ENSINO SUPERIOR: MAPEAMENTO DO NMERO DE ALUNOS

MATRICULADOS NA PS-GRADUAO STRICTO SENSU NO BRASIL

Simone Maria da Silva Rodrigues1
Marta Jeidjane Borges Ribeiro2
Mrio Jorge Campos dos Santos13

ResumoA Lei 9.394/96, estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. A educao

superior abrange os cursos sequenciais, graduao, ps-graduao e de extenso. Em relao
a ps-graduao, a mesma se divide em latu sensu e stricto sensu, e a Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) o rgo do Ministrio da
Educao (MEC) responsvel pela avaliao dos programas de ps-graduao stricto sensu
Doutorado e Mestrado Acadmicos e Mestrado Profissional no Brasil. Portanto, este
estudo teve como objetivo verificar a evoluo do quantitativo de programas de mestrado e
doutorado no Brasil de 1998 2013, o total de alunos matriculados na ps-graduao stricto
sensu no mesmo perodo, e o total de alunos matriculados no doutorado, mestrado
acadmico e mestrado profissional, divididos por grande rea do conhecimento (1998/2013).
A prospeco foi realizada em Junho e Julho de 2015, no site do Ministrio da Cincia,
Tecnologia e Inovao (MCTI), referente aos indicadores da ps-graduao stricto sensu no
Brasil. Constatou-se que at 2013 o Brasil atingiu o total de 3.486 programas de psgraduao stricto sensu conjuntamente (mestrado e doutorado), atingiu o quantitativo de
87.906 alunos matriculados no doutorado, 113.881 no mestrado acadmico e 18.200 alunos
no mestrado profissional at ano de 2013. Em relao a grande rea do conhecimento, a rea
que obteve o maior nmero de alunos matriculados no doutorado foi Cincias Humanas
(14.910), no mestrado acadmico tambm se destacou Cincias Humanas com (19.562), e no
mestrado profissional a grande rea com maior nmero de alunos matriculados foi
Multidisciplinar com total de (4.829) at o ano de 2013. Por fim, conclui-se que a psgraduao stricto sensu no Brasil evoluiu significativamente no perodo de 1998 2013.
Palavras- chave: Ps-Graduao, Mestrado, Doutorado
Abstract Law 9.394 / 96 establishes the guidelines and bases of national education. Higher

education covers the sequential courses, undergraduate, graduate and extension. In relation
to graduate, it is divided into broad sense and stricto sensu, and the Higher Education
Personnel Improvement Coordination (CAPES) is the agency of the Ministry of Education
(MEC) responsible for the evaluation of graduate programs strictly speaking - Doctorate and
Master Academic and Professional Master - in Brazil. Therefore, this study aimed to verify
1

Mestranda no Programa de Ps-graduao em Cincia da Propriedade Intelectual da Universidade Federal de

Sergipe (UFS)- smsr.direito@hotmail.com
2
Doutoranda no Programa de Ps-graduao em Cincia da Propriedade Intelectual da Universidade Federal
de Sergipe (UFS)- emestatistica@gmail.com
3
Professor Ps- Doutor no Programa de Ps-graduao em Cincia da Propriedade Intelectual da Universidade
Federal de Sergipe (UFS)- mjkampos@gmail.com

the evolution of the quantity of master's and doctoral programs in Brazil from 1998 until
2013 the total number of students enrolled in post-graduate studies stricto the same period,
and the total number of students enrolled in doctoral, masters academic and professional
master, divided by area of knowledge (1998/2013). The survey was conducted in June and
July 2015, the Ministry of Science Site, Technology and Innovation (MCTI), relating to
indicators of stricto post-graduate studies in Brazil. It was found that by 2013 the Brazil
totaled 3,486 graduate programs stricto sensu together (masters and doctorate), reached the
amount of 87 906 students enrolled in doctoral, 113 881 in the academic master's degree and
18,200 students in professional master until year 2013. Regarding the area of knowledge, the
area that had the highest number of students enrolled in the doctorate was Human Sciences
(14,910) in the academic master also stood out with Humanities (19,562), and professional
master the large area with highest number of enrolled students was Multidisciplinary with
total (4,829) by the year 2013. Finally , it is concluded that the strict post- graduate studies
in Brazil has evolved significantly in the 1998 to 2013 period.

