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Winnicott: capacidad de estar a solas. Tiene que haber superado antes ciertas cosas, si no se
puede quedar a solas y conectarse con su mundo interno. Cuando el chico puede aceptar la
separacin de la madre es porque acepto que la madre es una figura aseguradora.
Fantasmtico: todo lo que uno se imagina que va a pasar. Se representa la realidad, se
anticipa.
Intrasubjetivo/Intrapsquico/Intrasistmico/Intersistmico: esta formado por un sistema.
Relaciones o vinculaciones que se producen en el aparato psquico. Se desarrolla tambin en
relacin a otros.
Intersubjetivo: adentro del aparato hay otros sistemas a la vez.
Transubjetivo: est por sobre. Nos influye, es como una atmosfera que no vemos (ejemplo:
ideologa)
Relaciones Intersubjetivas
1) Con los padres y adultos
Predomina una distancia como evitamiento de lo incestuoso-criminoso y lo castratorio. Ocultan
sus secretas aspiraciones o fantasas, lo que favorece un despliegue intrapsquico que
enriquece al yo, facilitando una mayor diferenciacin yo-otros.
La relacin con otros adultos es similar a la de los padres. Pueden ir discriminando a las
personas ms all de su rol y permitirse acercamientos, confidencias o bsquedas de apoyo
que no realizaran con sus padres.
Las preferencias, rechazos, valorizaciones y crticas que maestros y otros adultos ejercen
sobre el nio, contribuyen a su diferenciacin y subjetivacin. Como transmisores de
conocimientos, los introducen en el mundo de la realidad, compuesto por de normas y valores
sociales. Comienza a haber un cuestionamiento y reevaluacin de los padres.
2) Con la escuela e instituciones
La escuela cumple una doble funcin: por un lado, representa un mbito ampliado del medio
familiar con funciones protectoras. Por el otro, es una institucin con normas y autoridades en
cuyas relaciones no prima lo afectivo y se privilegia el cumplimiento de reglas y tareas.
Promueve la renuncia a la satisfaccin pulsional directa y la derivacin a otras actividades.
Refuerza las prohibiciones, por lo que es temida y acatada. Pero, tambin, tiene una funcin
cuidadora y de sostn, por lo que es enfrentada con ambivalencia. Posibilita el desarrollo en
nuevos espacios por medio de recursos, tcnicas y el intercambio social.
3) Con pares y hermanos
Los vnculos que se originan ofrecen al yo el beneficio de encontrar el reconocimiento de
aquellos semejantes. Ellos se convierten en figuras de identificacin, con quienes se va a
integrar en el mundo extra familiar. La bsqueda de la valoracin se basa en la necesidad de
obtener gratificaciones que permitan sostener la estima y el amor a s mismo.
El nio inviste al par, se identifica con el. El investimiento es predominantemente narcisstico,
es incluido en una organizacin fantasmtica que le atribuye cualidades que no corresponden
con las reales. El par es su fantasa. Lo ve como quiere verlo, segn su propio fantasma, sin
importar la correspondencia con la realidad. Las actitudes del par que no concuerden con la
fantasmtica son tomadas como desilusin o traicin.
El otro es percibido como un rival en la obtencin de aprobacin, atencin, consideracin,
valoracin y afecto de parte de los adultos significativos.
En la escuela se ingresa como menor y con el paso del tiempo se va ocupando el lugar de
mayor dentro de los pares. All hay dos grupos diferenciados: docentes y alumnos. Se
posibilitan relaciones diferentes y la interiorizacin de vnculos, pautas, normas y modalidades
distintas de lo fraternal y parental. Poco a poco, aprenden a mostrarse ante los adultos e
instituciones de forma distinta a la que lo hacen con sus pares.
El hermano es semejante y extrao a la vez. Representa un destacado rol en la nocin de
alteridad (descubrir que hay otro que es distinto de mi) y de subjetivacin. Este vnculo est
condicionado por la catectizacin singular de cada progenitor sobre cada uno de sus hijos.
Catectizar: cargar libidinalmente, poner inters sobre aquello que le gusta o desea.
Entre hermanos es de suma importancia la experiencia de juego compartido. Es un medio de
desplegar fantasas compartidas y, a la vez, establecer diferencias. Las situaciones vividas en
relacin a los padres generan en ellos odio y exclusin, al igual que sentimientos amorosos que
promueven la unin y la ayuda.
El hermano es ms accesible, presente y semejante a s que los padres, y a la vez igualmente
dependiente, sufriente y amante de los mismos. Es objeto de intensas y mutuas
confrontaciones que no son solo agresivos sino tambin libidinales.
Cuando no es hijo nico, la atencin de los padres est dividida. Esto ayuda a la diferenciacin,
identificacin y da corte al narcisismo. Cuando hay hijo nico la carga libidinal de los papas no
esta dividida.
Apuntes:
Los padres tratan distinto a los distintos hijos, porque los hijos son distintos. Hay que tratarlos
diferente porque cada uno necesita cosas diferentes.
Los hermanos son iguales ya que comparten casa, padres, familia, cuarto, etc.; y distintos, ya
que, descubren que son dos, que hay otro, que son seres separados (alteridad).
Subjetivacin: yo soy distinto de
Objetos primarios: padres. Son aquellas personas que primero cargamos libidinalmente. Luego,
van apareciendo otros personajes en la vida y aprende a poner energa en otras personas, la
saca de los padres. Eso es sano, sino queda todo centrado en los padres y eso no es bueno.
Erikson - El Ciclo Vital: Epigenesis De La Identidad
Durante la adolescencia el individuo desarrolla los requisitos del crecimiento fisiolgico,
maduracin mental y responsabilidad social que le permiten experimentar y superar la crisis de
identidad.
