Planificacin Variable

Equipo de Aula: Magdalena Rivera, Lissette Cifuentes, Educadora de Prvulos; Evelyn Arbunic, Francisca Flores, Estephania beda, Fernanda - Tcnicos en prvulos
Nivel: Sala Cuna Menor
Periodo de Aplicacin: Octubre 2016
Objetivo general: Otorgar experiencias significativas y educativas a nios y nias que permitan posibilidades de exploracin y conocimiento de su entorno.
Ejes transversales: Lactancia materna, buen trato, prevencin de riesgos, gnero y familia, estilos de vida saludable, medio ambiente, inclusin, los derechos del nio y nia.

mbito
Ncleo
Formacin
Personal
social

Ncleo:
Identidad

Formacin
personal
Social
Ncleo:
autonoma

Sub grupo A
Formacin
personal y
social

Aprendizaje
Esperado

Orientacin
Pedaggica

Recurso
s

Evaluacin

Descubrirse a si
mismo a travs
de la exploracin
sensorio
motriz
de su cuerpo y de
los otros

Los nios y nias

podrn descubrir
y conocer partes
de su cuerpo

I: Los nios y nias estarn sentados en la colchoneta y las mediadoras invitarn a

nios/as a observar lminas de distintas partes del cuerpo
D: Las mediadoras invitarn a los nios y nias a reconocer distintas partes de su
rostro y cuerpo, a medida que muestran la lmina las mediadoras indican con su
dedo que parte es. Las mediadoras cantarn algunas canciones del cuerpo,
incentivando a que el nio/a toque la parte del cuerpo que corresponde.
F: Etapa de retroalimentacin. Las mediadoras sealan verbalmente lo que los
nios y nias realizaron (Indicar partes del cuerpo)

-Lminas
de partes
del cuerpo

-Se toca la cabeza

-Se toca los ojos
-Muestra las manos

Adquirir
el
desplazamiento
en sus distintas
formas

Los nios y nias

intentarn
desplazarse

I: Los nios y nias estarn ubicados en la colchoneta

D: Las mediadoras colocarn al nio/a a boca abajo y le colocar un juguete de su
inters a unos metros frente de l (ella) e incentivar a tomarlo. Las mediadoras
ayudarn al nio/a flexionndole una pierna y dndole un apoyo firme en el otro
pie. Reforzar los intentos que realiza el nio/a para desplazarse y alcanzar el
juguete

-Juguetes

Registro
observacin

Adquirir
su
desplazamiento
en
distintas
formas

Los nios y nias

podrn
desplazarse
en
distintas formas
hacia los tneles
de gnero

I: Los nios y nias estarn ubicados al centro de la sala

D: Las mediadoras colocarn tneles de gnero , invitando e incentivando a los
nios a pasar a travs de ellos, desplazndose en sus distintas formas
F: Las mediadoras felicitarn a los nios y nias. Posteriormente se cantar cancin
a Guardar y se guardar el material

tneles de
genero

-Se desplaza hacia

los tneles
-intenta desplazarse
por el tnel
-Pasa por los tneles

Adquirir la nocin
de permanencia
de objetos

Los nios y nias

tendrn
la
posibilidad
de
observar que un
objeto
siga

I: Los nios y nias estarn sentados sobre la colchoneta

D: Las mediadoras le mostrarn a los nios/as objetos que llame su atencin
(pelota, auto, etc.) y luego lo escondern ante su vista debajo de un pauelo.
Invitar e incentivar a que los nios/as levanten el pauelo para encontrar el objeto.
Felicitar a cada nio/a. Posteriormente dejar a los nios/as que jueguen libremente

-juguete
-Pauelo
-pelota
-auto

-Participa
de
la
actividad
-busca
objetos
desaparecidos

Autonoma
Subgrupo B
R.
con
el
medio natural
Ncleo:
R.L
matemticas

Experiencia de Aprendizaje

Fecha

Lunes 03
Octubre

Martes 04
Octubre

de

Formacin
personal y
social

Adquirir
el
desplazamiento
en sus distintas
formas

Autonoma

existiendo
aunque no est a
su vista
Los nios y nias
intentarn
desplazarse para
alcanzar
un
objeto

