclusin: Resume o enfatiza los principales puntos tratados en la exposicin.
3. MECANISMOS EXPOSITIVOS: Nos permiten organizan las partes del texto y
desarrollar los contenidos de la exposicin. Tenemos:

La definicin: Proporciona el significado de los conceptos. Con ella se puede

delimitar objetivamente un concepto y tambin diferenciarlo de otro. Muchas
explicaciones suelen empezar con una definicin:
El pensamiento crtico es la actividad mental disciplinada que se encarga
de evaluar los argumentos o proposiciones haciendo juicios que puedan
guiar el desarrollo de las creencias y la toma de accin

En esta definicin encontramos:

El concepto especfico que se define: Pensamiento crtico.
La clase a la que pertenece el concepto especfico: actividad mental disciplinada.
La caracterstica o caractersticas especficas que diferencian al concepto de otros
miembros de la misma clase: que se encarga de evaluar los argumentos o
proposiciones haciendo juicios que puedan guiar el desarrollo de las creencias y la
toma de accin.

La generalizacin y la ejemplificacin: La generalizacin es un enunciado

amplio y el ejemplo, un enunciado especfico que permite ilustrar la idea general y

1 Ver: Onieva Morales, Juan L. (1995) Curso superior de redaccin Madrid: Verbum p. 82-85

hacerla ms comprensible. Ambas sirven para apoyar lo que trata de explicarse o

analizarse, a partir de una idea general (lvarez, 1994: 19).

(Generalizacin) Generalmente, es posible determinar por qu los alumnos

universitarios obtienen bajas calificaciones. No siempre el problema es
intelectual; puede ser familiar o afectivo.
(Ejemplos) Un alumno, por ejemplo, que tiene un padre gravemente
enfermo o la familia al borde de la crisis econmica suele desaprobar las
materias. Estos problemas siempre vienen acompaados de la depresin.

Como puede observarse, en ocasiones, los dos procedimientos se indican

expresamente con unidades lingsticas, tales como: Generalmente, por lo general,
casi siempre, Se sabe que / ejemplo, por ejemplo... en otras casos, se introducen en
forma directa (Martnez Pasamar y Llamas Saz, 1998: 88).

La clasificacin: A travs de este procedimiento se pueden enumerar y explicar

tipos, clases de un concepto o tema. Las clasificaciones siempre obedecen a un
criterio, incluyen el objeto dentro de una categora determinada y, a la vez,
subrayan sus caractersticas.

Existen tres tipos de memoria humana segn la duracin de la retencin del recuerdo.
1.
La memoria sensorial: est fuera de control de la conciencia y se da de una manera
automtica. Provienen de los sentidos, como la vista y el odo, y prolongan la
duracin de la estimulacin.
2. Memoria a corto plazo u operativa: esta memoria nos permite recordar entre 79 elementos durante 10-15 segundos. De esta serie de elementos siempre
recordamos mejor el primero y el ltimo.
3. Memoria a largo plazo: Es donde almacenamos los recuerdos vividos, el conocimiento, las
imgenes, los conceptos, estrategias de actuacin, etc. Es la que consideramos como
memoria en general. La memoria a largo plazo tiene una capacidad ilimitada y puede
retener la informacin durante toda la vida si recibe los estmulos adecuados.

La reformulacin: Por medio de este procedimiento se pueden aclarar distintos

trminos que muchas veces dificultan la comprensin del texto; y para ello se
pueden utilizar los marcadores: es decir, esto es, a saber, formulado/ dicho en otras
palabras/ en otros trminos, etc.

Si el docente adquiere en la formacin un espritu de crtica metdica, la

capacidad para comparar
distintos enfoques y revisar supuestos y
consecuencias, ser un docente atento a la consecucin de competencias; es
decir, podr evitar las rutinas "tcnicas" que pierden sentido al repetirse sin
medida. Podr aspirar a generar, y tambin a ensear, nuevas alternativas y nuevos
valores.

Citas de autoridad: Muchas veces la explicacin de un especialista, de una

persona entendida en la materia o determinadas fuentes documentales (libros,
enciclopedias, revistas, etc.) sirven para dotar al texto expositivo de cierta
fiabilidad y objetividad. Las citas pueden ser directas o indirectas. Directas cuando
citamos textualmente a la fuente e indirectas cuando parafraseamos la idea de
otro. Las primeras van entre comillas, las segundas no.

En este sentido, el trmino de equidad y justicia sigue asociado a la de

distribucin y al de acceso a la escolarizacin y se corre el riesgo de entenderla
como una simple cuestin de derechos individuales. Por eso como nos dice
Conell (1997: 26), la igualdad individual es la condicin de un orden social
justo, pero no su objetivo, pues la calidad de nuestra vida es fundamental en
este planteamiento.

Descripcin tcnica: Es una descripcin objetiva. Se emplea para enumerar la

naturaleza, partes y finalidad de un objeto o fenmeno cualquiera, de un
experimento, e incluso para informar sobre el funcionamiento o explicacin de
determinados aparatos, maquinarias o procedimientos, etc.