El crecimiento humano parte de los conflictos tanto internos como externos que la personalidad
vital experimente, y se rige segn el principio epigentico. Este principio afirma que todo lo que
crece tiene su plan bsico, del cual surgen las partes, y que cada una de ellas tiene un perodo de
ascendencia especial, hasta que el conjunto emerge como un todo que funciona.
Diagrama epigentico: plan bsico del desarrollo humano desde un punto de vista psicosocial.
Plantea una secuencia de estadios y un desarrollo gradual de las partes componentes. Cada
estadio sucesivo es una crisis potencial a causa de un gran cambio de perspectiva. Es un
momento decisivo, un perodo crucial. Consta de ocho etapas:
1) Sensorio oral (0 - 2)
2) Muscular anal (2 3 )
3) Locomotor genital (3 - 5 )
4) Latencia (6 10)
5) Pubertad y adolescencia
6) Adultez joven
7) Adultez
8) Madurez / vejez
Conflicto nuclear
Quin
Modalidad
Psicosocial
Sentimiento rudimentario
de identidad
S Oral
Confianza vs.
Desconfianza
Mam
Incorporar
M Anal
Mam/Pap
Aferrar y Soltar
L - Genital
M/P/Pares
Conquistar
Latencia
M/P/Ps/Maestro
s
No hay
GH: hormona del crecimiento. Produce hormonas que estimulan las caractersticas sexuales:
testosterona y estrgeno; y la glndula suprarrenal.
Gonadotrofina: produce vulos y espermatozoides.
Se produce una definitiva diferenciacin entre los dos sexos, con la aparicin de los caracteres
primarios y secundarios. Estos cambios aparecen por primera vez:
Mujeres: menarca, primera menstruacin. Necesarios: 15% de masa corporal y 45kg de peso.
Relacin con el otro sexo: divisin, diferenciacin
Relacin con la familia: cercana, continua la dependencia pero comienzan a desprenderse
Emocional: hipersensibilidad
Personalidad: necesidad de ser entendido
2. Media
Duracin: entre los 12, 13 hasta los 16.
Se caracteriza por la necesidad de salir del contexto familiar para relacionarse con los pares.
Relacin con los pares: el grupo es quien va a tener mucha importancia y es con quien va a
pasar la mayor parte del tiempo. Idealizacin extrema de la amistad
Relacin con el sexo opuesto: heterogeneidad, mayor contacto impulsado por el instinto sexual.
Primeras relaciones amorosas.
Relacin con la familia: se produce el distanciamiento afectivo. Decae la imagen que tenan de
sus padres y empiezan a notar sus defectos. Esto los lleva a reiteradas confrontaciones y
conductas de rebelda.
Intereses crecientes respecto cuestiones ideolgicas, juicios y creencias propias
Personalidad: mayor autoafirmacin, autonoma, libertad e independencia. Rebelda hacia la
autoridad. Necesidad de hacer algo por el otro, y no de que lo entiendan. Mayor
Cambios fsicos: el desarrollo corporal ha reducido su ritmo y el cuerpo va adquiriendo
proporciones adultas. Los varones se sienten mas a gusto con su cuerpo ya que su desarrollo
los hace parecer ms masculinos, a diferencia de las mujeres que estn ms desconformes
debido al aumento de grasa corporal.
Se termina de definir la orientacin sexual
Identificacin con figuras sociales como cantantes, famosos, etc.
3. Final
Duracin: no se puede definir con exactitud su finalizacin sino que hay varios factores o
aspectos fenomenolgicos que marcan el comienzo de la vida adulta.
Relacin con la familia: mejora el vnculo. Visin mas objetiva de los padres.
Relacin con los pares: amistades mas exclusivas, no dependen tanto del grupo. Mayor
diversidad de amistades, vnculos ms profundos y duraderos.
Relacin con el sexo opuesto: vnculo ms afectivo, profundo y estable. Posibilidad de un
proyecto de vida.
Decisiones laborales y vocacionales
Cognitivo: desarrollo del pensamiento ms abstracto, mayor profundizacin y capacidad de
adaptacin
Personalidad: superacin de la timidez, mayor seguridad en s mismo. Se pierde el pudor hacia
lo desconocido
Cuerpo: mayor fuerza y destreza
Emocional: estabilizacin, mayor calma y equilibrio
Cambios Corporales
Se producen modificaciones en las estructuras y funciones corporales que lo convierten,
morfolgica y fisiolgicamente, en un cuerpo adulto. Las influencias climticas, alimenticias y
sociales son importantes en cuanto al momento de su manifestacin. Hay 3 niveles en los
cambios corporales:
Nivel 1: activacin de las hormonas gonadotrficas de la hipfisis anterior. Estas desencadenan
los cambios corporales y sexuales.
Nivel 2: secrecin de la hormona del crecimiento (somatotrofina). Produccin de vulos o
espermatozoides e incremento de las hormonas de la corteza suprarrenal.
Nivel 3: desarrollo de las caractersticas sexuales primarias:
Y secundarias:
Agrandamiento mamas
Masa corporal: duplica su peso. El varn a travs del desarrollo muscular y la mujer a travs
de la depositacin de grasas en los muslos, nalgas y caderas. Las grasas son importantes en
la aparicin y mantenimiento de la menstruacin.
Cambios en la voz
Se inician en la preadolescencia:
Nias: 10-11 a 15-16 aos
Nios: 11-12 a 16-17
El crecimiento corporal es asincrnico: las diferentes partes y subsistemas se desarrollan en
distintos momentos y ritmos. Todos estos cambios demandan una reelaboracin constante de su
esquema corporal.