Key- words Graduate , Master , Doctorate

I. Introduo
De acordo com a Lei de Diretrizes e bases da educao (LDB)- (Lei 9.394/96), a
educao superior tem por finalidade: estimular a criao cultural e o desenvolvimento do
esprito cientfico e do pensamento reflexivo, formar diplomados nas diferentes reas de
conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para a participao no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formao continuar; incentivar
o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da
tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do
homem e do meio em que vive; promover a divulgao de conhecimentos culturais,
cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs
do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao; suscitar o desejo permanente
de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao,
integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada gerao; estimular o conhecimento dos problemas
do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios especializados
comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade; promover a extenso,
aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes
da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.
A educao superior abrange os cursos sequenciais, graduao, ps-graduao
compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especializao,
2

aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduao e que

atendam s exigncias das instituies de ensino; e de extenso (Lei 9.394/96).
Neste sentido, a ps-graduao se divide em latu sensu e stricto sensu, onde latu
sensu compreende programas de especializao e incluem os cursos designados como MBA
(Master Business Administration). Com durao mnima de 360 horas, ao final do curso o
aluno obter certificado e no diploma (MEC, 2015). Ps- graduao Stricto Sensu,
compreendem programas de mestrado e doutorado abertos a candidatos diplomados em
cursos superiores de graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino e ao
edital de seleo dos alunos (Art. 44, III, Lei 9.394/1996). Ao final do curso o aluno obter
diploma (MEC, 2015).
A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) o rgo do
Ministrio da Educao (MEC) responsvel pela avaliao dos programas de ps-graduao
stricto sensu Doutorado e Mestrado Acadmicos e Mestrado Profissional no Brasil.

Verifica-se que no mestrado h duas modalidades o acadmico e profissional. Mestrado

Profissional a designao do Mestrado que enfatiza estudos e tcnicas diretamente voltadas
ao desempenho de um alto nvel de qualificao profissional. Esta nfase a nica diferena
em relao ao acadmico. Confere, pois, idnticos grau e prerrogativas, inclusive para o
exerccio da docncia, e, como todo programa de ps-graduao stricto sensu, tem a
validade nacional do diploma condicionada ao reconhecimento prvio do curso (Parecer
CNE/CES 0079/2002).
Contudo, a Revista Brasileira de Ps-Graduao, tambm tratou do tema em 2005,
onde trouxe a seguinte explicao:
A principal diferena entre o mestrado acadmico (MA) e o mestrado profissional
(MP) o produto, isto , o resultado almejado. No MA, pretende-se pela imerso
na pesquisa formar, a longo prazo, um pesquisador. No MP, tambm deve ocorrer
a imerso na pesquisa, mas o objetivo formar algum que, no mundo profissional
externo academia, saiba localizar, reconhecer, identificar e sobretudo utilizar a
pesquisa de modo a agregar valor a suas atividades, sejam essas de interesse mais
pessoal ou mais social (RBPG, 2005, pg.164).

Nesta perspectiva, verifica-se que a educao superior e a ps-graduao em si,

formada por um conjunto de fatores, que compem o sistema, formado por alunos,
professores e instituies dentre outros.
Em relao as instituies de nvel superior, Martins (2000), afirma que em 1998 o
Brasil tinha 973 instituies, sendo 209 pblicas, 764 privadas. Porm, aps o lapso
temporal de 15 anos, de acordo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
3

Ansio Teixeira (INEP), constatou-se que at o ano de 2013, o Brasil, atingiu 2.391
instituies, onde 195 so universidades, 140 centros universitrios, 2.016 faculdades e 40
Institutos Federais (CEFET). Portanto observa-se que dentro do lapso temporal de 15 anos, o
nmero de estabelecimentos de nvel superior aumentou mais de 300%.
Sendo assim, constatando a importncia do Ensino Superior, e o crescente nmero de
instituies de nvel superior, decidimos verificar os indicadores da ps-graduao stricto
sensu neste perodo de 1998 a 2013, tendo em vista, verificar se os ndices da ps-graduao
stricto sensu, tambm acompanharam a mesma evoluo apresentada nos estabelecimentos.
Portanto, o presente artigo tem o objetivo de verificar a evoluo do quantitativo de
programas de mestrado e doutorado no Brasil de 1998 a 2013, o total de alunos matriculados
na ps-graduao stricto sensu no mesmo perodo, e o total de alunos matriculados no
doutorado, mestrado acadmico e mestrado profissional, divididos por grande rea do
conhecimento (1998/2013).

II. MTODO
No presente estudo, a prospeco para confeco do banco de dados utilizado est
disponvel no site do Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI), referente aos
indicadores sobre o ensino de ps-graduao stricto sensu no Brasil.
Para a busca dos dados, na referida fonte, realizou-se a pesquisa em Junho e Julho de
2015, destacando-se: o total de programas de mestrado e doutorado entre 1998 a 2013, total
de alunos matriculados na ps-graduao stricto sensu (1998/2013), total de alunos
matriculados no doutorado divididos por grande rea (1998/2013), total de alunos
matriculados no mestrado acadmico divididos por grande rea (1998/2013), e por fim, o
total de alunos matriculados no mestrado profissional tambm divididos por grande rea
(1998/2013).
Os resultados obtidos foram organizados em planilha para elaborao dos grficos,
por meio do Microsoft Office Excel.

