Congreso REPSI

Adecuaciones Curriculares con y sin

Necesidades Educativas Especiales

Santiago, 17 y 18 de Junio 2016

REPSI es una publicacin Chilena

bimestral que se edita desde 1992, en
un sistema de Ciclos que contemplan 6
Ejemplares en un perodo que va de
Mayo a Marzo del ao siguiente. Su
distribucin es a nivel nacional e
internacional.
El objetivo es ayudar en la prevencin,
deteccin y tratamiento de los
diferentes problemas de aprendizaje.
Profesionales especializados:
psicopedagogos, profesores
diferenciales, neurlogos, psiclogos y
especialistas en el rea de educacin lo
orientan a travs de sus artculos de
carcter prctico, en los principales
temas del que hacer educativo.

Nuevas Orientaciones y Criterios para las

Adecuaciones Curriculares: Decreto 83 y Diseo
Universal de Aprendizaje.
Expositora:
Prof. Edith Pemjean C.

DECRETO 83
Criterios y orientaciones de Adecuacin Curricular para Ed.
Parvularia y Ed. Bsica

2017

2018

Ed. Parvularia, 1 y 2 EGB

3 y 4 EGB

Escuelas Regulares con o sin PIE,

Escuelas especiales, Educacin de
adultos, Aulas Hospitalarias

2019
5 y siguientes

Las escuelas que deseen

pueden aplicar desde ya

CURRICULUM NACIONAL / BASES CURRICULARES

VIGENTES
Decreto Exento N 89/1990: Discapacidad visual.
Decreto Exento N 637/1994 Y 86/1990: Discapacidad
auditiva.
Decreto Exento N 87/1990: Discapacidad intelectual.

Educacin Inclusiva
... La educacin inclusiva centra su preocupacin en el

contexto educativo y en cmo mejorar las condiciones

de enseanza y aprendizaje para que todos los
alumnos participen y se beneficien de una educacin
de calidad.
I

VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=cgl5UOMj5KE

Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Motivacional
Dimensin
Afectiva

Dimensin
Personal

Condiciones de Discapacidad:
Deficiencias sensoriales,
fsicas, cognitivas

Necesidades Educativas Especiales, entendidas

como las dificultades que presenta un nio para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos
asignados en el currculo y que hacen pertinente
que en el proceso de enseanza aprendizaje se
incorporen mayores recursos y/o recursos
diferentes para que logre los fines y objetivos
educativos.

Principios
Accesibilidad Universal

Curriculum
suficientemente flexible
para asegurar que
estudiantes con amplias
diferencias de todo tipo
puedan acceder, progresar
y tener xito en el marco
del currculum general.
(Wehmeyer, 2002)

Enseanza Adaptativa

Proceso de toma de
decisiones tendiente a
ajustar la respuesta
educativa a las
diferentes
caractersticas y
necesidades de los
alumnos con NEE, a fin
de asegurar el acceso
a la enseanza y la
cultura (Gin, C. 2002).

ASPECTOS GENERALES
nfasis en
Diseo
Universal de
Aprendizaje,
respuesta a la
diversidad de
estilos y
ritmos de
aprendizaje, de
culturas, de
condiciones
individuales y
de salud, que
asegure la
participacin
de todos y
todas.

nfasis en el
proceso de
evaluacin de
aprendizaje y
de deteccin de
NEE, como
sistema para la
toma de
decisiones.

La AC debe tener
como referente
los objetivos de
aprendizaje
establecidos en
las bases
curriculares
correspondiente,
y los
aprendizajes
bsicos
imprescindibles.

Algunos aspectos generales a tomar

en cuenta

Autorizacin de la familia
estudiante

y del propio

Evaluacin de acuerdo a la adaptacin

programada para el
estudiante
Calificacin y promocin de acuerdo a los
logros
obtenidos
en
la
planificacin
elaborada para l o ella.

VEAMOS QUE
PROPONE EL DISEO
UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE

DISEO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

El Diseo Universal de Aprendizaje, DUA, se refiere al
proceso por el cual el currculo es intencional y
sistemticamente diseado desde el inicio para tratar
de satisfacer las diferencias individuales.
'Universal' no implica una nica solucin ptima para
todos. En su lugar, se pretende subrayar la necesidad de
mltiples enfoques para satisfacerlas necesidades de
estudiantes diversos.