Subgrupo A y
B
R. con el
medio natural
y cultural
Ncleo: R.L
matemticas

Formacin
personal y
Social
Ncleo:
autonoma

Resolver
situaciones
problemticas
simples con
objetos

Los nios y nias

tendrn la
posibilidad de
resolver
situaciones
problemticas
simples

Adquirir el
desplazamiento
en sus distintas
formas

Los nios y nias

intentarn
desplazarse

Adquirir el
desplazamiento
en sus distintas
formas

Los nios y nias

intentarn dar
pasos

Identificar
objetos propios

Los nios y nias

podrn identificar
pertenencias
propias

Sub grupo A
Formacin
personal y
social
Autonoma
Subgrupo B
r. con medio
natural y
cultural
Ncleo:
Grupos

con el material
C: Etapa de retroalimentacin. Las mediadoras verbalizan la experiencia de
aprendizaje. Posteriormente se guardar el material
I: Los nios y nias estarn ubicados en la colchoneta, las mediadoras les
mostrarn pelotas de distintos colores
D: Las mediadoras colocarn las pelotas al centro de la colchoneta, para que los
nios/as puedan explorarlos libremente, posteriormente las mediadoras
incentivarn a los nios/as a que se desplacen para alcanzar las pelotas que estn
a su alrededor
C: Las mediadoras
felicitan a los cada uno de los nios/as, y les proporciona
las pelotas un momento para que puedan explorarlas y jugar con ellas.
Posteriormente se guardar el material
I: Los nios y nias se encontrarn sentados la colchoneta ,las mediadoras le
mostrarn conos de confort y pompones de colores, despertando el inters de los
nios/as
D: Las mediadoras a la vista de los nios/as colocarn un pompn en el interior del
cono. Posteriormente les entregarn a nios y nias el material e incentivarn a
que los nios saquen los pompones. Felicitar a todos los nios/as. Las mediadoras
dejaran que los nios/as manipulen y exploren el material libremente
F: Las mediadoras verbalizaran lo que los nios y nias realizaron. Posteriormente
Guardar material
I: Los nios y nias estarn ubicados en la colchoneta
D: Las mediadoras colocarn al nio/a acostado boca abajo y le colocar un pao
de gnero o manta en la zona abdominal, posteriormente las mediadoras elevarn
la zona abdominal afirmando el paal para que el nio/a apoye manos y pies.
Luego incentivar a que el nio/a avance tratando de desplazarse moviendo las
manos hacia adelante.
C: Las mediadoras felicitan a cada uno de los nios/as. Posteriormente se guardar
el material
I: el nio/a estar apoyado en una cuna o pared, la mediadora se colocar frente
de l
D: La mediadora incentivar al nio/a dar pasos e incentivar a que se desplace
de a poco hacia donde ella est. Cuidado con posibles cadas.
C: La mediadora felicitar al nio/a. repetir el ejercicio 2- 3 veces
I: Los nios y nias se encontrarn sentados en semicrculo, las mediadoras
mostrar una caja que contiene prendas u objetos de cada nio/a, despertando su
inters
D: Las mediadoras sacarn una prenda u objeto y se las mostrar a nios/as,
preguntando de quin es. Observar reacciones de cada nio/a, al observar los
objetos

Mircoles
05
Octubre

Jueves 06
Octubre

-Pelotas

-Manipula las pelotas

-Intenta alcanzar la
pelota
-toma la pelota con
la mano

-Conos de
confort
-Pompones
de colores

-Participa de la
actividad
-Manipula pompones
-Intenta sacar
pompones del
interior del cono

-paal de
genero o
manta

Se coloca boca abajo

-Intenta avanzar
desplazndose hacia
adelante

-cuna

-Se mantiene de pie

-Da pasos

-caja
-objetos
personales
de cada
nio/a

-Participa de la
actividad
-Identifica
pertenencias

humanos

F: Las mediadoras verbalizaran lo que los nios y nias realizaron. Posteriormente

Guardar material

Formacin
personal y
Social
Ncleo:
autonoma
Sub grupo A

Adquirir
control
de la prensin
voluntaria y de la
postura sedente
en
diferentes
situaciones

Formacin
Personal y
Social
Ncleo:
Autonoma
Subgrupo B

Adquirir
el
desplazamiento
en sus distintas
formas

Los nios y nias

tendrn
la
posibilidad
de
mantener
su
postura
y
alcanzar objetos
que
estn
colgados
Nios y nias
tendrn
la
posibilidad
de
iniciar su marcha
con apoyo

