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LE 01
Lecture
Prnom
Dcouvrir
10
15
20
a
b
Il faut ___________________voix.
10
15
a
b
Infomedia communication
Gallimard.
CM 1
LE 02
Lecture
Prnom
Dcouvrir
Mon je-me-parle
Dimanche 3 octobre
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45
grandit dans le ventre de Maman depuis quatre mois. Et il natra dans cinq mois !
On naurait pas pu me le dire plus tt ? Mais Papa a dit que non, parce que des fois,
il y a des petits bbs qui sont comme les bourgeons : ils se fanent avant dclore.
[]
Dimanche 14 novembre
Ah non ! Non ! NON !
Il faudrait que je partage MA chambre avec le bb ! Mais cest MA chambre ! Ils
nont qu le mettre dans LEUR chambre, Papa et Maman ! Je-me-parle, tu sais ce
quils ont rpondu ?
Quil est ncessaire aux parents davoir une pice rien que pour eux, comme il est
ncessaire aux enfants davoir une pice rien que pour eux. Autrement dit, a
expliqu Maman, il y a la maison pour nous tous. Et lintrieur de la maison, il
y a deux petites maisons, lune rserve aux parents, lautre aux enfants. Ainsi
chacun peut vivre comme il le veut dans sa petite maison.
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Infomedia communication
CM 1
LE 02
Retenir
Lecture
Mots cls
Journal intime, destinataire, auteur.
Autres activits
Lire aux lves un extrait du Journal dAnne Franck : leur prciser quil ne sagit
pas dun roman mais dune histoire relle, dun vritable journal tenu par une
jeune fille juive pendant la Seconde Guerre mondiale. Comparer ce texte celui
quils ont tudi : Quels sont les points communs ? les diffrences ? Montrer que le
contenu de ce journal est particulier : la narratrice vit des moments trs difficiles,
elle est confronte des problmes bien plus graves que ceux de Chlo.
Proposer aux lves de lire chez eux lun de ces quatre ouvrages :
M. Laffon, Le Monsieur de la rue d ct, Syros.
A. Franck, Le journal dAnne Franck, Hachette (Livre de Poche).
S. Pernusch, Mon je-me-parle, Casterman.
L. Sauerwein, Journal de Sarah Templeton, Gallimard (Folio Cadet).
Dcouvrir
Autres fiches
Mon je-me-parle
Question a. Lire ou faire lire le texte voix haute, puis interroger les lves afin
La fiche Rdiger une page de son carnet de bord (CE2 PE07) permet de mettre
de vrifier quils ont bien compris : Qui crit ce journal? qui? Quels sont les trois
vnements marquants que Chlo raconte son journal (la discussion propos du
dien, etc.).
Les fiches Lire une lettre (CE2 LE02) et crire une lettre (CE2 PE02) offrent
Faire ensuite rpondre par crit la question pose. Lors de la mise en commun,
insister sur le fait que le journal na pas dautre destinataire que lauteur lui-mme
(expliquer les mots auteur et destinataire). Demander aux lves pourquoi Chlo
appelle son journal son je-me-parle.
lments de corrig : 1. Chlo 2. son journal intime, cest--dire elle-mme .
3. la premire personne du singulier.
Question b. Cette question permet de mettre en vidence le caractre personnel et secret du journal intime. Faire rpondre individuellement la question.
Lors de la mise en commun, faire dduire des rponses trouves le rle de confident imaginaire jou par le journal intime.
lments de corrig : Les deux rponses fausses sont Elle crit une rdaction pour
lcole et Elle dcrit la vie dans son quartier.
Infomedia communication
La fiche
Objectifs
Et aprs
Pralables
CM 1
LE 04
Lecture
Prnom
Dcouvrir
Interdiction de tricher !
PICTIONNARY JUNIOR
GE
De 7 11 ans.
3 8 JOUEURS
MATRIEL
2 planches dessin effaables
60 cartes rouges (10 et 11 ans)
60 cartes bleues (de 7 9 ans)
1 sablier
6 crayons de couleur
BUT DU JEU
Deviner un mot partir dun dessin ralis par son ou
ses partenaires. La premire quipe deviner quatre
mots remporte la partie.
PRPARATION DU JEU
Rpartissez les joueurs en deux quipes. Si le nombre
de joueurs est impair, les 2 quipes nauront pas le
mme nombre de joueurs.
Placez le sabot (situ dans la bote) entre les deux
quipes. Enlevez de la bote les crayons de couleur et
placez-les dans les rainures du sabot (ils seront ainsi
plus faciles attraper par tous les joueurs). Placez le
sablier ct du sabot, entre les deux quipes.
Divisez les cartes rouges et les cartes bleues en deux
paquets. Mlangez soigneusement chaque paquet et
placez-les avec leur face de couleur vers le haut prs
du sabot.
Donnez une planche dessin chaque quipe. Faites
tourner un des crayons sur la table ; la direction vers
laquelle il soriente dtermine lquipe qui commence :
lquipe A (lautre quipe tant lquipe B).
DROULEMENT DU JEU
1) Lquipe A dsigne un joueur charg de dessiner
(il sera appel le dessinateur ).
Dans la rubrique Droulement du jeu, souligne en vert les principales tapes du jeu.
rue des coles, 2011.
trois minutes
le temps du sablier
une minute
quatre mots.
un mot.
dix mots.
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Infomedia communication
CM 1
LE 04
Lecture
signalant les diffrentes tapes. Faire conclure quune rgle du jeu suit un drou-
lement chronologique (faire dire les tapes dans le dsordre pour montrer quon
ny comprend plus rien).
Pralables
trouver une rponse au problme. Attirer lattention sur les deux cas de figure
proposs (deviner, ne pas deviner). Montrer que chaque cas appelle une rponse
Objectifs
lments de corrig : Lquipe B doit effacer son dessin et replacer la carte dans
le sabot. Cest lquipe A de jouer. Lquipe A doit laisser son dessin sur la planche
et replacer la carte dans le sabot. Cest lquipe B de jouer.
Mots cls
Exercice 2. Cet exercice permet dentraner llve reprer rapidement une infor-
mation prcise. nouveau, faire identifier les diffrentes rubriques qui peuvent
fournir ces informations. Laisser les lves rpondre par crit.
