PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA

Resumen de una referencia completa

Spurgeon, P.; Hicks, C. y Terry, R. (1983), A preliminary investigation into
sex differences in reported friendship determinants among a group of early
adolescents, en The British Journal of Social Psychology, vol. 22.Pp. 63-64.
Problema: Determinar si hay diferentes tipos globales de relacin amistosa
entre sexos y dentro de cada gnero.
Sujetos: 26 adolescentes de 11 a 12 aos de edad (15 de gnero femenino
y 11 de gnero masculino).
Procedimientos: Los sujetos contestaron en cuestionario para avalar un
rango de determinantes de la amistad: el cuestionario estuvo basado en
descubrimientos de investigacin sobre la formacin y el mantenimiento de
amistad. Se incluye preguntas cerradas (con la escala de cinco puntos), se
les pidi que calificaran a su mejor amigo o amiga en cada pregunta, y a su
segundo y tercer amigo o amiga.
Resultados: En el caso de las mujeres, las razones para vincularse con su
mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones vincularse a su
segunda o tercera amiga. Los aspectos ms importantes fueron: jugar
juntas, sentarse juntas y tener la misma actitud positiva. Menos importante
resulto: vivir cerca, respecto a su segundo y tercer amigas los aspectos ms
relevantes fueron los mismos.
En contraste, el orden de aspectos importantes de la amistad entre jvenes
es idntica entre los tres niveles de amistad.
Desde un punto global, las percepciones de ambos gneros en relacin con
los determinantes importantes de la amistad son muy similares.
Conclusiones: Esta investigacin inicial revela que, para ambas sexos, los
aspectos ms importantes de la amistad adolecente son similares.
Una vez extrada y recopilada la informacin que nos interesa de la
referencia podemos empezar a construir el marco terico, el cual se basara
en la investigacin.
Un paso previo consiste en ordenar la informacin recopilada de acuerdo
con una o varios criterios lgicos, la informacin se ordena de acuerdo con
un criterio que se haya definido.
Cmo se construye el marco terico?
Una de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si
la teora existe y la investigacin surgiere una respuesta (aunque sea
parcial) a la pregunta.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del
conocimiento.

Que existe una teora complemente desarrollada, con abundante

evidencia emprica.


Que hay varias teoras que aplican a nuestro mtodo de
investigacin.

Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico.

Que hay descubrimientos interesantes y que se aplican a nuestro

problema.

Que slo existen guas an no estudiadas e ideas vagamente

relacionadas con el problema.
Asimismo podemos encontrar que los estudios antecedentes muestran falta
de consistencia o claridad, debida en el mtodo.
No obstantes, antes de revisar los casos es necesario explicar algunos
trminos que se han utilizado en este apartado, por ejemplo qu es una
teora?. Debemos aclarar que mucho podra decirse acerca de una teora.
Acepciones del trmino teora
El trmino teora2 se ha utilizado de diferentes formas para indicar
cuestiones distintas.
La evidencia emprica bajo el enfoque cualitativo, se refiere a los datos de la
realidad que apoyan o dan testimonio de una o varias afirmaciones. Se dice
que una teora ha recibido apoyo cuando hay investigaciones cientficas que
han demostrado que sus postulados sin ciertos. La teora lleva a tener
diversos grados de evidencia emprica:
a)
Si no hay evidencia emprica a favor o en contra esta se llama
hiptesis
b)
Si hay apoyo emprico, pero este es moderado se le llama
generalizacin emprica.
c)

Si la evidencia emprica es abrumadora, hablamos de ley.

En ocasiones con la teora se indica una serie de ideas que una persona
tiene respecto a algo. Otra concepcin considera a la teora como conjunto
de ideas no comprobadas. Con frecuencia las teoras se presiden como algo
desvinculado de la vida cotidiana.
Tambin hay quienes creen que la teora representa simples ideas. Esta
concepcin confiere a la teora cierta cualidad mstica. Desde esta
perspectiva, la informacin obtenida sirve nicamente para ser refutada.
Para los que estn de acuerdo con este enfoque, en apariencia lo terico es
lo que no se puede medir, que escapa al escrutinio emprico. En
consecuencia, no importa cuanta investigacin se lleve a cabo, sta resulta
tericamente relevante.
Algunos cientficos del comportamiento humano han identificado cualquier
clase de conceptualizacin con la teora.
En otro caso el trmino teora es el pensamiento del autor, hay quienes la
consideran como esquema conceptual, en tal sentido la teora se considera
un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de
una realidad.

