Ponencia sobre la Innovacin Educativa en el Modelo Educativo 2016

Mtro. Sergio Flores Gutierrez

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin
Correo: mtro.sergioflores@hotmail.com Telfono: 9818291404
Resumen Curricular: Licenciado en Educacin Media en el rea de Ciencias Sociales y
Licenciado en Derecho, Maestra en Educacin y Desarrollo Humano y Criminalstica.
Tema: Uso de la TICS en el aula
RESUMEN
La presente ponencia tiene como objetivo sealar que mediante el uso de la educacin
digital en el aula se podr mejorar la construccin del conocimiento, permitiendo de
esta manera la interaccin y participacin activa de los alumnos con el propsito de que
desarrollen sus competencias y al mismo tiempo reciban una educacin de calidad.
En la actualidad, los nios y jvenes asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologas en la sociedad, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso
cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educacin acorde con
nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didcticas e introduciendo las
herramientas necesarias para este fin.
El modelo Educativo 2016 centra su atencin en la innovacin educativa, partiendo de
que los docentes han de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos desde conocer
adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ensear a
sus alumnos de una manera diferente y atractiva que facilite el proceso de ensean
aprendizaje.
En este sentido, la aplicacin de la tecnologa en la funcin docente conlleva cambios
significativos en los modelos pedaggicos, por lo que los planteamientos que se
realicen sobre los docentes innovadores revalorizaran su funcin dentro del proceso
educativo.
INTRODUCCIN

La incorporacin de las TICS a los procesos educativos, requiere que los seres
humanos reconozcan y se apropien del nuevo concepto de alfabetizacin, que se
refiere al dominio de las nuevas competencias que exigen las TICS como la bsqueda
y seleccin de informacin, el envo y recepcin de mensajes electrnicos, la lectura y
creacin de textos hipermedia, la participacin y utilizacin de las diferentes
herramientas

de

comunicacin

(Declaracin

mundial

de

la

IRA -Asociacin

Internacional de Lectura-, 2001).

La presencia de las nuevas tecnologas en las aulas no es una opcin sino una
obligacin por parte de la autoridad educativa, hoy es difcil, si no imposible, ponerle
lmites a su participacin en los procesos de enseanza y aprendizaje, sin embargo, el
modelo educativo 2016 debe enfrentar dos grandes retos:

El primero de stos es el de demostrar clara y exitosamente que las TICS se

perciban como un componente esencial para los docentes del siglo XXI.

El segundo reto, relacionado con el anterior, es que el gobierno federal

proporcione el presupuesto educativo a todas y cada una de las entidades
federativas para mejorar la infraestructura, mobiliario, el equipo tecnolgico y la
conectividad para lograr una verdadera transformacin en la educacin del pas.

Es importante reconocer el esfuerzo que est haciendo el gobierno federal y estatal por
hacer accesibles las nuevas tecnologas y la conectividad para disminuir la brecha
digital y emparejar las oportunidades sociales, por eso es importante que las polticas
educativas y sociales contribuyan a una distribucin ms equitativa de las posibilidades
de acceso a los nuevos medios digitales.
Por lo antes citado es preciso destacar que no es suficiente con dotar a las escuelas
con computadoras o con acceso a Internet, tambin es necesario trabajar en la
formacin, profesionalizacin y actualizacin docente que permitan hacer usos ms
complejos y significativos de los medios digitales. Transformar las escuelas a travs de
las TICS requiere un cambio organizacional significativo, adems de la inversin en
infraestructura y la capacitacin de los docentes.