Activit prparatoire
Retenir
sent pas, sans leur fournir les rgles. Tirer parti des difficults rencontres :
Quand on ne connat pas la rgle dun jeu, il est difficile dy jouer. Cela devient trs
vite ennuyeux et peut susciter des conflits, etc. Faire observer rapidement les rgles
de ces diffrents jeux (disposition, rubriques), sans entrer dans le dtail.
Faire remarquer que les rgles sont composes de phrases injonctives, linfinitif
Autre activit
Proposer en ateliers divers jeux de socit et inciter les lves lire les rgles et
les respecter.
Dcouvrir
Interdiction de tricher !
Faire lire attentivement la rgle du jeu, puis interroger les lves pour tester
leur comprhension : Comment sappelle ce jeu ? Combien de rubriques comporte
cette rgle? Faire ventuellement souligner en rouge les titres des rubriques. Faire
relever oralement plusieurs verbes limpratif.
Attirer lattention sur la rubrique Droulement du jeu. Faire dnombrer les
tapes : montrer quelles sont nombreuses et faire dduire quune rgle du jeu
est souvent trs dtaille, ne laisse rien au hasard. Faire observer les chiffres
Autre fiche
La fiche Employer et conjuguer un verbe des 1er et 2e groupes au prsent de limpratif
(CM1 CJ04) permet de faire le point sur un mode souvent mal matris par
les lves.
Infomedia communication
La fiche
Et aprs
ou limpratif.
CM 1
LE 10
Lecture
Prnom
Dcouvrir
Gianni RODARI, Histoires la courte paille, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.
Infomedia communication
CM 1
LE 10
Lecture
Objectifs
Le dnouement
Faire dfinir le mot pilogue. Laisser les lves mettre entre crochets verts les
Mots cls
crite au tableau (sassurer pralablement que les lves connaissent bien le sens
Activit prparatoire
les rponses en faisant citer des phrases du texte. Faire ventuellement inventer
Photocopier pour chaque lve une autre nouvelle de Gianni Rodari (tire des
Histoires la courte paille). La faire lire la maison. Demander ensuite aux lves
La fiche
Dcouvrir
Une pluie de chapeaux
Lire et/ou faire lire le texte dans son intgralit, puis expliquer les mots
difficiles : expert-comptable, maison de commerce, allgre, toques de jockey, colbacks
(ancienne coiffure militaire, sorte de bonnet poils), brets, calot, capelines,
couvre-chefs, chapeliers.
La situation initiale et lvnement perturbateur
Interroger les lves : Qui est le personnage principal de cette nouvelle ? (M.
Blanchet) Que sait-on de lui ? O se rend-il ? Comment est caractrise la journe
raconte ici ? (beau temps, journe agrable et sans histoires) Quel vnement
vient bouleverser le cours normal des choses ? (la pluie de chapeaux). Comment
ragissent les gens? (faire reprer les diffrentes ractions, notamment travers les
dialogues). lissue de cette srie de questions, mettre en vidence que le dbut
de la nouvelle rpond aux questions : O ? Quand ? Qui ? Quoi ? (faire
Autres activits
Faire dessiner chacun des chapeaux mentionns dans le texte.
Proposer aux lves de rdiger une fiche de lecture sur une nouvelle de leur
choix, lue la maison.
Infomedia communication
Et aprs
Pralables
CM 1
PE 01
Production dcrit
Prnom
Dcouvrir
Festival de pub !
Se relire
Oui
Non
Jai crit :
lisiblement ;
sans fautes de grammaire, ni dorthographe.
Infomedia communication
CM 1
PE 01
Production dcrit
Question b. Interroger les lves oralement pour vrifier quils ont bien compris
la consigne : Si le nom du produit est Bombir, par quel son doit se terminer le slogan ?
Avec quel mot de la phrase le nom des crayons doit-il rimer ? Mettre en vidence
que, dans le premier cas, il sagit de construire une phrase, dans le second, de
trouver un nom, une marque. Faire chercher oralement des solutions possibles.
Laisser ensuite les lves complter ces affiches.
Pralables
Objectifs
citaire.
Mots cls
tre dynamique, enjou et faire appel lunivers de lenfance. Pour la cible 2 (les
personnes ges), inciter les lves trouver un slogan rassurant, assez traditionnel,
mais percutant. Pour la cible 3 (les sportifs), faire explorer le champ lexical du
Activit prparatoire
sport pour faciliter llaboration du slogan. Rappeler que les slogans ne doivent
revenir sur les notions tudies dans la fiche Interprter une image publicitaire
lments de corrig :
(CM1 LE03).
Festival de pub !
Question a. Faire observer attentivement les quatre affiches publicitaires. Faire
dtailler leur contenu : slogan, illustration. Faire expliquer oralement les jeux de
mots et les dtournements de proverbes (affiches a et d ) : Que signifie le proverbe
On ne fait pas domelette sans casser des ufs ? Pourquoi est-il particulirement
Se relire
bien choisi ? propos de laffiche b : montrer que le slogan est double sens
Une fois les affiches ralises, faire utiliser la grille dautovaluation propose.
et veut dire non seulement que les chaussures Trusquin sont idales pour marcher,
mais aussi quelles sont trs rsistantes. Laisser ensuite les lves travailler seuls.
les lves analyser et amliorer leur production. Passer dans les rangs pour les aider
individuellement.
Infomedia communication
La fiche
Dcouvrir
CM 1
PE 07
Production dcrit
Prnom
Mon ballon !
Dcouvrir
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
rue des coles, 2011.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Gianni RODARI, Histoires la courte paille, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.
Infomedia communication
CM 1
PE 07
Production dcrit
fentre. Il a reu le ballon sur la tte et est trs en colre contre les deux garons.
Il exige des excuses et les menace daller trouver leurs parents sur-le-champ.
2. Une petite fille apparat soudain la fentre. Elle tient le ballon et sourit aux
deux garons : Eh, vous deux ! Puisque jai rcupr votre ballon, proposez-moi
au moins de venir jouer avec vous !
La fiche
Objectifs
Faire lire le texte, puis expliquer ventuellement les mots difficiles : porte-
crire la fin dun rcit en respectant les contraintes imposes par le dbut.
quils en ont compris le sens : Quel est le personnage principal de ce dbut de rcit ?
quoi ressemble-t-il ? Quelle est sa particularit ? Qui sont les autres personnages ?