Como cualquier tipo de esquema, los modelos de conceptuales que

representan teoras no guardan toda la riqueza que stas poseen.

Esquematizacin de anlisis motivacional alternativos de la agresin,

Incluso secuencialmente y proporcionan un panorama de las razones por las

que surge la agresin, no especifican cmo se realizan los conceptos entre
s, pues nicamente se establece que cada concepto tiene un efecto sobre
otro. Por ejemplo, el tercer esquema (Teora del aprendizaje social) no nos
indica las experiencias negativas y las inducciones del estmulo estn
relacionadas; tampoco se menciona cmo se provoca la relacin final.
Lo mismo sucede con los otros esquemas que, aunque son ms sencillos,
slo relacionan conceptos. El segundo, por ejemplo, no seala si a mayor
frotacin corresponde mayor impulso agresivo; o mayor frustaci9n.
La definicin cientfica
Por ltimo, otros investigadores conceptan la teora como explicacin final
o cocimiento que nos ayuda a entender situaciones, eventos y contexto
Una teora es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y
proposiciones que presenta una visin sistemtica de los fenmenos al
especificar las relaciones entre variables.
El significado de teora que adoptaremos en el libro es este ltimo, el cual se
encuentra presente, en mayor o menor grado, en otros, por ejemplo:
Una teora es un conjunto de proposiciones vinculadas sistemticamente
que especifican relaciones casuales entre variable.
La teora no slo consiste en esquemas o tipologas conceptuales, sino que
contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o ms
concepto o variables del mismo tiempo.
Un ltimo comentario sobre las teoras como consumacin de la explicacin
es que pueden acompaarse de esquemas, diagramas o modelos grficos,
incluso muchos autores los usan porque resulta conveniente para fines
didcticos y para ilustrar los conceptos tericos ms importantes.
Cules son las funciones de la teora (utilidad)?
1.
La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu,
cmo y cundo.
2.
Una segunda funcin consiste en sistematizar o dar orden al
conocimiento sobre un fenmeno.
3.
Otra funcin, muy asociada con la de explicar, es la de predecir. Es
decir, hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un
fenmeno dado ciertas condiciones.
Con frecuencia, para la explicacin y prediccin de ciertos fenmenos, se
requiere de la concurrencia de varias teoras, una para cada aspecto del
hecho.

Todas las teoras son igualmente tiles o alguna teora son

mejores que otras?
Todas la teoras mediante investigacin adecuada aporta conocimiento, pero
algunas estn ms desarrolladas que otras y cumplen mejor con su funcin.
1.

Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

2.

Consistencia lgica.

3.

Perspectiva.

4.

Innovacin-inventiva.

5.

Sencillez.

1. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

Una teora debe ser capaz de describir, explicar y predecir el (los)
fenmeno(s) a que hace referencia.
Describir implica varias cuestiones: definir el fenmeno, sus caractersticas
y componentes, as como delimitar las condiciones y los contextos en que
se presenta.
Explicar tiene dos significados importantes. En primer trmino, significa
poseer una forma de entendimiento de las casas del fenmeno. En segundo
trmino, se refiere a la prueba emprica de las proposiciones de la teora.
La prediccin est asociada con este segundo significado de explicacin,
que depende de la evidencia emprica de las proposiciones de la teora.
2. Consistencia lgica
Una teora tiene que ser lgicamente consistente, es decir, las proposiciones
que las integran debern estar interrelacionadas.
3. Perspectiva
Se refiere al nivel de generalidad de la teora. Una teora posee ms
perspectivas mientras mayor cantidad de fenmenos explique y ms
aplicaciones admita,
4. Innovacin-inventiva
Es la capacidad que tiene una teora de generar interrogantes y
descubrimientos. Las teoras que originan, en mayor medida, la bsqueda
de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance.
5. Sencillez
Es mejor que una teora sea sencilla; esto no es un requisito si no una
cualidad dsele de una teora.
Qu estrategia seguimos para construir el marco terico: adoptando una
teora o desarrollamos una perspectiva terica?
Despus de analizar el tema de las teoras, es momento de volver al de la
construccin del marco terico.

