Prof.

Jos Antonio Garca Fernndez

jagarcia@avempace.com

DPTO. LENGUA Y LITERATURA- IES Avempace

C/ Islas Canarias, 5 - 50015 ZARAGOZA - Telf.: 976 5186 66 - Fax: 976 73 01 69

Nombre y apellidos:

Calificacin

Fecha:

Lengua y
Literatura
Curso: 2 Bach.

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Se valorar el uso de vocabulario y la notacin cientfica. Los errores ortogrficos, el desorden, la falta de
limpieza en la presentacin y la mala redaccin, podrn suponer una disminucin hasta de un punto en la
calificacin, salvo casos extremos.

SOLUCIONARIO
NORTE Y SUR
ada tiempo es un tiempo nuevo y tiene sus plagas nuevas. John Naisbitt catalog las de un
futuro inminente: superpoblacin, crisis energtica, sida, agujero de la capa de ozono,
control informtico, gran mutacin gentica, calentamiento global, hambre y exclusin, cncer y
desertizacin. No incluy las migraciones masivas porque no son una plaga. Pero s un problema
que segn un estudio de Naciones Unidas puede convertirse en "la crisis humana ms grave de
nuestra era". Asia, frica e Iberoamrica presionan con su impacto demoeconmico sobre las
puertas de la Europa rica. Los efectos de los cambios tecnolgicos y los desequilibrios histricos
desbordan las fronteras nacionales.
En la UE, los ingresos en las dos ltimas dcadas no han dejado de aumentar. En las
regiones pobres del mundo, sobre todo en el frica negra, los ingresos cayeron. La brecha, con
ser ya muy acusada, seguir amplindose en los prximos aos dada la creciente polarizacin de
capital en el mundo y la mayor tasa de nacimientos que soportan los pases ms miserabilizados.
En buena parte del Tercer Mundo, la poblacin menor de 17 aos supone entre el 40 y el 50 por
ciento del total, lo que significa que en esta dcada se duplicar la mano de obra en dichos pases.
Las diferencias entre los pases ricos y los ms pobres son hoy mayores que quince aos atrs.
Unos 3.000 millones de habitantes en 60 pases -principalmente en la OCDE, Asia y tambin
parte de Iberoamrica- viven hoy mejor que nunca. Pero otros 1.600 millones de personas en un
centenar de estados han sufrido la experiencia inversa. En vez de crecimiento econmico han
experimentado una reduccin de sus ingresos y viven peor que hace 15 aos.
Es claro que la presin de la emigracin va a ser irresistible. O la UE abre vas de
desarrollo al mundo o el mundo se le viene encima con candados o sin ellos. Hay que mirar al sur
si no queremos perder el norte.

C
5

10

15

20

CUESTIONES:
1. Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin) [2 puntos].
2. Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes [2,5 puntos].
3. Realice el anlisis y el comentario sintcticos de una de estas oraciones: [3 puntos]:

La brecha seguir amplindose en los prximos aos dada la creciente polarizacin de capital
en el mundo.
"Es claro que la presin de la emigracin va a ser irresistible. O la UE abre vas de desarrollo al
mundo o el mundo se le viene encima con candados o sin ellos".

Prof. Jos Antonio Garca Fernndez

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C/ Islas Canarias, 5 - 50015 ZARAGOZA - Telf.: 976 5186 66 - Fax: 976 73 01 69

SOLUCIONARIO
(Este texto fue utilizado por la Universidad de Zaragoza en las pruebas PAU de junio de 2001)

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Consideraciones generales
La prueba tiene como objetivo fundamental la valoracin de las habilidades del alumno en el anlisis y
comentario crtico de un texto en lengua espaola. Debe permitir juzgar la capacidad del alumno para
comprender el texto, resumir el contenido y redactar un comentario crtico sobre el mismo.
A ello hay que aadir que las respuestas deben ser juzgadas tambin en funcin del uso correcto del
lenguaje, tanto desde el punto de vista de la precisin lxica como desde el punto de vista de la
coherencia, la ordenacin lgica y la expresin tambin ordenada de las ideas. La correccin afecta a los
contenidos pero tambin a la expresin lingstica. Si se observa una ortografa claramente defectuosa a
lo largo de todo el ejercicio, la puntuacin final podr penalizarse hasta con -1; asimismo, tambin puede
penalizarse hasta con -1 una puntuacin claramente defectuosa a lo largo de todo el ejercicio. De otro
lado, conviene tener en cuenta, igualmente, que a un ejercicio bien presentado, con buena expresin
lingstica buena vertebracin de las ideas, precisin en el vocabulario, buena puntuacin, etc., se le
puede bonificar con hasta +1 punto en la calificacin final.