Mots cls
Faire reprer les contraintes que les lves devront respecter pour crire la suite
Activits prparatoires
Lire aux lves le dbut de rcits trs connus (contes, fables de La Fontaine,
Inciter les lves saider des pistes. En fournir dautres sils sont en difficult :
lgendes, etc.). Leur demander den raconter oralement la suite. cette occasion,
Ce chat est-il un vrai chat ou un homme dguis en chat ? Peut-tre est-ce un chat
(le dbut du rcit), pripties (les aventures que vivent les personnages) et
Jamais je naurais cru pouvoir tre insult de la sorte ! Le jeune homme leva
Dcouvrir
chat de votre vie ? En lentendant parler, la dame poussa un cri et alla se rfugier
Mon ballon !
Faire observer les deux premires illustrations et faire lire le texte qui les accom-
(1re
illustration: deux enfants jouent dans un jardin) Quel est lvnement qui vient per-
pagne. Interroger ensuite les lves : Quelle est la situation initiale de ce rcit?
turber cette situation?
(2e
Mais tout ce quils virent, ce fut un gros matou gris, roul en boule sur la
Faire ensuite observer les deux illustrations suivantes et les faire commenter :
banquette, un chat tout fait ordinaire qui miaula btement quand sa matresse
Infomedia communication
Pralables
CM 1
PE 08
Production dcrit
Prnom
Dcouvrir
la plage
Maman !
5
10
15
20
Souligne :
en bleu les paroles du petit garon,
en rouge celles de la maman,
en vert les passages narratifs.
Oui
Non
Jai crit :
en utilisant des tirets pour introduire chaque rplique ;
sans fautes de grammaire ni dorthographe.
Infomedia communication
Se relire
CM 1
PE 08
Production dcrit
LA MRE (se levant prcipitamment en faisant voler son livre). Quest-ce que tu
dis, petit malheureux ? Ta sur est noye ?
LE PETIT GARON. Oui, elle tait l tout lheure, elle ny est plus. Alors je
pense quelle est noye.
LA MRE (tourbillonnant dans tous les sens et se calmant soudain la vue de sa fille).
Pralables
Jojo ! Tu nas pas honte dinventer des histoires pareilles pour mempcher de
lire ? Tu nauras pas de choux la crme quatre heures !
Objectifs
LE
PETIT GARON
Activit prparatoire
Proposer de lire puis de jouer des scnes extraites de pices de thtre du XIXe ou
du
XXe
sicle. Faire lire les scnes une premire fois avec les didascalies puis les
faire jouer (texte sous les yeux) en respectant les didascalies : les lves doivent
Signaler, en prenant lexemple du texte de Colette, quil est possible de mlanger les tons (dramatique et comique).
Faire rdiger au brouillon.
Dcouvrir
la plage
ensuite les lves analyser et amliorer leur dialogue. Passer dans les rangs pour
Faire lire le texte voix haute par au moins trois lves (un pour le petit
Proposition de corrig :
Deux enfants jouent sur la plage sous la surveillance distraite de leur mre qui
narration et dialogue.
LE PETIT GARON (jouant sur le sable, une pelle dans les doigts). Maman !
ARNAUD (haussant les paules). De toute faon, il tait rat, ton chteau !
LA MRE (levant les yeux de son livre, dun ton excd). Quoi ?
ARNAUD (rageur, donnant des coups de pied dans ce qui reste du chteau de sable).
Infomedia communication
La fiche
Se relire
CM 1
VO 08
Vocabulaire
Prnom
Chercher un synonyme
Date
Dcouvrir
La prvention
Reprer litinraire ( _________________ )
qui semble le plus sr.
Rester ( _________________) sur le trottoir en
marchant loin du bord.
Apprendre o et comment traverser.
Porter des vtements ( _________________ )
clairs et avoir un cartable quip
( _________________) de bandes rflchissantes.
Daprs La Prvention routire lcole, Code Rousseau.
Dans le texte ci-dessus, remplace chaque mot en italique par un mot de mme
sens, choisi parmi les suivants.
muni demeurer limite habits repr trajet risque
Retenir
Sentraner
paisible
brutal
poux
terminer
habile
prendre
malin
gar
rus
finir
perdu
saisir
calme
violent
mari
adroit
Dans chaque phrase, remplace le verbe dire par un des synonymes suivants :
ordonner rpondre affirmer communiquer.
Infomedia communication
Dcouvrir
Un dimanche dlections
Question a. Faire dcouvrir le texte collectivement, le lire au moins deux fois.
Montrer quil se dcompose en deux lments : un texte informatif et un rcit
denfant. Expliquer ventuellement les mots inconnus. Laisser ensuite les enfants
excuter seuls la consigne.
Mettre en commun les rponses et faire justifier les choix. Rappeler la notion de
famille de mots. Faire constater que le radical des trois mots relevs (lec-) na
Objectifs
pas tout fait la mme forme que celui du verbe lire (l-).
Question b. Faire lire les mots proposs. Les enfants doivent prendre conscience
que des mots ayant une forme similaire, ici lectorat et lectron par exemple, ne
sont pas pour autant des mots de la mme famille sils ne se rapportent pas la
Mots cls
mme ide.
Retenir
Activit prparatoire
Dans tous les exemples donns, faire encadrer le radical, puis faire souligner les
crire au tableau les quatre phrases suivantes : Il fait trs sombre, il faut allu-
mer la lampe. Les pices de cet appartement sont trs lumineuses. Je dois teindre
la lumire de ma chambre 21 heures. Nous avons besoin dallumettes pour faire
Sentraner
Exercice 1. Les lves doivent retrouver des mots de la famille de neige laide
un feu.
Faire chercher les mots qui se ressemblent , les crire en colonne (allumer,
lumineuses, lumire, allumettes) ; faire indiquer en quoi consiste cette ressemblance. Introduire la notion de radical : faire encadrer au tableau les lettres qui
sont communes aux quatre mots relevs (-lum-). Conclure que ces mots appartiennent la mme famille car ils se rapportent la mme ide et ont le mme
du contexte.
lments de corrig : 1. neig 2. enneigs 3. dneiger 4. neigeuses.
Exercice 2. Il sagit ici de dcouvrir lintrus qui sest gliss dans chaque srie de mots.
lments de corrig : 1. champ 2. point 3. collage.