1.- EXISTENCIA DE LA TEORIA COMPLETAMENTE DESAROLLADA

Construir un arco terico es tomar esa teora como la estructura misma del
marco terico, se debe tener cuidado de investigar algo ya estudiado muy a
fondo.
Cuando encontramos una teora slida que explique el fenmeno o
fenmenos de inters, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio a
partir de lo que ya est comprobado, tambin puede haber una buena teora
pero aun no comprobada o aplicada a todo contexto. De ser as resulta de
inters ponerla aprueba emprica en otra condiciones.
En el caso de la teora desarrollada nuestro marco terico consistir en
explicar la teora de una manera proposicional o en forma cronolgica
desarrollando su evolucin.
Nuestro marco terico se basara en esta teora incorporndole ciertas
referencias de inters, algunos autores lo estructuran de la siguiente
manera:

La motivacin intrnseca con respecto al trabajo.

Los factores del trabajo.

Caractersticas del trabajo.

L a relacin entre las caractersticas de trabajo y la motivacin

intrnseca.
Otra perspectiva para nuestro marco terico ser la cronologa, que consiste
en desarrollar histricamente la evolucin de la teora. Entonces seria de la
siguiente manera:

La motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca, una divisin de la

motivacin hacia el trabajo.

Los modelos motivacionales clsicos para estudiar la motivacin

intrnseca.

El modelo de rediseo del trabajo.

Las nuevas redefiniciones.

2.- EXISTENCIA DE VARIAS TEORIAS APLICABLES A NUESTRO

PROBLEMA DE INVESTIGACION
Cuando en literatura se describe varias teoras y7o modelos aplicables del
problema de investigacin, podemos elegir una y basarnos en esta para
construir el marco terico endosando la teora o de manera cronolgica; o
bien tomar partes de algunas o todas las teoras.
En la primera situacin elegimos la teora que recibir una evaluacin
positiva y que se aplique ms al problema de investigacin.
En la segunda situacin, se tomara las teoras solo aquello que se relaciona
con el problema de estudio. En estos casos, antes de construir el marco
terico, conviene hacer un bosquejo de este, analizarlo, decidir que va a

incluir de cada teora, procurando no caer en contradicciones lgicas de

manera total. Cuando las proposiciones ms importantes de las teoras se
excluyen una a otras, se debe elegir a una sola. Pero si nicamente defieren
en aspectos secundarios, se tomara las proposiciones centrales que son
ms o menos a todas ellas, y se eligen las partes de cada teora que sean
de inters y se acoplen entre s.
3.- EXISTENCIA DE PIEZAS Y TROZOS DE TEORIAS
En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas teoras que
expliquen los fenmenos que estudian; a veces solo se tienen
generalizaciones empricas, es decir proposiciones que han sido
comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas. Lo que se
hace entonces es construir una perspectiva terica.
Cuando al revisar la literatura se encuentra una proposicin nica o en el
planteamiento se piensa limitar la investigacin a una generalizacin
emprica (hiptesis), el marco terico se construye incluyendo los resultados
y las conclusiones a las que han llegado los estudios antecedentes, de
acuerdo con algn esquema lgico. Pero recordemos que nuestro estudio
debe innovar.
En el caso en que se derivan de diversas proposiciones el marco terico se
fundamentara en los estudios anteriores que se refieren a tales
preposiciones. Los estudios se comentan y se van relacionando unos con
otros, de acuerdo con un criterio coherente.
Cuando nos encontramos con generalizaciones empricas, es frecuente
organizar el marco terico por cada una de las variables del estudio.
4.- DECUBRIMIENTOS DE INTERESANTES PERO PARCIALES QUE NO
SE AJUSTAN A UNA TEORIA.
En la literatura podemos encontrar que no hay teoras ni generalizaciones
empricas, sino nicamente algunos estudios previos relacionados
relativamente con nuestro planteamiento. Podemos organizarlos como
antecedentes de forma lgica y coherente, destacando lo ms relevante en
cada caso y citndolos como puntos de referencia. Se debe ahondar en lo
que cada antecedente aporta.

