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Literatura I
Gua Docente
Literatura I
Perfil de Egreso
del Bachillerato de las Preparatorias Estatales e Incorporadas
El egresado del Bachillerato de las escuelas oficiales e
incorporadas a la Direccin de Educacin Media
Superior (DEMS) tiene una formacin integral que le
permite ser una persona comprometida con su entorno,
es promotor de su desarrollo social y armnico. Es un
joven reflexivo, participativo, analtico, crtico y
respetuoso que emplea sus conocimientos para enfrentar
los problemas y retos de la vida real.
Identidad:
Liderazgo:
Ciudadana activa:
Es propositivo, solidario y cooperativo
hacia los problemas sociales de su
entorno con un alto sentido del respeto
hacia la diversidad y con nfasis en las
actividades sustentables.
Aptitud matemtica:
Tiene alta capacidad para razonar,
analizar
y
comunicar
operaciones
matemticas, de manera que utiliza el
razonamiento matemtico en la solucin de
problemas de la vida cotidiana.
Competencia Digital:
Utiliza la TIC para intercambiar ideas,
generar procesos, modelos y simulaciones
de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje; discriminado la informacin
disponible utilizando estrategias de
bsqueda, organizacin y procesamiento
de la misma; con la aptitud requerida
para aplicar a una certificacin bajo
estndares internacionales.
Literatura I
Semestre:
rea:
Seriacin:
SEMESTRAL
TERCERO
HUMANIDADES
LITERATURA 2
Tiempo Presencial:
68 SESIONES DE 45 MINUTOS
Tiempo de trabajo
autnomo:
65 HORAS
Literatura I
Literatura I
Presentacin de la asignatura
Literatura I es una asignatura troncal de carcter semestral que se imparte en el tercer semestre
del Plan de Estudios de Bachillerato 2011 de las Escuelas Preparatorias Estales e Incorporadas a
la Secretaria de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn.
La asignatura de Literatura 1 tiene como objetivo principal ofrecer al estudiante las principales
herramientas para el conocimiento de la disciplina cientfica que van desde los aspectos
histricos (origen, desarrollo, evolucin y realidad social actual de la literatura), tericos
(elementos internos-externos, estructurales internos y externos de la novela, elementos
intertextuales y contextuales del cuento, as como la diferenciacin bsica entre los gneros
literarios tanto mayores como menores) de igual forma caracterizar los principales tpicos del
mito, fbula, leyenda y epopeya, tambin a configurar el concepto de literatura como ciencia,
disciplina o bella arte, todo respaldado con un argumento referenciado en la opinin
multidisciplinaria que se maneja en la teora y crtica literaria y en las ciencias sociales y
humanidades.
El material se dise con siete actividades de aprendizaje (ADAS) por bloque, logrando un total
de 21 por gua, plenamente interrelacionadas la una con la otra tanto entre el bloque como
entre bloques para coadyuvar un proyecto socioformativo asociado a una problemtica
cotidiana presente en la realidad social del estudiante.
Esta asignatura es clave para la consecucin de las competencias genricas, disciplinares y
disciplinares extendidas del Marco Curricular Comn (MCC) de la Educacin Media Superior
(EMS) que establecen el Acuerdo 444 publicado el 21 de octubre de 2008 y la modificacin
indicada en el Acuerdo 488 publicado el 23 de junio de 2009.
Competencias previas
Relaciona sus prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas como parte de las
interpretaciones de los hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas y
contextos.
Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su
comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las diferencias sociales,
polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes
para intervenir en el entorno social.
Literatura I
Transversalidad de las competencias genricas con las disciplinares bsicas y extendidas del rea de
comunicacin.
Para establecer la transversalidad de las competencias genricas con las competencias
disciplinares bsicas y las extendidas se pueden hacer referencia a la tabla que muestra los cruces de
interaccin en una matriz. En la tabla uno, se realiza el cruce de las competencias disciplinares bsicas
(primera fila) con las competencias genricas y sus atributos, aplicables en las asignaturas de Literatura I.