Exercice 3. Lobjectif est de former des mots drivs partir dun mot simple.
radical.
Faire dcomposer chacun des mots : expliquer les termes prfixe (lment
plac avant le radical) et suffixe (lment plac aprs le radical). Au tableau, faire
Infomedia communication
Pralables
Vocabulaire
La fiche
CM 1
VO 05
CM 1
VO 05
Vocabulaire
Prnom
Dcouvrir
Un dimanche dlections
Dans le texte, relve trois mots de la mme famille que le verbe lire. Entoure
les lettres qui sont communes ces mots.
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
Retenir
Les mots dune mme famille se rapportent la mme ide et sont forms sur
le mme _______________________.
Ex. : habitat habitant habitation habitable inhabitable.
Il arrive quune famille de mots soit construite sur deux radicaux.
Ex. : lire lecteur lection lectorat.
Pour former une famille de mots, on ajoute des ____________________ et / ou des
____________________ un radical.
Ex. : mont montagne monticule monter surmonter dmonter.
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
VO 08
Vocabulaire
Faire remarquer quils correspondent aux diffrents sens du verbe. Lire les phrases
Chercher un synonyme
complter puis mettre en commun les rponses avant de faire complter les
phrases.
Retenir
Faire complter les exemples laide des mots de la fiche (trajet, limiter, trans-
Pralables
former).
Objectifs
Sentraner
Exercice 1. Lire les mots et faire relier les synonymes entre eux.
Mots cls
Activits prparatoires
5. somptueux 6. gracieux.
Rassembler des textes, produits par les lves, qui prsentent des rptitions ;
demander aux lves comment les viter. Proposer de remplacer les mots trop
souvent employs par des mots de sens quivalent. Introduire le mot synonyme.
Citer des mots simples et faire chercher leur(s) synonyme(s). Proposer ventuellement cette activit sous forme de jeu : regrouper les enfants par quipes et
donner un temps limit ; attribuer un point par mot trouv.
Au cours de lactivit, faire prendre conscience que certains mots nont pas de
synonyme alors que dautres en ont plusieurs (par exemple, clbre a pour synonymes connu, renomm), que deux synonymes appartiennent la mme classe
grammaticale, quun synonyme peut avoir un sens plus large ou plus restreint
Dcouvrir
Enfants pitons : attention danger !
Question a. Laisser les lves dcouvrir seuls les textes. Leur proposer de travailler
par groupes de deux, chaque groupe tant muni dun dictionnaire. Lors de la
mise en commun, faire constater que chaque synonyme appartient la mme
classe grammaticale que le mot quil remplace.
Question b. Laisser les lves dcouvrir les diffrents synonymes de rduire.
Infomedia communication
La fiche
CM 1
GR 05
Grammaire
Prnom
Dcouvrir
Salut Laetitia,
et moi
e
l
il
m
a
f
Ma
Hier
land.
ey
n
is
D
it
is
v
s
avon
en F loride.
Je
nous
Mo
n fr
re
tembras
ou !
f
n
u
se.
e
m
com
Sarah.
Une fois le message reconstitu, colorie en bleu les GS, en rouge les GV et en vert
les complments circonstanciels.
Retenir
Une phrase verbale comprend deux constituants essentiels: un groupe sujet (GS)
et un ___________________________ (GV) qui contient le verbe et ses complments
essentiels.
Une phrase peut galement comporter des constituants facultatifs (on peut les
supprimer) qui prcisent les circonstances de laction exprime par le verbe. On les
appelle _____________________________________________________.
Ex. : Ma famille et moi passons dexcellentes vacances en Floride.
Sentraner
Infomedia communication
CM 1
GR 05
Grammaire
Objectifs
circonstanciels. Faire rappeler que les complments essentiels (qui ne peuvent pas
Mots cls
Sentraner
Activit prparatoire
la consigne.
laide de phrases simples crites au tableau, faire rappeler ce que sont un GS,
vidence que certains complments sont facultatifs et nont pas de place fixe dans
4. GS : mon pre, GV : a pris des photos, CC : pour que nous puissions garder
un souvenir.
La fiche
Exercice 1. Faire lire les phrases : inciter les lves effectuer des dplacements
Exercice 2. Faire lire dabord les phrases sans tenir compte des trous remplir :
mettre en vidence quelles sont correctes grammaticalement, quelles ont un sens.
Faire ensuite chercher des complments circonstanciels qui conviennent du
Dcouvrir
manire, etc.).
ponctuation.
raconterai mon voyage toutes mes amies. Jaimerais bien retourner lanne
Floride. 2. Hier, nous avons visit Disneyland. 3. Mon frre sest amus
comme un fou ! 4. Je tembrasse.
la chose qui fait laction exprime par le verbe (dans le cas dun verbe daction
la voix active), que les complments circonstanciels peuvent tre supprims sans
Infomedia communication
Pralables
Retenir
CM 1
GR 06
Grammaire
Prnom
Dcouvrir
10
b
Verbe
posa
monte
dit
laissa
Sujet
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Place du sujet
Classe grammaticale
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Retenir
Mets une croix rouge sous les verbes conjugus du texte et souligne en bleu leur sujet.
Hercule interroge Atlas, le gant qui porte la vote du ciel sur ses paules.
Atlas ouvrit les lvres pour rpondre Hercule et sans doute rpondit-il en effet
mais cet instant un formidable orage clata autour de sa ceinture et le fracas du
tonnerre empcha Hercule dentendre ses paroles. Son corps et sa tte disparaissaient
entirement dans les nuages stris dclairs, seules ses deux jambes sortaient du
brouillard.
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
GR 06
Grammaire
Pralables
retourne : Pourquoi na-t-il pas de sujet exprim ? Faire rappeler quun verbe
limpratif na pas de sujet exprim.
Objectifs
lments de corrig :
Verbe
Sujet
Place du sujet
Classe grammaticale
posa
il
pronom
monte
GN
dit
GN
laissa
le jeune homme
GN
Mots cls
Sujet, fonction, accord du verbe, inversion du sujet, classe grammaticale.
Activit prparatoire
Improviser un jeu collectif : un premier lve nonce une phrase simple (avec un
seul verbe noyau) que le matre crit au tableau; un deuxime lve relve le verbe;
un troisime, le sujet du verbe. Demander aux lves quelle mthode ils ont uti-
Retenir
Faire complter le texte avec les mots accorde, invers.
lise pour trouver le sujet (plusieurs rponses possibles : voir la rubrique Retenir).