III. RESULTADOS
Verificou-se que entre 1998 a 2013, Figura 1, houve um aumento crescente do total
de Programas de Mestrado e Doutorado no Brasil. Em 1998 o pas tinha 1.259 programas de
mestrado e doutorado conjuntamente, e em 2013 atingiu o quantitativo de 3.486 programas.

Figura 1 Total de Programas de Mestrado e Doutorado (1998 a 2013)

3.342

3.500

3.486

3.128
3.000
2.500

2.266

2.000
1.500 1.259

1.363 1.440

1.551

1.684

1.819

1.931

2.409

2.568

2.718

2.840

2.058

1.000
500
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fonte: MCT (2015)

Constatou-se que o nmero de programas de ps-graduao stricto sensu, tambm

acompanhou a evoluo do crescente nmero de instituies de nvel superior no decorrer
do perodo estudado.
Figura 2 Total de alunos matriculados na Ps- Graduao Stricto sensu (1998 a 2013)
120.000
100.000

Total de alunos matriculados na Ps- "Stricto sensu"

Doutorado

Mestrado Acadmico

Mestrado Profissional

80.000
60.000
40.000
20.000
0

Fonte: MCT (2015)

A Figura 2, apresentou o total de alunos matriculados na ps-graduao stricto sensu

no Brasil (1998/2013), representando o doutorado, mestrado acadmico e mestrado
profissional.
5

Observou-se que em 1998 tnhamos 26.697 alunos matriculados nos cursos de

doutorado, 49.387 no mestrado acadmico e nenhum aluno no mestrado profissional, devido
o mestrado profissional ter sido criado em 1999, de acordo com o Ministrio da Educao.
Em 2013 o nmero de alunos matriculados nos respectivos cursos, cresceu mais de cem por
cento, ficando com 87.906 alunos matriculados no doutorado, 113.881 no mestrado
acadmico e 18.200 no mestrado profissional. Conforme pode ser visualizado na tabela
abaixo.

Tabela 1- Quantidade de alunos matriculados na ps-graduao stricto sensu, por ano

(1998/2013)
Ano

Doutorado

M. A

M. P

1998

26.697

49.387

1999

29.895

54.792

589

2000

32.900

60.425

1.131

2001

35.134

62.353

2.956

2002

37.728

63.990

4.350

2003

40.213

66.951

5.065

2004

41.261

69.190

5.809

2005

43.942

73.805

6.301

2006

46.572

79.050

6.798

2007

49.667

84.356

7.638

2008

52.750

88.295

9.073

2009

57.917

93.016

10.135

2010

64.588

98.611

10.213

2011

71.890

105.240

12.505

2012

79.478

109.515

14.724

2013

87.906

113.881

18.200

Fonte: MCT (2015)

Legenda:
M.A- Mestrado Acadmico
M.P- Mestrado Profissional

Verificou-se que a quantidade de alunos matriculados na ps-graduao stricto sensu

no Brasil, cresceu gradativamente ao decorrer dos anos em todas as suas modalidades.
Destacando-se o mestrado profissional que em 1999 tinha 589 alunos matriculados, e em
2013 atingiu o total de 18.200 alunos matriculados no curso, o que representou um aumento
de aproximadamente 300% de alunos matriculados no decorrer de 14 anos. Em segundo
lugar veio o doutorado com 26.697 alunos em 1998, e em 2013 atingiu o quantitativo de

87.906 alunos matriculados, o que representou um aumento de 329% aproximadamente,

dentro de 15 anos. Em terceiro lugar destacou-se o mestrado acadmico com 49.387 alunos
matriculados em 1998, e em 2013 atingiu o total de 113.881 alunos matriculados no curso,
ou seja, dentro do lapso temporal de 15 anos, o nmero de alunos matriculados no mestrado
acadmico subiu aproximadamente 230% (Tabela 1).
Figura 3 Total de alunos matriculados no Doutorado por grande rea (1998/2013)

14.000
12.000
10.000
8.000
6.000
4.000
2.000
0

Doutorado- Grande rea

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Cincias agrrias

Cincias biolgicas

Cincias da sade

Cincias exatas e da terra

Cincias humanas

Cincias sociais aplicadas

Engenharias

Lnguistica, letras e artes

Multidisciplinar

Fonte: MCT (2015)

De acordo com a Figura 3, observou-se que a grande rea de Cincias Humanas,

possui o maior nmero de alunos matriculados no doutorado com total de (14.910) at o ano
de 2013. A Cincia da Sade ficou em segundo lugar com total de (14.370) at o ano de
2013. Em terceiro, temos Engenharias com 10.600 alunos matriculados at 2013. Em
contrapartida, a grande rea que possui o menor nmero de alunos matriculados no
doutorado at o ano de 2013, lingustica, letras e artes com o total de 5.465 alunos.

