Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

"Ao de la consolidacin del Mar de Grau

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN EDUCATIVA:
DOCENTE DE AULA:
NOMBRE DE LA
Reconociendo el antes y despus de los hechos de un
SESIN
cuento
FECHA
/
GRADO Y
2
TEMPORALIZACIN
135 min.
10/201
SECCIN
6
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ACIOUNICCOM
N

COMPETENCI
REA
A
Comprende
textos escritos.

TCNICA E
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Localiza informacin ubicada

entre los prrafos de diversos
tipos de textos de estructura
simple, con imgenes.
Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple con
imgenes.
Reconoce el orden en el que
suceden las acciones.

Comprobaci
n:
Prueba objetiva.

SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS / ESTRATEGIAS

INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin del conflicto cognitivo y

propsito y organizacin de la sesin.

20 min.

Establecen los acuerdos de convivencia y priorizan dos para trabajar con

responsabilidad:
1. Levantar la mano para opinar.
2. Escuchar atentas a la profesora
Observan una secuencia de imgenes o se proyecta en la pizarra:

Ordenan la secuencia de las imgenes.

Responden a preguntas: Qu imagen va primero?, Cul es la imagen
que sigue? Cul sigue despus? Cul ser la ltima imagen? Qu
acciones realiza la nia? Algunos de ustedes realiza estas acciones?
Para qu realizan estas acciones? Qu hace la ina temprano en la
maana? Qu hace despus de levantarse? Qu hace antes de
desayunar? Qu creen que hace despus de desayunar? Qu significa
antes? Qu significa despus? Dnde ubico el antes en un texto?
Dnde ubico el despus en un texto?
Se comunica el propsito de la sesin:

RECURSOS
DIDCTICOS

Cartel
de
normas.
Secuencia
de
imgenes.
Proyector
Lap top

artel con el
propsito
de
la
sesin.

Hoy leeremos un cuento, para aprender a reconstruir y ordenar las

acciones en una secuencia, identificando el antes y despus.
DESARROLLO: Gestin y acompaamiento para el desarrollo de competencias.

100 min.

RECURSOS
DIDCTICOS

Antes de la lectura:
Observan una secuencia de las imgenes desordenadas, sobre el cuento
y describen el contenido de cada una de ellas a partir de lluvia de ideas.

Responden a interrogantes: A qu tipo de texto creen que corresponde

estas imgenes? Cul creen que ser el ttulo del cuento?
Referidas al escenario: Dnde ocurrir la historia? A dnde creen
que va la familia de ratones? Qu otros lugares conocern en el
bosque?
Referida a los personajes: Quines sern los personajes
principales?
Referidas al problema: Qu problemas enfrentarn los personajes?
Qu creen que les estar diciendo el Sr. Ratn a los ratoncitos? Por
qu creen Uds. que uno de los ratoncitos est a punto de ahogarse?
Por qu creen que los ratoncitos estn corriendo en el ro?
Referidas a la resolucin: Cmo se resolver el problema?
Creen ustedes que estas secuencias de imgenes estn ordenadas?
Cul creen que ser el orden la secuencia de lminas?
Reciben por equipos una lnea de tiempo y la secuencia de imgenes.
1

Lminas
secuenciad
as.

Lnea
de
tiempo.
Imgenes
impresas.

Ordenan las secuencias de las imgenes del cuento en la lnea de

tiempo, segn como ellos crean.
Narran con sus propias palabras de lo que puede tratar el cuento.
Predicen el tipo de texto.
Se registra las respuestas de los nios en la pizarra, para luego despus
de leer el texto contrastarlas.
Durante la lectura
Reciben el texto impreso y paralelamente se pega el texto ploteado o se
proyecta en la pizarra.
Leen en forma silenciosa el texto.
Escuchan el texto ledo por la maestra con buena pronunciacin y
entonacin adecuada. Mientras se lee los nios siguen la lectura con la
vista en su hoja de lectura, se detiene en los hechos que ocurren en la
lectura y se pregunta a los alumnos Qu ocurri?, los estudiantes deben
darse cuenta que los hechos ocurren en un orden y que hay palabras
que nos ayudan a ubicarlos.
Se lee nuevamente en forma interactiva con los estudiantes prrafo por
prrafo y se modela el subrayado de las acciones o hechos del texto del
papelgrafo (formato grande), los nios subrayan en sus hojas de
lectura.
Se va pegando en la pizarra las tarjetas de cartulina de colores con los
hechos del cuento.

Texto
ploteado.
Proyector.
Lap top.
USB.
Texto
impres
o
Regla
Lpiz
color

de

Tarjetas de
colores con
los hechos
del cuento.