MEDICION DEL SENTIDO DE VIDA

Test logo teraputicos.

El test de propsito vital de Crumbaugh y Maholik.

Investigaciones realizadas con el PIL.

Investigaciones en Mxico.

Test de Song.

Escala de vaco existencial.

El test del significado del sufrimiento de Starck.

Test de Belfast.

Logo test de Elizabeth Lukas.

5.- EXISTENCIA DE GUIAS AUN NO INVESTIGADAS E IDEAS

VAGAMENTE RELACIONADAS CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.
En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos estudios dentro del
camino de conocimiento en cuestin. En dichos casos el investigador tiene
que buscar que aunque no se refiera al problema especifico de la
investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l.
En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisin de la
literatura y presentarla de una manera organizada y aunque nuestra
investigacin puede centrarse en un objetivo de evaluacin o medicin muy
especfico es recomendable revisar lo que se ha hecho antes, esto ayudara
a concebir un estudio mejor y ms completo.
El papel de marco terico resulta fundamental antes y despus de
recolectar los datos. La construir el marco terico debemos centrarnos en el
problema de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos
del estudio. Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas
pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos
relacionados con el problema y que vincula de manera lgica y coherente
los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores. Este es
otro aspecto importante que a veces se olvida: construir el marco terico no
significa solo reunir informacin, sino tambin ligarla.
Papel del marco terico durante el proceso cuantitativo.
Antes de recolectar los datos, nos ayuda a

Aprender ms cerca de la historia, origen y alcance del problema de

investigacin.

Conocer que mtodos se han aplicado exitosamente o errneamente

para estudiar el problema especfico o problemas relacionados.

Saber que respuestas existen actualmente para las preguntas de

investigacin.

Identificar variables que requieren ser medidas y observadas.

Decidir cul es la mejor manera de recolectar los datos y donde lo

obtenemos.

Justificar la importancia del estudio.

Despus de recolectar los datos, nos ayuda a

Explicar diferencias y similitudes entre vuestros resultados y el

conocimiento existente.

Analizar formas de cmo podemos interpretar los datos.

Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del conocimiento

existente.

Construir teoras y explicaciones.

Desarrollar nuevas preguntas de investigacin e hiptesis.

Se ha hecho una revisin adecuada de la literatura?

En ocasiones surge la duda si se hizo o no la correcta revisin de la
literatura y una a buena seleccin de referencias para integrarlas en el
marco terico. Para responder a esta cuestin es posible utilizar los
siguientes criterios en forma de preguntas. Cuando respondamos si a
todas ellas, estaremos seguros de que, al menos, hemos hecho nuestro
mejor esfuerzo y nadie que lo hubiera intentado podra haber obtenido un
resultado mejor.

Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta natural o por

computadora?

Buscamos en directorios, motores de bsqueda y espacios de

internet?

Consultamos como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen

tratar del tema de inters?

Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el

tema de inters?

Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas

fsicas o virtuales?

contactamos a alguna asociacin cientfica del rea en la cual se

encuentra enmarcado el problema de investigacin?
Adems cuando hay teoras o generalizaciones empricas sobre el tema,
cabria agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluacin.

Quin o quines son los autores ms importantes dentro del campo

de estudio?

Qu aspectos y variables se han investigado?

Hay algn investigador que haya estudiado el problema en un

contexto similar al nuestro?
Qu mtodo podemos construir para seguir el marco terico?
Creswell (2005) sugiere el mtodo de mapeo para construir el marco
terico; elaborar primero un mapa. Adems, los autores recomendamos
otro: por ndices.
Cuntas referencias deben incluir un marco terico y que tan extenso debe
ser?
Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que
elaboremos, el rea en la cual nos situaremos.
La revisin de la literatura revela cuales estudios se han realizado sobre el
problema de investigacin, e indica que se est haciendo en la actualidad,
es decir, nos proporciona un panorama sobre el estado del conocimiento en
que se encuentra nuestra temtica de investigacin.

En este punto resulta necesario volver evaluar el planteamiento de

problema: ahora se conoce la problemtica de investigacin con mayor
profundidad, puesto que hemos llevado a cabo una revisin completa de la
literatura; una vez reevaluado el planteamiento del problema, se comienza
a pensar en trminos ms concretos sobre la investigacin que se va a
realizar.