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2La adquisicin de la marcha consiste en una sucesin de pasos, es decir, acciones y movimientos que

se producen entre el choque de taln de un pie y el choque de taln del pie contralateral. La marcha
tambin consiste en el desplazamiento en posicin bpeda propia del ser humano en la que se suceden
los apoyos en un pie y dos pies.
En la adquisicin, a los 6 meses en el nio reaparece el reflejo de marcha, por lo que puede poner
rgidas las rodillas y pararse sobre la falda de un adulto si este lo rodea con los brazos para sostenerlo.
De 6 a 9 meses algunos bebes comienzan a extender los brazos para que se los alce.
Ms tarde, durante el sptimo mes es probable que el beb sea capaz de mantenerse sentado sin
apoyo pero hay que ayudarlo a sentarse. Es aqu cuando asume bien la postura de Buda caracterstica
de la infancia. Cuando juega con algo que est en el piso frente a l suele caer hacia adelante. Ya a los
siete meses el bebe trata de reptar apoyndose en el vientre, desarrollando as cortas distancias.
Algunos recorren distancias cortas rodando sobre s mismos. Adems, entre los seis y los ocho meses
el beb llega a ser capaz de aferrarse a los dedos de un adulto propulsndose parcialmente un poco
despus podr sentarse solo. El beb yace de costado con las piernas contradas e impulsa o balancea
el cuerpo hasta la posicin vertical. De mientas, es probable que el nio pueda arrastrase al acercarse a
los ocho meses. Lo tpico es que el beb se arrastre haciendo un esfuerzo de traccin con los
antebrazos propulsndose con las piernas y los.
A los 8-9 meses en el terreno seco el beb se apoya en manos y rodillas, lo nico que puede hacer es
balancearse hacia adelante y hacia atrs apoyado en las manos y la rodilla, poco despus aprende a
desplazar su peso de modo de poder liberar un miembro y luego otro para gatear. En el gateo el beb
tiene que darse una idea de donde est y de lo que debe hacer inmediatamente, una vez que ha
descubierto loa combinacin el gateo se hace fcil, automtico y a veces increblemente veloz.
Algunos bebes se mueven sentados sea a tirones o apoyndose en las manos. El beb que gatea
puede llevar algo consigo de diferentes maneras.
Mientras tanto, algunos bebes parecen sentirse atrados y no amenazados por una cada y hay que
impedirles que se arrojen al piso (respuesta de Gernimo). El bebe que gatea aprende muy
rpidamente a subir un tramo de escalera, pero no es capaz de bajar, recin podr hacerlo a los once
meses. El gateo del bebe revela su capacidad de contornear obstculos para llegar a donde quiere (lo
que requiere una percepcin de las relaciones espaciales ms compleja de lo que parece.
Incluyendo los conceptos de crecimiento, maduracin y desarrollo se empieza por tomar el crecimiento
como el aumento de un organismo vivo en aspectos cuantitativos como peso o volumen. La maduracin
supone cambios cualitativos en la organizacin anatmica y fisiolgica que afecta a las capacidades de
accin y reaccin. Esta es imposible sin la interaccin con el medio, la presencia del otro cobra
relevante importancia.
Con el trmino desarrollo suele abarcarse la totalidad de los fenmenos implicados en los cambios.
Incluye los cambios cualitativos y cuantitativos siempre en relacin a un intercambio con el medio social
como fuente de los estmulos necesarios. El desarrollo se muestra como un proceso complejo, en el que
hay un interjuego de factores biolgicos, emocionales y sociales.
En lo referido a las leyes del desarrollo, se halla primero Direcciones de la maduracin que incluye:
Cfalo-caudal: el extremo de la cabeza se desarrolla primero, mientras que las porciones inferiores del
cuerpo toman forma en perodos ulteriores. Un bebe logra primero sostener la cabeza (3 m), despus
sentarse (6 m), para finalmente adquirir la posicin erecta (12 m).
Prximo-distal: implica que la maduracin funcional se produce desde el eje central del cuerpo hacia la
periferia. Se observa en el desarrollo de la prensin, a los 4 m el movimiento de aproximacin al objeto

depende solamente del hombre, a los 7 m se observa tambin la movilidad del codo y a los 9 m incluye
la articulacin de la mueca y la mano.
En la Diferenciacin el desarrollo va de lo simple a lo complejo, de lo general a lo especfico. Al
principio el bebe llora con todo su cuerpo, mas tarde sus movimiento se especializan mas.
En la Subordinacin funcional los elementos diferenciados pasan a formar parte de una nueva
organizacin, es decir, se verifica la subordinacin de funciones parciales a una funcin total emergente.
Ej. Coordinacin culo-manual, 2 m prensin visual luego cuando logra el dominio voluntario de la mano
para tomar objetos, se subordinaran ambas funciones.
Discontinuidad del ritmo de crecimiento y crecimiento asincrnico
El cuerpo no crece en su totalidad al mismo paso, sino que diferentes regiones y subsistemas se
desarrollan con ritmos distintos y en momentos distintos. El crecimiento es muy rpido en la primera
infancia, pero su ritmo se aminora durante los aos preescolares.
Se debe pensar al recin nacido como alguien activo, que cuenta con un equipo de conductas
sensoriales y motrices que le permiten responder a estmulos tanto positivos como negativos que
provengan del medio, y cuyas respuestas inciden en el tipo de interaccin que entablan con el adulto.

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