I: Los nios y nias estarn ubicados en la colchoneta

D: Las mediadoras colocarn frente al nio/a una barra (tubo pvc) el cual tendr
colgando globos de colores. Incentivar a que el nio/a mantenga la postura
sedente e intente alcanzar los globos. Reforzar los intentos que realiza el nio/a.
Felicitar cada vez que el nio7a lo intente
C: Las mediadoras felicitan a cada uno de los nios/as. Posteriormente se guardar
el material
I: Los nios/as estarn ubicados en la colchoneta
D: Las mediadoras invitarn a nios/a a dar una pequea vuelta por la sala. La
mediadora se colocar al lado del nio/a y le tomar una mano e incentivar que el
nio/a camine hacia objetos que llamen su atencin.
C: Felicitar a cada nio/a que inicie la marcha. Verbalizar lo que los nios/as
realizaron
No hay clases por Reunion Tecnica

-Tubo pvc
-Globos

Mantiene postura
sedente
-Alza sus brazos
intentando alcanzar
los globos

-Toma de la mano al
adulto y se mantiene
de pie
-Inicia marcha

Viernes
07 de
Octubre

Planificacin Variable
Equipo de Aula: Magdalena Rivera, Lissette Cifuentes, Educadora de Prvulos; Yennifer Muoz, Vernica Mondaca, Fernanda Mndez Tcnicos en prvulos
Nivel: Sala Cuna Mayor

Periodo de Aplicacin: Octubre2016

Objetivo general: Otorgar experiencias significativas y educativas a nios y nias que permitan posibilidades de exploracin y conocimiento de su entorno. Del mismo modo
reforzar con las familias que los nios y nias son sujetos de derecho y por ende merecen lo mejor de cada uno de nosotros los adultos responsables.
Ejes transversales: Lactancia materna, buen trato, prevencin de riesgos, gnero y familia, estilos de vida saludable, medio ambiente, inclusin, los derechos del nio y nia.
mbito
Ncleo
Comunicacin

Aprendizaj
e
Esperado
Expresarse

Orientacin
Pedaggica

Sugerencia de actividad

Fecha

Nios y nias se

I: Nios y nias estarn ubicados en semicrculo, mediadoras conversarn sobre las

Lunes 03

Recursos
-Imgenes

Evaluacin
Indicadores
-Registro de

Ncleo:
Lenguaje
Artstico

Formacin
personal y
social

utilizando
materiales de
expresin
plstica

Los nios y nias

tendrn
la
posibilidad
de
ejercitar
sus
habilidades
motoras gruesas

I: Los nios y nias estarn sentados, las mediadoras les mostrarn un circuito
motor, que ellos posteriormente realizaran
D: Las mediadoras realizan el circuito e invitan a los nios/as a realizar el circuito,
el que consiste: gatear, luego pasar por una lnea recta , y luego saltar con ambos
pies juntos
C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a que realiz el circuito

Identificar
propiedad de
tamao

Los nios y nias

tendrn
la
posibilidad
de
identificar
propiedades
de
tamao
en
distintos
elementos
Los nios y nias
podrn expresarse
corporalmente
imitando
a
distintos animales

I: Los nios estarn sentados en sus sillas, la mediadora los invitar a cantar la
cancin Yo tengo una casita... (Hacer nfasis en el tamao de la casita)
D: Las mediadoras sacarn de una caja, bloques distintos tamao (grande/ chico),
a medida de que se vaya sacando se har hincapi en el tamao, posteriormente
se invitar a los nios/as a identificar el tamao de los elementos.
C: Los nios y nias podrn jugar con autos y camiones libremente. Luego de que
jueguen un momento, se ordenar y guardara el material

Nios
y
nias
podrn
descubrir
experimentar
descubriendo
olores, colores y
texturas
de
elementos
naturales

I: Nios y nias estarn sentados en sus sillas

D: Las mediadoras colocarn sobre las mesas pocillos que contienen distintos
elementos naturales: pasto, flores, piedras, hojas de arboles. Las mediadoras a
travs del juego de exploracin invitarn a los nios/as a manipular los distintos
elementos. Las mediadoras a medida que el nio/a va manipulando van
verbalizando caractersticas de cada uno.
C: Mediadoras verbalizan lo que los nios/as realizaron. Posteriormente se guarda
el material
-Se pedir cooperacin de paps para que enven distintos elementos

Ncleo: R.L
matemticas

Comunicacin
Lenguaje
artstico

Representar
corporal y
ldicamente
a animales,
situaciones de
su vida diaria

R. con el
medio natural
y cultural

Experimentar
con diferentes
manifestacion
es de la
naturaleza:
flores, piedras,
a travs de
sus colores,
olores y

Ncleo: S.V y
su entorno

flores
D: Mediadoras mostrarn imgenes de flores, comentando caractersticas que
tiene. Posteriormente se invitar a nios/as a elegir material (Papel celofn, goma
eva y papel lustre) que desea utilizar para decorar una flor. Las cuales
posteriormente sern utilizados para ambientar la sala.
C: Se limpia y guarda material. Mediadoras verbalizan lo que los nios/as
realizaron.