Pour donner plus de rythme au jeu et permettre au plus grand nombre de par-
Dcouvrir
2. Il accomplit les douze exploits (sujet : Il). 3. Hercule ntait pas immortel
Ce texte fait rfrence la lgende dHercule. Sonder les connaissances des lves
phrase, Devenu dune taille et dune force prodigieuses est une expansion du sujet Il.
ter lpisode des trois pommes dor (chapitre IV du Premier Livre des Merveilles).
Exercice 2. Les lves doivent mettre une croix sous les verbes : ouvrit, rpondit,
clata, empcha, disparaissaient, sortaient. Les sujets sont tous placs avant le
pommes dor du jardin des Hesprides. Mais laccs de ce jardin est dfendu par
verbe sauf le pronom il (aprs ladverbe sans doute, on inverse le sujet). Lors de
la mise en commun, faire justifier chaque rponse laide des procds habituels
gant Atlas cueillir les prcieuses pommes; en son absence, cest lui qui soutiendra
obtient : et cest lui sans doute qui rpondit en effet. Demander ensuite aux lves
danalyser la classe grammaticale des sujets souligns (nom propre, GN, pronom).
rue des coles, 2011.
Infomedia communication
La fiche
Sentraner
Exercice 1 Il sagit en fait de rduire la phrase la phrase minimale, donc de sup-
CM 1
GR 13
Grammaire
Prnom
Histoires drles
Dcouvrir
Complte ce tableau des pronoms personnels laide des formes releves dans
les textes.
1re p. s.
2e p. s.
3e p. s.
M
F
1re p. pl.
2e p. pl.
3e p. pl. M
F
Sujet
Complment
je
tu
______
elle
me, moi
te, toi
_____, _____
_____, _____, _____
nous
vous
ils
elles
nous
______
leur, eux
leur, elles
rue des coles, 2011.
Sentraner
Dans les phrases suivantes, souligne en bleu les pronoms personnels sujets et
en rouge les pronoms personnels complments.
1. Je lui demande de venir immdiatement.
2. As-tu russi tinscrire ce stage de tennis ?
3. Nous vous dirons la vrit.
4. Il nous a promis de nous crire ds son arrive.
5. La chatte guettait loiseau. Soudain, dun bond, elle fut sur lui.
Complte les phrases suivantes par les pronoms personnels qui conviennent.
1. Depuis que Marc a rencontr ce pompier, ________ veut faire le mme mtier
que ________.
2. Laura a rencontr Delphine : ________ sont alles ensemble lcole.
3. Les cousins de Julien esprent qu________ viendra ________ rejoindre.
4. Juliette a emprunt le stylo de son voisin : ____ ____ ____ rendra tout lheure.
Infomedia communication
Retenir
CM 1
GR 13
Grammaire
Reconnatre et utiliser
les pronoms personnels
La fiche
Objectifs
Sentraner
aider les lves distinguer pronom sujet et pronom complment, par exemple
Mots cls
dans les phrases 3 et 4. Attirer lattention sur llision du e (t) devant un mot
pronominale.
Activit prparatoire
Exercice 2. Faire lire les phrases proposes. Mettre en vidence quelles sont lourdes
crire au tableau des phrases contenant des pronoms personnels sujets et com-
plments (par exemple : Je pars avec toi. Il leur demande de venir, etc.). partir
titions, allger le style). Avant de laisser les lves excuter la consigne, faire ana-
de ces phrases, faire distinguer les pronoms personnels sujets (les pronoms per-
sonnels quon utilise pour conjuguer un verbe) des autres que lon dsignera par
lexpression pronoms complments (sans entrer dans lanalyse prcise des fonc-
tions). Demander aux lves den tablir une liste la plus complte possible.
personnel qui convient. Mettre en vidence que lordre des mots peut changer
lgrement aprs la substitution pronominale (prendre ventuellement la phrase
2 pour exemple). Lors de la mise en commun, faire justifier ainsi chaque rponse.
Dcouvrir
Histoires drles
insiste pour quil lemmne la patinoire. 3. Xavier naime pas quon lui
Question a. Faire lire les trois histoires. Faire expliquer pourquoi elles sont
prenne ses affaires. 4. Les animaux sauvages senfuient quand ils voient du feu.
pronom utiliser.
par exemple) : qui lhorticulteur explique-t-il quelque chose? Par consquent, qui
reprsente le pronom lui?, etc. Faire un sort aux pronoms de la deuxime personne
le mme mtier que lui. 2. Laura a rencontr Delphine : elles sont alles
ensemble lcole. 3. Les cousins de Julien esprent quil viendra les rejoindre.
4. Juliette a emprunt le stylo de son voisin : elle le lui rendra tout lheure.
Infomedia communication
Pralables
lments de corrig : Il faut complter le tableau avec les pronoms il, le, lui, la,
CM 1
GR 14
Grammaire
Prnom
Dcouvrir
leur naissance, les enfants, surtout les filles, peuvent tre abandonns dans la rue ;
on limite ainsi les familles, en particulier chez les pauvres. Jusqu lge de sept ans, les
enfants sont levs par leur mre ou par une nourrice. Les filles restent la maison
jusqu leur mariage, apprenant le chant et la danse, le calcul et les tches mnagres.
Seuls les garons vont lcole, conduits par un esclave, le pdagogue. Les coles
sont prives, puisque la cit ne soccupe pas de lenseignement. Les matres enseignent
lire, crire et compter et font apprendre par cur des pomes, surtout ceux dHomre.
le moment
(Quand ?)
la cause
(Pourquoi ?)
la manire
(Comment ?)
Comment appelle-t-on ces groupes de mots facultatifs qui donnent des informations
sur les circonstances de laction ? ___________________________________________________.
rue des coles, 2011.
Retenir
Ex.: Jusqu lge de sept ans, les enfants sont levs par leur mre ou par une nourrice.
On peut rcrire la phrase ainsi : Les enfants sont levs par leur mre ou par une
nourrice.
Le complment jusqu lge de sept ans peut tre supprim. Cest un complment
facultatif appel aussi complment circonstanciel du verbe.
