Objetivo:

Crear una influencia positiva por parte de

los padres al

involucrarse en los

procesos de Enseanza-Aprendizaje, dedicando el tiempo suficiente a sus

vstagos.

Justificacin
La informacin presentada en este proyecto tiene como fin especfico el dar a
conocer si los educandos requieren de la ayuda de los progenitores para los
procesos de enseanza que se presentan dentro del aula de clases, siendo ms
especficos, en cuanto a la parte de la retroalimentacin, para poder fijar los
temas que se hayan evidenciado dentro de alguna institucin.
Los padres de familia deben de considerar demasiados factores a la hora de la
educacin de sus hijos, ya que en Mxico, los progenitores no se toman muy
enserio su rol, puesto que ni siquiera orientan de una forma slida, para que sean
productivos ante una sociedad.
Desafortunadamente los padres al no involucrarse en este proceso o involucrarse
lo menos posible crean en sus hijos, civiles sin convicciones, dicho de una forma
dura, parsitos de una sociedad.
Este proyecto debe de causar gran impacto en los padres, antes que en los hijos,
ya que no hay mejor ejemplo, que poner el ejemplo; si los padres de familia se
involucrasen debidamente y a un cien por ciento en la educacin que llamamos
escolar, tendramos una sociedad distinta, llena de seres investigadores y con
formacin de inconformidad, donde el ser partcipe del propio conocimiento no sea
una opcin, sino una realidad.
Pero realmente los padres mexicanos dan ese tipo de ejemplos a los hijos. Por
consecuente la enseanza requiere de personas capaces de ser partcipes,
padres que se estn capacitando constantemente en aprendizajes o bien si
cuentan con lo econmico, que le den ese plus a sus vstagos, aunque con
pequeas acciones se pueden realizar cambios radicales como por ejemplo; si un
padre lee un libro frente a su hijo todas las tardes, el procedente vera de esto algo
cotidiano y que se disfruta de hacer, adems que a la hora de involucrar en el
proceso de enseanza, ser fcil pues no pondr barreras ni pretextos para no
realizarlo.

Hiptesis
Los progenitores tienen un rol sumamente importante en los procesos de
enseanza- aprendizaje.

Los alumnos requieren del apoyo cognoscente de sus padres

Los procesos de enseanza aprendizaje estn presentes durante la vida cabal de
un individuo, puesto que, los seres humanos somos seres cognoscentes y nos
encontramos en

constante evolucin. Dicha transformacin se debe a la

necesidad que el sujeto tiene por el auto superacin.

El primer contacto que todo educando concibe, es en la vida familiar, ya que ah es
donde va desarrollando su pensamiento lgico y psicomotor. Los padres juegan un
rol fundamental en el desarrollo en l, ya que estos sern las consecuencias de la
forma de actuar cuando se le presenten dificultades, mismas que tendr que
superar para poder lograr un aprendizaje. La enseanza no puede entenderse
ms que en relacin al aprendizaje; y esta realidad relaciona no slo a los
procesos vinculados a ensear, sino tambin a aquellos vinculados a aprender.
(Bentez, 2007)
Los alumnos requieren del apoyo cognoscente de los progenitores debido a que
son estos su primer contacto ante una estructura social, en donde el individuo ira
relacionndose e involucrndose. Esta relacin determinara como llevaran a cabo
futuramente los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje y la retencin de carcter significativo, basados en la
recepcin, son importantes en la educacin porque son los mecanismos humanos
par excelente para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas y de
informacin que constituye cualquier campo de conocimiento. La enorme
eficacia del aprendizaje significativo se basa en sus dos caractersticas principales:
su carcter no arbitrario y su sustancialidad (no literalidad). (Bentez, 2007)

Erickson en su teora sobre las etapas de los dos a tres aos, menciona la
existencia de dos consecuencias posibles, a la cuales llam negativo cuando el
nio es vulnerable, ante las opiniones de terceros. Cayendo en un estadio de
inocencia, creyendo en la mala informacin de personas en un escenario posible
donde no cuenten con dicha informacin verdica probablemente y dicho
conocimiento desacertado. Por otro lado se encuentra la autonoma del ser, dando

como resultado una persona incrdula que se encuentra en constante

investigacin.
Sin embargo que sucede con las nuevas generaciones donde los padres cuentan
con trabajos a tiempo completo y tiene como alternativas el que personas
totalmente extraas eduquen desde primer instancia a sus hijos y no practiquen la
sociedad en familia, sino la experimenten ya en el campo, pues a la hora de estar
dentro de una guardera los nios ya estn conviviendo en una sociedad, donde
hay reglas especficas y consecuencias de sus acciones, es posible la creacin de
lazos de confianza donde el nio sea autnomo como lo menciona Erickson, pues
el afirma en su teora que este proceso se da cuando los padres son cien por
ciento participes en este desenvolvimiento.
Los docentes que trabajan dentro de estas instituciones son capaces de darles es
mismo afecto y cubrir las necesidades que supone Erickson en su teora,
ofrecindole al alumno confianza ante distintas situaciones. Puesto que ellos no
realizaran acciones donde pongan en riesgo la salud fsica del alumno, mucho
menos la mental
Las teoras psicolgicas en torno a la educacin de los ms pequeos
aparecieron ya a principios del siglo XIX, por lo que habra sido lgico, construir
guarderas

teniendo

en

cuenta

las

conclusiones

de

estas

doctrinas.