Despus de la lectura:
Contrastan las predicciones efectuadas antes de leer, ordenando las
secuencia de los hechos en la secuencia de imgenes en la pizarra.
Observan y leen las siguientes tarjetas lxicas: antes, despus,
primero que se usarn para recordar la secuencia de hechos.
Responden a preguntas literales, a partir del texto ledo:
Qu hecho ocurri primero en el cuento?
Qu ocurri inmediatamente despus del almuerzo?
Qu ocurri inmediatamente despus de que encontraron al ratn a
punto de ahogarse?
Qu hizo el ratn mayor inmediatamente despus de que su pap lo
rega?
Qu ocurri inmediatamente despus que el pap ratn regao al
ratn mayor?
Para responder las preguntas, los nios y nias, pueden volver a leer el
prrafo donde aparece el hecho.
Reciben por equipos la lnea de tiempo y 6 tarjetas con hechos
importantes del cuento ledo para que ellos puedan reconstruir la
secuencia.
Responden a preguntas: para qu creen que nos va a servir la lnea
de tiempo? Qu nos indican los nmeros? Para qu ser cada
cuadrado?
Luego se indica que la lnea de tiempo sirve para ordenar una
secuencia de hechos del cuento que han ledo.
Reciben el monitoreo de la docente durante el proceso.
Ordenan los hechos del cuento, pegando las tarjetas en la lnea de
tiempo.
1

Los
ratoncitos
fueron a jugar.

se

El ratn mayor se fue

llorando solo al bosque.

El pap ratn recomend a

sus ratoncitos no alejarse
del bosque.

Se escucharon unos
El seor ratn se fue a
Todos los ratones le
gritos que venan del
pasear al bosque con su
alcanzaron una rama y
ro.
familia.
lo sacaron del ro.
Socializan sus trabajos parafraseando el cuento con los hechos que han
utilizado en el organizador visual, se observa que usen los conectores de
tiempo, los nios pueden enriquecer la exposicin con lo que recuerden
del cuento.

Tarjetas
lxicas.

Lnea de
tiempo.
Carteles con
hechos del
cuento.

 Realizan la coevaluacin y la heteroevaluacin con la participacin

activa de todos.
CIERRE: Evaluacin y meta cognicin con verbalizacin.

15 min.

Desarrollan la prueba objetiva: Yo subrayo, por eso comprendo todo lo

que leo.
Reflexionan sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Para ubicar
los hechos en un cuento, a travs de preguntas: Qu texto hemos
ledo? Cmo hemos ledo el texto? Qu les gust del texto?, por qu?
Cmo hemos hechos para ordenar la secuencia de los hechos?
Se felicita por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
Pegan la ficha de comprensin trabajada en su cuaderno.

..
..
V.B. Sub Direccin
Docente de Aula

Lee con atencin el siguiente texto:

RECURSOS
DIDCTICOS

Prueba objetiva.

Nombres y Apellidos: ...

................

Ahora, subraya las oraciones que dicen lo que el cuento relata:

1.

En el cuento haba una familia de ratones.

2.

La familia de ratones sali a pasear a un ro.

3.

Mam ratona carga a los cinco ratoncitos.

4.

El seor ratn da consejos a sus ratoncitos.

5.

Los ratoncitos juegan a orillas de un ro.

6.

Los ratoncitos juegan a las escondidas.

7.

El mayor de los ratones desaparece en el bosque.

8.

Mam ratona grita desesperada en el ro.

9.

El ratn mayor est a punto de ahogarse en el ro.

10. La mam ratona se tira al ro para salvar al ratn mayor.

11. Todos los ratones salvan la vida al ratn mayor.
12. El ratn mayor abraz a todos y prometi que nunca se escapara.

Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada

pregunta.

01. Quin carg a los cinco ratoncitos?

a. El ratn mayor.
b. La mam ratona
c. El papa ratn
02. El seor ratn dijo a los ratoncitos que en el ro:
a. Se puede jugar a las escondidas.
b. Haban muchos peligros.
c. Poda almorzar toda la familia.

03. Qu ocurri inmediatamente despus del almuerzo?

a. Se escuch un grito que vena del ro.
b. Los ratoncitos se fueron a jugar.
c. Toda la familia de ratones se fue al bosque.
04. Cul de estos hechos ocurri primero en el cuento?
a. El seor ratn se fue a pasear al bosque con toda su familia.
b. Los ratoncitos se fueron a jugar a las escondidas al bosque
c. La mam ratona carg a los cinco ratoncitos.
05. Qu ocurri inmediatamente despus de que encontraron al ratn
a punto de ahogarse?
a. El ratn mayor prometi que la prxima vez no se escapara.
b. Todos los ratones buscaron una rama y los sacaron del ro.
c. Los ratoncitos asustados gritaron en el ro pidiendo ayuda.
06. Qu ocurri inmediatamente despus que el pap ratn rega al
ratn mayor?
a. El ratn mayor a se puso a jugar con las ranas del ro.
b. El ratn mayor jug a las escondidas con todos sus hermanos.
c. El ratn mayor se fue llorando por los rboles del bosque.

Los ratoncitos
se fueron a

jugar.
Se escucharon
unos gritos que
venan del ro.

El ratn mayor
se fue llorando
solo al bosque.
Todos los ratones
le alcanzaron una
rama y lo sacaron
del ro.

El
pap
ratn
recomend a sus
ratoncitos
no
alejarse del bosque.

El seor ratn se
fue a pasear al
bosque con su
familia.

PROPSITO DE LA SESIN

Hoy leeremos un cuento,

para aprender a reconstruir
y ordenar las acciones en
una secuencia, identificando
el antes y despus.

despus
antes