Los cruces de intervencin estn representados por puntos de encuentro, en los que se
desarrolla el atributo de la competencia genrica mediante la competencia disciplinar, lo que demuestra
una relacin muy directa y estrecha en su accin en esta rea de la formacin integral de los estudiantes
del Bachillerato.
En todo caso, esta articulacin entre competencias genricas y disciplinares se hace palpable y
clara durante la planeacin de actividades encaminadas al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes,
a travs de la aplicacin de Estrategias Educativas Centradas en el Aprendizaje tales como las Guas
Docentes y las guas Didcticas.
Si bien las competencias disciplinares bsicas permiten establecer los espacios, actividades y
secuencias centradas en el aprendizaje que darn sustento a las competencias genricas, las
competencias disciplinares extendidas ayudarn a ampliar y profundizar los alcances de las
competencias disciplinares bsicas y por lo tanto de las competencias genricas.
Tabla uno. Articulacin de las competencias genricas con las competencias disciplinares bsicas
A continuacin se presenta una primera propuesta de articulacin entre las competencias
disciplinares bsicas de las ciencias sociales y humanidades y las competencias genricas, cuyo punto de
encuentro se deber materializar en las estrategias didcticas, interrelacionando los contextos entre
ambas competencias e identificando situaciones de la vida cotidiana que las relacionen. El desarrollo de
la experiencia en el Marco Curricular Comn, seguramente permitir desplegar nuevas articulaciones.
Literatura I
Competencias disciplinares bsicas
Competencias Genricas
0
2
1
0
1
1
1
2
1
6
2.Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en
el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Literatura I
Conoce la literatura como una disciplina plenamente interrelacionada con la realidad de la sociedad, obteniendo de ella herramientas
e instrumentos que faciliten la identificacin de escenarios sociales y humanos logrando una comprensin ms total e integral tanto
cultural y social a travs de la lectura variada de fragmentos de cada uno de los gneros literarios existentes.
La planeacin didctica con enfoque socioformativo, se ilustra a continuacin con el documento de trabajo de la metodologa de Garca
Fraile (2009).
Literatura I
PROBLEMAS A RESOLVER:
Los problemas a resolver se presentan por bloque sin embargo cada uno de ellos guarda una interrelacin estrecha que se conjuga para el
proyecto socioformativo de la asignatura.
Las problemticas son:
Bloque 1: Radica en interrelacionar esta bella arte con la vida cotidiana, entendiendo que es una herramienta muy til en el ser y quehacer
humano, y un elemento para el conocimiento y las ideas que se vive en la realidad diaria.
Bloque 2: Se centra en la poca habilidad que se tiene para la aplicacin de los elementos comunicativos, a partir de una lectura variada de
cuentos y lograr precisar la funcin de este como una herramienta de fcil acceso para la adquisicin de conocimientos.
Bloque 3: Centrado en la escasa capacidad que se tiene para poder ubicar la realidad social de nuestro contexto cotidiano en la lectura diversa
de fragmentos novelescos, y de una novela completa, localizando tpicos como denuncia social, realidad social, problemas y necesidades
humanas, urbanidad, individualidad, trabajo en equipo, globalizacin y mundo actual, todos estos tpicos se viven da con da pero no se sabe
cmo reaccionar ante ellos ni que alternativas darles, por lo tanto este bloque ofrece instrumentos para aprender cmo usar la novela como
herramienta para comprenderlos, reflexionar y hablar sobre ellos.
2. PROPSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA:
Conoce la literatura como una disciplina plenamente interrelacionada con la realidad de la sociedad, obteniendo de ella
herramientas e instrumentos que faciliten la identificacin de escenarios sociales y humanos logrando una comprensin ms total e
integral tanto cultural y social a travs de la lectura variada de fragmentos de cada uno de los gneros literarios existentes.
9
Literatura I
Objeto conceptual
(puede ser uno o varios)
Para qu
(finalidad)
Conoce
Obteniendo de ella
herramientas e instrumentos
que faciliten la identificacin de
escenarios sociales y humanos,
logrando una comprensin ms
total e integral tanto cultural y
social
10
Condicin de referencia
(complemento o contexto de la competencia)
Literatura I
BLOQUE I
El arte de la ciencia
literaria
(22 sesiones)
Sesiones
de clase
(45 min)
1
Conozcamos el panorama:
Desarrollo de mis competencias.