Consideraciones especficas para cada cuestin

Cuestin 1.
Un texto puede leerse desde perspectivas distintas y, por tanto, las propuestas de los estudiantes
pueden ser variadas. Se espera un resumen breve y conciso en el que se recogern todas las ideas
esenciales y se desecharn las argumentaciones secundarias, las reiteraciones, las ejemplificaciones, etc.
No se debe admitir el estilo telegrfico; tampoco se debe aceptar una parfrasis del texto que venga a
resultar tan extensa como ste.
El texto trata claramente de las desigualdades crecientes entre los pases ricos y los pases pobres en la
actualidad e insiste particularmente en la presin de la emigracin hacia la UE. Son ideas importantes en
el texto sometido a examen:
1) son muchos los males o azotes ("plagas") que vive el mundo actual;
2) las migraciones no son una plaga pero reflejan, quiz, la crisis humana ms grave que padecemos;
3) las migraciones se producen por el extraordinario desequilibrio existente entre los llamados pases
ricos y los pases del Tercer Mundo (Asia, frica e Iberoamrica);
4) el desajuste aumenta, pues los ingresos en stos son cada vez ms bajos y la poblacin cada vez ms
numerosa;
5) la UE debe afrontar seriamente el desarrollo de los pases del Tercer Mundo o, de lo contrario, se ver
invadida por los emigrantes.

Prof. Jos Antonio Garca Fernndez

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Cuestin 2.
El comentario crtico no implica tanto un anlisis pormenorizado del texto cuanto una valoracin general
de sus ideas y de su adecuacin formal al propio tipo de texto. Se valorar la exposicin por parte del
alumno de su opinin, primndose la capacidad de fundamentar su juicio rebatiendo, matizando o
aceptando las ideas del texto. Deben descartarse, por tanto, las afirmaciones no razonadas y la mera
repeticin del texto.

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Puede seguirse este esquema:

1. Introduccin. El texto y sus caractersticas comunicativas

Texto largo o corto, parte (fragmento) o todo (completo)? Oral / escrito? Hay marcas de oralidad, coloquialismos?

Adecuacin:
o Al emisor: Lleva autor? Tipo de emisor, modalizaciones (subjetividad, adjetivacin, marcadores, personas
gramaticales)
o Al destinatario (nio, lector progresista / conservador, feminista, fan, futbolero, especialista, culto / medio; busca el
autor la complicidad del lector?). Marcas del emisor y del receptor (yo, t-usted, nosotros, ustedes-vosotros), uso de la 3
persona.
o A la tipologa textual (gnero, modalidad textual [narracin, descripcin, dilogo, exposicin, argumentacin]; discurso
persuasivo, informativo, preceptivo, esttico. Gnero: artculo, informe, memoria, ensayo, crtica Funciones del
lenguaje predominantes (metalingstica, esttica, apelativa, expresiva, referencial, ftica).
o Al tema (serio, cmico, parodia, argumento, comentario, recuerdo-memoria-biografa, novedad-tpica, exhaustividadresumen). Lleva ttulo? (Si es as, justifica el ttulo en relacin al contenido).
o A la situacin comunicativa (intencin comunicativa: divulgativa, hermtica, queja, protesta, elogio, panegrico,
elega; irona, doble sentido; intertextualidad. Espacio o mbito de uso: medio o canal en el que apareci o podra
haber aparecido el texto (prensa, revistas, libros, radio, televisin). Tiempo o momento histrico, referencias y
expresiones temporales, tiempos y modos verbales. Caractersticas morfosintcticas: clases de oraciones (simplescompuestas, coordinacin-subordinacin-yuxtaposicin); hiprbatos; nombres y nominalizaciones; adjetivacin,
subjetividad.