El crecimiento de modo brusco genera una perdida de la confianza en el dominio de las funciones
corporales y provoca torpeza motora, la cual pone en evidencia el desajuste entre su nuevo
cuerpo y la imagen corporal. No se reconoce a si mismo a travs de sus experiencias y necesita
mirarse al espejo. Siente su cuerpo como algo extrao, ajeno, y por consiguiente se angustia y
siente impotencia, incapacidad, torpeza, extraeza.
La maduracin sexual en el varn:
Los rganos sexuales alcanzan forma y tamao adulto. La prstata y las vesculas seminales
posibilitan las primeras eyaculaciones involuntarias mientras duermen. La erectilidad del pene se
vuelve mas frecuente. Hay crecimiento de barba, voz ms grave, el tronco y pelvis varonil.
Pensar en posibilidades
Pensamiento abstracto
Visin relativa del conocimiento: no hay una sola forma de ver las cosas
Tendencia a discutir
Indecisin
Cambios:
Metacognicin
Sper Yo: instancia de los cdigos morales, influenciados por la sociedad y la cultura, que
establecen lo que est bien y lo que est mal. En un principio es un lmite externo pero con la
edad se incorporan las normas y valores impuestos. Plantea los ideales del yo, por lo que es
una autoobservacin.
Mecanismos de defensa:
Son lo encargados de proteger al organismo frente a alguna amenaza inconsciente. Operan
inconscientemente y se acompaan entre s. Pueden ser:
Represin: rechaza una representacin que para el sujeto es dolorosa, queriendo evitar que
pase a la consciencia. Puede ser dolorosa en cuanto a traumtica, como en cuanto a un deseo
que el sujeto no puede tolerar debido a que es moralmente inaceptado. Retorno de lo
reprimido: sntomas como fobias, angustias, ataques de pnico, depresin, etc. Toda
representacin tiene un contenido y una carga afectiva. La represin los separa y reprime el
solamente el contenido.
Sexo en el adolescente
En la pubertad sus genitales no solo aceptan la unin de la pareja sino la capacidad de crear.
En la adolescencia se intenta recuperar infructuosamente el sexo perdido mediante la
masturbacin. El adolescente pasa por momentos de confusin de sexo que implican fantasas
homosexuales.
Conclusin
Durante este perodo conflictivo, el adolescente, busca nuevos ideales y lucha por
conseguirlos. Encuentra una solucin transitoria a esta crisis refugindose en la fantasa, en el
mundo interno, incrementando la omnipotencia narcisista que le lleva a pensar que no necesita del
mundo externo.
La elaboracin incompleta de los duelos o la no elaboracin de alguno de ellos producir
fijaciones o exageraciones de estos procesos que pueden ser identificados en la conducta
psicoptica; las mismas pueden ser modificadas mediante el tratamiento psicoanaltico.
Sndrome de adolescencia normal - Knobel
Es un perodo en el cual el adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidades, y donde
debe reformular los conceptos que tiene sobre s mismo, abandonando la imagen infantil y
proyectndose hacia el futuro. La mayor o menor anormalidad de este sndrome normal se debe a
los procesos de identificacin y de duelo que haya podido realizar el adolescente. Es una
patologa normal compuesta por los siguientes sntomas:
1) Bsqueda de s mismo y de la identidad
Identidad: caracterstica que se da en cada momento evolutivo pero, adquiere una
modificacin esencial cuando se alcanza la genitalidad posibilitando la procreacin. La
consecuencia final de la adolescencia es el conocimiento de s mismo como entidad biolgica en
el mundo. En la pubertad ocurren cambios fsicos en 3 niveles:
1 Nivel: activacin de la hormona gonadotrofina de la hipfisis que produce el estmulo
necesario para la modificacin sexual.
2 Nivel: secrecin de hormonas que llevan a la produccin de vulos y espermatozoides.
3 Nivel: desarrollo de caractersticas sexuales primarias y secundarias a las que se agregan
las modificaciones fisiolgicas del crecimiento en general y los cambios de tamao, peso y
proporcin del cuerpo.
Esquema corporal: representacin mental que el sujeto tiene de su propio cuerpo. Es muy
importante el proceso de duelo con respecto al cuerpo infantil perdido. El logro del autoconcepto
se va desarrollando a medida que el sujeto va cambiando, integrndose con las concepciones que
tienen los otros acerca de l y con los valores que les aporta el medio social.
Los adolescentes pueden adoptar diferentes identidades en forma sucesiva o simultnea:
transitorias, (adoptadas durante cierto perodo), ocasionales (se dan frente a situaciones nuevas)
y circunstanciales (identificaciones parciales transitorias).
2) Tendencia grupal
En la bsqueda de la identidad, el sujeto recurre a la uniformidad grupal, que le brinda
seguridad y estima personal. A veces, este proceso es tan intenso que la separacin del grupo
parece imposible ya que, en este, encuentra reforzamiento para los aspectos cambiantes del yo.
Las actuaciones del grupo representan oposicin a las figuras parentales y se tiende a buscar un
lder a quien someterse o imponerse como tal. El grupo constituye la transicin necesaria para
lograr a individualizacin. Recin despus de pasar por la experiencia grupal podr empezar a
separarse y asumir la identidad adulta.
3) Necesidad de intelectualizar y fantasear
La necesidad de renunciar al cuerpo, al rol y a los padres de la infancia, enfrentan al
adolescente a la vivencia del fracaso frente a la realidad externa y lo obligan a recurrir al
F. Moujn El Grupo
El grupo es un fenmeno tpico en la adolescencia. Los adolescentes se sienten contenidos en
una zona intermedia entre la familia y la sociedad. El grupo tiene dos caractersticas:
1) Transicional (Winnicott): le permite la ilusin de que pertenece a un sistema que lo protege de
la responsabilidad social y de la diferenciacin sexual, pero que a su vez lo incluye en la
sociedad como ser social y sexual.