Sorprendentemente, arquitectos y pedagogos no han empezado a colaborar hasta

hace muy poco, con lo que los jardines de infancia han sido durante muchos aos
anodinas edificaciones funcionales (Cuito, 2006)

En estas circunstancias, los nios ven a los educadores como sus padres , ellos
no alcanzan a distinguir esta diferencia, pues la informacin que alcanzan a captar
es que el o la docente est al pendiente de sus necesidades como ser vivo desde
el hecho de cubrir sus necesidades bsicas como el darle de comer, ensearlo a ir
al bao correctamente, y presentndole informacin de calidad, preparndolo para
un ambiente donde el educando comenzar una formacin formal, que no ser
muy distinto a lo que ya est viviendo.

Entonces el padre al llevar al nio a una guardera est siendo participe en el

proceso de educacin del alumno, desde el momento en que lo est trasladando a
un sitio donde sabe que estar seguro y que adems aprender sobre cultura y el
propio comportamiento, al igual que el acatar rdenes.
Cuando el nio ya pasa por estas etapas y comienza a trasladarse a una
institucin educativa, que en este caso es la primaria, el padre de familia debe
tambin comprender que pasa junto con l, pues comenzara a recibir solamente
conocimientos cientficos, por ende el ascendiente debe involucrarse, ya que en
todas la mayora de las instituciones mexicanas a los alumnos se les deja tarea.
Por lo regular la tarea es sobre los temas que se han visto dentro del aula de
clases, con el fin der reforzar lo visto en ella, sin embargo se puede dar el caso,
donde el nio no haya comprendido el tema y a quien recurrir por obvias razones
ser a los padres, pues a final de cuentas ellos son los docentes dentro del hogar.
Con referencia a lo que los centros escolares pueden hacer para influir en las conductas
familiares de modo que faciliten el aprendizaje de los nios, la estela que deja la
investigacin es ms corta y menos decisiva (Redding, 2009)

En esta era moderna este escenario donde surgen dudas, es fcil tomar algn
dispositivo con internet y buscar la informacin, sin embargo la mayora de las
personas carecemos de conocimiento acerca de donde se debe buscar y que
informacin es de fiar.
Entonces los padres tienen que ser partcipes a la hora de hacer las tareas
escolares, ser guas, como lo son los docentes en el aula de clase. A final de
cuentas reforzar lo aprendido dentro del aula de clases.

Lo aprendido en el aula debe ser reforzado por los tutores

La educacin que se vive en esta poca, se le denomina por competencias, donde
los alumnos tienen que ser partcipes de la construccin de su conocimiento. Se
pueden apreciar a docentes con doctrinas pedaggicas, en las cuales ste se
olvida de las clases catedrticas haciendo participes a los educandos en todo
momento, ya que l no solo es el que habla y comenta los ejemplos de algunos
temas vistos, sino que tambin los alumnos participan y conforman andamiajes
con los temas a tratar. Este concepto es llevado a la educacin mediante la interaccin
maestro-alumno en el que los maestros apoyan al alumno para utilizar una estrategia
cognitiva que les permita desarrollar su potencial (Partida, 2006)

Para que los nios puedan alcanzar dicho andamiaje es necesario que primero se
cumplan con ciertos criterios que menciona Vygotsky en su teora de zonas de
desarrollo prximo, en este caso, cuando se desea llegar a la operacin de
construir un autoconocimiento, primero se tiene que ayudar u orientar al alumno
puesto que

en esta fase es necesaria la ayuda de los agentes docentes y

progenitores.
Los padres de familia deben estar al pendiente de lo que los alumnos cultivan
dentro de las clases, pues de esta forma ellos podran orientar y reformular el
conocimiento, hacer comprender a un cien por ciento al alumno, ya que en su
mayora,

los temas conllevan antecedentes y si el educando cuenta con

conocimientos previos, ste se ir retrasando.

En dado caso que el tutor no cuente con esos conocimientos, considero
importante el hecho de saber investigar, ya que as podr instruirse para
posteriormente auxiliar al nio.
Aunque por otro lado, los procreadores tiene que adoctrinar los valores en los
procesos acadmicos, ya que esto podra enriquecer el conocimiento o bien todo
lo contrario y entorpecerlo.
Los medios de enseanza-aprendizaje constituyen un componente
importante del proceso docente educativo para instruir y educarse aprovechan

las potencialidades de los alumnos de forma creadora y productiva que exigen un

trabajo activo, que propicie la reflexin, el debate y el dilogo para una slida
asimilacin de conocimientos y llevar a cabo la educacin en valores en los
estudiantes. (Romero., 2011)

El valor que considero esencial en este proceso es el de responsabilidad, puesto

que el alumno se preocupar por llevar las anotaciones requerida para tener un
estudio en casa, pues as podra tomar el progenitor dicha informacin como base
y de ah partir al socorro del educando, explicando sus inquietudes o simplemente
dando un breve repaso.
Una de las materias que ms se les llegan a complicar a los alumnos, es la de
matemticas. Los padres deberan de auxiliar a los alumnos por medio de
mtodos ldicos, ya que muchas de las veces esta asignatura conlleva un
prejuicio de ser tediosa y desgastante. En cambio si utilizamos juegos para su
desarrollo los educandos tornaran este escenario en algo atractivo.
Como se sabe los juegos, estn presentes a lo largo del desarrollo psicomotor de
los nios, pero quien dijo que ste no podra tornarse tambin para los
conocimientos, ya que realmente cuando los nios son pequeos juegan en todo
momento y cuando poseen una consecuencia, pasa a forma parte de un nuevo
conocimiento, desarrollando sus formas de percepcin, imaginacin y creatividad.
Con el tiempo, el juego permitir al nio poner en marcha los mecanismos de su
imaginacin, expresar su manera de ver el mundo que le rodea, desarrollar su creatividad
y relacionarse con adultos e iguales. (Alfonso Garca, 2009)