Un complment circonstanciel donne des informations sur les circonstances
dans lesquelles se droule laction exprime par le verbe ; selon le cas, il nous
renseigne sur le moment, le lieu, la cause, la manire, etc.
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
GR 14
Grammaire
bien sur le moment o se passe laction. Inciter les lves se poser le mme genre
la manire
(O ?)
(Quand ?)
(Pourquoi ?)
(Comment ?)
dans la rue
leur naissance
puisque la cit
par cur
en particulier
la manire.
rpond deux critres : il peut tre supprim et il informe sur une circonstance
Mots cls
de laction.
Sentraner
Activit prparatoire
commun, faire justifier chaque rponse et faire analyser oralement le sens des
complment circonstanciel.
crit en haut dune feuille un groupe nominal sujet, plie la partie de la feuille
sur laquelle il a crit, puis la passe son voisin aprs lui avoir indiqu le nombre
au parc (lieu), quatre heures et demie (temps) 5. la maison (lieu), depuis deux
ment circonstanciel. Faire lire les phrases obtenues. Vrifier que la consigne
jours (temps).
Exercice 2. Inciter les lves poser les questions O ? Quand ? Comment ? Lors
de la mise en commun, faire justifier chaque rponse.
grammaticale a t respecte.
La fiche
la cause
le moment
Dcouvrir
quon peut les placer aprs le GV mais aussi en tte de phrase, suivis dune virgule.
Faire lire le texte. Laisser les lves ragir son contenu, puis les interroger :
Le sort des enfants dans lAntiquit tait-il enviable ? Pourquoi les garons taient-
Question b. Faire lire le texte avec puis sans les mots en italique. Amorcer le travail collectivement. Poser la question : Quand les enfants grecs peuvent-ils tre
abandonns ? Et y faire rpondre : leur naissance. Il faut donc classer ce groupe
de mots dans la deuxime colonne du tableau ; ce complment nous renseigne
ne dans les bois, toute la journe. 4. En partant, le directeur claqua la porte avec
violence.
Infomedia communication
Pralables
Objectifs
le lieu
CM 1
CJ 01
Conjugaison
Prnom
Dcouvrir
Triste fin !
De toute manire, il ny aura jamais dattrape
mouches dans cette maison ; ainsi en avait dcid
10
Astrid LINDGREN, La 325e farce de Zozo la Tornade, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.
Classe tous les verbes linfinitif que tu as trouvs (laisse de ct les verbes avoir
et tre).
_______ groupe
_________________
_________________
_________________
_________________
_______ groupe
_______ groupe
_________________
_________________
_________________
Retenir
Sentraner
Infomedia communication
CM 1
CJ 01
Conjugaison
rduits la mendicit; ce qui le chagrine, cest que lui et sa sur Ida soient obligs
de les suivre
Questions a et b. On adoptera dans cette fiche la distinction, usuelle dans les classes
du primaire, entre verbe conjugu ( un mode personnel) et verbe linfinitif.
Il sera toujours temps pour les lves dapprendre au collge que les verbes dits
linfinitif sont galement conjugus au temps prsent dun mode imperson-
Pralables
Objectifs
1er groupe
dcider, changer,
commencer, gaspiller,
penser, cheminer,
mendier, marcher
Mots cls
2e groupe
finir
3e groupe
se plaindre, pouvoir,
faire, dire,
entendre, devoir,
voir
Retenir
Activits prparatoire
Faire formuler une phrase (verbale) par un lve (ventuellement sur un thme
donn au pralable) ; faire dsigner le verbe employ par son voisin. Rpter
plusieurs fois le jeu et noter au fur et mesure au tableau les infinitifs utiliss pour
dsigner les verbes. Si les lves ont rpt la forme verbale employe dans la
de leur conjugaison au prsent de lindicatif, faire classer ces verbes ; rappeler les
notions de 1er, 2e et 3e groupes. Faire remarquer que les verbes du 1er groupe (les
Dcouvrir
Triste fin !
Faire lire le texte voix haute. Le faire commenter : cest un rcit o sont insres
des paroles des personnages. Demander ce qui caractrise le style du texte : il est
crit la 3e personne, mais on peut avoir limpression que cest Zozo qui raconte.
Faire analyser la fin du texte aprs les points de suspension : cest ce quon
dans la phrase 6 (ont t), avoir joue le rle dauxiliaire et tre a une valeur de verbe.
appelle une chute . Zozo nest pas contrari lide que ses parents soient
Infomedia communication
La fiche
Sentraner
CM 1
CJ 04
Conjugaison
Prnom
Date
Dcouvrir
Protgeons la plante.
Mangez quilibr.
Va te faire cuire un uf !
Reste cool !
2e personne du pluriel
un devoir : _________________
une interdiction : _________________
Retenir
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
CJ 04
Conjugaison
Faire lire voix haute le rcapitulatif. Le faire complter avec les mots sujet et
Objectifs
trois. Avec laide des lves, crire au tableau la conjugaison des verbes chanter,
Conjuguer aux trois personnes de limpratif prsent les verbes des 1er et
2e
Sentraner
Exercice 1. Faire lire voix haute la recette. Expliquer les abrviations (g pour
les valeurs.
grammes et min pour minutes). Sassurer que les lves ont bien retenu que les
Mots cls
Exercice 2. Cet exercice dexpression crite peut se transformer en exercice dexpression orale ou tre prolong sur une feuille spare. Veiller ce que les lves
Activits prparatoires
sent de limpratif. Leur faire reprer les verbes limpratif. Faire analyser la valeur
de ces verbes : ils expriment le plus souvent des conseils (ordres attnus).
Faire chercher aux lves des expressions figes (conseils de la vie courante,
proverbes, slogans) contenant des verbes des
1er et 2e
La fiche
Dcouvrir
Petit manuel de savoir-vivre
Question a. Laisser les lves dcouvrir les images. Faire expliquer chaque visuel
3
Et aprs
Proposer aux lves des recettes, des modes demploi, des rgles de jeu au pr-
Autres activits
Faire rdiger par les lves des slogans vantant le sport quils pratiquent (par
exemple : Apprenez lesprit dquipe avec le basket-ball !).
Si les lves ont rcemment fabriqu un objet en technologie, leur faire crire
la notice de fabrication.
Autres fiches
La fiche de lecture Lire une recette de cuisine (Ce2 LE04) et celle de production
dcrit Inventer une recette imaginaire (CE2 PE04) permettent de rinvestir
lacquisition de limpratif prsent.
