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ARTICULACION DE LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO A

TRAVES DE LAS TIC.

Docentes:
GLADIS PRADO QUINTANA
YOLANDA MEDINA PACHONGO
NIDIA QUIRA PIZO
CARLOS MANUEL CAMPO MEJIA
JAIR GARCES PIZO
HOMERO MUOZ
NELSON GUSTAVO QUIRA PIZO

CENTRO EDUCATIVO PULUL


SEDE CUAR

DIRIGIDO A COMPUTADORES PARA EDUCAR


Ing. YOANI ALAIX FERNANDEZ

Purac, 3 de mayo del 2010

INTRODUCCIN

La articulacin de las reas del conocimiento a travs de las TIC, es una


herramienta ldica pedaggica, que permite al docente abordar el proceso
enseanza aprendizaje de una manera interdisciplinaria desde los distintos
campos del saber. Aqu el educando se convierte en gestor de su propio
proceso cognitivo, ya que puede acceder a construir, fortalecer y proyectar
el saber hacer y el quehacer, basado en su experiencia vivencial y
cotidiana.
Para el escolar, el poder hacer uso de un computador y utilizarlo para
beneficio propio, le permite vencer el temor, a orientaciones elegidas y
dirigidas, que muchas veces no cumplen con sus intereses y expectativas,
lo que hace que la clase se torne molesta, aburrida y sin motivacin.
La sala de informtica pasa a ser un espacio creativo y ameno, en donde
los temas y contenidos que hacen parte de las distintas asignaturas se
desarrollan interdisciplinariamente, analizados muchas veces desde una
simple palabra o desde una significativa pregunta. Los contenidos son
instrumentos imprescindibles para que el educando desarrolle sus
capacidades, aptitudes y destrezas, por lo tanto deben estar orientado no
solo a comprender conceptos sino a construirlos, pero entretejidos a su
cultura, a ese saber tradicional o propio que cada uno trae desde su hogar.
El poder accionar esta magna propuesta, ayudar a
promover
aprendizajes significativos, en donde el computador se convierte en el
facilitador de las habilidades y potencialidades cognitivas que le permiten
al nio hilar las asignaturas, para que de todo el listado no existan unas
menos importantes que otras, sino darle el merito y la utilidad a todas por
igual.
El escolar podr acceder a un computador, de la misma manera hacer uso
de portales educativos y formativos que le permitan discernir y escudriar
contenidos, articularlos a las distintas asignaturas, escribir sus
conclusiones, compartirlas con sus compaeritos; realizar su propia
expresin literaria y enviarla a correos electrnicos de amigos u otros con
los cuales desee mantener una comunicacin electrnica.

En fin, el presente proyecto provee de herramientas y espacios al nio


para cimentar y fortalecer cocimientos necesarios para su formacin.
Desde un campo interactivo, en donde el Docente sea su gua, mas el nio
sea el constructor de su propio saber.
UBICACION
El Centro Educativo Pulul, se encuentra ubicado geogrficamente al
Noroccidente del Resguardo Indgena de Purac, municipio del mismo
nombre, sobre la cordillera Occidental de los Andes en la parte Oriental del
departamento del Cauca a 34 Kilmetros de la cabecera municipal
Coconuco, y a 50 kilmetros de la ciudad de Popayn capital del
departamento del Cauca.

JUSTIFICACION

El quehacer cotidiano del maestro lo lleva a convertirse en un constante


creador de estrategias, que permitan abordar su prctica pedaggica como
una actividad encaminada a establecer un mundo de relaciones
interpersonales dentro de un campo socio afectivo y cognitivo, que le permitan
al educando alcanzar la suficiente confianza u autoestima para acceder a los
distintos aprendizajes, motivado por un ambiente escolar ameno y con
herramientas ldicas que garanticen
utilizar de manera creativa sus
experiencias, nociones y competencias. De esta manera no podemos ser
ajenos a la influencia del uso de la TIC, que se han convertido en una
instrumento necesario para fomentar aprendizajes significativos, que
consientan al nio sortear mas all de la rutina de tablero y aula, la adquisicin
de un saber que puede construir, renovar, fomentar, valorar y proyectar a
otros, desde un computador, que es toda una caja de Pandora.
La articulacin de las reas que hacen parte del proceso enseanza
aprendizaje a travs de las TIC, permiten al maestro romper esquemas de la
escuela tradicional, repetitiva y cerrada al mundo real, dando un paso a
accionar un proceso de educacin innovador que oriente hacia una estructura