2) Transaccional: surge con la necesidad natural de crear una zona imaginaria donde se manipule
lo real con la omnipotencia para as poder conformar una identidad.
El grupo es el contexto de descubrimiento ms favorable para el adolescente. La aceptacin
del grupo permite cruzar las barreras individuales o familiares al experimentar un sentimiento de
identidad ms abarcativo. El sujeto sabe que hay muchos obstculos para su crecimiento
personal, por esto suelen identificarse con sectores populares que luchan por su pertenencia en el
contexto social.
El adolescente se enfrenta con la necesidad de romper las fronteras del ncleo de pertenencia
familiar, en bsqueda de nuevos ncleos de pertenencia que ayuden a definir su identidad. Las
causas que llevan a esto son:
1) El desarrollo corporal que lo hace buscar gratificacin de tipo sexual fuera del mbito familiar.
2) La necesidad de manejar el amor y el odio lejos de lo familiar para no provocarle mucha
angustia al Yo.
3) El mayor desarrollo intelectual y fsico que lo incitan a realizar actividades en las que no se
incluya la familia.
4) La necesidad de expandir el ncleo de pertenencia familiar para tener nuevos sentimientos de
pertenencia y as, desarrollar su identidad.
La identidad contiene analticamente tres aspectos fundamentales:
1) Del yo corporal.
2) Del yo psicolgico.
3) Del yo grupal o social.
El grupo de adolescentes tpicos cumple dos etapas antes de su disolucin como grupo
transicional:
1) Desde la pubertad hasta los 14-15 aos: se afianzar la identidad sexual.
2) Desde alrededor de los 15 hasta los 17-18 aos: se afianzar el pensamiento lgico-formal.
En ambas etapas, la ideologa tiene un desarrollo progresivo:
1) Grupos homogneos, miembros poco diferenciados entre s. Suelen ser del mismo sexo
debido a los cambios fsicos (igualdad de condiciones).
2) Mayor individualizacin. Se disuelve cuando se logra la identidad del yo.
La pubertad y los grupos. Caractersticas:
1) Yo empobrecido, supery protector incrementando internamente o externamente por
identificacin proyectiva.
2) Fantasas e impulsos imposibles de concertar con los restos verbales.
3) Lenguaje corporal por encima del verbal debido a la pobreza de pensamiento lgico-formal.
4) Importancia del yo corporal: dramatizacin, erotizacin, tendencia a la accin.
5) Necesidad transitoria de un yo pensante externo
El individuo no es el nico que controla la situacin sino todo el grupo. El lenguaje verbal va a
ser reemplazado por un sistema de comunicacin preverbal o lenguaje de accin, en el que se
expresan emociones y fantasas. La identidad personal est incluida en la grupal, de manera
transitoria, formando de esta manera una cohesin tranquilizadora que permitir asumir el nuevo
cuerpo y separarse del esquema corporal infantil. El lenguaje de accin presenta una continuidad
de los hechos que da un sentido que puede estar relacionado con la diferenciacin sexual por
ejemplo.
Adolescencia media y los grupos:
Aqu la identidad sexual ha dejado de ser un problema y por lo tanto no hay necesidades de
grupos bloques que permitan disimular la diferenciacin sexual. Hay una mayor individualidad
pero an sigue siendo importante la identidad grupal pero ya no para el control de los impulsos y
la retencin de lo imaginario infantil como en el caso del pber, sino para la accin personal en
grupo y la inclusin de lo social por medio de lo imaginario. Una vez que se cumple el objetivo,
que es construir la identidad del Yo, el grupo se disuelve. Esta disolucin ocurre por lo general a
los 18 aos cuando el adolescente ya se encuentra insertado en la sociedad.
Es peligroso cuando los grupos se vuelven tan marginales, al punto de que su objetivo pase a
ser negar la realidad y ocultar su propia identidad. Este tipo de grupos tienden a no disolverse
generando que el adolescente no termine de conformar su propia identidad.
Fernndez Moujn Identidad
Identidad: logro de una integracin entre el ideal de vida para el Yo y la sociedad en la que el
hombre vive.
Crisis o lucha por la identidad: ruptura en el tiempo (continuidad), el propio self (unidad) y su
relacin con la familia y la sociedad (mismidad).
Proceso de identidad: integracin de lo nuevo y separacin de lo viejo.
Crisis de identidad en el adolescente:
Perodo transitorio de confusin que rompe con la identidad infantil y enfrenta al yo con nuevos
objetivos, impulsos y ansiedades.
Experimenta tres luchas: por construir su nuevo esquema corporal, su nuevo mundo interno y
su nueva sociedad.
Se podra esquematizar de la siguiente manera:
1. Percibe su cuerpo como extrao, cambiado y con nuevos impulsos y sensaciones.
2. Se percibe a si mismo como diferente a lo que fue, nota cambiadas sus ideas, metas y
pensamientos.
3. Percibe que los dems no lo perciben como antes y necesita hacer un esfuerzo
paraobtener respuestas que lo orienten.
Concepto de identidad
La identidad est compuesta por 3 sentimientos, los cuales se manifiestan en todas las reas
de la experiencia y aspectos del Yo:
Unidad - Yo Corporal (cuerpo): necesidad de reconocerse a si mismo en el espacio. La
identidad se construye sobre este aspecto.