Infomedia communication
Pralables
Retenir
CM 1
CJ 06
Conjugaison
Prnom
Lincendie
Dcouvrir
Auxiliaire
Participe pass
Infinitif
Groupe
elle
brl
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Retenir
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
CJ 06
Conjugaison
Pralables
Objectifs
Retenir
Connatre les rgles daccord du participe pass quand lauxiliaire est tre.
Mots cls
Insister sur laccord du participe pass avec le sujet quand lauxiliaire est le verbe
participe pass.
Activit prparatoire
Proposer aux lves un jeu sollicitant la fois leur mmoire visuelle et leurs
connaissances en conjugaison. Fabriquer et disposer face cache les dix-huit
Sentraner
Exercice 2. lments de corrig : 1. mis (mise) 2. fait (faite) 3. dit (dite)
4. rcit.
cartes suivantes :
Exercice 2. Faire remarquer que, pour les items 1, 2 et 4, le participe pass peut
aller
tre
rougi
avoir
mettre
all
prendre deux formes diffrentes (selon que le sujet est masculin ou fminin).
tomb
venir
eue
dit
mis
ouvrir
Faire remplacer les pronoms personnels par des groupes nominaux. Ex. : nous, les
dire
tomber
venu
rougir
ouverte
filles ; nous, les garons ; toi, Amlie, etc. On crira donc au tableau lors
de la correction collective : nous sommes rest(e)s, tu es devenu(e), je suis tomb(e).
La fiche
Exercice 3. Cet exercice dvaluation est destin vrifier que les lves ont
cartes sont un verbe et son participe pass, elles restent dcouvertes et le groupe
marque un point. Sinon, elles doivent tre remises en place. Le jeu est termin
Dcouvrir
Lincendie
Laisser les lves dcouvrir le fait divers. Faire justifier lemploi du pass compos
dans ce texte (il permet dexprimer des faits qui se sont drouls avant le moment
o le journaliste fait son compte rendu).
rue des coles, 2011.
Infomedia communication
Chaque groupe dlves doit retourner chacun son tour deux cartes. Si ces deux
CM 2
CJ 09
Conjugaison
Prnom
Date
Dcouvrir
10
Retenir
On emploie le pass simple, dans un rcit crit, pour rapporter les actions
successives de lhistoire. Les personnes les plus utilises sont la 1re personne du
singulier et les 3e personnes du singulier et du pluriel.
Ex. : Le sorcier me jeta un sort mais je le lui renvoyai et tous dguerpirent.
Pour conjuguer un verbe du ___ groupe au pass simple, on ajoute son radical
les terminaisons -ai, -as, -a, -mes, -tes, -rent. Ex. : je chantai, il chanta, ils
chantrent. Attention ne pas confondre la terminaison du pass simple -ai avec
celle de limparfait -ais.
Pour conjuguer un verbe du ___ groupe au pass simple, on ajoute son radical
les terminaisons -is, -is, -it, -mes, tes, -irent. Ex. : je finis, il finit, ils finirent.
Remarque : pour ces verbes, les terminaisons du pass simple sont les mmes quau
prsent pour les trois personnes du singulier.
Infomedia communication
Sentraner
CM 2
CJ 09
Conjugaison
actions successives du rcit, celles qui sont au premier plan (Georges courut, il cria,
il russit, lestomac grsilla, la sorcire hennit et piaffa, elle haleta, gloussa, cracha,
la fume disparut, Georges annona), par opposition aux actions de second plan
exprimes limparfait (il ne voyait pas bien). Faire remarquer que, pour les
paroles de Georges, les temps utiliss sont le prsent et le pass compos.
Question b. lments de corrig: 1. Jhennis et piaffai comme un cheval. Jhaletai,
cheval. Ils haletrent, gloussrent et crachrent des trombes deau.
Objectifs
Retenir
Mots cls
Activits prparatoires
Demander aux lves de rechercher chez eux ou dans la BCD des rcits ayant
pour temps de base le pass simple. Demander chacun de lire un extrait du texte
slectionn, lui faire relever les verbes au pass simple qui y figurent. Faire
La fiche
Sentraner
8. vous grandtes.
Exercice 2. lments de corrig : 1. il copia ; ils copirent 2. il garnit ;
ils garnirent 3. il ptrit ; ils ptrirent 4. il dtailla ; ils dtaillrent.
verbes des 1er et 2e groupes. Complter les formes de la 3e personne avec les
formes des 1re et 2e personnes ; signaler que celles-ci sont moins usites. Faire
les verbes qui sont au pass compos. Faire reprer cependant les deux verbes
limparfait et demander aux lves sil faut les modifier. Insister sur le fait que
la terminaison des verbes du 1er groupe la 1re personne du singulier du pass simple
est -ai et non -ais.
Dcouvrir
lments de corrig : Tout se passa trs vite. Je saisis un balai et je tapai partout
sur le sol. Arthur cria, drapa et tomba. Je bondis sur une chaise ; avec mon balai,
Faire lire le texte voix haute et faire ragir les lves : Quelle sorte de texte est-ce ?
je renversai un verre qui se trouvait sur la table. Tout cela provoqua un raffut terrible.
Nos parents arrivrent. Ils se moqurent bien de nous quand nous leur avoumes
Demander aux lves sils connaissent ce rcit de Roald Dahl et faire rsumer
rapidement lhistoire.
Question a. Les lves doivent souligner onze verbes, dont russit. Montrer
que, dans les passages narratifs, le pass simple est utilis pour rapporter les
Infomedia communication
Pralables
CM 1
OR 03
Orthographe
Prnom
Date
Dcouvrir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Retenir
Les noms termins par les sons [aj], [j], [j] se terminent :
par _________, _________, _________, lorsquils sont masculins ;
Ex. : soupirail, fauteuil, orteil.
par _________, _________, _________, lorsquils sont fminins.
Ex. : paille, feuille, corbeille.
Attention, les mots masculins composs avec le mot feuille conservent la graphie
en -euille. Ex. : ____________________________, millefeuille, chvrefeuille.
_____chandail
_____faille
_____chvrefeuille
_____veil
_____vitrail
_____merveille
_____orgueil
_____groseille
_____mail
5. appareiller l__________________
6. travailler le __________________
7. batailler une __________________
8. rveiller un __________________
Dicte prpare.