escolar que haga uso de la tecnologa, dirigida a una pedagoga activa e


interdisciplinaria, en donde el conocimiento no se fraccione ni se delimite por
conceptos y paradigmas afines, sino que una palabra, una frase, un concepto
los lleve a divagar sobre muchos aspectos relevantes del objeto en mencin,
articulando y analizndolo desde todos los mbitos del saber, incluyendo aquel
que el nio trae desde su hogar.
El poder realizar un aprendizaje interdisciplinario conllevar a promover sujetos
activos y productivos, capaces de gestar procesos de desarrollo personal y del
grupo en el cual se hallan inmersos. Con esta actividad no pretendemos
revaluar la educacin, sino crear una nueva prctica dentro del aula, que le
haga frente al conocimiento sin necesidad de impartir y transmitir
conocimientos, al contrario hacer del aprendizaje un campo de interaccin
retroalimentiva.
El presente proyecto, adems, pretende propiciar un espacio al nio para
plasmar todo un bagaje de conocimientos, saberes, costumbres, tradiciones y
sentires de su etnia, que luego son proyectados a otras comunidades
interesadas en interactuar y compartir gajes culturales, en donde a la vez se
conoce de cerca la realidad con la que conviven muchas comunidades,
realidad, que por la lejana en la que los mantiene la agreste geografa
caucana muchas veces resulta desconocida para el comn de la humanidad.
La importancia de esta propuesta radica en que permitir al nio recrear,
evocar y construir sus propios conocimientos, acorde a sus intereses,
necesidades y expectativas; permitindole levantar vuelo hacia un
conocimiento interdisciplinario de las cosas, sin perder el horizonte educativo y
sin renunciar al esfuerzo que un objeto de estudio puede ser visualizado,
discernido y escudriado desde todas las esferas del conocimiento.

DESCRIPCIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

La didctica diaria del maestro se ve enfrentada a resolver dificultades en el


aprendizaje de los educandos, quienes muestran fobia, asombro y rechazo al
contenido.
A travs de la experiencia se ha hecho evidente que en los educandos
predominan prcticas a modo: la memoria como instrumento de aprendizaje.
Ella se considera valiosa para almacenar, clasificar y preservar la informacin,
es decir ella es utilizada como un espacio de recopilacin ms no como
herramienta que propicie el conocimiento como producto del ejercicio mental y
sistemtico, en donde se ponga a operar la inteligencia, la creatividad, la
imaginacin, la experimentacin y el poder tejer los saberes. Aspecto que sin
lugar a dudas no le permite al docente desarrollar un proceso ameno. Ldico y
significativo.
Lo anterior deja entrever la secuela de las prcticas tradicionales, que se han
convertido en un verdadero tormento para los estudiantes, pues estn muy
lejos de las expectativas, lo que permite develar acciones relevantes que
garanticen un educando activo y participativo, constructor de sus propios
conocimientos, crtico y analtico y por sobre todo que aprenda haciendo,
llevando a su prctica una pedagoga interdisciplinaria y retroalimentiva.
Partiendo de este diagnstico, se busca mejorar la prctica docente, haciendo
uso del computador y el servicio que el ofrece, como una herramienta con la
cual el estudiante pueda interactuar comunicativamente con un texto impreso,
asimilando mensajes, construyendo conocimientos, analizando y respondiendo
preguntas. En esta perspectiva el estudiante opera procesos interdisciplinarios
acerca de algn contenido que despierte su inters y curiosidad.