Continuidad - Yo Psicolgico (mente): necesidad del Yo de integrarse en el tiempo. En la
adolescencia se pone en crisis debido al desarrollo acelerado y a la emergencia de una nueva
forma de pensar.
Mismidad - Yo Social (mundo externo): necesidad de ser reconocido y aceptado por los dems
partiendo de los valores familiares y culturales propios del momento.
5. Las nuevas formas de comunidad: se conforma una comunidad de usuarios asociados por
conocimiento o inters. Estas personas que estn separadas fsicamente se conectan a nivel
global y se articulan en redes traslocales.
indiferencia del futuro. Representan una vida donde el momento es digno de ser vivido
rescatando la posibilidad del placer, el ocio y la experiencia del da a da, enfatizando el culto a
la inmediatez.
De la levedad: refieren a la levedad del ser y de los vnculos, intentando evitar cualquier riego
de apasionamiento y esquivando lo profundo, refugindose en la imagen y la superficialidad.
Esto da lugar a problemticas, desde el aburrimiento e indiferencia hasta sensaciones de
vaco y prdida de sentido, que intenta ser llenado de mltiples maneras.
Del mundo de la imagen: promocin de la exterioridad que relega cada vez ms el universo
interior. Casi todo, incluso la palabra, parece reducirse a la imagen: objetos valiosos, cuerpos
trabajados, que imitan a los expuestos en las publicidades.
De la juventud: el transcurso inevitable a la vejez es denegado en la exaltacin de un presente
detenido. Se promueven valores que engrandecen las caractersticas juveniles en lo esttico.
Del pragmatismo: para estar verdaderamente actualizado, es necesario ser prctico, adems
de altamente eficiente y de poseer cierta capacidad para la accin inmediata. Todo se atribuye
al servicio de los ideales sociales del xito y el dinero. El exitismo es el valor soberano.
Kohlberg Desarrollo Moral
Formul una hiptesis acerca de la existencia de tres niveles en el desarrollo moral, cada uno,
dividido en dos estadios, que se producen de manera consecutiva:
1) Razonamiento preconvencional: nivel ms bajo donde el individuo interpreta el bien y el mal de
acuerdo con recompensas o castigos externos.
Estadio 1: castigo y obediencia. El individuo es egocntrico ya que no se reconocen las
intensiones de los otros.
Estadio 2: el propsito y el intercambio. El individuo persigue sus propios interesas pero
permite que otros tambin lo hagan. Lo correcto se basa en un intercambio equitativo.
2) Razonamiento convencional: nivel intermedio donde el individuo se atiene a sus propios
principios (internos) pero, tambin, existen los principios de otros, como sus padres o las leyes
sociales (externos).
Estadio 3: expectativas, relaciones y conformidad interpersonal. El individuo valora la
confianza, preocupacin y lealtad hacia los dems, como base para realizar juicios morales, y
suele adoptar los principios morales de sus padres.
Estadio 4: sistema social y consciencia. El individuo basa sus juicios morales en la
comprensin del orden social, la ley, la justicia y el deber.
3) Razonamiento posconvencional: nivel ms alto donde el individuo reconoce caminos morales
alternativos, explora todas las opciones y luego, decide de acuerdo con un cdigo moral personal.
Estadio 5: contrato social o utilidad y derechos individuales. El individuo concluye que los
valores, los derechos y los principios forman la base de la ley, la cual se evala su validez de
acuerdo con la intensidad con la que protege los derechos y principios humanos.
Estadio 6: principios ticos universales. El individuo desarrolla un principio moral propio basado
en los derechos humanos universales. Cuando se enfrentan la ley y la consciencia, es la
segunda la que determina la decisin.
Rassial - Los Padres del Adolescente
La adolescencia de los hijos es una crisis necesaria para la organizacin familiar, obligando a
los padres a revindicar su lugar en relacin con otros miembros de la familia, con su pareja, con
sus propios padres y con ellos mismos.
Lo que son los padres para el adolescente
El primer efecto de la pubertad es que el cuerpo del nio se transforma en un cuerpo adulto y,
el adolescente, debe efectuar un trabajo de apropiacin de la imagen del cuerpo (duelo por el
cuerpo infantil). Este cuerpo, se parecer al del adulto del mismo sexo y adquirir aquellos
atributos que lo diferenciaban del padre del sexo opuesto. Ante esta semejanza, el padre del
mismo sexo, puede responder de manera competitiva, ya que, se pone de manifiesto su
envejecimiento y su muerte. Estos, no solo se revelan como falibles sino, tambin, como mortales,
ya que, se cae aquella imagen idealizada, perfecta, omnipotente e inmortal, que los adolescentes
tenan de los mismos durante su infancia. Se modificar de manera radical la relacin del
adolescente con sus padres, el alcance y estilo de sus demandas, sus quejas, sus
reivindicaciones, etc.
Los padres con frecuencia formulan dos quejas respecto de sus hijos adolescentes: son
insolentes y responden. La insolencia se debe a que, aquellos sentimientos negativos con
respecto a si mismo, reprimidos durante la infancia, son proyectados al exterior. Por otro lado, el
responder, consiste en pronunciar una palabra de ms, en lugar de obedecer y permanecer en el
lugar asignado por el discurso de los padres. De esta manera, se pone de manifiesto que hay
otros discursos posibles adems del parental, el cual pierde valor y se revela frgil, puesto que
basta una palabra para denunciarlo. El dilogo entre el adolescente y sus padres es difcil, pero es
un conflicto necesario y fundador.