Actividad de aprendizaje 1
Comencemos opinando.
Horas
T.E.
De manera expositiva el
docente detalla los
requerimientos del proyecto
socioformativo (anlisis del
cuadro de Fondo y Forma).
De manera expositiva el
docente entroniza al tema:
Leer fragmento de cien aos
de soledad y responder
preguntas.
2
De manera individual
contestar las preguntas que
se presentan en la actividad 1
Actividad de aprendizaje 2:
Grafiquemos nuestras ideas.
11
De manera individual:
Elabora el mapa conceptual
del ADA 2, investigando la
informacin que se requiera
Recursos
Gua didctica
Internet,
diversas fuentes
de informacin
Libros
Revistas
Peridicos
Literatura I
SECUENCIAS
Actividad de aprendizaje 3:
Traigamos al presente el pasado.
Elementos conceptuales y
metodolgicos bsicos: Los
gneros literarios
Sesiones
de clase
(45 min)
Horas
T.E.
2
Actividad de aprendizaje 4
El peridico mural literario.
Actividad de aprendizaje 5:
Comunicando se entiende la
gente.
Actividad de aprendizaje 6
Iniciemos explorando
12
Recursos
Literatura I
SECUENCIAS
Sesiones
de clase
(45 min)
4
Horas
T.E.
2
Presentacin de la actividad
integradora y tiempo para calificar
y dar retroalimentacin del
criterio.
Preparar la presentacin de la
actividad integradora.
2
El alumno realizar un auto
diagnstico a partir de qu
aprendi, cules fueron sus
deficiencias y cmo superarlas. En
plenaria, comentar sus
respuestas con el fin de recibir
recomendaciones y proponer
sugerencias a lo comentado por
sus compaeros.
13
Recursos
Literatura I
SECUENCIAS
Presentacin de la problemtica
del bloque 2: Lectura de los
fragmentos de textos
presentados.
Cul es mi competencia inicial?
Evaluacin diagnstica.
Contesta las siguientes preguntas.
Actividad de aprendizaje 1
El franelgrafo literario.
Sesiones
de clase
(45 min)
1
14
Horas
T.E.
Recursos
Gua didctica
Internet,
diversas fuentes
de informacin
Libros
Revistas
Peridicos
Literatura I
SECUENCIAS
Sesiones
de clase
(45 min)
Actividad de aprendizaje 2 El
cuadro del saber
Actividad de aprendizaje 4 el
collage narratolgico.
Actividad de aprendizaje 5
Leyendo y analizando.
Actividad de aprendizaje 6
Leyendo y analizando vol. 2
15
Horas
T.E.
2
Recursos
Literatura I
SECUENCIAS
Sesiones
de clase
(45 min)
Horas
T.E.
1
Preparar la presentacin de la
actividad integradora.
Presentacin de la actividad
integradora y tiempo para calificar
y dar retroalimentacin del
criterio.
1
Anlisis de sus fortalezas y
debilidades relacionados con
su rendimiento acadmico.
16
Recursos
Literatura I
SECUENCIAS
Sesiones
de clase
(45 min)
1
Horas
T.E.
2
BLOQUE III
La novela: entre textos
y contextos.
(24 Sesiones)
17
Recursos
Gua didctica
Internet,
diversas fuentes
de informacin
Libros
Revistas
Peridicos
Literatura I
SECUENCIAS
Actividad de aprendizaje 3:
Leamos y analicemos.
Actividad de aprendizaje 4: El
debate irreal.
Actividad de aprendizaje 5, mi
propia opinin.
Sesiones
de clase
(45 min)
2
Horas
T.E.
2
18
Recursos
Literatura I
SECUENCIAS
Sesiones
de clase
(45 min)
2
Responde de manera
individual, la ADA 6, elige una
novela de su inters, la lee y
realiza un anlisis de los
elementos estructurales
externos.