Il prenait plaisir, chaque soir, voir son travail de la journe et, chaque matin, revoir
louvrage de la veille. Il ne passait pas une seule journe sans venir sur le chantier.
Parfois, lorsque la culture de son petit enclos ou un temps trop mauvais lavait
retenu loin de sa muraille, ctait la nuit quil y venait. L, il ne pouvait sempcher
de remuer quelques cailloux, un ou deux, pas plus, uniquement pour le plaisir.
Claude MICHELET, La Grande Muraille, Laffont.
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
OR 03
Sentraner
Orthographe
Exercice 1. Inciter les lves choisir les dterminants les plus varis possibles.
Avant de les laisser rpondre la question, faire identifier oralement le genre de
chaque nom.
lments de corrig : une oreille le deuil la caille ce chandail cette faille
du chvrefeuille son orgueil une groseille de lmail un veil le vitrail
Objectifs
travailler seuls. Lors de la mise en commun, faire prciser le genre de chaque nom.
Orthographier des mots dusage courant termins par les sons [aj], [j], [j].
Connatre la rgle gnrale et les exceptions.
Mots cls
inconnus des lves (par exemple cueil). Les deux graphies particulires des
Activit prparatoire
Faire citer des mots se terminant par les sons [aj], [j], [j] et [uj]. Au tableau,
les faire classer selon leur genre.
La fiche
5. dorgueil.
Exercice 4. Faire lire le texte attentivement. Faire justifier chaque graphie en gras.
Dcouvrir
Quel est le mot mystrieux ?
Faire lire les dfinitions et faire mettre des hypothses quant aux rponses
possibles. Laisser les lves complter la grille: passer ventuellement dans les rangs
pour aider ceux qui ont des difficults.
lments de corrig : 1. paille 2. soupirail 3. corbeille 4. orteil 5. feuille
6. fauteuil 7. mdaille 8. gouvernail 9. vieille 10. soleil 11. volaille
12. btail. Mot mystrieux : portefeuille.
Faire colorier la lettre finale de chaque nom: en bleu sil est masculin, en rouge
sil est fminin. Faire dgager la rgle dorthographe. Attirer lattention sur le mot
mystrieux : Suit-il cette rgle ? Pourquoi ? (Il est compos du mot feuille.)
Retenir
Faire complter la rgle : par -ail, -eil, -euil lorsquils sont masculins ; par -aille,
-eille, -euille lorsquils sont fminins. Faire recopier lexception : portefeuille.
Infomedia communication
Pralables
cette merveille.
Exercice 2. Faire dire oralement de quels mots il sagit. Laisser ensuite les lves
CM 1
GR 07
Grammaire
Prnom
Dcouvrir
Dans ce texte, mets une croix rouge sous les verbes conjugus et souligne leur
sujet dune flche bleue.
Groupe sujet
Personne et nombre
ramasse
personne
3e personne du singulier
finiront
________________________
________________________
se dtruiront
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_______________________
Retenir
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
GR 07
Grammaire
Rappeler que, dans la grande majorit des cas, le sujet est plac avant le verbe
Objectifs
conjugu.
Mots cls
Sentraner
Exercice 1. Dans le GS, faire distinguer le nom noyau des ventuelles expansions.
Activit prparatoire
Inciter les lves analyser le nom noyau. Faire accorder le verbe en cons-
sappuyer sur le travail fait en CE2 pour faire identifier le nom chef de groupe
La fiche
sujet est un GN, faire identifier le nom noyau). Faire accorder le verbe en consquence.
Dcouvrir
Exercice 3. Faire lire les items : attirer lattention sur les pronoms personnels
Question a. Aprs avoir fait lire attentivement le texte, laisser les lves reprer
seuls les verbes conjugus. Prciser ensuite que, pour chaque verbe, ils doivent
prsent de lindicatif.
souligner tout le groupe sujet. Lors de la mise en commun, faire identifier le nom
noyau des groupes nominaux sujets et faire ainsi justifier laccord du verbe.
lments de corrig : Il faut mettre une croix rouge sous les verbes : ramasse
Infomedia communication
Pralables
Retenir
CM 1
OR 12
Orthographe
Prnom
La neige
3.
trouves-tu des pays sans habitants, des
villes sans maisons
des rivires sans eau ?
Sur la carte de gographie.
Ce mot peut tre remplac par ou bien.
lettres
La chemise.
Dcouvrir
Devinettes
pas de mains ?
Retenir
Infomedia communication
Sentraner
CM 1
OR 12
Orthographe
Laisser les lves travailler seuls. Lors de la mise en commun, faire rcapituler
les moyens de distinguer les homonymes (ou peut tre remplac par ou bien, o
non; mais exprime lopposition et peut tre remplac par pourtant, mes non).
lments de corrig : 1. O les enfants entrent-ils quand ils sont sept ans ?
2. Cest un grand manteau o le fil et laiguille ne sont jamais passs et ne passeront jamais. 3. O trouves-tu des pays sans habitants, des villes sans maisons
Pralables
ou des rivires sans eau ? 4. Je suis un lgume vert, mais remplace la premire
de mes lettres et je ne suis plus trs bien dans mon assiette. 5. Quest-ce qui a
Objectifs
Retenir
Laisser les lves complter les phrases. Prciser que les mots mais, ou, o sont
Mots cls
invariables. Mettre en vidence que mais peut tre remplac par plusieurs mots
Activit prparatoire
Sentraner
Exercice 1. Pour chaque phrase, inciter les lves oprer des substitutions.
Ronfle coquillage
a dj corrig mes exercices. 3. Mon frre a retrouv mes vieux jouets. 4. Jai
couru vite mais je ne suis pas essouffl. 5. Je naime pas beaucoup prter mes
Armand Colin/Bourrelier)
Faire relever les mots ou et o dans les deux pomes : cette occasion, rappeler
la notion dhomonymie. Montrer que, dans le premier pome, ou exprime le choix
Dcouvrir
Devinettes
Expliquer la consigne: les lves doivent complter les phrases laide des indices
encadrs (attention, tous les trous ne sont pas accompagns dindices). Ils peuvent ensuite essayer de trouver les solutions des devinettes.
Infomedia communication
La fiche
et peut tre remplac par ou bien ; dans le second pome, o quivaut dans lequel