El adolescente, al dirigirse a los padres se pone en tres posiciones diferentes:
Demandar: consiste en solicitudes repetidas para recibir tal objeto o autorizacin que,
generalmente, no aporta ningn bien al adolescente (ej: salir a la noche). De todas
maneras, los padres no deben rechazar todas las demandas, ya que, a travs de ellas, el
adolescente pretende desarrollar su derecho de demandar y su reconocimiento como
legtimo. Tambin, el adolescente, espera que se cumplan aquellas promesas dadas
durante infancia acerca de que, cuando sea mayor, podr realizar o poseer tal o cual cosa.
Contradecir: el pasaje de nio a adolescente implica un cambio en la forma de pensar, su
inteligencia, alcanza un nivel abstracto y combinatorio. De esta manera, es capaz de
subrayar las contradicciones internas del discurso de los padres, entre lo que dicen y lo
que hacer, lo que han promovido y lo que son, etc.
Imitar: hay una estrecha semejanza entre los adolescentes y lo que los padres han sido en
su adolescencia, lo que han soado ser o aquellos deseos que reprimieron.
Qu viven los padres de adolescentes
Los padres experimentan lo que se denomina la patologa de los padres del adolescente,
una patologa normal donde los padres sufren, ya que, que la adolescencia de sus hijos es una
puesta a prueba para ellos. Al igual que sus hijos, deben realizar nuevas elecciones y la
organizacin familiar se ve afectada en cuanto a su unidad y funcionamiento. Tienen la necesidad
de realizar un trabajo psquico de reconstruccin de su yo, apoyndose en identificaciones preparentales y teniendo en cuenta una nueva realidad exterior. Son remitidos a su propia
adolescencia y se reencuentran con aquellos sueos, ambiciones y deseos que reprimieron. Se
interrogan acerca de sus funciones paternas y maternas en respuesta a la amenaza de
desintegracin familiar. Tambin, se replantean la relacin con sus propios padres y reevalan sus
juicios hacia ellos.
Por otra parte, las respuestas de los padres pueden tomar un estilo manaco o depresivo, en el
cual, suean reencontrar la libertad infantil perdida hace tiempo. La madre, renunciando a la
posicin materna, se presenta como confidente y compaera, a diferencia del padre, que quiere
poner de manifiesto su fuerza viril buscando proyectar una imagen de s mismo ms joven. Estas
manifestaciones sern ms fuertes cuanto peor asegurado est el lazo conyugal, el cual se pone a
prueba con la adolescencia de sus hijos.
Es importante que la crisis de adolescencia se manifieste en toda su amplitud, ya que, de no
ser as ser reprimida y aplazada hasta ms tarde, regresando de forma sintomtica en la vida
adulta.
La funcin primordial de los padres implica un cambio radical de lugar y una modificacin muy
progresiva donde, de manera consciente, deben aceptar e integrar la separacin con respecto de
sus hijos, la cual debe ser prevista y preparada. La educacin, es un camino a la separacin
donde, ser padre, significa considerar a los hijos como futuros adultos.
Stantrock El Conflicto entre los Adolescentes y sus Padres
Durante la adolescencia temprana es cuando mayor contraste hay en cuanto al antes y el
despus con respecto a la relacin entre los adolescentes y sus padres. Causas:
Cambios biolgicos
Los adolescentes comparan a sus padres con un prototipo ideal y luego critican las diferencias
que detectan.
Una vez que los adolescentes madura, logra total autonoma con respecto a los padres,
se separa completamente de ellos.
El conflicto es intenso, estresante y constante, y tiene una carga emocional muy alta.
2. Nuevo modelo:
Los padres son figuras de apego y apoyo, muy importantes en esta etapa de transicin.
Las negociaciones diarias y las disputas menores son hechos normales y pueden
desempear una funcin positiva en el desarrollo.
Disgregacin familiar
Consumismo y globalizacin
Muchas veces, estos sujetos, utilizan su adiccin como modo para reclamar atencin y a la
vez, vengarse de su familia y de una sociedad que no fueron capaces de entenderlos. Buscan
un camino que les permite la satisfaccin narcisista de sentirse grandiosos, omnipotentes,
libres de restricciones y sufrimientos y, al mismo tiempo, reclamar afecto y ejecutar su
venganza.
La dependencia encubierta en la droga
Los adolescentes, llenos de desconcierto, frente a tantos cambios, resentidos, carentes de
modelos y esperanzas, se vuelcan al alcohol y las drogas como calmantes de sus desdichas.
Estas sustancias, procuran la ilusin de que no necesitan a nadie y conceden lo que el
dependiente necesita en el momento que lo demanda (euforia, coraje, desinhibicin, etc.).
Perturbaciones en el desarrollo de la personalidad adolescente y rasgos psicopatolgicas
transitorios. Patologas adictivas y de autodestruccin
El trmino adolescencia proviene del latn adolescens que significa "hombre joven y tambin
de adolescere que remite a crecer, padecer, sufrir. Es un perodo conflictivo, crtico y decisivo en
el cual el sujeto se separa de lo familiar, juzga y decide.
Anna Freud, describe los mecanismos defensivos de la intelectualizacin y el ascetismo como
los principales medios utilizados por el adolescente para controlar el incremento de la actividad
pulsional. Por otro lado, muestra con claridad la vida fluctuante del adolescente caracterizndolo a
partir de cualidades antitticas, pero que constituyen la normalidad de este perodo:
1) Exaltacin - indiferencia
2) Actividad - pasividad
3) Egosmo - generosidad y altruismo
4) Aferrarse a lo material - espiritualismo desencarnado
5) Soledad y aislamiento - intensa vida grupal
6) Sumisin ciega - rebelda
7) Optimismo - pesimismo
8) Ascetismo - descontrol afectivo, hedonismo
En el seno de esta normalidad emergen conductas que, dado que se manifiestan en un momento
de cambio y de crisis, pueden considerarse como defensas:
Caractersticas previsibles: como el mutismo selectivo, las dificultades en la vinculacin social,
la apata y la procrastinacin.