Diferentes formas
de Presentacin y
representacin de
la informacin

Diferentes
formas de
motivacin y
compromiso

Diferentes
formas de
accin y
expresin

DUA:
Principio I:

Mltiples
Medios de
presentacin y
representacin

Modalidades
alternativas para
favorecer la
percepcin de la
informacin
Modalidades
alternativas de
lenguaje y
simbolizacin de
la informacin

Modalidades
alternativas
para favorecer
la comprensin

Modalidades
alternativas
para favorecer
la percepcin
de la
informacin

Concreto
Modalidades
alternati
vas de
simbolizacin
de la informa
cin

Simblico Figurativo

Simblico Verbal

Queda la mitad
de la manzana

Modalidades
alternativas
para favorecer
la comprensin

DUA:
Principio II:
Mltiples
medios de
Ejecucin y
Expresin

Modalidades
alternativas
para la
accin

Modalidades
alternativas
para la
expresin y
comunicacin

Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de

aprendizaje
Utilizar diversos mtodos de enseanza
Disear actividades que permitan trabajar los
temas con diferente grado de complejidad o
aprendizaje distintos
Disear una variedad de actividades para que los
estudiantes practiquen y apliquen de forma
autnoma lo aprendido

Combinar distintas formas de agrupamiento; trabajo

en gran grupo, individual, en parejas o en
pequeos grupos
coc

Modalidades
medios de
Ejecucin y
Expresin

Modalidades
alternativas
para
comunicar

Modalidades
alternativas
de
expresin:

distintos
productos

DUA:
Principio III:

Diversas
opciones
para
concitar el
inters

Formas
alternativas de
Motivacin y
Participacin

Modalidades
alternativas
de apoyo
Modalidades
alternativas de
control y
regulacin del
aprendizaje

Mtodo de casos
Enseanza basada en preguntas
Aprendizaje entre pares
Aprendizaje basado en equipos
Diversas
Discusin guiada / Debate en el aula
opciones
Exposicin para favorecer la
para motivar
comprensin
el inters:
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje en ambientes simulados
Aprendizaje por Proyectos
Aprendizaje y Servicio
Aprendizaje mediado por las nuevas
tecnologas de la informacin y
comunicacin (NTIC).

Ofrecer
diversas
formas de
agrupamien
to

Diversas
opciones
para
prestar
apoyo

Propuesta Diseo de Planificacin diversificada

Asignatura / Unidad
Curso:
1.- Objetivos de Aprendizaje: Habilidades, conocimientos
(contenidos) y actitudes).
3.(Docente) Opciones mltiples de presentacin y
representacin de la informacin. DUA
4. (Estudiante) Opciones mltiples de experiencias para el
estudiante y materiales de expresin. DUA

5. Opciones de procedimientos e instrumentos evaluativos .

Evidencias de progreso. DUA

VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=KNbHew448yE

Es una respuesta a las necesidades y

caractersticas individuales que presentan algunos
alumnos y que por tanto requieren de ajustes ms
significativos para progresar en sus aprendizajes

Tipos de Adaptaciones Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM
OBJETO A
ADAPTAR

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

NO SIGNIFICATIVAS
PROGRAMACION
DE AULA (Grados)

SIGNIFICATIVAS

Adaptaciones
De acceso
De elementos
humanos y su
organizacin.

Adaptaciones
metodolgicas.

Espacios y aspectos
fsicos.

Adaptacin del tipo de

actividades.

De los equipamientos
y los recursos.
Adaptaciones del
tiempo.

Adaptacin en la
evaluacin.

ACCESO AL CURRICULUM

Adaptaciones arquitectnicas
Diseo de Aula
Horarios (Prof. de apoyo, caract. del alumno)
Mobiliario y material didctico adaptado
Materiales cercanos y accesibles al alumno
Mesas con bordes contenedores
Mesas y sillas con fieltros para disminuir ruidos
Mesas con cubierta antideslizante

ACCESO AL CURRICULUM

Proporcionar equipamientos y recursos materiales

(equipos de frecuencia modulada, libretas
autocopiativas, ordenadores adaptados, impresora
braille, mp3).
Proporcionar la documentacin con una previsin
suficiente y el soporte adecuado (textos con un nivel de
comprensin adecuado para los estudiantes con NEE )
Disponer de recursos que permitan actividades
alternativas para canalizar la hiperactividad o refocalizar
la atencin. (por ej. Una pelota de goma pequea para
que manipule mientras se escucha una lectura)
Anillado de libros para facilitar su manipulacin