Lee una novela corta y realiza
un anlisis de los elementos
estructurales internos y
externos aprendidos en las
actividades de aprendizaje 5 y
6, y los presenta en forma de
ensayo.
19
Horas
T.E.
5
Recursos
Literatura I
BLOQUE II:
La montaa de papel:
cuentos para jvenes
valientes.
(24 Sesiones)
BLOQUE III
La novela: entre
textos y contextos.
(24 Sesiones)
Evidencias requeridas
Ponderacin
20
100 Puntos
Literatura I
Evaluacin contina
Bloque I. El Arte de la ciencia literaria
Criterio
Construye un anlisis narratolgico de una obra literaria breve de manera prctica y crtica.
Indicadores
Aplicacin de los
conceptos.
Ortografa y
redaccin
Presentacin
Pre-formal
Presenta y enlista los conceptos
en un 30% pero no existe un
anlisis.
El documento contiene el 50 o
menos del 50% de los requisitos
solicitados en estructura y
presentacin del trabajo
Receptivo
(Fundamental)
Presenta y enlista los conceptos
en un 50% su anlisis es muy
escueto.
Evidencia requerida
Ponderacin
100 puntos
Resolutivo
Autnomo
Estratgico
Su ortografa y redaccin es
correcta, sus ideas estn
plenamente ligadas y existe
un argumento conciso en su
trabajo.
El documento contiene el
90% de los requisitos
solicitados en estructura y
presentacin del trabajo
El documento contiene el
100% de los requisitos
solicitados en estructura y
presentacin del trabajo
21
Literatura I
Requisitos de fondo
Conclusiones
Alcance de los
aprendizajes
El documento posee el 50 o
menos del 50% de los requisitos
solicitados en su contenido
relativo al anlisis interno y
externo de una obra literaria
Ponderacin
0-59
60 69
70 - 79
80 89
90 100
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si
aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros:
Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
22
Literatura I
Criterio 1
Define las caractersticas del cuento mediante la lectura de textos distintivos y las aplica de
manera analtica y argumentativa en un proyecto que se refleje con su contexto cotidiano.
Indicadores
Aplicacin de los
conceptos.
Ortografa y
redaccin
Requisitos de fondo y
forma
Niveles contextual e
intertextual
Conclusiones
Ponderacin
100 puntos
Pre-formal
Receptivo
(Fundamental)
Resolutivo
Su ortografa y redaccin es
correcta, sus ideas estn
plenamente ligadas y existe
un argumento conciso en su
trabajo.
El documento contiene el
90% de los requisitos de
fondo y forma solicitados en
estructura y presentacin del
trabajo
El documento contiene el
100% de los requisitos de
fondo y forma solicitados en
su trabajo
El documento posee el 50 o
menos del 50% de los requisitos
solicitados en el nivel intertextual
y contextual de la obra literaria
seleccionada
El documento presenta un
anlisis completo tanto en el
nivel contextual como en el
nivel intertextual, adems de
que sus ideas estn
argumentadas.
23
Autnomo
Estratgico
Literatura I
Alcance de los
aprendizajes
Ponderacin
descriptiva
a la labor realizada.
0-59
60 - 69
80 89
90 100
70 - 79
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si
aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros:
Aspectos a mejorar :
24
Literatura I
Criterio 1
Pre-formal
Presenta y enlista los conceptos
en un 30% pero no hay anlisis y
el formato es muy diverso
Aplicacin de los
conceptos.
Ortografa y
redaccin
Requisitos de forma y
fondo
Elementos
estructurales
internos y externos.
Introduccin
conclusin.
Receptivo
(Fundamental)
Presenta y enlista los conceptos
en un 50% su anlisis no
implica un anlisis adecuado
para la novela.
Ponderacin
Autnomo
100 puntos
Estratgico
Presenta, enlista y aplica los
elementos narrativos de la
novela en un 100%. Su
anlisis, se logra mediante
una
descripcin
y
argumentacin
de
cada
elemento.
Su ortografa y redaccin es
correcta,
generan
una
apreciacin
y
lectura
coherente del video.