Rasgos: de estabilizarse pasado un tiempo, podran convertirse en un trastorno de personalidad.
Existen los rasgos de los llamados trastornos lmite (borderlaine), histrinicos y narcisistas de la
personalidad.
Caractersticas previsibles
Mutismo selectivo: incapacidad o dificultad para hablar en situaciones sociales especificas, lo cual
interfiere, tanto en las relaciones sociales como en el rendimiento escolar. Esta dificultad no puede
atribuirse a la falta de conocimientos o de fluidez en el hbito de la expresin oral.
Dificultades en la vinculacin social: dificultad para iniciar y sostener la mayor parte de las
interacciones sociales (independientemente de la edad, status social o rol del otro sujeto) o bien,
responder adaptadamente a ellas.
Apata o ataraxia: estado de nimo que trata de alejarse de toda pena, dolor, temor o pasin que
lo perturbe. Es un intento de ser capaz de vivir sin preferencias, importancias, aislando los afectos
y as, defendiendo su yo vulnerable con este escudo difcil de penetrar.
Procrastinacin: accin o hbito de postergar actividades o situaciones que deben atenderse,
sustituyndolas por otras ms irrelevantes y agradables. Posterga aquello que implica cierto
esfuerzo, displacer, peligro, aburrimiento, etc. Se observa con frecuencia en el mbito acadmico.
La acentuacin de este fenmeno se vincula con la cultura actual que prioriza el disfrute, el placer,
el tender a evitar todo aquello que supone dedicacin, voluntad, tolerar la frustracin, etc.
Rasgos de los trastornos lmite de la personalidad
Borderline: muestran inestabilidad en las relaciones interpersonales, en la autoimagen y en la
afectividad, junto con una notable impulsividad, lo cual se manifiesta en diversos contextos:
1. Esfuerzos extremos para evitar un abandono real o imaginado. Frente a la separacin,
rechazo o prdida de lo exterior (mudanza, cambio de pas, colegio, planes, etc.)
experimentan un dficit en la autoimagen, afectividad, cognicin y comportamiento. El temor al
abandono esta unido a la ira inapropiada y a una modificacin de sus sentimientos,
polarizndolos.
2. Las relaciones interpersonales son inestables e intensas. Se caracterizan por la alternancia
entre los extremos, desde la idealizacin a la devaluacin y desilusin.
3. Alteracin de la identidad: autoimagen o sentido de s mismo inestable. Cambios bruscos de la
imagen de si (bueno-malo, capaz-incapaz, feliz-desgraciado), valores, proyectos, amistades,
etc.
4. Impulsividad potencialmente daina para s mismo: gastos, sexo, sustancias, conduccin
temeraria, atracones de comida, etc.
5. Comportamientos, intentos o amenazas suicidas recurrentes y/o de automutilacin.
6. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de nimo: episodios de
intensa disforia, irritabilidad o ansiedad, que suelen durar unas horas.
7. Sentimientos crnicos de vaco.
8. Ira inapropiada e intensa y dificultades para controlarla.
9. Ideacin paranoide transitoria: todos me observan, estn pendientes de m.
Rasgos de los trastornos histrinicos de personalidad
1. No se siente cmodo si no es el centro de atencin. Suele utilizar su aspecto fsico para
lograrlo.
2. Interacta con los dems con carcter seductor o provocador.
3. Emociones superficiales y cambiantes. Teatralidad y dramatizacin.
4. Forma de hablar subjetiva y autorreferente.
5. Sugestionable e influenciable
Rasgos de los trastornos narcisistas de la personalidad
1. Gran sentido de autoimportancia (exagera logros, espera ser reconocido como superior).
2. Se encierra en fantasas de xito, poder, brillantez, amor, belleza, etc. Se considera especial y
nico, por lo que slo alguien de estatus puede comprenderlo.
3. Exige admiracin excesiva de los otros. Es pretencioso, pero sus expectativas son
irrazonables. Es explotador, soberbio, arrogante.
4. Carece de empata.
5. Envidia a los otros pero dice que lo envidian a l.
Rasgos de patologas alimentarias (del acto o autodestructivas)
Estn relacionadas con el acto, con el hacer y son autodestructivas.
Anorexia nerviosa: rechazo a mantener un peso corporal mnimo normal, miedo intenso a
incrementarlo y alteracin significativa de la percepcin o tamao del cuerpo. Dos tipos:
Restrictiva: la que la prdida de peso se consigue haciendo dieta, ayuno y/o realizando
intensos ejercicios fsicos.
Compulsiva/purgativa: el individuo recurre regularmente a atracones o purgas (provocacin del
vmito o uso excesivo de laxantes, diurticos o enemas).
Criterios para el diagnstico Anorexia nerviosa
1. Rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mnimo normal
considerando la edad y la talla.
2. Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso, incluso estando por debajo del peso
normal.
3. Alteracin de la percepcin del peso o la silueta corporal, exageracin de su importancia en la
autoevaluacin o negacin del peligro que comporta el bajo peso corporal.
4. En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea: ausencia de al menos tres ciclos
menstruales consecutivos.
Bulimia nerviosa: episodios recurrentes de voracidad (atracones) seguidos por conductas
compensatorias inapropiadas: vmitos, laxantes, diurticos, etc. A diferencia de la anorexia
nerviosa del tipo compulsiva-purgativa, se mantienen el peso igual o por encima de un nivel
normal.
Atracn: ingestin de grandes cantidades de comida, en un lapso corto de tiempo, altamente
calrica y a escondidas.