Por ejemplo:
"Texto de unas 25 lneas. Puede ser un fragmento pero desarrolla una idea completa y las ltimas lneas le sirven de
conclusin, por lo que, a los efectos de este comentario, lo consideraremos un texto completo.
Es un texto escrito, no hay marcas de oralidad, est en 3 persona, no aparece el "yo" del autor, aparentemente es objetivo,
aunque en el anlisis enseguida vemos marcas de subjetividad y se advierte la intencin del autor de convencer y opinar. Esto
condiciona su lenguaje, necesariamente claro para ser comprendido, y la estructura textual, que va en progresin informativa
hasta el desenlace final. El texto tiene 3 prrafos, el primero introductorio, el segundo de desarrollo del tema y el tercero, de
cierre y conclusin.
Predomina la funcin referencial (informacin objetiva, datos econmicos, estadsticos y de poblacin) y tambin la apelativa
(texto que quiere convencer), as como la expresiva (el autor expone su opinin, argumenta). Habla de un tema de actualidad,
la presin de la inmigracin sobre la UE, por lo que los verbos que aparecen estn en presente ("es", "tiene", "son", "puede",
"desbordan"...). Si habla del pasado se refiere a un pasado ms o menos reciente que matiza con verbos en pretrito
("catalog", "no incluy", "han dejado", "cayeron", "han experimentado", "han sufrido"...) o expresiones temporales ("en las dos
ltimas dcadas", "en esta dcada", "peor que hace 15 aos"). Si habla del futuro, se refiere al "futuro inminente" que cita en la
lnea 2 y usa perfrasis que recalcan la idea de inminencia: "seguir amplindose", "va a ser irresistible".
No conocemos al autor, no firma el artculo, pero es claramente un texto de opinin, que por supuesto tambin da informacin
y que termina con una peticin de cambio y de actuacin urgente. Por tanto, se trata de un texto persuasivo, su estructura es

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expositivo-argumentativa. Es probable que haya aparecido en una revista o peridico, tiene ttulo, "Norte y Sur", palabras que
aqu no son meras designaciones geogrficas, sino que tienen que ver con la llamada geopoltica, que diferencia entre Primer y
Tercer Mundos, riqueza y pobreza. El ttulo anuncia claramente el contenido del texto: las diferencias entre pases y los
problemas que ello produce ("presin demoeconmica") en el mundo occidental, especialmente en la UE (no se habla de
Estados Unidos, el texto est hecho con perspectiva eurocntrica).

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El texto est dirigido a un lector concienciado, sensible a los problemas del mundo, solidario, al que quiere convencer de la
necesidad de un cambio de actitud. Pero no aparece un "t" o un "vosotros" al que se dirija especficamente, por lo que pide un
pblico general, al que da elementos para que forme opinin sobre el tema-problema de la inmigracin. No es un texto que
busca la polmica, no es agresivo, pero s promueve la reflexin del lector y busca la intersubjetividad."
2. Caractersticas lingstico-textuales

Coherencia:
o Significado global del texto, progresin temtica, busca la polmica, la paz, la intersubjetividad?
o Estructura externa (nmero de prrafos) e interna (de lo general a lo particular o viceversa?, inductivo o deductivo?,
analizante o sintetizante?, estructura circular o progresiva?, tesis-anttesis-sntesis?, conclusiones, presentacin de
tesis, ejemplificaciones?)
o Presuposiciones, implicaciones, conocimiento del mundo, marco comunicativo (es el que determina el valor de
verdad de las proposiciones)

Cohesin, cuestiones lxico-semnticas

o Mecanismos sintctico-semnticos que relacionan las partes del texto (conectores, deixis, anforas, catforas,
sustitucin, elipsis...
o Isotopas (repeticiones, recurrencias) y cohesin lxica (sinonimia, antonimia, hiper-hiponimia, ejes y campos
semnticos), cdigo (estndar-dialectal-variedades diafsicas, diastrticas, diatpicas; tecnicismos, arcasmos,
neologismos; registro; terminologa).
o Voluntad de estilo. Metforas, personificaciones, hiprboles, ritmo, sinestesias. Dimensin esttica del texto.