El proyecto demuestra un
manejo correcto de los
elementos
estructurales
internos y externos en la
novela analizada adems de
que maneja de manera
adecuada y coherente.
25
Literatura I
Alcance
de
aprendizajes
Ponderacin
los
80 89
90 100
0-59
60 69
70 - 79
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si
aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros:
Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
26
Literatura I
Bloque III: La novela: entre textos y contextos.
Evidencia requerida
Criterio 2
Resuelve una prueba escrita objetiva con diversos niveles de identificacin, clasificacin,
jerarquizacin, anlisis y comprensin lectora sobre expresiones narrativas.
Pre-formal
Elemento
Aplicacin
prueba
de
la
Ponderacin
No resuelve correctamente ms
del 30% de la prueba, presenta
tachones y correcciones
constantes, adems de que se
muestra inquieto al momento de
la aplicacin.
Es deshonesto al presentar la
prueba o tiene algn apoyo no
autorizado de recursos
adicionales no autorizados
(frmulas, definiciones,
conversiones etc).
Receptivo
(Fundamental)
Resuelve correctamente el 30%
de la prueba pero se nota una
seleccin de respuestas al azar
y presenta muchos errores y
correcciones.
0-59
Ponderacin
Prueba escrita.
Resolutivo
100 puntos
Autnomo
Estratgico
Resuelve correctamente
reactivos e donde realiza
anlisis, interpretaciones,
caracterizaciones, pero no
reconoce nueva informacin.
Resuelve
correctamente
reactivos e donde realiza
anlisis,
interpretaciones,
caracterizaciones,
analiza
nueva informacin y obtiene
conclusiones, es reflexivo y
analtico.
Muestra inquietud y
nerviosismos, al momento de
presentar adems su conducta
no es adecuada.
Es honesto y responsable al
presentar la prueba, aunque
cuestiona de manera
espordica
60 69
70 - 79
80 89
Es honesto y responsable al
presentar la prueba
90 - 100
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales (si aplica),
en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros:
Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
27
Literatura I
1. Volumen de trabajo
Se refiere al clculo total de horas (de trabajo con el docente y de trabajo independiente)
hipotticamente dedicadas por el estudiante a la asignatura.
Bloque
22 x 45 min. = 16 hrs.
10 hrs.
22 x 45 min. = 16 hrs.
10 hrs.
BLOQUE III
La novela: entre textos y
contextos.
(24 Sesiones)
24 x 45 min. = 18 hrs.
10 hrs.
Total
68 x 45 min. = 50 hrs.
30 hrs.
BLOQUE I
El arte de la ciencia
literaria.
(22 sesiones)
BLOQUE II:
La montaa de papel:
cuentos para jvenes
valientes.
(22 Sesiones)
Cul
es
mi
competencia inicial?
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
diagnstica.
Competencia
disciplinar
Competencia
Genrica
Desarrolla
su Experimenta el arte
potencial
artstico como un hecho
como
una histrico
manifestacin
compartido
que
de su personalidad y permite
la
arraigo
de
la comunicacin entre
identidad,
individuos y culturas
considerando
en el tiempo y el
elementos objetivos espacio, a la vez
de
apreciacin que desarrolla un
esttica.
sentido de identidad.
28
Contenido
Conocimientos
previos.
Literatura I
Proyecto
socioformativo.
Desarrolla
su
potencial
artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de apreciacin
esttica.
Asume
responsablemente la
relacin que tiene
consigo mismo, con
los otros y con el
entorno natural.
Desarrollo
competencias
ADA 1. Comencemos
opinando.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de la identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin esttica..
ADA 2. Grafiquemos
nuestras ideas.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de la identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica..
mis
29
encuentra
y
los
objetivos
que
persigue.
Experimenta el arte
como un hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
sentido de identidad.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes sean sus
interlocutores,
el
contexto en el que se
encuentra
y
los
objetivos
que
persigue.
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido
de identidad.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Ordena
informacin de
Problemtica
abordar
Definicin
Literatura.
Teoras literarias.
de
Literatura I
ADA 3 Traigamos al
presente el pasado.