Criterios para el diagnstico Bulimia nerviosa
1. Presencia de atracones recurrentes. Un atracn se caracteriza por:
Ingesta de alimento en un corto espacio de tiempo en cantidad superior a la que la mayora
de las personas ingeriran en un perodo de tiempo similar y en las mismas circunstancias.
Sensacin de prdida de control sobre la ingesta del alimento (no poder parar de comer o
no poder controlar el tipo o la cantidad de comida que se est ingiriendo).
2. Conductas compensatorias inapropiadas, de manera repetida, con el fin de no ganar peso:
provocacin del vmito, uso excesivo de laxantes, diurticos, enemas u otros frmacos, ayuno
y/o ejercicio excesivo.
3. Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar, como promedio, al
menos dos veces a la semana durante un perodo de 3 meses.
4. La autoevaluacin est exageradamente influida por el peso y la silueta corporal.
5. La alteracin no aparece exclusivamente en el transcurso de la anorexia nerviosa.
Tipo purgativo: durante el episodio de bulimia nerviosa, el individuo se provoca regularmente el
vmito o usa laxantes, diurticos o enemas en exceso.
Conductas suicidas
Expresin de fantasas de vaco y muerte tanto habladas, como actuadas, o a travs de
pequeas mutilaciones. Manifiestan intentos para huir de dos vivencias que resultan
insoportables: la nada o vaco y el caos, la confusin o el desorden. Ante ambas experiencias
surge la angustia y el yo se defiende de mltiples formas como la locura o con el suicidio. El
suicidio, sea como fantasa o como actuacin, emerge en la adolescencia. El adolescente siente
que su existencia no significa nada y no puede soportar psquicamente esa forma de vida que es
el "no significar nada". Ha perdido el contacto integrador con el mundo y por eso experimenta que
ya nada tiene sentido.
Frente a la vivencia de este sin-sentido, algunos dan el salto que les permite el encuentro con
la trascendencia. Buscan y encuentran un referente seguro en la filosofa, en la religin, en la
tica, en las ideologas polticas, etc. Otros, manifiestan un aparente deseo de destruccin que
encubre su desesperacin ante la posibilidad de que los dems puedan reconocer sus
dificultades, su deseo de expansin, su intento de dar sentido a la propia vida y de este modo
fracasan socialmente ante aquellos adultos a quienes quieren demostrar su capacidad.
Consecuentemente, la muerte se convierte en una temtica constante en todas las
expresiones del adolescente. Paradjicamente, esta fantasa coincide con una actitud externa
plena de euforia y de vitalidad.
El intento de lograr su identidad lo lleva a buscar un proyecto de vida que, por un lado, es
autoafirmacin y, por otro, es autodestruccin fsica y psquica, ya que torna su vida cada vez ms
compleja, dificultosa y a veces intolerable. De modo que, la sensacin de frustracin, el fantasma
del fracaso, la angustia y el miedo pesan an ms que la alegra por la vida. As, la cultura
contempornea promueve ms la despersonalizacin, la mimetizacin y el anonimato, que la
apropiacin de la identidad.
El adolescente abandona su cuerpo infantil para alcanzar, mediante distintos cambios
corporales, el cuerpo adulto. Este se caracteriza, fundamentalmente, por la capacidad de
engendrar pero, tambin, est ligado al envejecimiento y, de esta manera, a la muerta. Es decir,
que la fantasa de la muerte en la adolescencia esta relacionada al cuerpo que cambia.
Frente a esta tarea de bsqueda de su identidad enfrentando el complejo de muerte, cada
adolescente recorre una o varias soluciones:
1. Incapacidad de asumir la crisis, dificultad para crecer y regreso a conductas infantiles.
2. Negacin de sus aspectos infantiles e imposicin de conductas exteriores de adulto. Imita
un rol que todava no puede cumplir.
3. Sobre identificacin con hroes propuestos por la sociedad hasta el punto de perder su
individualidad.
4. Enamoramiento como tentativa de encuentro de la propia identidad.
5. Crueldad e intolerancia o indiferencia, como defensa ante el sentimiento de prdida de su
identidad.
6. Aparicin de fantasas suicidas que inhiben la accin.
Fracasos ante la problemtica de la identidad adolescente:
1. Esquizofrenia: experiencia extrema de extraamiento y confusin de identidad.
2. Suicidio: concrecin de la destruccin de su identidad, autocastigo ante una culpa y traicin
vivida como irreparable, venganza y rebelin, intento omnipotente de eludir la realidad vivida
como penosa, bsqueda del paraso perdido relacionada con la fantasa de inmortalidad y de
dicha, manera de mantener el vnculo narcisista y negar la necesidad del otro.
La fantasa de muerte del adolescente se expresa en: acciones de autodestruccin,
"accidentes" y/o mutilaciones; fantasas de suicidio que inhiben la accin; o miedo a la locura
vivida como muerte psquica.
La adolescencia es un perodo de trnsito y de migracin e implica abandonar aquellos objetos
que hasta ese momento eran necesarios para abrirse a otros. Implica prdida y elaboracin del
duelo acompaado normalmente de fantasas suicidas. Slo si se atreve a vivir esta experiencia
lograr abrirse al mundo, ampliar sus horizontes, interesarse por nuevos objetos, etc; y as, poder
amar, procrear, integrarse a la sociedad, etc.
El adulto tendra que ser capaz de recibir la inquietud, ansiedades y fantasas suicidas del
adolescente, procesarlas y devolvrselas de un modo tal que pueda comprenderlas y sentir su
contencin y su amparo.
etc., ya que, asume responsabilidad sobre su propia vida dejando atrs el duelo por
fantasas y expectativas infantiles.