OBJETIVO GENERAL

Incentivar al estudiante para que a travs de las TIC, pueda articular las reas
bsicas del conocimiento de una manera interdisciplinaria, de tal manera que
el educando de rienda suelta a sus aptitudes y actitudes, haciendo de su
aprendizaje un espacio de saberes significativos que permitan formar personas
activas y participativas, capaces de gestar procesos cognitivos que le aporten
a su presente para que lidere un futuro de la mano con la tecnologa.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Involucrar al estudiante desde el grado cero en el conocimiento y manejo
de las TIC, para agilizar el desarrollo integral del aprendizaje.
2. Orientar al estudiante para que haga buen uso de los equipos y
aproveche al mximo las TIC, para que con la gua del docente pueda
realizar una investigacin o consulta adecuada, de tal manera que le
permita afianzar sus conocimientos y llevarlos a su aplicacin desde la
cotidianidad.
3. Explorar al mximo la creatividad del nio mediante trabajos escritos
inditos, como coplas, mitos leyendas y otros aspectos de su
idiosincrasia, para que trasciendan espacios y los de a conocer a otros,
aplicando las TIC.
4. Hacer uso de los servicios que brinda la INTERNET, y acceder a los
distintos portales educativos para que el nio se involucre en temas de
actualidad y pueda interactuar con los que aborda desde la clase.
5. Socializar las experiencias significativas a travs de los portales, para
intercambiar conocimientos que enaltezcan y enriquezcan la labor
docente y por ende la del educando.

AREA PILOTO A TRABAJAR: CASTELLANO

ESTANDAR: Producir textos en los que se desarrollan ideas propias de


acuerdo a su cotidianidad y hacindolas extensivas a las dems reas, para
luego digitarlas haciendo uso del computador a travs de la TIC.
EJE TEMATICO: Desde el castellano articular la literatura indita a algunas
reas bsicas del proceso enseanza aprendizaje, a travs de las TIC.
TEMA: Coplas, poesas, adivinanzas, cuentos, mitos y leyendas propios de la
regin.
LOGROS:
Recopila informacin a travs de los mayores, fomentando el dilogo
permanente con su ncleo familiar y dems personas para organizar sus
escritos.
Digita sus propios escritos en el computador para darlos a conocer a
otras personas por medio de los portales educativos.
Muestra inters por la composicin a travs de las coplas y los cuentos
inditos.
Articula sus composiciones inditas a otras asignaturas.

Software utilizado:
Para alcanzar los logros en la articulacin de las diferentes reas que hacen
parte del proceso educativo en el educando y que a la vez se sienta
plenamente identificado con su entorno por medio de sus composiciones
inditas a travs de las Tecnologas de Informacin en la Comunicacin como
son: Microsoft office, Power Point, Microsoft student, Juegos, Correo
electrnico y otros que ira explorando de acuerdo a la dinmica de cada
individuo.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

El estudiante recopilar informacin a travs del dilogo con sus padres,


abuelos y personas mayores acerca de sus usos y costumbres, para luego
ordenar sus ideas, dando paso a su creatividad e imaginacin y as poder
construir sus escritos, con una estructura gramatical adecuada como la rima en
las coplas, una buena puntuacin, claridad, objetividad y coherencia, contando
directamente con el acompaamiento del docente.
Para articular estos escritos producto del ejercicio de investigacin de los
nios, se hace necesario elaborar una especie de paralelos que le permitan
abordar los distintos conocimientos tejidos a las distintas asignaturas. En el
caso del mito, el escolar puede discernir el origen de las cosas, su evolucin
en el tiempo, comparacin del pasado y el presente, materializacin fsica de
las cosas, divagar por la memoria de los mayores, discernir la espiritualidad de
los ancestros, conocimiento del entorno, reconocimiento de los sitios sagrados,
describe, narra, se ubica geogrficamente y emite conceptos desde su
cosmogona e idiosincrasia.

PROYECCIONES DEL PROYECTO


Lo fundamental ha sido empezar un nuevo camino, sin ser inferiores a los retos
y a las dificultades, desde estas perspectivas se ha concebido la articulacin de
las diferentes reas del conocimiento a travs de las TIC en el presente
proyecto de aula, agradeciendo las novedosas orientaciones que nos ayuden a
ser cada da mejores individuos forjadores de identidad, permitindoles a los
educandos desarrollar sus habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes y
actitudes que son pilares en la composicin, organizacin y produccin de sus
cuentos, coplas, adivinanzas, poesa y mitos inditos que se consideran vlidas
para seguir cultivando este tipo de iniciativas pedaggicas y que de igual
manera estn articuladas al Proyecto Educativo Comunitario del Centro
Educativo Pulul Sede Escuela Rural Mixta Cuar.

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