DOCENTES INNOVADORES
Hoy en da la palabra innovacin debe referirse a cambiar o transformar todo lo que se
relacione al mbito escolar, por tal motivo el modelo educativo que se pretende
implementar en bsica y media superior debe de proporcionar los diferentes elementos
pedaggicos, epistemolgicos y cientficos que permitan cumplir a los distintos actores
de todos los subsistemas los objetivos, metas y propsitos que se establezcan con el
fin principal de generar cambios y repercusiones que impacten en la formacin integral
del alumno. Innovar no es un proceso sencillo, requiere de algn tiempo y mucha
constancia para que pueda tener repercusiones en una sociedad.
Durante mucho tiempo, nos equivocamos pensando que innovar era utilizar los
ordenadores y sustituir los textos, de igual forma pensamos que mediante la reforma
educativa podamos sustituir el prototipo del profesor de enseanza tradicional por
profesores ms jvenes que estuvieran a la vanguardia tecnolgica y que de esta
manera conseguiramos formar mexicanos que pudieran enfrentarse a un mundo
globalizado.
Para poder convertirse en un profesor innovador implica superar las prcticas
pedaggicas tradicionales y poder plantear nuevas propuestas; de esta manera el
docente tendr que tener, adems de conocimiento y experiencia, una formacin
continua y una permanente actualizacin que le permita proponer cambios y
estrategias basados en dotar de herramientas tecnolgicas al alumnado que le ayuden
a construir un nuevo conocimiento basado en blogs, plataformas virtuales, aparatos
porttiles y redes sociales.
Es indispensable que los docentes de hoy tengan en cuenta la importancia de las
TICS, en el desarrollo de sus actividades pedaggicas, ya que son unas herramientas
esenciales y poderosas que facilitan el aprendizaje significativo en los educandos.
La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior de la
Repblica Mexicana A.C. (ANUIES) es una asociacin no gubernamental, de carcter
plural, que congrega a las principales instituciones de educacin superior del pas,

tanto pblicas como particulares, cuyo comn denominador es su voluntad para

promover el mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigacin y la
extensin de la cultura y los servicios, propone que el docente innovador debe ser
capaz de:
Anticipar la pertinencia de los aprendizajes
Gestionar y facilitar los aprendizajes.
Evaluar competencias.
Crear ambientes para el aprendizaje.
Disear nuevos ambientes para el aprendizaje.
Formar parte de grupos inter y multidisciplinarios.
Generar nuevos conocimientos.
Participar en el diseo curricular, en la definicin de competencias, en la operacin del
currculum y ser corresponsable de la evaluacin.
Desarrollar habilidades para el diseo y produccin de recursos para el aprendizaje
autogestivo y colaborativo.
Participar en comunidades y redes de aprendizaje.
Modificar su prctica de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos.
Considerar las diversas modalidades para el aprendizaje.
Participar en la gestin institucional.
Proveer de diversas fuentes de informacin y formar a sus alumnos en la bsqueda,
seleccin, anlisis, sntesis y generacin de nuevos conocimientos.
Formar y formarse para la innovacin.
Ser innovador con capacidad para generar iniciativas y tomar decisiones.
Favorecer la autonoma, creatividad, actitud crtica, confianza de los estudiantes.

 Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente sobre su

prctica.
A partir de lo antes expuesto, es claro que los propsitos del docente innovador son
elevar la calidad de la educacin y mejorar de manera continua la calidad del
aprendizaje de los estudiantes para que puedan ser competentes en un mundo
globalizado, siempre y cuando tenga la infraestructura, equipamiento, conectividad y
capacitacin correspondientes.
Si los docentes y las escuelas son innovadoras, conseguiremos alumnos innovadores.
NUEVOS ROLES DE LAS TICS
Las TICS en sus inicios se utilizaron como herramientas didcticas simples para crear
situaciones de aprendizaje, en la actualidad las tecnologas digitales han rebasado las
expectativas pedaggicas y se han convertido en un elemento indispensable para la
educacin. Ante este nuevo panorama es necesario transformar muchas concepciones
y actitudes de los docentes, que contribuyan a construir en el aula los conocimientos
entre todos, aprendiendo unos de otros.
Dentro del contexto antes mencionado el profesor se convierte en pieza fundamental,
los maestros deben ser los primeros en aceptar el uso de la tecnologa y adems
deben de ser impulsores en la formacin de los estudiantes.

Como un dato importante, es preciso destacar que diferentes programas federales y

estatales han invertido millones de pesos con el propsito de dotar de equipos de
cmputo a las instituciones escolares con el propsito de elevar la calidad educativa.
Sin embargo, los resultados no son positivos toda vez que en muchas ocasiones estos
equipos son resguardados por las autoridades educativas y no permiten su uso, en
otras ocasiones los equipos se utilizan solo como mquina de escribir en el aula porque
no se cuenta con la conectividad y en otros casos diversos planteles del pas han sido

vctimas del robo del equipo de cmputo en grandes cantidades por no contar con
veladores.
Ante esta situacin propongo que los equipos de cmputo se proporcionen a los
alumnos en comodato para que puedan utilizarlos en sus casas

Bibliografa
ANUIES (2000). Documento estratgico para la Innovacin en la Educacin Superior.
Mxico.
Pineda Chvez G. Innovadores en la educacin?; extrado el 10 de Octubre de 2010
desde http://www.amauta-international.com