Figura 4 Total de alunos matriculados no Mestrado Acadmico por grande rea

(1998/2013)
20.000

Mestrado Acadmico-Grande rea

15.000
10.000
5.000
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Cincias agrrias
Cincias biolgicas
Cincias da sade
Cincias exatas e da terra

Cincias humanas

Cincias sociais aplicadas

Engenharias

Lnguistica, letras e artes

Multidisciplinar

Fonte: MCT (2015)

De acordo com a Figura 4, observou-se que a grande rea que contm o maior
nmero de alunos matriculados no mestrado acadmico tambm a Cincias Humanas,
onde em 1998 tinha 8.118 alunos matriculados, em 2013 atingiu o quantitativo de 19.562
alunos matriculados no curso. Em segundo lugar veio Cincias da Sade que em 1998 tinha
6.954 alunos matriculados em 2013 subiu para 16.030 alunos matriculados. E em terceiro,
temos a grande rea de Cincias Sociais Aplicadas com 8.184 alunos matriculados em 1998,
e 2013 atingiu o total de 15.055 alunos matriculados.
Em contrapartida, a grande rea com menor nmero de alunos matriculados no
mestrado acadmico lingustica, letras e artes que em 1998 tinha 3.418 alunos
matriculados em 2013 atingiu 7.625 alunos matriculados.

Figura 5 Total de alunos matriculados no Mestrado Profissional por grande rea

(1998/2013)

Mestrado Profissional- Grande rea

6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Cincias agrrias

Cincias biolgicas

Cincias da sade

Cincias exatas e da terra

Cincias humanas

Cincias sociais aplicadas

Engenharias

Lnguistica, letras e artes

Multidisciplinar

Fonte: MCT (2015)

Na Figura 5, constatou-se o nmero de alunos matriculados no mestrado profissional

por grande rea. Observa-se que a grande rea que possui o maior nmero de alunos
matriculados no mestrado profissional a multidisciplinar, com 4.829 alunos at 2013, em
segundo veio a grande rea Cincias Sociais Aplicadas com 3.757 alunos matriculados at
2013 e em terceiro Engenharias com total de 2.909 alunos matriculados tambm at 2013.
Em contrapartida a grande rea com menor nmero de alunos matriculados no mestrado
profissional at 2013 foi a grande rea de Cincias Biolgicas com 337 alunos matriculados
no curso.

III-CONCLUSO
De acordo com o que foi apresentado, observou-se que o nmero de instituies de
nvel superior cresceu gradativamente no decorrer dos anos, acarretando tambm o aumento
do nmero de programas de mestrado e doutorado no Brasil, assim como o quantitativo de
alunos matriculados nos respectivos cursos.
Constatou-se que em 1998 o Brasil tinha 1.259 programas de mestrado e doutorado
conjuntamente, em 2013 atingiu o total 3.486, representando um aumento de
aproximadamente 250%. Em relao ao total de alunos matriculados na ps-graduao

stricto sensu, percebe-se que houve aumento em todos os seguimentos (mestrado acadmico,
profissional e doutorado), dando nfase no mestrado profissional.
Quanto ao quantitativo de alunos matriculados por grande rea no curso de
doutorado, certificou-se que a maioria dos alunos matriculados se encontra na grande rea de
Cincia Humanas, no mestrado acadmico, tambm se destacou a grande rea de Cincias
Humanas e no mestrado profissional, a grande rea multidisciplinar.
Portanto, conclui-se que houve uma real evoluo no quantitativo de programas de
ps-graduao stricto sensu no Brasil no perodo de 1998 2013, assim, como no nmero de
alunos matriculados.

REFERNCIAS
BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm.
Acesso: 29 de Junho de 2015
INEP- o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira.
Disponvel em: http://www.inep.gov.br/ Acesso: 10 de Julho de 2015
MARTINS, CARLOS BENEDITO. O ensino superior brasileiro nos anos 90. So Paulo
Perspec. [online]. 2000, vol.14, n.1, pp. 41-60. ISSN 1806-9452.
http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n1/9801.pdf Acesso: 11 de Julho de 2013
MCT. Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao.
Disponvel em: http://mct.gov.br/index.php/content/view/105.html?execview= Acesso: 29
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Disponvel em: http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/issue/view/4

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