Adquirir
habilidades
motoras
gruesas

Ncleo:
Autonoma
R. con el
medio natural

expresarn
utilizando distintos
materiales

I: Los nios y nias se colocarn en el centro de la sala, donde se conversar

sobre distintos animales (serpientes, pjaros, perro, etc.)
D: Las mediadoras invitarn a los nios y nias a representar corporalmente a
animales, imitando sus movimientos y realizando sus onomatopeyas.
F: Etapa de retroalimentacin. Las mediadoras sealan verbalmente lo que los
nios y nias realizaron (Imitar animales), posteriormente se cantar una cancin
de animales

Octubre

de flores
-dibujos de
flores
-Goma eva,
papel
celofn,
papel lustre
-Pegamento
Masking
tape

-bloques de
distinto
tamao

Martes 04
Octubre

Mircoles
05
Octubre

observacin

-Participa de la
actividad
-Gatea
-Camina por una
lnea
Salta con ambos
pies juntos
Participa de la
actividad
-Identifica tamao
grande
-Identifica tamao
chico

Cancin

Escala de
Apreciacin:
Participa de la
actividad
-Representa
corporalmente a
animales

-pocillos
-flores
-pasto
-hojas de
rbol
-piedras

Registro de
observacin

Formacin
personal y
social
Ncleo:
Identidad

Relacin con
el medio
natural y
cultural

texturas
diferentes
Descubrir que
su accin
produce
resultados
sobre objetos

Identificar
cambios en la
primavera

naturales que se ocupar en experiencia de aprendizaje

Los nios y nias
tendrn
la
posibilidad
de
descubrir
sus
acciones
sobre
distintos objetos y
los resultados que
obtiene
Los nios y nias
podrn
descubrir
las caractersticas
del invierno

Ncleo: S.v y
su entorno
Formacin
personal y
social
Autonoma

Adquirir su
desplazamient
o en distintas
formas

Los nios y nias

podrn
desplazarse
en
distintas
formas
hacia los tneles
de gnero

I: Los nios y nias estarn ubicados al centro de la sala, y las mediadoras le

proporcionarn papel de diario a cada nio/a
D: Los nios/as debern arrugar el papel, formando una pelota. Posteriormente se
invita a que puedan jugar libremente con ella, luego las mediadoras incentivaran a
que puedan lanzar la pelota en distintas direcciones: hacia arriba, patear la pelota,
lanzar la pelota dentro de una caja, etc.
C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a que particip en el juego.
Posteriormente se guarda el material
i: Los nios y nias estarn sentados en semicrculo, las mediadoras les comentar
que a comenzado la estacin Primavera
D: Las mediadoras le mostrarn a los nios/as imgenes sobre la primavera,
comentando distintas caractersticas, adems comentar sobre distintos bichitos.
Posteriormente se invitar a los nios/as a pegar papel, gnero u otro material en
dibujos de mariposa, flores, etc.
Cierre. Etapa de retroalimentacin. Las mediadoras conversan acerca de lo que los
nios realizaron
I: Los nios y nias estarn ubicados al centro de la sala
D: Las mediadoras colocarn tneles de gnero , invitando e incentivando a los
nios a pasar a travs de ellos, desplazndose en sus distintas formas
F: Las mediadoras felicitarn a los nios y nias. Posteriormente se cantar cancin
a Guardar y se guardar el material
No hay clases por reunin tcnica

Jueves 06
Octubre

Viernes
07
octubre

-papel de
diario
-caja

Registro de
observacin

-imgenes
de
primavera y
de bichitos
-dibujos
-Papeles,
gnero
-Pegamento
tneles de
genero

-Participa de la
actividad
-Identifica cambios
en primavera
-pega material en
dibujo

-Se desplaza hacia

los tneles
-intenta desplazarse
por el tnel
-Pasa por los
tneles