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CMO APLICAR EL AISLAMIENTO O TIEMPO FUERA

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No es posible educar utilizando solo tcnicas positivas sino que en


ocasiones hemos de recurrir a los castigos. El Aislamiento es una forma
de
castigo por el que privamos al nio de los reforzadores de los que est
en
ese momento disfrutando, llevndole a un "lugar aburrido".

El problema es que con el castigo mostramos lo que est mal o lo que el


nio no debe hacer, pero no le enseamos la conducta correcta. Por ello,
el castigo hay que acompaarlo de tcnicas positivas (modelos,
explicaciones, refuerzos, premios, elogios...).

Para aplicar adecuadamente el Aislamiento, el mandar a un nio al


rincn o
el Tiempo-Fuera, debemos seguir las siguientes pautas de actuacin:

- Debe ser un lugar aburrido. A veces puede servir una silla cara a un
rincn o a una pared. Nada de sitios oscuros ni que puedan provocar
miedo.
Si se le asla en una habitacin (no debera tener juguetes ni
entretenimientos) no se debe cerrar la puerta.

-Hay que explicarle al nio claramente el funcionamiento de la tcnica


(dnde, cuanto tiempo, para qu...) y sobre todo dejarle claro qu
conducta inadecuada llevar como consecuencia dicho aislamiento (slo
se
debe utilizar para un comportamiento; una vez superado se, se podr
intentar con otro).

-Es conveniente comprobar que el nio ha entendido lo que esperamos


de l.

-Cuando el nio inicia el comportamiento acordado como inadecuado se


le
indica que vaya al rincn. Si no lo hace se le lleva de la mano con
firmeza pero con calma y sin gritarle.

-Normalmente se considera adecuado un minuto de permanencia en el


rincn
por ao de edad. Si el nio se resiste o abandona el lugar, se puede
aadir un minuto ms. Si continuara la resistencia se puede retirar
adems
un reforzador o juguete favorito.

-Podemos utilizar un reloj con alarma que nos avise cundo ha concluido
el

tiempo de aislamiento.

-Durante el aislamiento hay que ignorar los llantos y/o quejas del nio.
Si al acabar el tiempo el nio est llorando o portndose mal se le dejar
hasta que haya pasado medio minuto desde que finalmente se calme,
ya que
si le dejramos salir del rincn aburrido durante la rabieta estaramos
reforzando esa conducta negativa.

-Cuando acabe el tiempo debemos preguntarle al nio por qu le hemos


mandado al rincn, para asegurarnos que efectivamente nos ha
entendido.

Para que el Aislamiento funcione hay que acompaarlo de otras tcnicas


educativas de carcter positivo. As, debemos estar atentos para elogiar
al nio cuando realice la conducta adecuada o, al menos,
aproximaciones a
ella.

LIBROS DE PSICOLOGA QUE PUEDE ADQUIRIR EN


JOVENES Y ADULTOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA : DESARROLLO DE
COMPE TENCIAS
SOCIALES
de SEGURA MORALES, MANUEL
JVENES Y ADULTOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA : DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
SOCIALES
Educar a un ser humano, hombre o mujer, no consiste en atiborrarlos de
conocimientos, como si fuera un disco duro de ordenador. Lo

imprescindible, lo que es absolutamente bsico, es convertirlo en


persona.
Pero no se puede llegar a ser persona al margen de los dems,
olvidndose
de ellos, porque ser persona es igual a ? saber relacionarse?. Por eso, si
queremos ayudar a menores, jvenes o adultos a que sean personas,
tenemos
que ensearles a relacionarse bien. No es un trabajo fcil. Y si esos
jvenes o esos adultos tienen ya serios problemas de conducta,
entonces el
trabajo es ms difcil y ms largo pero es posible.
Este libro, ofrece una serie de actividades, perfectamente elaboradas y
secuenciadas entre s, para lograr los fines antes expuestos. Todas ellas
son frutos de la larga experiencia del autor quien las ha aplicado con
xito entre grupos de jvenes con problemas personales, colectivos
excluidos o grupos desestructurados socialmente. El texto est escrito
de
forma clara, sencilla y amena. Facilita el que, quienes realizan las cerca
de cuarenta sesiones propuestas se impliquen en ellas, logrando as
mejorar sus habilidades sociales, mediante el desarrollo se sus propias
facultades personales, tanto desde el punto de vista cognitivo, como
emocional y moral. Una obra especialmente til para trabajadores
sociales,
psiclogos y educadores que trabajan en centros de menores, prisiones,
grupos de calle, o en educacin secundaria con alumnos con dificultades
especiales.

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