ADAPTACIONES DE ACCESO

ACCESO AL CURRICULUM
ORGANIZACIN DIDACTICA

Priorizar los contenidos procedimentales y

actitudinales frente a los conceptuales
Introducir actividades complementarias
Secuenciacin pormenorizada (anlisis de tareas)
Rutinas de trabajo claras
Aprovechamiento de los recursos del entorno en las
estrategias

ACCESO AL CURRICULUM
ORGANIZACIN DIDCTICA/ ADAPTACION DE TAREAS

Haz un dibujo de lo que hacen los

probiticos a tu sistema digestivo

Adecuacin curricular en los objetivos de

aprendizaje
Enriquecimiento
del currculo

Graduacin
de la
complejidad

Eliminacin
de
aprendizajes

Priorizacin
de objetivos
y contenidos

Temporalizacin

Ejemplo de adecuacin de los objetivos

Menor de 10 aos, lectura de logos y palabras globales. No tiene
lectura de slabas. Reconoce las vocales y algunas consonantes
como M y P. Dificultades grafomotoras. Escritura de palabras
globales conocidas, de forma incompleta ( faltan letras). Copia
palabras de cuaderno y pizarra en formato grande.
Subsector: Geografa
Curso: 3 bsico
Objetivo: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas
climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
Objetivo adaptado: asociar paisajes con climas e indicar tipos de
vivienda y prendas de vestir segn clima.

Plan de adecuacin curricular PACI

NEE que no puede ser resuelto a travs de
planificacin de aula diversificada.

Es una modalidad de flexibilizacin curricular

que se traduce en un instrumento pedaggico.
Gua el proceso educativo del alumno, no es un
plan paralelo a la planificacin de clases, ya
que en todo momento tendr como referente
curriculum el programa de estudio del curso .

FORMATOS DE AACC

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

Objetivo
fundamental
a lograr con
los
alumnos/as
del curso

Nivel de
competencia
curricular
del
alumno/a
con NEE

Objetivo
fundamental a
lograr con el
alumno/a con
NEE

Sugerencias
de
Metodologa
y
actividades

Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
diferenciada

Material
didctico
adaptado
que se
requiere

FORMATO DE ADECUACIN CURRICULAR

NIVEL: SUBSECTOR FECHA PROFESIONALES A CARGO

APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJE ADAPTADO

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
ADAPTADAS

METODOLOGA
SUGERIDA

INDICADOR LOGRO:

INDICADOR
ADAPTADO

EVALUACIN SUGERIDA

Adecuacin Curricular
Nombre: _______________________________________________________________________ Curso: _______________________
N.E.E: _____________________________________ Asignatura: ____________________________ Fecha: ________________

Tiempo

Curso

Estudiante
con NEE

Observaciones_

Objetivo

Contenido

Aprendizaje
esperado

Metodologa

Actividad

Recursos

Evaluacin

Seis Modalidades de Co enseanza (Cook 2004).

La mejor opcin depender de la naturaleza de la planificacin y los objetivos que se persigan
para facilitar el aprendizaje de la clase entera

Uno ensea y el otro observa: Los docentes acuerdan previamente lo que

desean observar y a travs de que mtodo, posteriormente analizan y
utilizan la informacin registrada para optimizar sus prcticas.
Uno ensea el otro ofrece apoyo: Uno desarrolla el contenido principal, el
otro circula monitoreando el aprendizaje y proporcionando apoyo
Enseanza paralela: Se divide la clase en dos grupos heterogneos y cada
docente en forma simultnea se encarga de la enseanza de un grupo.
Enseanza por estaciones: Se asignan contenidos y actividades por reas
entre los docentes y se organiza el aula en dos o tres estaciones. Los
estudiantes se distribuyen en cada estacin y luego rotan.
Enseanza alternativa: Uno se encarga de la enseanza del gran grupo,
mientras que el otro trabaja en forma simultnea con un grupo pequeo
reforzando o profundizando determinados contenidos
Enseanza en equipo: Ambos docentes imparten el contenido de manera
colaborativa a la clase entera, coc
de acuerdo a lo planificado previamente.

VIDEO