Analiza de manera
reflexiva
y
crtica
las
manifestaciones
artsticas a partir de
consideraciones
histricas
y
filosficas
para reconocerlas
como
parte
del
patrimonio
cultural, su defensa y
preservacin.
ADA 4. El peridico
mural literario.
Asume
responsablemente
la relacin que tiene
consigo
mismo, con los otros
y con el
entorno natural y
sociocultural,
mostrando
una
actitud
de
respeto
y
tolerancia
ADA 5. Comunicando
se entiende la gente.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de la identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin esttica.
30
acuerdo a categoras,
jerarquas
y relaciones.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas en
el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
sentido de
identidad.
Identifica las ideas
clave en un
texto o discurso oral
e infiere
conclusiones a partir
de ellas.
Reconoce
los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de
vista al conocer
nuevas evidencias,
e integra nuevos
conocimientos
y
perspectivas
al acervo con el que
cuenta.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el contexto en el que
se
encuentra
y
los
objetivos
que persigue.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
Principales
corrientes
movimientos
literarios.
Caractersticas de los
gneros literarios.
El
proceso
comunicativo.
Literatura I
ADA 6. Iniciemos
explorando
Analiza de manera
reflexiva
y
crtica
las
manifestaciones
artsticas
a
partir
de
consideraciones
histricas
y
filosficas
para reconocerlas
como parte
del patrimonio
cultural, su
Analiza de manera
reflexiva
y
crtica
las
manifestaciones
artsticas a
partir
de
consideraciones
histricas
y
filosficas
para
reconocerlas
como
parte del patrimonio
cultural,
su
defensa
y
preservacin.
Bloque 2 La montaa de papel: cuentos para jvenes valientes.
Cul
es
mi Evaluacin
Identifica
los
competencia inicial? diagnstica.
supuestos de los
argumentos con los
que
se le trata de
convencer y analiza
la confiabilidad de las
fuentes
de
una
manera crtica y
justificada.
Movilizo mis saberes
Proyecto
socioformativo.
Identifica
los
supuestos de los
argumentos con los
que
se le trata de
convencer y analiza
la confiabilidad de las
fuentes
de
una
manera crtica y
justificada.
31
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente y sinttica.
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido
de identidad.
Identifica las ideas
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido
de identidad.
Experimenta el arte
como un hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
sentido de identidad.
Experimenta el arte
como un hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
Anlisis literario de
una obra corta de
manera integral.
Modelos econmicos
implementados en
Mxico de 1930 a
1982
Modelos econmicos
implementados en
Mxico de 1930 a
1982
Literatura I
Desarrollo
competencias
mis
ADA 1 El franelgrafo
literario.
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido de identidad.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin de su
personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica.
Identifica
los
supuestos de
los argumentos con
los que
se le trata de
convencer y analiza
la confiabilidad de las
fuentes
de
una
manera crtica y
justificada.
ADA 4. El collage
narratolgico.
Construye, evala y
mejora
distintos
tipos de argumentos,
sobre
su
vida
cotidiana,
de
acuerdo con los
principios lgicos.
32
sentido de identidad.
Ordena
informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas
y relaciones.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Aporta puntos de
vista con
apertura y considera
los de
otras personas de
manera
reflexiva.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Ordena
informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas
y relaciones.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Identifica las ideas
clave en
un texto o discurso
oral
e
infiere
conclusiones a partir
de ellas.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
Los
orgenes,
desarrollo, cambios y
tipologas
del
cuento.
Diversos
cuento.
tipos
Clasificaciones
cuento.
de
del
Caractersticas de la
novela.
Literatura I
ADA 5. Leyendo y
analizando.
ADA 6. Leyendo y
analizando VOL. 2
ADA 7. Poniendo en
prctica lo aprendido.
Desarrollo
mis
Lectura
de
un
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin de su
personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica.
Desarrolla
su
potencial artstico
como una manifestacin
de
su
personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica.