Adems de ser diminuta, Lucy tena unas proporciones de los miembros

diferentes de las nuestras, incluso de poblaciones modernas de tamao muy
pequeo, como en el caso de los pigmeos. El rasgo que destaca en el
esqueleto postcraneal de Lucy es lo cortas que eran las piernas. [...] Adems,
las
falanges de los dedos de las manos y sobre todo de los pies del
Australopithecus afarensis estn curvadas, asemejndose a las de los
chimpancs ms a las de ningn otro homnido (...). Adems, habra ms vrtebras lumbares
(cinco o seis) que en los grandes antropomorfos (tres o cuatro). Por todo ello la capacidad de
giro de la cintura sera mayor. Sin embargo, la forma del trax podra ser ms bien parecida a
la de los grandes antropomorfos.
Arsuaga, J. L. e I. Martnez, La especie elegida

La analoga o comparacin: Es el procedimiento de aclaracin o ilustracin que

pone en relacin un concepto o un conjunto de conceptos con otros de distinto
campo. Se manifiesta lingsticamente a travs de comparaciones y de metforas
para facilitar la comprensin de conceptos difciles: Fumar es como tomar una cucharada
de arsnico cada da.
ACTIVIDAD N 2
Identifique los recursos o mecanismos expositivos utilizados en cada caso.

a) Como una primera aproximacin, la fobia puede definirse como el temor angustioso,
desproporcionado y obsesivo, por lo general, de naturaleza patolgica, ante una situacin,
persona, animal u objeto, que acta como estmulo desencadenante especfico.
b) El sentimiento de afecto se considera tan importante que los autores clsicos crean que
deba durar el mayor tiempo posible. La presteza de devolver, escribi Sneca, no es
propia de un hombre agradecido, sino del deudor.
c) Adems de la belleza y la dureza, la rareza es un requisito para calificar a un mineral como
gema. La escasez o inaccesibilidad (que no es necesariamente lo mismo) determina en
ltima instancia el valor de una piedra. As, mientras que ciertas piedras duras, con
caractersticas de pureza y color excelentes como el topacio cuestan alrededor de veinte
dlares el quilate, el diamante cuesta ms de cien veces esta cantidad. Mientras que el
topacio es relativamente abundante, el diamante es mucho menos accesible.
d) Con fines metodolgicos, los gelogos dividen la historia de la tierra. Esta comprende dos
lapsos desiguales llamados evos.
El primero de ellos se llama criptozoico (del griego vida oculta) y abarca desde el tiempo
de las rocas ms antiguas hasta hace unos setecientos millones de aos.
El segundo, Fanerozoico (del griego vida visible) y abarca desde el final del criptozoico
hasta nuestros das.

Pasos para la redaccin de un texto expositivo

1. Elija un tema que conozca bien. Si no se conoce con profundidad un tema,
difcilmente se podr explicar a los dems.
2. Limite el contenido del tema a los aspectos que se puedan desarrollar en una
pequea composicin. Siempre ser mejor desarrollar minuciosamente un tema
especfico que tratar superficialmente un tema general.
3. Busque la mayor informacin posible acerca del tema.
4. Apoye sus ideas con datos, detalles, ejemplos, descripciones o experiencias
personales, de acuerdo con el tema tratado.
5. Tenga presente cul es el nivel cultural de los destinatarios de la exposicin y
determine qu trminos tcnicos o inusuales han de ser definidos o explicados a
lo largo de la exposicin.
6. Organice lgicamente la exposicin. Escriba el bosquejo.
7. Redacte una introduccin que suscite el inters de lector y que contenga
claramente la tesis que posteriormente va a desarrollar.
8. En el cuerpo de la exposicin escriba un prrafo diferente para cada subtema.
Apoye sus ideas con las tcnicas apropiadas y ordnelas mediante el
procedimiento ms adecuado.
9. Use las referencias directas y los conectores lgicos apropiados para lograr la
coherencia debida entre oraciones y prrafos.
10.Considere si el tono y el lenguaje son los apropiados para los destinatarios.
11.Intente que la exposicin contenga una conclusin que sintetice o enfatice los
puntos desarrollados en la misma.
12.Compruebe si ha incluido la suficiente informacin, de acuerdo con la finalidad y
destinatarios.
13.Corrija los errores ortogrficos, gramaticales o lxicos que haya podido cometer.
14.Elija un ttulo adecuado al texto.
ACTIVIDAD N 3
En su cuaderno, redacte un texto expositivo que cumpla con las siguientes
condiciones:
a)Idea principal al final del texto.
b) 4 prrafos de extensin.
c) Utilice los siguientes recursos: definicin, ejemplificacin, generalizacin,
reformulacin (uno para cada prrafo).
d) Escoja un tema propio de su especialidad. Colquele un ttulo atractivo.
Revisin del texto redactado
Con la siguiente tabla revise el texto redactado, detecte los errores y
corrjalos:

Contenido

GUA PARA LA EVALUACIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS2

La introduccin incluye la formulacin clara de la tesis y es atractiva
para el lector?
Contiene cada prrafo del cuerpo de la exposicin solamente un
aspecto del tema tratado?
Ha sido convenientemente desarrollado el tema?
La conclusin resume o enfatiza los principales aspectos tratados en el

2 Vase: Onieva Morales, Juan L. (1995) Curso superior de redaccin Madrid: Verbum p. 85-86

resto de la exposicin?

Organizacin

Estilo

Ha seguido una ordenacin adecuada en el desarrollo de la exposicin,

valindose del orden de importancia de las ideas, la ordenacin
cronolgica o cualquier otra ordenacin sugerida por el tema?
Ha usado las referencias directas y los conectores lgicos que marcan
la transicin entre las oraciones y los prrafos?
Tienen los prrafos la adecuada longitud para que puedan ser ledos
cmodamente por los lectores?
Ha elegido las palabras, construcciones sintcticas y punto de vista
apropiados a los destinatarios?
Ha explicado suficiente los trminos tcnicos o palabras inusuales?
Ha elegido la actitud y el tono apropiados y los ha mantenido a lo largo
de la exposicin?