Por ejemplo:
"El texto presupone un lector con cierta cultura y cierto conocimiento del mundo, pues hay muchas cuestiones que el autor no
explicita, por ejemplo las denominaciones geopolticas y medioambientales que utiliza y que cree que el lector captar sin
problemas: "gentica", "ozono", "calentamiento global", "sida", "desertizacin", "Norte y Sur", "crisis", "migraciones", "impacto
demoeconmico", "Iberoamrica", "Tercer Mundo"... Incluso usa siglas y habla de organismos internacionales que supone
conoce el lector: "Naciones Unidas", "UE", "OCDE"... Y da datos demogrficos y econmicos precisos: tantos por cientos,
millones de habitantes, ingresos, etc. Y cita autoridades como "John Naisbitt" (probablemente un demgrafo, socilogo o
experto del mundo de las Ciencias Sociales del mundo universitario anglosajn). Incluso incluye una cita: "la crisis humana... de
nuestra era".
El texto tiene coherencia, pues se rige por el principio de progresin temtica, va aadiendo cada vez ms informacin, sin
repeticiones ni contradicciones con lo anteriormente dicho, y avanza hacia su conclusin. Tambin tiene cohesin, pues no hay
en l anacolutos, agramaticalidades, frases inconexas o incompletas que se empiezan y no acaban, ni balbuceos... Es
claramente un texto planificado. Sus partes estn bien trabadas, organizadas en prrafos y estos, en oraciones en las que hay
mecanismos de cohesin como los relativos: "un problema que segn un estudio..." y expresiones como "dichos pases", que se
refieren a lo anteriormente dicho (funcin anafrica). No hay casi demostrativos ("en esta dcada) ni posesivos ("sus plagas",
"su impacto"), s artculos ("un tiempo nuevo", "las migraciones", "los desequilibrios") y distributivos ("cada tiempo").
En cuanto al estilo, no hay un predominio de la funcin esttica en el texto, pero s que se usa el registro culto, con tecnicismos
procedentes de la demografa, la sociopoltica, la economa... ("polarizacin", "cambios tecnolgicos", "desequilibrios histricos",
"ingresos", "emigracin"...). No hay coloquialismos ni vulgarismos. Digamos que el autor no es un literato, pero s maneja bien
el idioma espaol, lo usa sin violentar la gramtica, es claro en la expresin y el contenido, tiene voluntad de comunicacin y
planifica eficazmente su texto de acuerdo a las reglas retricas (plantemiento-nudo-conclusin).

Prof. Jos Antonio Garca Fernndez

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Usa con frecuencia las perfrasis: "seguir amplindose", "va a ser" y la final, "hay que mirar", de obligacin, que recalca la
necesidad de actuar.
Hay enumeraciones: "superboblacin, crisis energtica, sida...". Tendencia a la frase corta y al prrafo corto, para que
visualmente el texto resulte ms atractivo (estilo muy periodstico, divulgativo).

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Precisiones explicativas (voluntad didctica, profesoral, ensaystica): "...no han dejado de aumentar en las regiones pobres del
mundo, sobre todo en el frica...", "...y el 50 por ciento del total, lo que significa...", "...en 60 pases -principalmente en la
OCDE...")
Hay una ltote o afirmacin atenuada: los ingresos de los pases de la UE "no han dejado de aumentar" (=han aumentado sin
cesar). Un inciso u oracin incidental: "La brecha, con ser ya muy acusada, seguir amplindose".
Un juego de palabras que adems juega con la anttesis Norte-Sur: "mirar al sur" sin "perder el norte" (=perder la cordura, el
sentido).
3. Final
o "En definitiva, nos hallamos ante un texto bien planificado, dotado de coherencia, adecuacin y cohesin, expuesto en
forma de artculo, con predominio de lo argumentativo y persuasivo, aparentemente objetivo..."
Por ejemplo:
"En fin, se observa un autor muy competente en el uso del idioma. El texto est bien planificado y es transparente en cuanto a su
mensaje e intencin. Es un texto dotado de coherencia (desarrolla su idea de principio a fin), cohesin (sus partes estn bien
trabadas, no hay agramaticalidades ni digresiones) y adecuacin (a la situacin comunicativa en que se emite: un autor que no
conocemos usa un medio de comunicacin de masas para dirigirse al pblico en general y concienciarlo de un problema y
hacerlo compartir su preocupacin...)..."

Cuestin 3.
Se espera que el alumno reconozca las categoras (distincin de unidades) y las funciones (sintcticas) del
fragmento; que domine una terminologa coherente, y que tenga capacidad para valorar los problemas
que no presentan una solucin unvoca.

En la oracin 1, se espera que perciba el carcter nuclear o principal de "la brechaaos" y el

carcter "circunstancial" de "dada miserabilizados". Son aspectos particularmente interesantes
para el comentario: la perfrasis del ncleo verbal ("seguir amplindose"); el "se" de "amplindose".

En el repertorio 2, se espera que el alumno perciba la articulacin yuxtapuesta entre "Es claro
irresistible" y "O ellos", as como el tipo de coordinacin que aparece en esta ltima oracin. Son
aspectos de particular inters para el comentario: la relacin atributiva en "es claro que"; la
perfrasis "va a ser" y el "se" de "se le viene encima".