Analiza de manera
reflexiva
y
crtica
las
manifestaciones
artsticas a partir
de consideraciones
histricas
y filosficas para
reconocerlas como
parte
del
patrimonio
cultural,
su
defensa
y
preservacin.
Identifica
los
supuestos de los
argumentos con
los que se le trata de
convencer y analiza
la
confiabilidad de las
fuentes de manera
crtica
y justificada.
Identifica
los
33
coherente
y sinttica.
Aporta puntos de
vista con
apertura y considera
los de
otras personas de
manera
reflexiva.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el contexto en el que
se encuentra
y los objetivos que
persigue.
Anlisis contextual
del cuento.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el contexto en el que
se encuentra
y los objetivos que
persigue.
Anlisis intertextual
del cuento.
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido de identidad.
Anlisis contextual e
intertextual
del
cuento.
Experimenta el arte
como un hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
sentido de identidad.
Experimenta el arte
Conocimientos
previos.
Proyecto
Literatura I
competencias
Desarrollo
competencias
mis
fragmento de novela y
anlisis
supuestos de los
argumentos con
los que se le trata de
convencer y analiza
la
confiabilidad de las
fuentes de manera
crtica
y justificada.
ADA 1 Mapamundi
Experimenta el arte
como
un hecho histrico
compartido
que permite la
comunicacin entre
individuos
y culturas en el
tiempo y el espacio,
a la
vez que desarrolla un
sentido
de identidad.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica.
ADA 3. Leamos
analicemos.
Identifica
los
supuestos de
los argumentos con
los que
se le trata de
convencer y
analiza
la
confiabilidad de
las
fuentes
de
manera crtica
y justificada.
34
como un hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez
que desarrolla un
sentido de identidad.
Ordena
informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas
y relaciones.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
socioformativo
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Ordena
informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas
y relaciones.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Ordena
informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas
y
relaciones.
Elige las fuentes de
informacin
ms relevantes para
un
propsito especfico
y discrimina
entre
ellas
de
acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
Principales
caractersticas,
los
antecedentes, y la
situacin
espaciotemporal
de la novela.
Situacin
de
la
novela en el siglo XX.
Caractersticas de la
novela segn Ana
Lebrn.
Literatura I
ADA 5.
opinin
Mi
propia
ADA 6. Mi segunda
opinin.
Desarrolla
su
potencial artstico
como
una
manifestacin
de su personalidad y
arraigo
de
la
identidad,
considerando
elementos objetivos
de
apreciacin
esttica.
35
coherente
y sinttica.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Aporta puntos de
vista con
apertura y considera
los de
otras personas de
manera
reflexiva.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el contexto en el que
se encuentra
y los objetivos que
persigue.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Estructura ideas y
argumentos
de manera clara,
coherente
y sinttica.
Aporta puntos de
vista con
apertura y considera
los de
otras personas de
manera reflexiva.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes
sean
sus
interlocutores,
el contexto en el que
se encuentra
y los objetivos que
persigue.
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
Anlisis estructural
interno de la novela.
Elementos
estructurales
externos
de
novela.
la
Literatura I
grficas.
ADA7. Aterrizando mis
ideas
Analiza de manera
reflexiva
y
crtica
las
manifestaciones
artsticas a partir
de consideraciones
histricas
y filosficas para
reconocerlas como
parte
del
patrimonio
cultural,
su
defensa
y
preservacin.
Asume
una
posicin personal
(crtica, respetuosa
y digna) y objetiva,
basada
en la razn (lgica y
epistemolgica),
en la tica y
en los valores, frente
a las
diversas
manifestaciones
del arte.
36
Experimenta el arte
como un
hecho
histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre individuos y
culturas
en el tiempo y el
espacio, a la
vez que desarrolla un
sentido
de identidad.
Identifica las ideas
clave en
un texto o discurso
oral e
infiere conclusiones a
partir de ellas.
Elementos
estructurales
externos e internos
de la novela.
Literatura I
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37
Literatura I
Sitios de internet
www.sololiteratura.com
www.artehistoria.com
www.ffyl.unam.mx
www.antropologia.uady.mx
2. Acreditar
EXPERIENCIA LABORAL